摘要：荣誉荣耀型入党动机作为当前高校学生不良入党动机的一种表现类型，是影响我党队伍纯洁性不可忽略的威胁因素。人的尊重需求、家庭教育偏差、入党动机教育引导不到位以及不良社会风气腐蚀的共同作用是其产生的原因。为此，应以大学生思想政治理论课为主渠道，以大学生日常思想政治教育和党建工作为基本阵地，充分把握入党积极分子党课培训的重要契机，创新大学生思想政治教育与入党动机教育的载体和形式，引导大学生把荣誉荣耀型入党动机转化成为全心全意为人民服务的理想信念型入党动机。

关键词：入党动机；荣誉荣耀；大学生；高校党员发展

前言

据中央组织部党内统计数据显示，截至2014年底，中共党员总数为8779.3万名，其中大专及以上学历党员3775.5万名，在校学生党员224.7万名［1］。可见，大学生党员是党员群体中新生骨干力量的重要来源，在党员队伍中占有着重要的地位和作用。然而，大学生入党动机多元化，是高校党员发展工作面临的不可避免的现实问题。学界常将大学生入党动机的类型归纳为理想信念型、功利型、荣誉荣耀型、从众型等几种，然而综观现有的研究成果，主要集中在对不良入党动机的笼统性研究与对功利型入党动机的矫正研究两个方面，而对理想信念型、荣誉荣耀型、从众型入党动机进行的专门性研究很少。为此，本文拟选取荣誉荣耀型入党动机进行研究，以期对丰富和完善大学生不良入党动机研究有一定的借鉴。

一、荣誉荣耀型入党动机及其特征、表现

所谓入党动机，是指一个人渴望入党的真实原因和内在动力。由于人们受教育程度、所处的环境以及生活经历有所差异，现实中人们的思想政治觉悟、世界观和人生观也存在差别，因而不同人之间的入党动机也不尽相同，如此也使得入党动机存在正确与不正确之分［2］。其中，以实现共产主义理想、全心全意为人民服务为目的而要求入党的是正确的入党动机，如果偏离了这一目的则为不正确的入党动机。不正确的入党动机在不同职业类型的群体中通常会有不同的表现，当前大学生的入党动机呈现多元化发展趋势，主要存在功利型、荣誉荣耀型、从众型、报恩型等几种不正确的入党动机类型。其中，荣誉荣耀型入党动机是指“认为‘共产党员’的称号是荣誉的象征与优秀的体现，入党是增光添彩有面子的事情”入党后个人和家庭都光彩，在亲戚朋友面前也好看，将党员身份当成一种证明自己优秀、标榜自身价值的可供炫耀的资本。其主要有如下特征和表现：

一是有些学生十分认同党的丰功伟绩，崇拜党在各个历史时期涌现出来的英雄人物，认为只要入党就能戴上党荣耀的光环，成为一名受人尊敬的光荣的共产党员。党带领人民在新民主主义革命、社会主义革命以及社会主义现代化建设过程中取得了辉煌成绩，得到了世界人民的广泛认同和赞誉，因而部分学生希望通过入党直接获得党员的荣耀光环，这是荣誉荣耀型入党动机最直接的表现形式。

二是入党前积极性很高，入党后积极性极易减弱，喜欢在集体活动表现自己，十分在乎别人的评价。寄希望于通过入党获得“党票”权力，从而得到更多的奖励、荣誉以及其他表现自己、为自己增光添彩的机会。这是荣誉荣耀型入党动机一种重要的外在表现形式。

三是在同学、亲戚朋友之间相互攀比、炫耀，认为党员高人一等，希望党员称号能够为自己带来更多的尊重和荣耀。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，集纳了社会各行各业的先进分子，在高校，通常只有品学兼优的学生才能被吸纳为党员，因此部分学生简单地将是否入党作为评价优秀与否的标准，希望通过入党标榜自己的优秀，得到更多的认可和尊重。

四是遇到诸如部分党员干部的腐败现象等党的一些负面信息时，荣誉荣耀型入党动机持有者通常极力撇清关系，或是寻找理由开脱，有的甚至还表现出对权力腐败的盲目崇拜。

二、大学生荣誉荣耀型入党动机的成因分析

（一）个人的尊重需求是荣誉荣耀型入党动机产生的内在因素

美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛认为，人类的需求像阶梯一样从低分到高分为生理需求、安全需求、社交（爱和归属）需求、尊重需求和自我实现需求五个层次［4］，当低层次的需要得到满足之后，更高层次的需要就会出现。其中，尊重需求是指人人都希望有稳定的社会地位、有威信，渴望个人的能力和成就得到他人的认可、尊重和赞誉。当前大学生群体中大部分为“90后”独生子女，是被捧在手心里长大的一代，衣食无忧、集诸多宠爱于一身，因此，基于追求尊重的需要，希望得到他人和社会的认可、尊重和赞誉是大学生作为一个正常人的本性追求。据有关调查显示，80%以上的大学生认为共产党员很荣耀［5］，所以，部分大学生便希望通过加入中国共产党获得党员的光环和荣耀，从而更好地满足自身的尊重需求和虚荣心理。

