应用经济论文范文第1篇

目前，应用型本科院校国际经济合作课程教学过程中仍然存在诸多问题亟待解决，具体表现在以下方面：

（一）人才培养目标不明确

目前基本上所有院校在人才培养方面都是希望培养出高级应用型人才，而且将“高级”和“理论型”划上等号，普遍存在“重理论、轻实务”的现象，在实际教学过程中一味的强调理论课程教学，而忽略了实务课程教学，实务专业课程内容较少，导致学生的专业技能水平不高。

（二）大学生实践能力相对较差

目前，教师在课程教学的过程中并没有真正的培养学生的外贸实践操作能力，只是将理论课时简单的缩短，理论知识深度明显降低，在教学方法、内容及考核方法上都没有真正的转换到学生职业能力本位上。虽然目前很多院校也增加了毕业实习、专业见习、外膜模拟实训课等实践环节，但是因为诸多因素的限制，导致教学效果并不理想。另外，很多外经贸企业进行的商业活动比较机密，很担心企业内部商业信息会被透露、外泄，因此很少会接纳实习生，即使愿意让实习生实习也不会让他们真正的参与到外贸业务流程中。

二、应用型本科院校国际经济合作课程实践教学改革的建议

（一）应转变“重理论、轻实践”的教学观念

加强实践课程教学内容国际经济合作课程具有很多描述性的概念，而整块理论相对较少。教师在教学过程中可以集中力量精讲少数整块理论，而一些简单的概念性的描述性理论可以少讲，要求学生们自己在课外阅读，自己消化即可，在课堂上多讲解一些重难点知识，尤其是实践要点讲解详细一点。教师在课堂上，也可以给学生们多留一点自由提问的时间，或者给学生们留一点自由练习的时间，引导学生们养成自主思考、多动手的好习惯，使学生在思考、实践过程中理解、掌握、吸收各种理论知识，这样有利于学生们理解得更加透彻、深入，掌握到知识点的精髓。其次，教师可以鼓励学生们平时多浏览、关注国际组织的网站信息。比如，在学习“国际经济协调制度”的相关内容时，教师可以对比分析把国际货币基金组织（IMF）、世界银行（WB）、世界贸易组织（WTO）三者之间在议事规则、主要职能、组织宗旨、会员资格、援助使命、制度缺陷等各方面的共同点以及区别。在学习“国际直接投资”的相关内容时，教师可以让学生们直接浏览世界投资报告，使学生们能够全面掌握世界投资流向，并且了解、掌握世界投资的区位。

（二）积极创设合作情景模拟实务操作

训练真实情景模拟是锻炼、培养学生实践动手能力的重要途径和方式，教师在实际教学过程中，可以按照对外经济合作的实际模式设计各种模拟情景，开发不同的实训项目类型，制定出更好的实训方案，这样可以提高学生们对于对外经济合作项目的感性认识，使学生更好、更快的掌握要点。比如，可以设计模拟谈判、项目合约条款拟定等实训类操作项目，通过计算机网络模拟保险公司、海关、国际货运公司、银行、国外客户、商检机构等一些国际商务环境，使学生能够熟悉进出口业务处理流程和步骤。为了确保国际经济合作课程实践教学的顺利开展和实施，应用型本科院校有必要建立校内实训基地。当然，校内实训课程的开展必须结合国际经济合作这门课程的基本特点设计，使学生们能够在实训的过程中不断了解国际经济合作这门课程，在实训过程中不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）建立校外课程实践基地

国际经济合作课程实践教学改革的主要目标是为了提高学生的实践动手能力，培养出更多符合现代企业发展需求的应用型人才，提高学生的就业率，因此，应用型本科院校国际经济合作课程教学过程中，应加强和校外企业合作，建立校外实习基地，建立一个长期合作交流机制。比如，像外贸企业、报关行、本地海关、外资企业、货代企业等企业及机构往往都需要高素质的国际经济贸易方面的人才，学校可以定期安排学生到这些企业进行业务现场观摩、学习，了解真实企业环境下对外经济合作情况，了解、掌握国际经济合作中的每一业务流程，使学生们掌握在课堂上无法学习、掌握到的知识，丰富学生的知识结构，提高学生的知识应用能力。也可以定期聘请一些专业的国际经济合作专家到校园开展知识讲座，传授一些经验。

