一、地理课堂要培养学生环保意识

1.让环保走进课堂。

环境问题的存在受多种因素的制约，因此，我常在教学中设计一些讨论性强的问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过相互的冲突，进一步深入理解环境问题，提高环保意识。如，在学习八年级上册第三节中国的人口时，我就这节知识点设计讨论“人多，就有利于一个地区的发展。”在讨论中同学们分为两派，有的同学认为“人多力量大。”但大部分同学意识到人多了会带来很多的社会问题，如住房的拥挤、交通的拥挤等，当然更重要的是自然界的压力和环境的污染问题。通过讨论和交流，同学们列举了发生在自己身边的实例，问题得到了解决，也让学生进一步认识到环保的重要性。

2.让环保走进生活。

环保意识是否成熟，只有在学生生活中才能表现出来。在地理教学中，教师必须用理论联系实际来进一步深化环保教育，这样学生对自己亲力亲为的事情兴趣会更浓厚。让学生观察身边的环境，并保护身边的环境。如在学习天气与气候时，通过与父辈交谈搜集甘肃省山丹县十年前天气与气候的相关资料，并与目前相对比，分析有没有变化？为什么？面对变化我们该怎么办等一系列实践活动，真正做到让环保走进生活。

二、地理课堂要形成正确的环保观

地理教学中，教师结合教材内容，通过事例使学生认识到：大自然为人类提供了生存的资源和空间，如果人类盲目地、掠夺性地发展，将导致环境的破坏和资源的枯竭，结果只会危害人类自身，使学生形成正确的环保观。在学习中国的河流一节时，我设计了这样两个问题：“为什么我国流河的含沙量不同？去过兰州的同学都应该知道，黄河水因含沙量大是黄色的，且常出现断流现象。我们的母亲河这是怎么了？”

三、地理课堂要拓展环保动态信息

教师要搜集一些与环境问题相关的资料、成功案例和环保方面的科研新成果，并在教学中及时带进课堂，让学生对环保有信心，激发学习的动力和实践的能力。我在教学中常给学生提供一些实例，如我们甘肃以产铜、金、银、铝、铅而闻名，但今天，这里的矿山已经关闭了80%，正当我们告别刀耕火种，迈向工业社会时，却遭遇了矿藏危机。通过这一系列环保案例，让学生综合分析为什么“中国已不再地大物博”来引发学生深深的思考，使学生的环保激情空前高涨，并让他们在学习中醒悟。例如，在讲授《中国的气候》这一节课时，课前搜集了与环境问题相关的案例及图片和视频，也让学生在课余时间搜集了相关的资料。在课堂上，通过这些资料的观看让学生科学地认识到保护生态平衡与环境对人类的重要性。如在讲到我国多特殊天气这一知识点时，我结合2010年8月7日22时甘肃省甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨，县城北面的罗家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南冲向县城，造成沿河房屋被冲毁，泥石流阻断白龙江、形成堰塞湖这一案例让学生通过讨论，分析甘南藏族自治州舟曲县发生这百年不遇的泥石流的根本原因。在分析的过程中，发现大部分学生能分析出问题的根源，但因为对当地的地理环境不熟悉，所以分析不够到位，于是我就把课前搜集到的有关舟曲县的视频播放给同学们看。通过资料，学生总结出原因：是人们盲目的乱砍滥伐，自己种下了苦果。我还让学生分析我们山丹县的自然环境和气候情况，同学们提出，每年的春天山丹县的“土特产”是沙尘暴，并且一年比一年来得早去得晚，这是为什么？我们该怎么办？同学们分析并得出结论。通过分析，同学们认识到自己的家乡也需要环保，且刻不容缓。今天，环境保护已经成为我们人类生存的头等大事，作为中学的地理教学，更应充分利用课堂教学阵地，对中学生进行环境保护教育。当然，环保教育是一项长期的工程，它直接关系着我们人类的生存和发展，需要我们全社会全人类的高度关注。共同保护环境，是我们每个地球人的义务，保护环境让我们从今天开始，从孩子抓起。

作者：杨晓红 刘志远 单位：甘肃省山丹县南关学校 甘肃省山丹县东街小学