群众路线总结范文精选

3月以来，在县委党的群教工作领导小组的安排部署下，县招商局党组精心筹划、认真组织，主要领导带头，分管领导全程参与，局党组按照党的群教活动总的要求，结合县情实际，紧密围绕领导干部自身工作，先后深入开展了“入党为什么、当干部为什么、为后人留下什么”“五好干部怎么当”“作风怎么改”等十一个专题大讨论。通过讨论，局党组统一了思想，提高了认识，提升了觉悟，推动了工作。并达成如下共识：

一、解决“四风”问题的根源，在于解决好世界观、人生观、价值观“总开关”问题

“四风”问题是违背党的性质和宗旨的大问题，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，是损害党群干群关系的重要根源。党内存在的其他问题都与这“四风”有关，或者说是这“四风”衍生出来的。

只有花大力气解决党员干部“四风”中存在的问题，抓好党员干部的理想信念教育、群众观点教育、宗旨意识教育，努力初精神之“钙”，筑思想之魂，才能坚定理想信念，才能够切实解决好入“入党为什么，为党干什么，为后人留下什么”的等思想根源问题；才能够始终把党和人民的利益放在第一位，在政治、思想、工作、学习、生活等方面严格要求自己，不折不扣地履行党员的权利和义务，充分发挥党员的模范带头作用；才能够立足本职工作，通过做好本职岗位上的点点滴滴来践行共产党员的标准，做到日常工作看得出、关键时刻站得出、困难面前豁得出；才能做到坚守遵纪守法的底线，不违规，不违纪，严格守法；才能坚持好党的组织纪律，提高思想认识、转变工作作风、努力多挑重担、多做贡献，以为招商工作付出得多为荣，以碌碌无为而耻，从而树立扎扎实实把招商工作搞好，把服务工作做的精神动力。

树立了正确的权力观、地位观和利益观，才能牢记党的宗旨，增强责任意识、公仆意识和奉献意识，增强法律面前人人平等的观念。才能深刻理解“权为民所赋，权为民所用”的要义和内涵，始终坚持依法执政、执政为民；才能正确处理好个人利益与集体利益的关系，始终坚持党和人民的利益高于一切。

树立正确的权力观，地位观，利益观，要做到六个必须：必须坚持执政为民，全心全意为人民服务；必须坚持加强学习，不断提高党性修养和为官之德；必须坚持依法行政，规范履行职责使命；必须坚持清正廉洁，自觉接受群众监督，坚持自警自律；必须坚持问题导向，解决联系服务群众“最后一公里”的问题；必须坚持发展要务，以完成任务检验活动成果。

[摘要]在长期的革命和建设中，提出了一系列关于群众工作的思想和观点，形成了系统的党的群众路线思想。群众路线是中国共产党最根本的工作路线，新一届党和国家领导人在全国范围之内开展群众路线教育实践活动，将党的政治优势全面发挥出来，将群众的力量凝聚在一起，以实现中华民族伟大复兴的中国梦，这充分体现出党对群众路线的高度重视。把群众路线思想和党的群众路线紧密的联系在一起，对开展群众路线教育实践活动有着较好的促进作用。

[关键词]；群众路线；教育实践活动；关系

群众路线是以同志为首的老一辈革命家在不断的革命和建设实践中形成的，是思想的“活的灵魂”。十八大明确提出，要在全党范围之内开展以为民、务实、清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，要加大力度解决人民群众反响较大的问题，做好新形势下党服务群众的实践工作。群众路线的开展是对老一辈共产党员优良传统的继承和发扬，群众路线思想是中国特色社会主义发展的根基，是开展群众路线教育实践活动的有利推动力。

一、时期的群众路线思想

1、一切为了群众

指出：与广大人民群众紧密的联系在一起是中国共产党与其他党派最根本的不同，中国共产党一定要全心全意为人民服务，要与人民群众紧密的联系在一起，以人民的利益为根本出发点，个人利益和小集团利益一定要服从集体利益。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，即“一切为了群众”。在实践工作中，党一定要对人民群众负责，把人民的利益看得高于一切。

