一、高中信息技术课堂管理现状

（一）提升高中信息技术课堂管理效果的对策

由于课时数的限制，教师与学生的见面时间有限，很难认识每个学生，教师更是难以了解每个学生不同的性格特点，从而无法在彼此间架设沟通和信任的桥梁。再加上每位计算机教师所带班级和学生的数目都比较多，往往一个学期结束后能够指出姓名的学生还不到五分之一。这就导致了很多学生潜意识中认为教师叫不出自己的名字，对课堂中自己违反纪律的行为也不会产生太多压力，造成了课堂纪律松懈。

（二）相对独立的机房空间给学生制造了开小差的天然屏障

信息技术课要在多媒体机房进行教学，在机房中，每位学生前面都有一台电脑，电脑的存在为学生造就了一个相对独立的自由空间，不仅能够阻挡教师的视线，还由于能够上互联网或是彼此联网的缘故，给学生提供了网络娱乐的机会。

二、提升高中信息技术课堂管理效果的对策

（一）健全课堂的规章制度

很多学生在上课的过程中会做一些与课堂无关的事情，如果教师不对这种行为进行管理就会纵容学生进一步忽略课堂纪律，不仅会影响到学生的学习效果，影响学生通过学业水平测试，还有可能对机房设备造成一定的损害，诸如USB设备给机房的电脑带来病毒，造成机器瘫痪等，从而影响教学秩序的稳定。

（二）注重细节，把握课堂管理的重点

针对学生数目众多、课时较少的情况，教师可以积极采取措施认识更多的学生，比如说，教师可以要求学生按照学号入座，并将座位固定，这样就保证了教师可以通过查看名单或是预先排好的座位表的方式认识每位学生，方便师生间的进一步了解和沟通。

（三）积极培养学生的学习兴趣

信息技术本身是一门十分有趣的学科，但学生关注的重点往往在上网和游戏上，对此，教师需要成功地转换学生的兴趣对象，将学生对应用与操作的兴趣转移到学习内容上，如果学生感受到了学习的愉悦并从中获得乐趣，也就证明了该阶段的教学比较成功，进而形成良性循环。期间，教师需要运用洞察力进行整体把握，并付出坚持不懈的努力。当学生面对信息技术课堂感觉其乐融融的时候，课堂管理势必游刃有余，教学也将会变得事半功倍，水到渠成。

三、结语

课堂管理以提升教学效能作为最终目标，任何课堂管理策略都应服从于这一目的，但我们也要清楚地认识到，理想的课堂氛围需要长期坚持不懈的努力来渐渐养成，教师需要拿出更多的耐心和恒心才能最终实现这一目标。教师应先将课堂管理放在重要位置，再配合以教学方法、教学设计与教学评价进行辅助，不仅从课堂管理上对学生的行为进行规范，也从教学设计上对学生的兴趣进行吸引，从教学评价上对学生认真好学的行为做出鼓励，最终必然能够顺利提升教学效能。

作者：田雪琴单位：甘肃省高台县第一中学