（二）家庭教育偏差是荣誉荣耀型入党动机产生的助推因素

家庭是学生成长的第一课堂，家庭环境和教育对大学生的价值观塑造以及相应动机行为的产生都有着极为重要的影响。据有关调查显示，大学生父母双方均为党员的，其入党动机大多较为端正；父母职业为个体户、工人和农民的大学生，在接受调研时更多地选择了“一人入党全家光荣，成为党员后可以高人一等”“父母和师长建议我入党，非本人意愿”等选项［6］，可见，大学生的入党动机与家长的教育观念和成长环境紧密相关。在现实中，一些父母往往以学习成绩的高低、获得荣誉的多少以及是不是党员作为衡量子女是否优秀的标准，并互相攀比、炫耀，如此，导致家庭教育在大学生入党教育上出现了“重形式上入党、轻入党动机”的不良现象。

（三）高校党建工作不到位是荣誉荣耀型入党动机产生的重要因素

十八大党章规定“年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子可以申请加入中国共产党”［4］，与此条例相对接，各高校普遍将学习成绩优异、担任学生干部以及获得特定的奖励荣誉作为发展党员的前置条件，如此，有利于将大学生群体中的优秀分子吸纳入党，更好地发挥大学生党员的先锋模范作用。然而，部分学生教育工作者往往片面地将入党作为激励学生好好表现的手段，在不经意间过分强调学习成绩、学生干部身份以及获得奖励荣誉对入党的重要性，在向学生灌输优秀才能入党、入党光荣等思想的同时，却缺乏对大学生入党动机的科学教育和引导，没有及时正确地将党员光荣性的真谛所在传递给学生。

（四）社会不良风气腐蚀是荣誉荣耀型入党动机产生的外在因素

良好的社会风气是促使大学生形成正确入党动机的外在环境支撑，当前我国正处于社会转型时期，攀比、炫耀、功利等社会不良风气对大学生价值观的形成有着极大的负面影响，“大学生的入党动机出现偏差也是当前中国社会转型期复杂思想和现实在这一群体身上的折射”［3］。由于攀比炫耀不良社会风气的影响，校园中也常会出现学生的相互攀比、炫耀行为，同学之间比爸妈、比穿戴、比吃喝等不良现象屡见不鲜，具有荣誉光环的党员称号自然也成为部分大学生攀比的对象和炫耀的资本。

三、大学生入党动机的引导策略

（一）注重发挥大学生思想政治理论课的主渠道作用

从本质上说，入党动机教育应是大学生世界观、价值观和人生观教育的一个组成部分，关乎当代大学生对马克思主义的正确认识和理解。然而当前高校思想政治理论课在大学生入党动机的专门性教育方面几乎还是空白，因此，有必要强调注重发挥大学生思想政治理论课的主渠道作用。首先，要加强马克思主义基本理论和理想信念教育。通过思想政治理论课的系统学习，加强对大学生的马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及系列重要讲话精神教育，强化当代大学生坚定社会主义信念和共产主义理想，将个人的入党动机和人生理想与实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，树立献身共产主义事业、全心全意为人民服务的正确入党动机。其次，要充分利用《马克思主义基本原理概论》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》教材中有关党的基本理论与党史素材，注重挖掘《思想道德修养和法律基础》教材中有关各时期优秀党员的光荣事迹，教育和引导学生认识到党的伟大及党员的光荣性来源于全心全意为人民服务。最后，建议大学生思想政治理论课分配一定的学时开设入党动机教育的专门课程或专题讲座，对大学生的入党动机进行普及教育，以此解决当前只有少数大学生能够接受到系统的入党动机教育这一缺陷。

（二）充分利用大学生日常思政和党建工作的基本阵地

入党动机的形成是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，因而要充分利用大学生日常思政和党建工作的经常性优势，将其发展成为入党教育的基本阵地，构建大学生入党动机教育的长效机制。一是要在大学生日常思政和党建工作中建立起大学生入党动机的甄别机制。高校学生工作者要善于从学生的日常行为表现中了解他们的世界观、价值观和人生观取向，充分利用其所提交的入党申请书、思想汇报以及民众评议掌握其思想动态和真实的入党动机，夯实入党动机者教育的基础。二是要加强高校学生党支部建设，挖掘党支部的教育引导功能，发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。在支部内部，要对党员进行入党动机的继续教育，强化党员实现共产主义、全心全意为人民服务的理想信念，严防荣誉荣耀型入党动机的产生和蔓延。同时，要积极探索以党支部为依托，将大学生入党动机教育融入各种团体活动，挖掘和发挥党支部在入党动机教育方面的潜力和作用。三是大学生入党动机教育要坚持集体教育与个人教育相结合的方式。在大学生日常思政和党建工作中，既要注重对大学生进行入党动机的集体教育，又要对荣誉荣耀型入党动机的持有者进行个别教育，必要时可以通过学校与家庭、社会的联系机制对其进行协同教育引导。

