一、入校初期时期，学生管理工作系统化

（1）尽快使学

生对校规校纪、校园文化进行熟悉，抓好安全工作。高职院校的学生来自五湖四海、四面八方，每个学生的教育背景不同，性格不同，学生的行为各式各样，因此触犯校规校纪的可能性也较大。辅导员教室在学生入学后一周内，要带领学生对本校的《学生行为规范》进行学习，让学生对各种奖惩办法进行了解。不仅如此，辅导员在讲解校园校规的同时还要融入校园文化，让学生在在潜移默化中对校园文化进行认同和热爱。此外，宿舍和校园的安全工作也要再第一时间给学生进行贯彻，要树立“安全责任重于泰山”的思想。安全工作包括用电安全、人身安全等，辅导员教师在平时的班会和假期前要进行叮嘱和强调。

（2）遴选班委，实施师生互动管理

辅导员教师在学生刚入学的时，除了要处理繁杂的日常事务的同时，还要对学生进行沟通熟悉。因此，组建精明强干的班委对于分担管理事务尤为重要。遴选班委要选择积极主动、办事能力较强、服务热心、集体观念强的人员担任班委。遴选班委目的是让学生管理学生，学生与学生之间是同龄人，其观念和对事物的认知大体相同，学生之间的沟通是建立在平等的基础上，让学生进行管理更容易其同龄的优势带领大家融入大学生活。

（3）关爱学生生活，关注贫困学生

入校初期，学生由于脱离了父母的关爱、远离家乡，大多数学生缺乏独立生活的能力。此时，辅导员教师要做好学生工作，在某种意义上要替代部分父母的关爱工作。在日常管理中，辅导员要组织学生熟悉校园环境，要给予学生慈母般的关爱，要经常深入学生宿舍给予学生进行生活指导，培养学生的独立能力，要了解学生的兴趣爱好，让学生在班级和院校的活动中实现自我价值。

二、学习中期关注学习和班级建设，分析学生特点分类系统管理

辅导员教室在学生对校园环境及同学进行熟悉后，要抓紧班级建设，根据学生性格和思想的不同，制定学生分类管理的方法。

（1）班级学风班风建设，关键在于学习管理

优秀的班风建设是让学生相互学习、相互促进、共同成长的过程。辅导员教室在学风班风建设上要采用灵活多变的管理方法，努力为学生营造良好的学习氛围，特别是在学生的学习方面，要形成学、比、赶、超的良性发展模式，让学生了解自己的学习任务，确定以后的发展方向。辅导员教室要深入了解学生在学习方面的需求，引导学生尽快适应大学的教学方法，并给学生制定出符合其习惯的学习方法。

（2）根据学生特点解决，分类解决学生的问题

高职院校的学生主要存在自我意识强，集体意识淡漠、网络沉迷严重、性格开放大胆等问题。辅导员教师要根据学生不同的侧重点，分类解决。首先，对于学生自我意识强、集体意识淡漠的现象，辅导员要尽量用科学的态度进行引导，开班会时少讲“假、大、空”的内容，用贴近学生的生活方式，引导和纠正学生的世界观、人生观和价值观。积极鼓励学生参与集体活动，根据他们的兴趣充分展示自己的兴趣爱好，让这些学生感受到集体活动的快乐，打破他们的自我意识，并以主人翁的姿态融入到班集体中。其次，对于网络沉迷的学生，一方面辅导员和任课教师联系，严抓学生的课堂出勤率，杜绝学生的逃课行为，加强宿舍管理，并对通宵上网的现象进行通报批评。另一方面，各寝室同学间要相互监督，寝室间开展丰富多彩的文艺活动，帮助沉迷网络的同学脱离对网络的成瘾行为。第三，根据学生思想活跃、个性开放的特点，辅导员要将安全责任意识贯穿于整个管理过程中。高职院校学生大多思想活跃，性格大胆，冒险主义较为严重，其萌生的思想与校规要求的差距较大，有可能做出违反校规校纪的事情，并且有时会对校园安全产生威胁，在这种情况下，要对这些学生进行思想教育，告知他们个性张扬、立足时尚并不是什么坏事，但行为异类不适合以后在社会上的发展。此外，对于过于偏激的学生，辅导员要密切关注。

三、学业后期的就业指导要消除迷茫，指导学生正确的就业观

高职院校的学生，在即将进入社会时竞争能力薄弱，面对本科、研究生众多的社会就业压力，很多学生的学习目标丧失，对未来感到迷茫。此时，辅导员教师尽可能多的跟这些学生谈心，要增强学生的自信心，帮助学生用正确的心态去面对，利用学生的公共时间开展就业心理辅导。在心理辅导时要鼓励每一位学生努力学习，利用学校多元化的学习模式去充实自己，用自己的实力转移就业压力。综上所述，高职院校的辅导员对学生的管理要因时、因地、因人，学会分类管理，根据学生的特点做好学生的入校、学习、生活、就业等多方面、多头绪的工作。高职院校的学生管理工作是一项系统工程，辅导员教师要持之以恒，牢固树立以人为本的服务管理模式，不断探索创新，为营造良好的校园环境、实现高职院校教学的的可持续发展贡献自己的力量。

作者：谢晓莉邓冰郝亚晓单位：石家庄城市职业学院