现如今，教育界大力提倡素质教育，让学生得到全面发展，作为一名小学语文教师，本人更是关注学生的素质教育。为了一改应试教育的影响，本人就小学语文教学内容的几个方面进行了多方的探讨和研究，得出了一些感悟，将这些感悟运用到我的日常教学工作中去，从而更好地开展小学语文教学活动。

一、字、词、句的讲解

字、词、句是小学语文教学最基本的内容，也是学好语文课程其他内容的基石。只有将字、词、句这些基本知识掌握好，小学生的语文水平才会不断提高。作为语文教师，如何才能很好地讲授字、词、句呢？

（一）演示法

在小学阶段，由于学生的年龄较小，生活阅历较少，对于好多字、词、句无从理解，这个时候我们可以采用演示法，形象地、绘声绘色地表演给学生看，给他们留下深刻的印象，加速他们对字、词、句的理解，从而提高学生的学习效率。字、词、句的学习虽然较之阅读理解、写作两方面内容简单，但我们也不能忽视，也要让学生在快乐中学好基本知识。

（二）在字、词、句的讲解中加入游戏

游戏更能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，我们可以在课堂中进行有关字词句的游戏，例如，近义词反义词、成语接龙、一个动作一句话等游戏。不仅调动了学生学习的积极性，还能丰富学生的词汇量。在学习中娱乐，在娱乐中学习，达到寓教于乐的效果。

二、阅读理解

提起阅读理解，不仅是让小学生头疼的学习内容，也是教师和家长比较关心的内容，它所占的分数比例较大，小学生在这题型上却最容易丢分。教师急于让学生多做题，希望以量制胜；家长忙着给学生报各种辅导班，希望小学生掌握各种阅读理解的答题技巧。然而这一切看上去都没起到太大的作用。鉴于此，本人总结出了一些方法，帮助小学生提高阅读理解能力。

（一）多读

现如今，学生的时间被安排的满满的，家长和教师都忽略了学生读书的重要性。多读，对于学生来说是提高阅读理解能力最好的方法。我们不难发现班级中阅读量大的学生阅读理解能力往往高于阅读量小的学生。然而有些教师、家长盲目地让学生多做题，多上培训班，希望学生掌握阅读理解的技巧。这是个本末倒置的做法。学生的阅读量少，没有足够的阅读量做支撑，即使有再好的技巧也是无济于事。我们要将学生做题、上辅导班的时间腾出来，让他们自行去阅读，增加阅读量，自然而然阅读理解能力便会提高。

（二）多沟通

沟通包括讲与听两个方面，现在的小学生受教师教学的影响，上课听的比例大于说的比例，但能听进去多少，却是教师不能量化的。有的学生注意力集中就多听一些内容，有的学生对语文课不感兴趣，听进去的内容就少些。为了更好地掌握小学生的上课情况，我们应该改变以往的授课形式，教师要与学生多互动，学生不仅要听进去，还要说出来，做到听与讲齐头并进，这样学生的阅读理解能力便会大大提高。在家庭生活中，家长也要注意多与学生做有效的沟通。

三、写作

写作是小学生语文教学内容的重中之重，能够学好写作的学生不多，能够教好写作的教师更是少之又少。学生写不好作文大多是没有写作兴趣，教师教不好大多是受教学思想影响，因此，我们要从这两方面下手，提高写作教学质量。

（一）提高小学生写作的兴趣

大部分小学生将写作看成一件苦差事，不知如何下笔。出现如此现象是因为小学生对写作没有兴趣，没有感受过写作带给自己的快乐。这时候，我们要鼓励小学生在现实生活中去捕捉写作的素材，展开自己的想象力，大胆下笔，排除小学生写作的畏难情绪。家长和教师要对小学生写作的文章多多给予鼓励和发自内心的赞美，让小学生感受到自己的进步，从而提高他们对写作的兴趣。有了兴趣，小学生的写作能力便会大大提高，写作成绩也会呈现在我们面前。

（二）改变传统写作教学的思想和方法

受传统写作教学思想的影响，教师在上写作课时没有创新，教学方法也是生搬硬套。为了提高学生的写作能力，我们要在思想上和方法上加以改变。首先，我们要将学生的写作课程带入到他们的真实生活中去，让学生感觉到写作距离自己并不遥远，写出好的作文也不是什么困难的事情。我们要指导学生去感悟生活、感受自然，让他们用心去观察，积极去思考，将自己的切身经历写入到作文中去，这样他们会觉得不仅有话可说，还充满了丰富的感情。其次，我们要减少对于学生写作的束缚，积极营造宽松、愉悦的写作氛围。让学生消除紧张的写作心理，将写作看作一件普通的事情去做，让学生在放松的状态下体会用语言文字表达自己的思想与情感。以上内容是小学语文教学的三大板块内容，这些内容将陪伴小学生整个语文学习过程，我们要不断改进教学方法，以便提高学生的学习效果。

作者：杨玉洁 单位：内蒙古自治区赤峰市元宝山区星光小学