（三）紧紧把握入党积极分子党课培训的重要契机

党课培训是大学生入党程序的必经环节，是进行党性锻炼的重要渠道［7］，要紧紧把握入党积极分子党课培训的重要契机，增强对大学生入党动机教育的实效性。首先，高校党校要明确规定须在党课培训中设置入党动机教育的相关课程，将入党动机教育作为入党积极分子党课培训的核心内容；其次，要努力提升负责党课教育教学教师的专业化水平，打造一批政治素质强、教学能力好的党课教学队伍，改变当前高校党课教师教学能力良莠不齐的局面；再次，积极鼓励教师采取互动式、启发式及案例教学法 等大学生乐于接受的教学方法进行党课教学，对党员光荣性的真正来源与荣誉荣耀型入党动机的内涵、表现、危害及其纠偏措施展开充分的讨论和互动，引导大学生认识到荣誉荣耀型入党动机的错误性和危害性，教育大学生树立献身共产主义事业、全心全意为人民服务的正确入党动机；最后，要突破将通过党课结业考试作为党课终结的传统工作模式，根据学员学习党课时的具体表现及所提交的党课学习心得等材料，切实加强入党积极分子党课培训的总结教育和跟踪教育。

（四）积极创新大学生入党动机教育的载体和形式

大学生入党动机教育必须依托一定的载体进行，面对新形势、新问题，大学生入党动机教育既需要内容和方法的创新，也需要载体的创新［8］。一是要将入党动机教育的理论学习与实践育人相结合。系统化的党的基本理论教育对端正大学生入党动机十分必要，但还要将理论灌输与社会实践活动结合起来。如可以通过参观革命历史遗址、名人故居等红色景区，了解和感受革命先烈和先进模范人物为了民族独立、人民解放以及中国特色社会主义事业建设前仆后继、抛头颅洒热血的献身精神和崇高理想，领悟党之所以伟大和光荣的根源所在；可以通过参加爱心资助、“扶孤助残”“三下乡”志愿者等社会服务活动培养大学生的社会责任感和奉献精神，体验和享受助人为乐的乐趣。二是借助学校的特色资源与地方共建党支部，拓宽大学生入党动机教育的基地。可以通过校地共建党支部、军学共建党支部等方式，鼓励和引导大学生参与地方经济建设和其他社会服务活动，让大学生切身感受地方基层党支部的朴实作风和实干精神，防范和纠正荣誉荣耀型入党动机的心理和行为。三是充分运用微博、微信、QQ、BBS论坛等新兴网络平台，通过当代大学生喜闻乐见的载体和形式，在红色节日、名人纪念日以及日常班团会等契机或活动中，以党在各个时期涌现的革命先烈、先锋模范人物的英雄事迹净化心灵，纯正入党动机。

结语

荣誉荣耀型入党动机是大学生不良入党动机中的一种，爱表现、爱攀比、爱炫耀、在乎他人评价、虚荣心强是其主要特征及外在表现。它是在人的尊重需求、家庭教育偏差、入党教育不到位以及不良社会风气腐蚀的共同作用下产生的，对党员队伍的纯洁性有着严重危害。为此，应在坚持控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的党员发展工作方针下，遵循政治理论教育与社会实践教育、集体教育与个别教育、教育与自我教育相结合的基本原则，通过采取注重发挥大学生思想政治理论课的主渠道作用、充分利用大学生日常思政和党建工作的基本阵地、紧紧把握入党积极分子党课培训的重要契机、积极创新入党动机教育的载体和形式等措施，引导大学生把荣誉荣耀型入党动机转变成为全心全意为人民服务的理想信念型入党动机。

参考文献：

[1]盛若蔚.从严治党，党员总量增速再放缓[N].人民日报,2015-06-30(17).

[2]中国共产党新闻网.什么是正确的入党动机[EB/OL].（2012-09-20）[2017-01-10]dangjian.people.com.cn/n/2012/0920/c349309-19061315.html.

[3]周素勤,徐承英.“90后”大学生入党动机纠偏途径探析[J].人民论坛,2014(5):143-145.

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[5]向大顺,米晓娟,高勋，等.大学生入党动机问题分析及对策建议[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2012(5):181-185.

[6]林轩东.新时期大学生入党动机分析[J].学校党建与思想教育,2015(10):56-57.

[7].在中央党校2012年秋季学期开学典礼上的讲话[J].党建,2012(10):5-7.

[8]徐学英,谢华.试论高校思想政治教育载体的创新[J].黑龙江高教研究,2012(3):118-120.

作者：李育林 单位：广东海洋大学