⒈传统的护理教育存在的问题

1.1教学内容陈旧，以简单的重复训练为主

以《护理学基础》为例，教学内容受传统思想的制约，内容陈旧。一般主要涉及铺床、注射、无菌操作等，多少年来千篇一律，几乎不做任何改进。如临床上已经不用的“三单法铺床”，一些学校仍在大讲特练；而临床上经常使用的一些一次性操作包和较先进器械学生没见过；手术器械的摆放和传递没学过；术后引流管的护理没练过等。这种情况说明传统的护理教学与实际临床上的操作技术严重脱节。通过重复训练，学生只能掌握最基本的几项操作，这样不利于学生主观能动性的发挥，更谈不上适应临床的需求。

1.2教学方法单一、教学模式呆板

教师在课堂上面面俱到，细致入微的讲解、演示，实训课上“手把手”地指导。这种教学方式仍在广泛使用。使得学生的思想受到了禁锢，而只满足与熟练基本操作，束缚了学生科学思维能力的发展。

1.3师资知识结构不合理

随着护理教育层次的提高，对护理师资的要求也有所提高。以往从临床中聘请部分护理教师担当教学任务，而实际上他们往往在护理工作和教学工作之间侧重于临床工作。而从事纯教学的的相当一部分教师又长期与临床脱离，许多更新变革的知识未能得到及时补充，这自然会对学生的学习产生一定程度的误导。

1.4学生在本专业缺少专长

通过近几年举办的就业双选会发现，许多专科医院和特殊科室希望招聘到适合他们工作的专长护士，如口腔医院希望招聘到具有相应专业知识的口腔护士，医院手术室希望招聘到器械护士或麻醉护士。也就是说，如果能使学生在毕业前有所专长，就等于在学生和用人单位之间架起了一座桥梁。

⒉我院护理教育改革措施

近几年，我院护理专业针对以往护理教育的不足和存在的问题，在教学过程中不断探索新的教育模式，提高了学生的动手能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力，提升了学生的整体素质，提高了毕业生的就业率，缩短了毕业生适应临床环境的时间，受到用人单位的欢迎。

2.1优化实验室结够，充分利用实验资源

为了跟上临床发展，近几年，我学院不断加大实验室建设投入，今年又在原有基础上投资600多万元，不但对实验仪器设备进行了更新，而且将实验室模拟为现代临床病房，使实验实训教学更接近临床实际。在实验室使用上采用循环轮转方式尽量满足实践教学的时间要求。晚自习、周六、周日开放实验室，供学生进行基础操作训练，安排老师值班，有问题可随时指导。

2.2提高教师素质，优化教学方法

2.2.1定期安排专职护理教师去医院进修，更新知识，有效避免护理教师与临床实践脱节的问题。并以此加强合作教学，有利于学校与教学医院之间的沟通协调。从临床进修后的教师，在教学过程中能正确处理教材与临床实践中的差异，改变机械呆板的灌输式教学，在课堂上采用模拟查房、角色扮演、小组病例讨论等使教学内容、教学方法灵活起来。教师将在临床上学到的新知识和技能传授给学生，并在校内先经过强化练习，再带到临床见习，以加强实际运用能力，加深直观认识，如呼吸机、监护仪、除颤器的使用等；

2.2.2定期组织临床上的外聘教师与本校专职教师集体备课，取长补短，优化教学；

2.2.3选用学历层次高、具有现代护理理念、现代护理思维方式、现代护理工作程序的优秀临床带教老师带教实习，并定期对临床带教工作进行评估、奖励，提高临床带教质量。

2.3培养专长护士

学生在校学习的最后半年可根据自己的兴趣选择不同的学习方向，如麻醉护士方向、器械护士方向、口腔护士方向、助产护士方向等。在安排实习时也侧重于其选择的方向，这样学生毕业时具备了一定的专长，就业时具备了一定优势。并为以后向专科护士领域发展创造了条件。

2.4促进护理教育的国际化交流

我学院对学生加强英语应用能力的培养，并创造条件加强国际交流与合作。学习和引进国外先进的护理理念、科学理论，提高人才培养水平。逐步与国际护理教育模式接轨，积极开辟护理领域的国外劳务市场。目前，我学院已与澳大利亚某疗养机构取得了合作意向，工作在进一步开展中。我学院的护理教育在探索中力争逐步完善，将临床上最新的护理理念贯穿、渗透于教学过程中，改革教学思路、拓宽教学内容，注重学生的能力培养和运用，使毕业生在本行业中能最大程度地适应现代社会的发展需求。