一、大学与当下大学生的观念

认识问题长期以来，在大学英语课堂上，英语文学被长期拒之门外。究其原因还是英语文学语言晦涩与同现代生活中使用语言相差太大造成的，因此，外语教育界也存在着重科学轻人文、重实用轻素质的问题。从语言的角度来看，文学实际上是语言艺术的一个分类，是一种必要的理想的语言输入系统。文学语言是文学家们通过汲取大众化的语言经过筛选、加工与提炼完成的，因此并未脱离大众也没有发生所谓的异化。事实上，文学为语言学习者提供了一个丰富与多样的语言资源，是现实生活的语言学习场景与文化知识宝典，了解相关的文学作品不光是学习语言的必然要求，同时也是语言学习的自然延伸，因此文学语言的输入是一种较为理想的输入方式。一方面，当下的大学英语教学中存在着很多问题。传统“填鸭式”的教学方法让学生在学习的过程中失去了兴趣，这样的教学模式也无法提高学生运用语言的综合能力。在如今的大学课堂上，教师如果还是依照传统的教学模式进行授课，就不能充分地将学生不理解的内容传输给学生。填鸭式的授课模式必然无法引发学生的思考与激发学生的兴趣，因而培养学生的英语实践能力也就无从谈起。如果教师能在授课的过程中引入英语文学的赏析就能够实现学生人文素养的沉淀。在当下的大学英语教学中，即便是教师对文学作品进行了分析，也大多还是从遣词造句技巧的角度来阅读与理解文学作品，很多教师的英语课还仅仅是将教学停留在句子的翻译与句子的成分分析上，并没有对相关的文化背景，协作创新技巧与遣词造句方式进行分析，如此一来，造成了很多大学的英语课堂必然是枯燥乏味的。另一方面，学校要关注英语教学的师资培养问题。教师在英语文学的学习中起着至关重要的作用。在当下的高等院校中，绝大多数的中青年教师都拥有硕士以上的学位，但让这些教师得心应手的教授英语文学还是具有一定困难的。因为英语文学不仅仅是一门学科，仅仅让学生掌握相关的考试技巧是远远不够的。此外，在绝大多数院校中，中青年教师也很少有参加国外学术交流的机会，这样一来也就大大的制约了中青年教师的发展。要想让中青年教师教好英语课，就要从根本上提高教师的素质，学校一方面应该要求教师不断提高自身的素质，另一方也要尽可能大的加大投入，为教师创造进修学习的机会。

二、英语文学学习的重要性

首先，赏析英语文学文化赏析有助于培养学生对英语的兴趣。学生只有对所要学习的内容感兴趣，才能在轻松的学习中获得好成绩。因此，在当前的教育形式下，教育者一定要打破传统英语教学记单词学语法的方法，尽最大可能的不要让学生产生厌倦的情绪。文学是人类文化的高级体现，其语言工具能够形象的反映生活，抒发情感与表达思想。读者可以在阅读文学作品的过程中体会到作者的思想元素与思维方式，这样学生内心深处的美感才能被有效的引发，并产生强烈的共鸣。具体到大学英语课堂上也是一样，学生会在文学作品的熏陶中体会到英语学习的乐趣。其次，赏析英语文学能够有助于提高学生的语言综合运用能力。赏析英语文学作品，不光能够让学生了解到作者创作的时代背景与文化常识，且文本中的词义、意象、情感、意境、主题、思想与社会意义也都能够在赏析的过程中实现重新建构。教师在引导学生赏析英语文学文化赏析的过程中，应该为学生创造一个能够运用英语文学技巧的机会，这样既能够让学生理解作品中的具体事实，也能够进一步理解作品中抽象的概念。学生的理解，包含对字面意思的理解也包含对英语文学文化赏析作品更深层次的理解，教师引导学生赏析英国文学，能够让学生更加深刻的领会作者的态度，意图与某段某句中的逻辑关系，最终根据所分析出的结论对所要学习的内容进行必要的判断。这样不光能够扩大学生的词汇量与锻炼学生的语言综合运用能力，最终也能让学生在不知不觉中实践到所学到的语言知识。此外，赏析英语文学文化赏析有利于提高学生的人文素养。大学是培养一个人人文素质的摇篮，在应试教育向素质教育转型的过程中，很多大学的英语教育还在过分强调学生的英语学习成绩，很多教师引导学生考取这样那样的证书，结果让学生疏于思考。要想解决这个问题，教师首先要从乏味的说教中走出来。将人文教育有效的引入大学英语课堂。学生一定要阅读，赏析与评论一定量优秀的英语文学作品，才能掌握正确的语言使用方法，最终成章成为有情怀与全面发展的新型人才。与此同时，在学生不断阅读英语文学的过程中，还能感悟历史与感悟人生，在潜移默化中完善整体人格，形成正确的人生观与价值观，进一步提升自身的人文素养。