（四）作业部分在开学后一个月左右

开始给学生们布置作业，要求学生们分析本课的某一部内容，做一个专题报告，专题报告可以是课程直接相关的内容，也可以是跨学科内容。由学生们自由分组，一般是3个人组成一个小组，每一个小组根据自己选择的专题找出相对应的案例，然后采用PPt的方式来演示国际经济的合作方式。但是要求选择的案例必须存在针对性，可以将国际经济合作的方式具体体现出来。这种教学方式可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也有助于提高学生的学习自主性。在完成本课程后，每一个小组的学生都需要根据自己的选题写一篇总结，字数在2000-3000字左右，而且教师应该进行客观的评价，分为“优”、“良”、“中”、“及格”“、不及格”等五个档次，而且应将这次评价纳入到平时成绩中。

（五）改革课程考核方式

考核是国际经济合作课程教学中的重要环节，但是传统的教学考核方式比较单一、落后，并没有充分发挥其作用。国际经济合作课程考核应以过程考核为主，将平时考核以及期末考核有机结合，可以是讨论、实训成果、报告等多种形式，主要考核重点是学生的技术应用能力，而考核基础应以职业素质考核、专业技术标准为主。在考核内容上，应注重学生实践创新能力、综合素质的考核。在对学生的评价中，如果学生在见习、实习中表现优秀，或者自主创业过程中表现优秀，可以加分。这样可提高课程考核的针对性以及实效性。

三、总结

应用经济论文范文第2篇

第一，管理会计在企业的经营管理中的重要作用体现在其能实现企业成本的良好管理。因为企业可以通过管理会计的管理方式，实现良好的企业内部管理，企业的日常生产经营成本也会得到有效的监督和控制，最终达到有效管理企业成本的目的。第二，管理会计在企业的经营管理中的重要作用还体现在其与传统的会计相比具有更加广泛的职能作用。管理会计在企业日常的经营管理中发挥着重要的职能作用，这种职能作用主要体现在其对企业的过去的剖析作用、其对企业现在的控制作用和其对企业的未来的筹划作用这三个方面。具体的职能作用表现为由于管理会计是集企业的管理和会计为一体的，因此它不仅可以记录企业的日常生产经营情况，而且可以对记录下的数据进行科学、合理的分析，以帮助企业经营管理者了解企业经营成功或失败的原因；管理会计也可以对企业的生产经营现状进行合理的控制，使其能够正常地运行、更好地实现企业既定的经营目标；管理会计还可以对企业未来的发展状况、目标等进行精心合理的筹划，制定出企业的未来发展方案。由上述可知，管理会计在企业的经营管理中有着举足轻重的作用，因而要加强对其的认识和重视。

二、管理会计在企业经营管理应用中存在的问题

目前，管理会计在企业经营管理的重要作用虽然得到了一定的重视，但管理会计在企业的经营管理应用过程中还存在着一定的问题，这些问题的存在一定程度上阻碍了企业的发展。下面就管理会计在企业经营管理应用中存在的问题进行具体分析。

1.对管理会计的认识、重视程度不够高。由于传统做法和习惯的影响，有部分企业的管理意识较为薄弱，对管理会计的认识或重视程度不够高。在企业实际的经营管理中，一些企业在决策方面全由领导者、一把手决定，使得管理会计人员的权责受到了限制，造成了管理会计工作地位的低下、管理会计职能不能得到很好地发挥、管理会计不能在企业的经营管理中得到有效地应用。