1党的群众路线靠思想政治工作贯彻

思想政治工作从本质上说是做人的工作，做群众的工作，涉及人们的思想、观念、意识形态等领域，也就是人们的精神生活。思想政治工作是目的，群众路线是实现思想政治工作的途径；思想政治工作中涵盖群众路线，群众工作又是思想政治工作的重要内容。思想政治工作依靠群众路线发挥作用，群众路线又依靠思想政治工作细致入微的方法得以贯彻，二者相辅相成，共同构成贯彻执行党的群众路线的方法论和实践论。因此党的群众路线是思想政治工作的出发点和落脚点，群众路线是无产阶级依据马列主义，关于人民群众是是历史的创造者，社会发展前进的缔造者的历史唯物主义原理，以生产力与生产关系，经济基础决定上层建筑之间的关系原理，以群众观点，群众路线为指导，在革命初期和社会实践中不断总结经验教训，逐步完善的党的群众工作的方法论。思想政治工作以马列主义、思想、中国特色社会主义理论体系为指导，根据党的纲领和不同阶段的政治、经济的中心任务，通过有组织、有意识的教育，向全体劳动者灌输马列主义、思想，使广大劳动者树立科学的世界观、人生观与价值观，理解和掌握马列主义的基本立场、观点和方法，沿着建设有中国特色社会主义道路不断前进。因此，党的思想政治工作是一切工作的生命线，群众路线又是思想政治工作的基础。

2开展思想政治工作坚持群众路线

我们党的最大优势就是密切联系群众，一切为了群众，贯彻群众路线就要紧紧围绕广大群众的根本利益而开展，加强和改进政治思想工作，就必须坚持群众路线，贯彻到实际工作中加以应用。

2.1开展思想政治工作以群众为主体。

思想政治工作离不开群众，不相信群众，即使再出色，再丰富的思想政治工作都必将是无源之水、无本之木。只要我们始终关心群众，切实帮助群众解决工作与生活中的实际困难。要把给职工办实事作为医院思想政治工作的重要任务，一定要坚定不移的贯彻党的群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，强调用先进的思想意识形态教育人，强化全体职工对社会的责任和对理想的追求，树立正确的人生观、价值观和世界观，维护广大职工的根本利益。只有一切从群众的利益出发，我们的思想政治工作才能达到实处做出实效。

一、基层党校践行群众路线应注重教学实践

（一）加深学员对群众路线理念的理解

要想真正形成群众路线的价值观，以群众路线的思想来解决实际工作中的问题，就要对群众路线的思想以及理念进行深刻的理解，只有充分认识到其深刻的思想内涵才能更好的运用。因此党校在对学员进行教育过程中，就要将群众路线作为重点内容来进行教育，并且对教材以及教学课程中群众路线的相关教学内容给予足够的重视，来不断完善教学内容以及考核内容，可以以专题的形式、群众路线讲座以及宣传板块的丰富来强调群众路线的重要意义，还可以通过一些领导干部结合自身工作经历来对群众路线进行讲解，以更有说服力的方式来让学员更好的理解，让学员充分认识到群众路线在党的建设以及党校工作中的重要性，加深学员对群众路线的理解。

（二）增强学员坚持群众路线的思想觉悟

党校要对群众路线进行实践性的探索就要让学员充分理解其理念，对群众路线的教育实践活动进行丰富，以多种多样的形式来将这种理念渗透到教育实践中，并将群众路线的信念身渗透到学员的思想观念中，让学员产生群众观念，增强学员的群众路线的思想觉悟。目前，反腐倡廉是党的工作中一项非常重要的内容，因此可以以此为中心来进行各项教育活动的开展，通过一些相关讲座及成果展览的形式来加强廉政教育。通过实际教育活动来培养学员的党性修养以及群众路线思想觉悟，让学员更加坚定群众路线的理念。

