随着时代的进步，合作具有举足轻重的作用，越来越来引起人们的重视．在初中数学教学中，良好的合作意识能够促进学生数学综合能力的提升．下面结合自己的教学实践就数学教学中培养学生的合作意识谈点体会．

一、转变师生角色，打造全新的师生关系

由于以往的师生关系中，教师大多是一种严师的形象，学生很难真正放下约束与教师进行讨论，而这会影响学生合作意识的培养．因此，在数学教学中，教师要更新观念，转变角色，营造一种亦师亦友的师生关系，让学生无拘无束地讨论，快快乐乐地学习．在数学教学中，教师可以尝试把学习的主动权转交给学生，并且将学生分成若干小组进行学习，然后通过课堂提问的方式，促使学生完成学习任务．这样教学，在课下遇到不会的问题时，学生就会积极地与同学们交流，每个学生都能充分地表现自己，进而激发学生学习数学的兴趣．在交流过程中，学生之间的合作意识就会得到提升．

二、寻找合作学习的时机，让学生享受合作学习的乐趣

1．在探究一些数学规律时，要注意对时机的把握．在数学教学中，有许许多多的规律需要学生去探索，然而，有些规律仅靠个人的能力很难推出结果，这时就可以鼓励学生通过与同学们合作，共同解决问题．这样不仅使学生真正理解和掌握数学规律，也在无形中培养了学生的合作意识．

2．在学习一些容易混淆的知识点时，要注意对时机的把握．例如，在讲“全等三角形”时，“两边一角”是否全等经常迷惑学生．因为给定的两边一角，并没有指定角是两边的夹角，还是两边的对角，虽然看似没有太大的差别，但结果却大相径庭．教学中教师可以先不告诉学生命题是否正确，让学生进行合作探讨，验证命题是否正确，在学生验证后，再给予评价．这样教学，加深了学生理解记忆的同时，提高了学生的合作意识．

3．在一些问题有多种解决的途径时，要注意对时机的把握．因为有很多方法，学生很难面面俱到，这时教师可以对学生进行分组，通过小组讨论的形式，对问题进行讨论，并对思考出解决问题方法最多的小组进行奖励，激发学生的学习积极性．由于问题具有一定的宽度，需要学生各抒己见，才能达到真正的成功，并且可以拓宽学生思考问题的思路，提高学生的合作意识．

4．在布置课后作业时，要注意对时机的把握．在初中数学中有很多的开放性问题、有趣的数学推论过程，教师可以将这些开放性的问题、有趣的推论过程布置成家庭作业，让学生课后完成．教师要鼓励学生进行讨论，并且允许小组内互相批阅，积极展示学生的观点，弥补学生学习中的不足．

三、培养学生的合作学习能力，让学生在合作中进步

合作学习实际上就是通过小组讨论、争论、倾听等形式来解决问题的方法．在合作学习过程中，为了使合作学习高效化，教师就必须加强对学生合作能力的培养．教师要让学生学会如何在学习中发现问题、如何与同学们展开讨论、如何与同学们进行交流、如何才能在讨论中进步、在交流中成长．在数学教学中，教师要注重对合作的方法与技能进行指导，让学生通过正确的方法进行讨论与交流，真正实现通过多元化的讨论达到相互启迪的效果．只有这样，学生才会对合作学习产生兴趣，积极参与到合作学习的过程中．在数学教学中，教师可以参考以下合作方法:

(1)便捷法．

即在小组讨论后，让每组选出一个代表，然后让不同小组互相提问，并且可以向小组成员求救．或者先让一组代表陈述本组的观点，然后让另一小组以这个观点为中心，展开辩解．这种学习数学的合作方法，可以让学生在激烈的辩论中激发对数学问题的灵感，促进学生的个性发展．最重要的是，在激烈的辩论中，每一个小组成员都会以小组为重，充分发挥自身的优点，努力为小组争光．

(2)提问法．

教师可以让学生课下以小组的形式进行预习，然后在上课时对学生进行提问，询问课下小组讨论的问题，这样学生就会自觉地思考，认真地讨论．这种合作方式便于学生发现问题，能够提高学生解决问题的能力．

(3)协商法．

在提出问题后，可先让小组成员独立思考，然后依次发表自己的观点，并认真地倾听别人的观点，再进行自主交流，形成一个集体的观点，使每一个小组成员都有发挥自己能力的机会．这样的合作学习方式，可以让学生养成耐心倾听、积极讨论的好习惯，从而使学生敢于思考，敢于发表自己的观点．总之，在数学教学中，教师要培养学生的合作意识，提高学生的综合能力．

作者：左明 单位：江苏如东县岔河中学