2.管理会计缺乏规范性、理论与实践脱节。管理会计在企业经营管理应用中还存在管理会计缺乏规范性、理论与实践脱节的问题。管理会计缺乏规范性，是指我国的管理会计理论体系还不够完善，人们对管理会计的认知程度还不够深，对管理会计的研究还不够深入，企业的管理会计体制还不够健全，这些使得管理会计不利于在实践中的应用与推广。而管理会计理论与实践相脱节，是指一定的社会环境和经济环境的影响作用会引起企业组织形式的变化，进而又引起管理会计实务的变化，最终又导致管理会计研究的变化，而我国一些的管理会计的研究发展未能很好地立足于自身的经济环境、社会环境基础之上。

三、实现管理会计在企业经营管理中有效应用的策略方法

管理会计的基本目标在于通过会计的管理方式来帮助企业经营管理者实现对企业的资源优化配置，以达到改善企业经营现状和有效提高企业的经济效益与社会效益双赢的目的。基于此目标，管理会计在企业的经营管理中同样也有着十分重要的职能作用。因此，企业若想取得较大的发展，不仅需要重视管理会计的应用，而且也要重视其在企业的经营管理应用中存在的一些问题，并要针对这些问题采取有效措施积极应对。对此，可以采取以下几项措施。

1.建立健全市场经济法制体系。管理会计在企业科学合理管理水平方面还有待提高，需要有健全的市场经济会计管理法制体系作为规范指导。因此，就需要大力推进相关法律法规、金融体制的改革，建立健全相关市场经济法制体系，以为企业提供一个自由、公平、竞争的市场经济环境，为当前管理会计在企业经营管理中的有效地实践应用提供指导、加以规范，进而能够使管理会计在我国企业中得到更为广泛的应用，使管理会计的价值、作用在企业的经营管理中真正地得以实现、体现。

2.加强管理会计研究。要扭转中国式管理会计研究薄弱的弱势，就需要加强对管理会计系统的研究。管理会计理论是从西方国家引进而来的，是西方国家根据自身实际情况研究出来的，我国在借用这一理论时，需要对其进行改进以适应我国国情。因此，要推广使用管理会计，就需要结合中国企业自身的实际情况，加强对其的研究，对现有的理论体系重新进行评价，摒弃其中不合理的理论假设及过时、不实用的技术方法，注重管理会计理论和实务的结合，建立出有中国特色的管理会计体系，以便于广大会计人员、企业经营管理人员的操作运用。

3.营造良好的企业文化氛围。管理会计的运用状况与企业的经营管理状况有着密切的联系，这简要说来就是企业的文化管理氛围关乎管理会计的存亡。企业要谋求健康、长足的发展，也需要有优秀的企业文化作为根基、需要以人为本。营造良好的企业文化氛围，对留住忠实优秀的员工、促进企业现代化制度的建立、发掘员工的积极性、完成企业发展的任务都是十分有益的。而成立独立的管理会计部门、打造专业的财物精英团队不仅可以很好地控制预算系统、规划企业会计制度、切实提升企业的经济效益，而且也有助于形成和维护良好的企业文化氛围。

4.培养提高会计人员的综合素质。企业财会人员素质的高低直接影响到企业经营管理质量的好坏，因此，要注重培养提高企业财务会计人员的综合素质。对此，企业要注重对在职人员的培训。因为企业会计人员不仅要有扎实的会计专业知识并掌握会计学的相关应用技能，而且也要不断进修学习、不断更新会计专业知识。注重在职会计人员的培训，企业可以为他们提供学习进修的机会，更要注重会计人员在管理会计理论、知识、技能方面的学习与培训，切实提高企业会计人员的综合素质，进而才能为企业最大限度的减少损失、创造最大的效益。

5.积极吸取借鉴国外经验。西方国家具有较为成熟的管理会计理论体系，在发展我国的管理会计体系、促进其在企业中的有效应用的过程中，需要积极吸取借鉴西方国家成功、优秀的经验。但这也并不意味着全盘吸收，而是要在它的基础上，结合国内市场经济发展的形势，将合适、优秀的现代管理会计理论融合在自身企业的经营管理中，根据企业的特点进行调整与改善，最终形成一个适合自身发展的管理会计体系，促进企业更好地发展。

