摘要：中华民族五千年的历史文化，为建设中国特色社会主义文化提供了丰富的养料。正是传统文化基因的代代传递，使得我们能够在充分吸取和借鉴传统文化的基础上进行文化传承和创新，在不断地突破与变革中，将中国文化发扬光大。因此，在艺术教学中融入传统文化因素应该作为高校艺术教育改革的重中之重。

关键词：传统文化；高校艺术教学；渗透

毋庸讳言，文化创新和艺术创新离不开对于已有文化成就的借鉴和继承，可以说传统文化是当代文化建设的重要根基，脱离了这个根基，建设一个具有中国特色的文化强国便成了无源之水无本之木。而传统文化的学习和弘扬又以教育为重要依托，因此，在高校艺术教学中适当地渗透传统文化教育是十分必要的。

一、高校艺术教学的现状

在教育部的大力倡导下，全国各大高校都对校内的艺术教学进行了改革，无论是教学理念、教学模式还是教学方法，都实现了一定程度上的突破，经过实践检验，这些改革确实取得了一些成绩。然而，笔者经过对众多高校艺术教学的实地调研，也发现了教学中存在的一些问题，而且这些问题的出现具有极强的普遍性，必须要引起一些高校教师的重视。

1、重专业知识轻文化教育

在大多数的高校艺术专业中，学院都为学生量身定制了很多提高艺术修养及艺术技巧的课程，但是文化知识的普及却被置于学校视点的盲区。出现这种现象的原因主要有两个方面：一是学校方面，相关的教学人员在对艺术生的认识上存在误区，他们往往认为艺术生只需要掌握扎实的艺术理论及灵活的艺术技巧即可，与艺术无关的课程则可有可无。二是学生方面，一些艺术学生普遍认为自己文化知识基础薄弱，在文化知识的学习上索然无味，甚至是浪费时间，在心理及观念层面都极力地排斥文化知识的学习。因此，取消文化知识的课程看似是两相利好的事情，实则却构成了高校教学困境的最大障碍。由于缺乏文化知识的长期熏陶，很多学生的整体素质很难得到提升，在艺术的学习和创造过程中也往往由于缺乏灵感而失去持续创作的能力。

2、重当代文化轻传统文化

很多高校在艺术教学过程中紧跟时代步伐，与时俱进，与国际接轨，为拓展学生学习视野发挥了积极作用。毋庸置疑，这绝对是高校教育的进步性体现。但是，部分学校过度关注现在而忽视过去，过度重视当代而轻视传统，导致学生无法从独树一帜的优秀传统文化中汲取营养和价值，导致其作品缺乏历史底蕴和文化气韵，即便作品足够有突破性，也会给人一种缺失感和肤浅感，大大降低了作品的感染性、意义及情感的充分传达。

二、在高校艺术教学中渗透传统文化的意义

1、丰富艺术教学内容

在高校艺术教学过程中渗透传统文化教学，极大地丰富了现有的课程体系和教学内容，不仅激发了学生的兴趣，促使其更加积极主动地学习，更能在学习的过程中提高学生的综合素质，为学生进行艺术追求奠定坚实的文化基础。

2、增强学生对艺术的认识

现有的艺术课程侧重于培养学生对于艺术作品的感性认识，而文化知识的扩充则有助于提高学生对于艺术作品的理性认识。只有感性认识而没有理性认识，艺术作品会具有极强的表现力而缺乏意义深度；只有理性认识而缺乏感性认识，艺术作品虽然蕴含深刻内涵，却艰涩难懂，无法让欣赏者运用感官去直接理解和感悟，缺乏生机和表现力。唯有兼顾感性认识和理性认识，才能让学生更好地理解艺术作品，继而拓展创作思维，为创作出兼具审美与理性的作品提供前提。

三、在高校艺术教学中渗透传统文化的策略

为了克服高校艺术教学中存在的缺陷，全面提升学生的综合素养，笔者在借鉴以往研究成果的基础上，并结合现实的成功范例，就加强高校艺术教学中的传统文化渗透提出几点建议。

1、提高教师的文化素养

教师是实施教学的直接主体，在学生进行学习的过程中扮演着重要的角色。教师自身的文化素养在一定程度上影响着学生对于文化课程学习的积极性，一个博古通今、知识渊博的教师可给学生树立一个带有光环的权威者形象，有利于激发学生把其对教师的崇敬之情转化为学习的动力。兴趣是学习最好的老师，只有让学生主动产生学习的好奇和意愿，才能为教师进行知识传授铺平道路。

2、举办丰富的文化活动

教师可在课上或课下组织丰富多彩的文化活动，给学生创设相应的传统文化意境，让学生在实际的活动中感悟传统文化，从而调动学生的想象力，培养学生的发散性思维和创新性思维。比如在讲授古代诗歌时，教师可跳出传统教学模式的禁锢，采取更加新颖活泼的教学方法，比如将课堂变为一场古文朗诵赛。教学可鼓励每名学生找一首自己感兴趣的古代诗歌，在课堂上声情并茂地进行展示，并将选择理由以及自己对诗歌的感悟或是对诗人的理解进行简单的口头表达。每名学生展示完毕后，教师都要进行及时的点评和交流，对于表现优异的学生进行物质及精神奖励。

3、开设传统文化课程

传统文化涉及的范围十分广泛，比如音乐、舞蹈、文学、诗歌、绘画、建筑、雕塑等。因此，学校在文化课程的设置上要力求全面、保障多样，鼓励学生结合自身兴趣进行学习，为学生提供选择的自由空间。比如可在每周二和每周四下午安排此类课程，学生可根据自己的时间选择学习课程，比如书法、象棋、武术、绘画等。这样的设计不仅可以打破必修和选修的绝对界限，还能帮助学生充分利用他们的弹性时间，在学习中增强艺术的鉴赏水平，形成高雅的文化情操，提升整体的文化修养。

4、辩证分析，去粗取精

传统文化并非都是优秀和先进的文化，受特殊的历史时期影响，一些传统文化虽然流传至今，但是其带有落后、腐朽的因素，不仅腐蚀了学生的精神世界，更会阻碍社会的前进和发展。因此在对待传统文化问题上，无论是教师还是学生，都需要运用辩证的视角，在学习的过程中去粗取精，在扬弃中接受文化熏陶。

四、结语

中国传统文化为当代艺术的发展提供了广阔的舞台，从传统文化中借鉴和吸取的营养很有可能会转化为一个新的突破点和创新点。在高校艺术教学中渗透传统文化的教育，在完善学生人格、提升综合修养、锻造高贵品质方面意义重大。只有受到优秀传统文化的洗礼和熏陶，学生才能更好地徜徉在艺术殿堂中。

作者:宋萍 单位：河北省泊头职业学院

参考文献

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