［摘要］在我国中职教育建设过程中，注重培养和提高中等职业院校学生的专业综合应用能力，不仅是职业教育的主要培养目标，还是我国社会经济职场竞争的重要竞争优势。因此，在我国中职语文教育发展中，语文教学是不断提高学生文化素质的重要途径。在教育发展中，微课广泛应用于实际教学实践中。充分利用微课等教育手段，可以有效提高中职学生的语文教学质量和综合能力。在中职语文教学研究和实践过程中，充分深入地分析了微课教学的主要特点，运用教学策略丰富了教学实践经验。

［关键词］中职；语文教学；微课；运用策略

目前，在推进中职语文教育改革的过程中，发展中职语文教学是不断提高学生思想文化素质的重要途径[1]。在中职语文教学中，强调学生的实践结合能力发展。同时，利用微课教学，可以更快更准确地实现中职语文课程教学的长期教学目标，从而大大提高中职学生的学习效率和思想文化道德素质。微课教学的主要技术特点是不受上课时间和学习地点条件的限制，学生和教师在微课教学过程中真正感受到并获得在微课学习的乐趣。

一、借助微课技术指导中职学生，助推课前预习工作

在中职语文教学中，提升课堂预习的有效性是每位中职语文教师的迫切需要，也是提高学生学习积极性和参与性的有效手段。让学生提前充分做好预习准备工作，然后进行课堂知识讲授，教师课堂的预设就能较充分实现，学生学习目的性和条理性就更清晰；且因学生做了充分的准备，课堂的互动和生成会更丰富。因此，教师要充分重视课前预习任务的布置：可让学生利用网络查阅相关资料，然后制作微课小课件；也可以使教师提前做好微课预习小课件，分配不同的组完成不同任务，学生可根据需要适当补充。教师也可将学生课前预习中需关注的知识点录制微课视频，指导学生根据微视频中的提议再进行有目的性的预习。这样让每一位学生都能积极参与预习，其效果就能得以实现。例如，预习《过秦论》，笔者在微课课前预习设计中采用以下模式：首先引导学生了解作者苏洵。人们往往对苏轼比较熟悉，对其父却了解甚少。苏洵是唐宋八大家之一，可引导学生关注苏洵近三十岁志于学以及“三苏”游京等进一步了解作者；其次在预习微视频中给学生展示两篇文章《过秦论》《六国论》篇名，让学生预习比较两者的异同点；最后在微视频中强调要将预习中发现的疑问之处进行标记，并在课堂学习时主动发问。通过课前微课的引导，让每位学生都明确知道要预习的任务，且应做到落实到位。

二、结合中职语文的具体内容，把微课融入教学中

微课的教学方法应该与中职语文的具体教学内容相结合。目前，中职学生学习语文知识的问题、掌握的知识不牢固[2]。通过调查数据显示，中职学生在学习过程中普遍存在语文知识不足的现象。为了解决中职学生学习语文知识的问题，可以微课教学法融入语文教学中，具体的整合方式是在了解学生实际情况的基础上，培养和制订学习语文课程的目标和教学活动。例如，文言文教学是中职语文教学的重要组成部分。因此，教师可以用微课模式来教授学生文言文，让学生更好地理解文言文的具体知识。例如，在学习《鸿门宴》过程中，词类活用题目中出现了“举、都、谢”等字词。教师不仅会在微课教学形式中详细分析和解决词类的灵活运用问题，还会运用微课的各种教学模式有效提高课堂学习的效率。让学生更加关注阅读文章的整体结构，充分把握作者的思想感情。

三、积极构建师生交流平台，不断完善微课学习内容

积极参与师生互动交流平台的建设，是微课不断完善互动学习教育内容的关键和有效途径[3]。在加强师生互动交流平台建设的基础上，微课学习教学模式的建设可以对中职语文的教学实践起到更大的推动作用。为了大幅度提高微课互动教学法在语文教学中的应用比例，有必要不断优化和完善课程模式和方法。因此，搭建师生交流的平台是非常必要的。良好的课堂网络教学环境，可以极大地改善师生之间的信息交流效率，提高课堂教学质量。完善微课学习过程的内容，不仅可以大大提高学生自主学习的效率，还可以提高教师的课堂教学管理能力。例如，微课视频可以在微信、微博等社交平台中上传分享。学生课后可以通过教师上传的微课教学视频进行学习和互动，进一步提高学生对课外学习活动的兴趣。

四、改善语文教学条件，提高微课教学质量

实践证明，微课教学模式是师生和谐互动的主要形式。因此，微课教学模式需要实现师生和谐合作。微课之所以能广泛应用于中职语文教学实践，是因为微课教学法能在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而开发学生的学习潜能，使教学过程发挥最大的作用。同时，微课教学也是富有创造性和艺术性的。在学习过程中，学生不仅可以学习知识，还可以在艺术等领域发挥潜在的作用。为了更好地适应目前微课教学的实际要求，有必要在充分利用传统微课课程教学模式的实践过程中逐步创新和完善。例如，学习《荷塘月色》，教师可以让学生定义文章中月亮的意象，在微课课堂教学的影响下，让学生在学习文章的过程中不断提高自己的写作效率。同时，月亮的意象在微课教学课件中表现得很清楚，从而让学生对月亮的意象有深刻的认识。

五、建立科学的评价制度

中职语文的实践教学活动需要在课程标准的基础上组织。因此，在实施中职学生思想文化知识水平不断提高的过程中，有必要全面、统一地理解评价的工具性和人文性。在深入研究提高中职语文教学效率的整个过程中，教师往往需要综合评价其效果。在推进中职语文课程教学改革的过程中，微课互动教学方式有效提高了学生独立分析问题的能力以及在实践活动中传递和运用语文教学知识点的能力。同时，教师在使用微课的过程中能有效提高教学质量和教学能力。就班级而言，我认为评价制度的客观化和可操作性以及长效性尤为重要。为此，我制订了相关的评价表格，将预习效果、课堂发问和交流、知识拓展、小组协作、师生交流等内容做成表格，然后让课代表和组长做好记录和综合评价，并据此跟踪其学习主动性、参与度以及成绩的变化，以此作为学生综合评价的依据。经过长期跟踪落实，多数学生学习语文的兴趣有所提高，成绩稳步提升，语文素养及综合素质都较明显提高。

六、结语

新时期的教育将以新的教学方法和教学理念促进教育的全面发展，实现更高的教学目标。微课是多媒体技术在教学中应用的具体形式，是对传统教学的一场革命。中职语文教学中微型课程的设计与应用，可以增强语文教学的针对性，丰富教材知识，促进学生语文学习方式的转变，提高学生的自主学习能力和自主探究能力，从而提高教学效率和教学质量。教师要与时俱进，结合教学实践不断提高综合素质，充分发挥微课的重要作用，促进中职语文教学的发展。

参考文献：

［1］朱宏斌.试论微课在职业中职语文教学中的运用［J］.读与写（教育教学刊），2019（5）.

［2］张静.职业中职语文教学中微课的应用方法研究［J］.课外语文，2019（30）：56-57.

［3］柏妲.高中语文教学中“微课”的应用策略探讨［J］.中外交流，2019，26（20）：88-89.

作者:姚丽生 单位:福建省仙游职业中专学校