三、教师如何将英语文学文化赏析融入到学英语教学中

教师要让学生从不同的形式、不同的渠道接触与学习英语，并亲身感受与体验到真实的英语语言魅力。在当前的发展状态下，教师要突破教科书的使用，努力开发英语资源，将英语文学有效地引入大学英语教学，让学生能够更多的接触、学习与使用英语。第一，教师要引导学生利用课余时间大量阅读文学作品，并在教师的指导下养成良好的阅读习惯。教师在引导学生阅读英语文学的过程中获取更多信息与掌握更多的技巧，这样才能够阅读与提高认知水平。因此，教师应该推荐大量的英语文学作品让学生阅读，学生只有经历了广泛的涉猎才能做到胸中有丘壑，学中有收获。学生在阅读的过程中也会遇到一系列的问题。这就尤其需要教师加以指导。在英语文学文化赏析的过程中，文章中很多细枝末节的问题可能会阻碍阅读速度的提高，这时，教师就可以结合学生所阅读的英语文学文字作品，从扩大阅读的视距入手，对学生加强训练。在引导学生阅读的过程中，教师首先要抓住文章的主题以及小说中的戏剧性冲突。第二，在引导学生阅读的过程中，教师首先一定要理解作者人生观价值观的基础上对学生进行有益的提点。教师要在课堂教学的过程中结合课文内容，适当地插入英美文学知识，以拓展学生的视野。大学英语的阅读教材都是经过精心编排的，每个单元都会围绕着一个核心展开，如果教师能够在这些文学作品中找到与授课内容相关的作品并引入到课堂教学中，其必将成为大学课堂内容的有益补充。教师一开始可以适当的引导学生看一些英文的简易读本，在激发了学生的学习信心与学习兴趣之后，积极引导学生了解作家的其他作品与背景知识，主题思想与基本情结，并进一步了解作家的相关作品。比如，教师在让学生阅读《威尼斯的商人》时，也应该让学生了解莎士比亚的生平与其他作品。另外，让学生阅读英国小说家托马斯•哈代的《德伯家的苔丝》时，也可以先让学生了解作者哈代的生平，再了解小说的写作背景与女主人公如何悲剧的原因。教师可以引导学生在参与社团活动（如戏剧社活动）的时候进行角色扮演并表演，这样既可以增强学生对作品的理解，也可以提高学生运用语言的能力。此外，大量英语文学作品已经被改编成影视作品，作品虽然与原著并不完全一致，但是通过对影视的欣赏，也可以让学生领略到另一个国家的风土人情，历史文化与建筑，让学生拥有身临其境的感觉，并在电影艺术中感受到作品的熏陶，同时感受到英语丰富的语调与词汇。在阅读结束之后，教师还可以让学生撰写阅读总结加深对作品的理解，这样既可以训练学生的表达技能，也能够让学生养成善于思考的习惯，掌握严谨的分析方法，形成正确的表达方式，最终改善英语水平。

作者：赵雪梅单位：山东艺术学院公共课教学部