目前，新媒体已经深入到我们的生活，不仅影响着我们的生活方式，而且也影响着我们的思维方式。大学生是思想最为活跃的群体，非常容易接受新鲜事物。本文就新媒体环境下大学生思想政治教育的实施进行简要的分析和探讨。

一、新媒体环境的概念及特征

“新媒体”这一概念最先是由美国人P•Goldmark提出的，他将新媒体定义为“用以指代和传统印刷媒介不同的、基于电波和图像传输技术的广播、电视、电影等媒介样态”[1]，尽管经过后来许多学者的研究，也没有一个普遍认可的定论。笔者比较认同的观点是：新媒体是一种建立在数字科技上的通过无线通讯网等介质、能够为人们提供信息和服务的传播形态。新媒体主要分为互联网新媒体、手机新媒体、数字电视新媒体，特征包括交互性与及时性、海量性与共享性、个性化与专业化。

1.新媒体环境的概念

新媒体环境是信息技术体系下出现的新的媒体形态，在新媒体的背景中衍生出来的、与传统的媒体相区别的一种新的大众传播环境。新媒体环境不等同于新媒体，新媒体是新媒体环境产生的前提，新媒体环境是新媒体的必然结果。

2.新媒体环境的特征

信息内容的丰富性。新媒体涉及了多种生活层面以及生活以外的信息，是一种内容丰富的新生事物。新媒体以其多种多样的表现形式和传播途径充斥着我们的生活，在获取有意义信息的同时也浪费大量时间浏览了不相关信息，而这种现象往往是我们无法隔离与避免的。这些信息包括文学、新闻、科技等，信息来源的多重性决定了信息内容的丰富性，决定了大众的喜爱程度和接受能力。信息检索的便捷性。新媒体环境下，人们可以随时通过多种途径和方式实现信息检索这一目的，在办公室，人们可以利用电脑来检索信息，在旅途中，人们可以用手机进行信息检索，随时随地地满足自己的学习、工作、生活中的需求。新媒体的出现也推动了多种手机APP的产生，各种学习软件、社交软件充斥应用商店，极大地加快了检索信息的速度和质量，给人们带来方便和快捷，拓宽了人们的社交范围，使我们对新媒体的依赖程度越来越强。信息形式的多样性。随着科技的不断发展，新媒体的形式也趋于多样化，多种信息形式可能由“各司其职”逐渐趋同，多样的信息形式也满足了不同人不同的需求，使得各种各样的观点和看法得到充分的表达，从而实现其特定的传播目的。电视、电影等普遍应用，极大地丰富了人们的业余生活，使得忙碌的生活变得多样，同时也会增进陪同人之间的感情。信息来源的隐蔽性。新媒体的虚拟性决定了新媒体环境下信息来源的隐蔽性。在新媒体环境下，很多人喜欢用虚拟的身份注册各种软件传播信息，从而导致信息难辨真假。一方面，信息来源的隐蔽性可以隐藏使用者的真实身份，给大众一个更加广阔的空间畅所欲言，各抒己见，发泄和排解学习、工作、生活中的情绪，得到他人的安慰和鼓励，一些企业还可以通过相关软件发现人才，对于这点来说，这是一件双赢的事情。另一方面，如果新媒体手段受到他人的不良使用，在网络上传播错误信息扰乱他人生活、侵犯他人版权等行为，将会导致信息网络混乱。尽管相关部门已经采取了一系列措施，但是新媒体环境下的虚拟性导致的问题依旧难以克服，这需要我们每个人都要有高度的社会责任感，不传播虚假信息的同时还要及时对虚假信息进行举报和揭露，为营造一个和谐的网络环境而努力。信息价值的多重性。信息的价值对于不同使用者来说意义不同，信息的多重性给一些人带来烦恼，也导致人们把大量的时间浪费在不相关信息上。这时就需要人们仔细甄别信息，充分利用新媒体的价值。

