【摘要】在新课标的教学理念下，教师需要在以往的教学模式上加以创新，尤其是在素质教育方面多下功夫。对于初中生们来说，想要发展成健康、阳光的全面人才，良好的思维素质是必不可少的，结合初中政治的学科特点，教师必须要在教学中渗透素质教育的培养。

【关键词】初中；政治；学生；思维素质

初中阶段的政治学课在教育教学的过程中，更加注重于对学生的思维素质的培育，教师需要结合政治的学科特点，在发展学生思维素质的同时更好地理解教学内容。因此，教师必须要改变以往的教学方法，加以创新和改革，积极探索更优的教育手段，做好初中政治的教育教学工作。

一、引导学生思考，主动提问探索

正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，在教学的过程中，教师让学生们学习新的知识是一个重要的方面，但是更重要的教学目标，就是要让学生实现积极、主动地思考，从而探究到事物的本质。这样一来，学生就能够在很好的理解知识的同时，开拓了自己的思维能力。实际上，在课堂教学的过程中，对学生进行提问，或是让学生进行提问，能够很好地展现学生的思维过程，引发他们深入的思考。尤其是当教师、学生提出一些有探索价值的问题的时候。因此，为了达到这一教学目标，教师需要引导学生善于思考、发现问题点。教师在教学的过程中，要鼓励学生关注与课本和教学素材，这样学生才能够提出有探究价值的问题、排除学习过程中的误区，从而增强他们的思维发散能力。例如，在学习初二年级上册第三单元《心有他人天地宽》这一节课的时候，教师的教学目标，是要让学生学会包容他人、站在他人的角度进行思考、理解他人。在学习完之后，教师可以对学生进行以下几个问题的提问：为什么要学会换位思考？在生活中如果没有学会换位思考，会得到什么样的结果呢？作为初中生，我们应该如何尊重他人？如何尊重自己？等等。在这样踊跃的课堂氛围中，学生积极进行思考，在很大程度上激发了进行思维探究活动的主动性。其次，教师也要注意引导，因为养成良好的思维习惯是一个长期的过程。只有教师长期的引导，才能够实现思维习惯的养成。教师要让学生明确，当在学习、生活中遇到困难的时候，不能一味地退缩，而是要分析问题、思考问题，教师也要预留一定的时间给学生们，让他们有主动思考的动作和时间。在此之后，教师再进行引导，这样能够使得学生的思维能力得到更显著地提高。

二、深入挖掘教材，训练思维能力

在实际的教学过程中，教师可以巧妙地利用教学过程，设置课堂上的讨论环节、利用教材上的案例，培养学生思考问题和解决问题的能力。首先，教师可以提出问题，让学生在四人小组的范围内进行讨论，因为学生如果在课堂上独立思考，很容易被其他的事情吸引注意力。而小组讨论不仅能够集中注意力，还能够帮助他们产生思想上的碰撞，这是增强他们思维训练最有效的方式。例如，在学习初一年级上册第四单元《诚信做人到永远》这一节课的时候，教师就可以让学生谈一谈，自己之前就听说过的关于诚信的故事，并且在小组范围内就故事的主人公进行讨论。因为初中生们的思维比较发散，每一个人对待同一件事都可能有不同的看法。这样一来，学生不仅能够开拓他们看待问题的眼光，还学会了从不同的角度去思考。其次，教师要利用好课本上的案例素材，为了更好地培养素质教育的理念，教师需要将课后的思考题与教学素材结合在一起。首先，教师可以引导学生对案例中传递的信息进行细致地解读和分析；然后让他们结合本节课学习的知识解决课后的思考题。在经过一段时间的培养之后，教师就可以将这一任务转移至课下。让学生独立尝试用本节课的知识解决课后练习题，帮助学生养成清晰的思维能力。

三、加强课后巩固，增强思维活力

初中政治课堂的教学同其他学科一样，也需要进行课后的练习。一方面，教师可以帮助学生进一步的巩固课堂上所学习的知识、打牢零散的知识点基础。在这一基础上，才能够更好地解决后续遇到的综合型题目，能够逐步做好思维活动的铺垫。基于这一目的的练习题训练，必须要让其发挥显著的效果。例如，在以多选题作为课后作业类型的时候，教师不仅要求学生选对选项，还要让他们理清楚，每一个选项正确或错误的原因，标注在选项旁边。只有这样，才算做达到了练习的目的。其次，练习还要注意有一定的针对性，教师要根据每一个班级的具体情况，根据他们学习的薄弱环节，先设计相对应的练习题；然后引导他们完善针对这一练习题的解题思路训练，从而达到思维培育的目的。一般来说，案例的分析题目，可以很好地培养学生的理解能力、综合能力和分析能力，选择题，能够很好地加强学生的对比能力，简答题能够训练学生的归纳、总结能力。每一道题目，都能够很好地帮助学生梳理、总结、归纳知识点，教师需要定期帮助学生回顾知识点，这样学生的思维能力会不断增强。总之，在初中阶段的政治教学过程中，培育学生良好的思维能力是一个必不可少的过程。增强思维能力对于学生各个方面的成长也具有不可替代的作用。

作者:柳小娟 单位:江苏省扬州市高邮市卸甲镇卸甲初级中学