一、构建数学图形，使抽象概念形象化

有些化学基本概念的理解比较抽象，为了让学生较快的理解，应用数形结合思想可以达到事半功倍的效果．例如，化学平衡概念的建立是很抽象的，但利用图像教学，学生会更容易掌握．从图象中可以直观地看到随着反应的进行正反应速率逐渐减小，逆反应速率逐渐增大，当正反应速率和逆反应速率相等时，可逆反应达到化学平衡状态，从而建立了化学平衡．从图象中还可以看出，虽然正反应速率和逆反应速率相等了，但是反应还在继续进行，从而很容易理解化学平衡是动态的平衡．

二、构建数学图形，使化学规律具体化化

学是一门具有高度抽象性和概括性的科学．要让学生熟练地掌握这部分内容，需要用具体形象的方法呈现给学生，学生通过由“具体—形象—抽象”的思维规律来认识掌握化学知识，并通过多次的这种思维方法训练，培养发展学生的抽象思维能力．例如，在镁、铝盐的学习中，与氢氧化钠的反应经常出现在考题中，其变化多、反应复杂，学生往往难以准确把握要点．如果能合理构建图形进行讲解，把问题具体化，学生很会容易接受．首先通过分析图象找出图中的关键点(如图形的起点，终点，折点，特殊点等)观察曲线的变化趋势，然后通过化学反应将图形中的数据联系起来，实现以“数”解“形”。

三、构建数学图形，使微观原理直观化

原子的核外电子排布属于微观化学内容，比较抽象，而原子的结构与其化学性质密切相关，所以这部分内容即使重点也是教学难点，在一些有关化学性质的讲解中也可以构建数学图形，使微观原理直观化，容易理解和记忆．

四、构建数学图形，使复杂问题简单化

华罗庚说:“数缺形时少直观，形小数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休．”正所谓“数缺形，少直观，形缺数，难入微”，“以形助教”或“以数解形”，可使复杂问题简单化，从而起到点拔解题思路，优化解题途径的目的．数形结合的基本思想，就是在研究问题的过程中”，注意把数和形结合起来考查，斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，获得简便易行的成功方案．在化学解题过程中，要学会构建图形，使复杂问题简单化．总之，“数”是形的依据，“形”是数的直观表示．数形结合思想作为一种科学方法，它在人的思维领域具有两方面的意义，从“数”的意义来看，具有抽象性、严密性、深刻性;从“形”的层面来看，具有直观性、形象性和简洁性．数形结合能将复杂或抽象的数学关系和直观的图形在方法上相互渗透，并在一定条件下互相转化和补充的思想．数形结合思想就是要通过“以形助数”或“以数解形”，即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，提高学生的思维能力，促进学生抽象思维和形象思维能力的发展．

作者：宋延红单位：江苏扬州市江都教师进修学校