二、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的新机遇

1.拓宽了大学生思想政治教育平台

高校思想政治教育是一个系统的工程，而大学生的思想政治教育是整个工程的重中之重，从某种角度来讲，大学生思想政治教育是高校思想政治教育者在马克思主义理论指导下，运用生动丰富、正确积极的教育信息，来熏陶和影响大学生的思想观念、价值观念和内心精神状态的过程。从传播学的角度来看，大学生思想政治教育同时也是一个信息选择、信息传播、信息获取和吸收的过程[2]，而新媒体的产生与普及，恰逢其时地给大学生提供了一个相当宽广的信息平台，丰富了大学生思想政治教育的资源。传统的思想政治工作内容主要来自图书、报刊、广播等传统媒体，传统媒体具有信息范围较窄、信息量小、时效性差、获取较难的特点，不能很好地实现大学生思想政治教育效果。而新媒体在信息传播上的优势，突破了传统媒体环境下的大学生思想政治教育在教育载体和教育路径等方面的限制，使得大学生思想政治教育平台更加宽阔、资源更加丰富。高校可通过数字通讯和网络技术快速获取时效性强、范围广的信息，获取优秀理论、思想、政策的同时还能剔除不相关信息，使得大学生思想政治教育由平面上升为立体，从双向发展到了多维，从静态走向了动态。在这样的媒介环境下，赋予了大学生思想政治教育者更大的吸引力和影响力，学生在这样的环境下，也能够与思想政治教育者获得更大的交流和沟通的机会。

2.丰富了大学生思想政治教育的方式和手段

大学生思想政治教育不同于中学思想政治教育，大学生已经有属于自己的价值观和人生观，此时的思想政治教育既要符合社会发展趋势，又要遵循学生全面发展的规律，从而满足学生全面发展的需要。传统的大学生思想政治教育属于灌输式教育，教学手段单一，缺乏趣味性。大学生对这种教育方式极容易产生消极不满情绪，从而影响教学效果。在新媒体环境下，思想政治教育者可以采用丰富多样的教学方式传播教学内容，使学生从传统枯燥无味的课堂中解脱出来，爱上这种轻松愉快、丰富多彩的课堂生活。此外，学生还可以随时与教师进行沟通和交流，增进师生间感情，有机地将单独辅导和统一教学结合起来，更大程度上提高教学质量，从而有效地提高大学生思想政治教育的效果。

3.增强了大学生在思想政治教育中学习的自主性

高校一直以来都是各种思想文化交流、观点碰撞交锋的场所，而大学生也向来是思想活动最为活跃的一个群体[3]。处于青春期的大学生们，是一个具有一定独立思考意识和判断事物是非能力的特殊群体，他们更喜欢主动地而不是消极被动地去完成一件事情。在大学生思想政治教育中，他们不希望做被动接受的人，思想政治教育者尊重了大学生群体的自主意识和独立精神，给大学生提供了自主选择的机会。大学生可以在新媒体环境下通过网络技术根据自己的兴趣和爱好来选择适合自己的学习资源，在轻松愉快的状态下来接受教育信息，此外还可以自由地制定学习计划，从而实现自我教育，这样一来，学生能够主动地参与到思想政治教育工作中来，从而实现自我学习和自我提升。

4.提高了大学生思想政治教育的实效性

在传统大学生思想政治教育中，学生很难在课堂上表达自己的真实想法，有些心里话不愿意在众人面前说出来，这就给师生之间加上一道难以逾越的沟壑，老师不清楚学生的真实想法就无法“对症下药”。而在新媒体环境下，师生可以通过网络技术所构建的平台及时地表达自己的观点和想法，长此以往，高校思想政治教育者可以收集大量的学生信息，通过研究，可以找到解决的方案，针对特殊群体，选择合适的方式和方法，来进行针对性的心理辅导和思想教育，这样才能由内而外地引导大学生解决自身在思想、情绪和行为方面的问题，朝着健康、积极的方向发展。由此，新媒体环境下对大学生有针对性的心理疏导，避免了传统心理辅导工作中空洞的说教，以真切具体的、有的放矢的方式，极大地提升大学生思想政治教育的实效性。

三、结语

我们必须承认并且重视，如今新媒体在大学生思想政治教育中已经显露出了至关重要的作用。在新媒体环境下，大学生思想政治教育平台得到拓宽，思想政治教育的方式和手段得到改变，在新媒体环境中学习，可以提高学生在思想政治教育中的自主性和综合素质，从而实现理想的教学效果，为社会主义现代化建设培养技术过硬、政治合格的建设型人才。

参考文献：

[1]朱松梅.新媒体环境下大学生思想政治教育探索[J].教育与职业,2015(13):63-64,65.

[2]段志英.新媒体环境下大学生思想政治教育拓展研究[J].长春理工大学学报：社会科学版,2012(3):56.

[3]黄友生,陈晓燕.论新媒体环境下大学生思想政治教育面临的新机遇[J].山西青年管理干部学院学报，2014(3):8.

作者：张雪华 江泳 单位：渤海大学卓越学院 渤海大学学生发展与事务中心