【摘要】进入21世纪，我国经济飞速发展，已经迈向了信息化时代，而网络技术在教学领域也起了越来越大的作用，微课的发展应用是大势所趋。微课是一种新型的互联网教学模式，以互联网为基础，并与传统的教学模式相结合，形成了一种全新的适合当代大学生的一门网课，由于课程时间较短，课程可反复观看的优点，深受当代教师以及大学生的喜爱。

【关键词】微课;大学英语;信息化时代

随着我国改革开放的成功，对外贸易出口增加，英语在我们当前的工作生活中起着越来越重要的作用。但是，当前我国英语教学水平仍未有明显的提高，大学生群体的英语水平普遍不高，因此，提高我国教师英语教学水平以及我国大学生整体英语水平迫在眉睫。所以，研发出微课这种新型的教育模式，与传统教育模式相结合下，有效地提高了教学水平，提高了教学效率以及提升了当代大学生的整体英语水平。

一、信息化时代下的微课

由于我国进入了信息化时代，互联网技术的运用也变得更加的广泛，尤其是教育方面更加突出，全国范围内的各个高校，都把自己的资源放在了互联网上，并与其他高校共享，这样一来，极大地方便了大学生获得学习各种知识。而微课这种新型的互联网教学模式，被更多的高校采用，成为了一项必不可少的教学资源。微课就是把各种教学资源总结一起，然后拆分成多节小的视频课程。这样使得课时变短，提高学生的学习效率以及提升学习热情。在老师讲解过程中，也可以将难点重点拆分成小片段，分为多节课时，方便学生的消化吸收，更好地掌握知识点。微课是有许许多多的小视频组合起来的，每一小节都有不同的内容，当学生遇到难题时，可以很清晰的找到自己的漏洞，相应地观看一小节或者多个小节有所针对的查漏补缺，提升自我。由于现代手机和电脑的普及，学生可以将微课下载到自己的手机电脑中观看，可以随时随地的学习。另外的一点是，微课是共享性质的，每个大学生都可以免费的下载观看，并且可以把精彩的视频传播给别人，就起到了帮带作用，这样会大大的提升当代大学生的整体水平。微课与传统的教学时间相比，大幅度缩减了一节课的时间，也可以说微课就是一些知识点专门讲解的小片段，一般5～10分钟左右，一般不会超过15分钟。其次，微课内容精彩，种类繁多，学生可以从中挑选自己感兴趣的课程进行学习。而且根据美国心理研究协会的论文可以发现，人的有效精力就是10～15分钟，在这个时间段中，人们的精神高度集中，大脑运转速度最快，因此学东西的能力也最强，微课所设置的一节课的时间完全符合这个标准，十分的科学。

二、微课与大学英语教学

随着我国的经济发展，我国在教育方面也进行了改革，慢慢地从九年义务教育，到大学教育的普及。再加上我国人口基数众多，导致了大学生数量骤然增多，给大学英语老师的压力也越来越大，由于学生的数量太多，大学课堂往往是一个老师对100多个学生进行授课，学生的疑问往往得不到解答，而且人数众多，听课效率也会逐渐下降，造成了大学生整体英语水平普遍不高。微课有别于传统的教学模式，传统的英语教学模式往往是由老师一人在台上讲解，缺乏师生之间的互动，这就造成了学生都是填压式教育，学习情况即为的被动，学习效率极为低下，学生不能有效的主动学习，往往得过且过，遇到的难题从未真正的解决过，导致了英语水平普遍不高。而微课这种新型的教学模式，将复杂的英语长难句等内容拆分为一个一个短句子，精细解剖句型结构，并将多个长难句分为不同视频，让学生一步一个脚印的学习，既没有学习压力，又能提高自己能力。而且，微课的内容形式多种多样，每个学生都会找到自己喜欢的老师，从而提高学习兴趣，同时可以把英语知识学精学透，切实的提升自己的英语水平。随着进入信息化时代，手机电脑的普及，微课这种新型的互联网教学模式起着越来越大的作用，微课的特点就是不仅仅有视频，还可以进行网上老师与学生之间的良好交流，这样能提升课堂气氛，提高学生的上课效率，也可提升学生的上课兴趣，能在最大程度上集中注意力，使学生有问题能够当堂就解决，切实提高自己的英语水平。但是也对老师提出了新的要求，了解这堂课的每一个知识点及其延伸的知识点，做到心中有数，方便提问学生以及拓展学生的知识面。老师在进行长难句讲解过程中。要分析好句子的主干，找对主谓宾，带学生分析好定语从句，壮语从句，把知识点一点点的让学生掌握，并适当地给学生将讲解详细的定语从句和状语从句。老师也可以选取一些正能量的小电影片段供学生观看，在观看以后，并将学生进行分组，留给学生时间查阅资料，并让他们用英语进行分组辩论，可以适当的提出奖励，激发学生的学习动力，唤起学习兴趣，让学生能够自主的自发进行学习，老师在一旁记录好学生辩论过程中的语法错误，单词错误以及发音问题，有所针对的帮助每一个学生解决自己的错误，提高英语能力，激发学习英语的动力。在这种情况下，不仅仅学生可以切实的提高自己的英语水平，而且老师可以积累经验，为这种新型的教学模式打下坚实的基础。而微课所拥有的共享性，也会使学生学会分享，乐于分享，不但带动了身边人的学习，而且有益于身心的健康发展。

三、微课的具体应用

微课不仅仅需要看视频，更为重要的是课后的巩固，可以通过反复的观看视频以及向老师咨询的方式解决自己的难题。微课跟传统课程有一定的相似程度，都包括了课前预习，课后复习，但是由于微课的课时较短，所以，课后复习显得尤为重要，与此同时，老师还需要留下与当节课内容相符的作业，而通过作业的形式，也能让老师看出学生的掌握情况，并针对其特点给出解决方案。或者说给出一个与本节课有关的电影片段，让学生进行翻译，并对其中的单词加以背诵，这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能提升学生的英语水平，在有兴趣的基础上，更好更快的学习英语。微课的教学方式是多种多样的，每个高校应该研发出符合本校情况的教学理念。基于此点，各个高校的老师应该认真归纳总结出现的问题，为研发出适合本校的微课教学体系打下夯实的基础。可以带领学生进行英语课题，比如说如何保护当今的生态环境，让学生使用英语完成课题，在学生自己搜索文献的过程中，不仅会增加保护环境的热情和责任感，还有效的提高了英语水平，让大学生整体英语有了质的飞跃。综上所述，自从我国进入了互联网时代，互联网形式的大学英语教学已经变得越来越重要了，带给了我们不同的教学形式而且还有效的提高了教学质量。在科技如此发达的今天，微课的使用越来越便利，微课具有诸多优点，如视频时间短，内容形式多样以及可以随时随地的学习，等等。因此，很符合当代大学生的学习习惯，得到了很好的应用。随着我国科技的进步，各种技术也在逐渐完善，微课也将会在未来起着更大的作用。

参考文献：

［1］杜杰．关于信息化时代微课应用于大学英语教学的思考［J］．教育现代化，2016，（26）：137．

［2］李妍．信息化时代微课应用于大学英语教学的思考［J］．课程教育研究，2017，（20）：101．

［3］何翠薇．信息化时代微课应用于大学英语教学的措施探讨［J］．亚太教育，2016，（36）：108.

作者:王璐 单位:大连东软信息学院