摘要：随着网络资源的使用范围越来越广泛，班级管理面临极大的机遇和挑战。主要研究网络资源在高中班级管理中的运用，阐述通过网络资源如何提高班级管理的质量。

关键词：网络资源；班级管理；QQ群

现如今互联网已经逐渐进入人们生活的方方面面，不仅改变了人们的生活方式，更影响了人们的思想，作为一项现代技术被越来越多的教育者所采用。在班级管理工作的开展中，也可以充分利用网络资源，但是也要认识到传统班级管理具有的优势，发现传统班级管理中存在的不足之处，结合时代发展的需求，将网络资源运用到高中班级管理中，提高班级管理的质量。

一、传统班级管理方法中的问题

1.“官本位”思想的约束

在班级这个大家庭中，班主任所发挥的作用是巨大的。面对高考升学率的压力，班主任在班级管理中过分重视高考成绩，而没有有效发挥出引导者的作用，只是起着维护秩序的作用，没有对学生的身心健康发展多加关注，在有限的时间内规定学生的行为规范，只能按照教师的要求做事情。现如今的教育更加强调素质教育的作用，只有重视学生的主体作用，改变传统班级管理中硬性的政策规定和目标，才能够在素质教育的背景下促进学生的身心健康发展。

2.对学生个性发展的束缚

现代很多家长在学生幼儿时期就带领他们参加各种各样的培训班，开展各种各样的比赛，在很小的年纪就能掌握很多同龄人没有掌握的知识，表现出强大的天赋，甚至在国际比赛中让国外参赛者刮目相看。但是经过调查发现，这些幼年时期就显示出较强天赋的儿童在长大后的工作中逐渐销声匿迹，并没有取得较大的成功，主要是由于这些人都缺少一定的创新意识，没有进行个性的发展，空有知识却不懂得利用。传统班级管理就存在这样的缺点，教师只懂得灌输知识，学生只懂得接收知识，而没有学会质疑，没有培养出学生的质疑能力以及解决问题的能力。

二、网络资源在班级管理中的运用

1.各种电子文档的利用

作为现代先进技术的产物，充分利用网络可以有效提高班级管理的效率，能够帮助教师对班级日常事务进行处理，建立学生的成绩数据库、统计学生的成绩等。这些工作十分繁琐，并且需要耗费较多的时间。利用网络资源，可以帮助班主任从烦琐的工作中解放出来，提高工作效率，并且能够空出更多的时间与学生进行交流互动。同时通过对学生个人信息的采集，发现学生的兴趣爱好，考察父母的情况，进行阶段性的情况汇集，充分把握学校外部因素对学生的影响，更清楚地把握学生的身心健康情况，真实了解学生的内心想法，应用更加民主的方法帮助学生处理问题，创造良好的条件促进学生身心发展。

2.利用信息交流软件拓宽交流渠道

家长受家庭劳务和工作的限制，缺少与学生和教师沟通联系的机会，而教师为了加强对学生事务的管理，就需要与每位学生家长保持充分的联系沟通。虽然现代通信工具十分发达，家长随时可以通过电话与教师进行沟通，教师也可以进行定期的家访，但是并不能帮助家长详细了解孩子的具体学习情况以及心理情况。网络的出现能够打开学生的眼界，促进学生自我意识的形成，然而也疏远了学生与父母之间的距离，减少了家长与学生的沟通时间。教师可以充分利用网络资源，构建新的沟通渠道，利用QQ和建立QQ群来加强教师与家长的联系，还能够充分体会孩子的心情。作为全新的联系方式，QQ群不仅帮助家长和教师了解学生的学习情况，更能了解学生的心理变化情况。同时，也可以利用网络资源设置网上家长课堂，在QQ群内推荐优秀的教育文章，交换各自的意见，探讨现代家庭教育中存在的问题，直接给予家长经验指导，通过大量的生活教学故事展示实用的教学方法，提供更多的交流建议，促进孩子与父母、学生与教师的情感发展。教师也可以在QQ群内上传精选题目让学生使用，上传专题讲座视频提高学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求。

3.建立平等和谐的师生关系

学生和教师每天花费在学校的时间是最长的，二者的相处机会也是最多的，因此需要建立平等和谐的师生关系，帮助学生和教师的交流更加顺畅。网络的出现让教师创新出更多的教学方法，学生也能通过网络资源接受更多的知识，扩展学习的途径。利用网络，学生可以随时随地与教师进行交流，教师可以构建平等自由开放的人际交往平台，在这个平台中促进学生提升人际交往能力，能够利用更加简洁的方式表达自己的观点，将自己的个性表现出来，受到大家的喜爱。有效运用网络资源改变传统教育方式，班级管理不再受到教师的权威影响，构建更加平等和谐的师生关系，更加重视学生的心理素质培养，创设有效的学习环境。只有相互信任、尊重和沟通的师生关系，才能够让学生在学校这个大环境中充分表达自己的意愿。

4.促进学生个性化发展

先天因素和后天因素都能够影响学生个性的形成，教师为了有效促进学生的个性化发展，就需要把握好后天因素。互联网时代的到来，对学生的个性形成有极大的影响，网络资源可以满足大部分人的需求，提供充分的信息，实现资源的共享和信息的传递。庞大的网络信息能够开阔学生的眼界，通过网络搜索获取丰富多样知识，促进想象力的提高，帮助思维更具创造性，培养创新能力，最终促进个性的发展。教师在开展班级管理的时候，就需要将学生的主体意识充分发挥出来，通过网络教育平台来促进学生的学习发展和个性发展。如教师和学生可以一起开展班级主页制作活动，具体到图片、视频的展示以及班集体的活动展示，或是推荐各种优秀的网站等，为学生创设良好的学习环境，从而起到扩展知识面、提高理解能力、促进学生个性化发展的作用。

5.提升学生的德育水平

丰富的网络资源能够带给学生大量的知识，但是教师也需要意识到网络资源对学生的影响有利也有弊。现代网络信息的驳杂、虚假困扰着许多人。网络资源还具有隐蔽性的特征，许多人利用网络来发布虚假信息、进行人身攻击而逃避法律责任，肆意表达自己的观念，其中低俗、落后的观念容易混淆学生的视听，由于学生的辨别能力较低，无法分别出观点的好坏，只懂得接收信息观念，从而影响正确三观的形成。面对这样的情况，教师需要加强德育建设，不能简单对学生的上网行为进行抵制，而是在网络平台针对学生进行思想引导，建设良好的思想道德。如开展“寻找身边的活雷锋”活动，积极表扬乐于助人的学生，或是经过网络观看“感动中国”的颁奖晚会，进行案例分析，帮助学生形成正确的三观，坚定自己的人生目标。

三、结语

本文主要分析了网络资源在高中班级管理中的运用，通过剖析传统班级管理中的问题，提出利用网络资源促进高中班级的有效管理，帮助学生在更加和谐的环境中开展学习活动，发展个性，形成正确的思想。

参考文献

[1]瞿葆奎,郑金洲.中国教育研究新进展[M].上海:华东师范大学出版社,2001.

[2]辜伟节.中学班集体建设与活动[M].南京:南京师范大学出版社,1999.

[3]白铭欣.班级管理论[M].天津:天津教育出版社,2000.

作者：夏曼