（三）提高学员群众路线的执行水平

1“群众路线”的实践品质

“群众路线”是马克思主义与中国实践相结合的产物，是中国共产党人在领导中国人民进行民主革命和社会建设中创立，并在实践中不断完善的政治优势，具有良好的实践品质。“群众路线”是做好群众工作的具体方法。“从群众中来，到群众中去”既是“群众路线”的内涵表述，也是方法指南。正如在1943年6月起草的《关于领导方法的若干问题》一文中指出:在我们党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去［4］。这也就告诫我们，在做群众工作时要接地气，戒空谈，要走到群众中去，观察、倾听和理解他们，关心他们的情绪，研判他们的需求，并以此作为工作出发点。“群众路线”是做好群众工作的基本要求。“一切依靠群众”是“群众路线”的工作要求。要求我们在工作中要紧紧依靠群众，尊重群众智慧。要保持谦虚谨慎的态度，清除官僚主义、形式主义的诟病，始终与人民群众在一起，只有这样才能形成良好的工作作风，取得好的工作实效。“群众路线”是做好群众工作的价值导向。“群众路线”最基本的价值立场是“一切为了群众”。这就要求我们，在工作中要把群众放在心上，摆在眼前，真正关切大多数人的根本利益。把为大多数人谋福祉作为根本宗旨。坚持这种价值立场，我们的工作就能得到群众的支持，就能取得成效。

2大学教师的专业实践及其特征

《中华人民共和国教师法》第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”大学教师是指以教师身份生活在大学教育场域内，从事教育教学等专业工作，并凭借自己的专业知识、专业技能和专业道德对此承担职业责任的人。大学教师的专业实践，是指大学教师作为教育教学专业人员，在专业场域内，遵循专业道德，运用专业知能，开展现实的教育教学活动。大学教师的专业实践具有专业性、主体间性、创造性、教育性等特点。大学教师专业实践具有专业性。其专业性源于教育教学活动的专业特征。教育教学是一项专业性很强的工作，其专业性随着社会的发展越来越凸显。大学教育教学活动也具有鲜明的专业性，它要求对大学教育教学实践承担专业责任的大学教师具有相应的资质。要求他们在开展实践活动之前接受相关的专业培训，掌握专业知识和技能，养成相关的专业道德。要求他们在实践中能熟练运用专业知识、专业技能，能模范遵守专业道德规范;要求他们承担相应的专业责任。大学教师的专业实践具有主体间性。大学教师的专业实践不是“主体－客体”之间的对象性实践，而是“主体－主体”之间的交互式实践，具有主体间性特征。“主体间性是指主体之间在语言和行动上相互交流，相互理解和双向互动，双重融合的关系，是不同主体通过共识关系表现出来的相关性和一致性。”［5］大学教育教学活动中，存在大学教师和学生两大主体，他们相互交往，双向互动，共联共生。他们在共同的实践场域中交往与对话，分享彼此的经验，实现共同的成长。大学生群体能最真切，最具体的感受自身的教育和发展需求，也蕴含着丰富的教育实践智慧。大学教师在专业实践中，要勇于向学生学习，要善于倾听学生的声音，主动感知和理解学生的状态。这样才能在专业实践场域中，在师生的主体性交往中，实现知识、技能和品德在主体间的增值性流转。大学教师的专业实践主要是教育教学的现实活动，具有教育性。赫尔巴特认为:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中—道德”，“道德被普遍的认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”［6］大学教师专业实践的教育性，要求其在从事专业实践中承担道德责任，需要进行道德示范、道德引领和道德培育。为此，大学教师在专业实践中，要遵守专业伦理规范，展示道德行为，要对自己的实践内容、实践方式进行伦理的设计和考量。大学教师的专业实践是创造性的实践。教育教学活动是在教师和学生两个主体间展开的活动，活动中常常是教师个体面对学生群体。每一个大学生个体都是一个鲜活的、复杂的存在者，他们作为存在者具有意向性、文化性和差异性等特征。大学教师面对大学生群体开展教育教学实践活动，需要有不断走向未知的勇气，有处理偶发事件的智慧。每一个教育教学场景的处置和转换都体现着大学教师专业实践智慧和创造性。

3“群众路线”对大学教师专业实践的启示

“群众路线”既是正确认识论，也是科学的方法论。对做好各项社会实践活动具有普遍的指导意义。大学教师在专业实践中应该汲取“群众路线”的智慧，借鉴“群众路线”的理念和方法，更新专业实践观念，优化专业实践过程，加速专业发展。