四、结语

应用经济论文范文第3篇

在水月寺镇高兰村有一处分离式的卧佛山隧道，线路整体地形起伏较大，高差悬殊。隧道左线进口桩号为ZK96+798，设计标高为435.738m，出口桩号ZK101+250，设计标高为341.906m，长4452m，纵坡采用-2.100%。右线进口桩号为YK96+812，设计标高为435.444m，出口桩号YK101+269，设计标高为341.440m，长4457m，纵坡采用-2.100%。围岩级别Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ，主要由微风化闪长岩、大理岩、硅质页岩和硅质岩、第四系可塑至硬塑低液限粘土等构成。地下水类型为基岩裂隙水，主要接受大气降水补给。按新奥法原理组织现代化施工，通过监测反馈来验证或修改支护参数，严格按施工程序指挥组织生产。在生产安排上，以隧道掘进为主线，根据设计图纸和现场的水文地质情况合理确定开挖步骤、循环进尺、开挖方案、初期支护型式，并保持各开挖工序相互衔接，同时积极安排防水、二次衬砌跟进平行作业。施工中易发生围岩变形过大或坍塌、瓦斯突出等情况，因此施工方法十分重要。

2该隧道地段施工技术

2.1瓦斯地段隧道供风该地段含有煤层且沿隧道纵向不连续分布。煤层沿隧道纵向的长度不一，其中左线2处、右线1处的煤层均为20m，其余均不足5m。煤层厚度0～0.9m，变化较大，倾角62～75°。经现场检测及计算，煤层最大瓦斯压力0.403MPa，瓦斯含量为0.998m3/吨，瓦斯涌出量为0.015m3/s。本工程采用钻孔排放和通风的技术措施处理瓦斯问题。钻孔排放主要是防治煤与瓦斯突出。在掌子面处，沿煤层的竖直平面均匀布设4个水平钻孔，采用电煤钻湿式钻孔，长度不小于20m且穿透煤层。这些钻孔与地质预报的超前水平钻孔相结合，经检验，有效解决了煤与瓦斯突出的问题。隧道所需的风量根据爆破排烟、隧道内同时工作的最多人数、瓦斯绝对涌出量、允许最小风速、排除施工机械产生的废气等计算；同时考虑到开挖存在2个工作面（先行导坑与后行导坑），设置2个独立的主风机风管（抗静电、阻燃），对2个掘进工作面独立通风，通风方式采用送风式（压入式）。采用2个轴流式通风机，风管直径均为1m，隧道横断面左右侧各设置1个。主风机风管末端距离开挖工作面20～30m，同时为增强掌子面的通风效果，在风管末端设置局扇，局扇风管口距离开挖工作面的距离2～5m。通风风速要求大于1m/s，另外在瓦斯容易聚集的地方（开挖面上部、采空区、衬砌台车内部等）进行局部通风。

2.2煤层地段开挖方法与支护隧道开挖采用单侧壁导坑法，先行导坑宽度约0.5倍洞宽，先行导坑与后行导坑的掌子面之间距离20m左右。开挖时每循环进尺0.6m，预留变形量0.1m。揭煤施工采用微震动爆破法，过煤施工时在岩石炮眼中装药并采用松动爆破法。管棚采用外径89mm、壁厚6mm的热扎无缝钢花管；管体注浆孔孔径8mm、纵向间距15cm，呈梅花形布置，管体尾部2m作为止浆段。管棚长度20m，由每段长4～6m的钢管采用丝扣连接而成；相邻管棚的接头前后错开且不小于1m；同一断面上的管棚接头数量不超过50％。管棚施工前，安装管棚导向拱架，采用引孔顶入法施工。喷射10cm厚C25混凝土封闭工作面后，采用水灰比为1：1的水泥浆进行注浆，注浆压力1～2MPa，压力维持时间5～10min。注浆后及时清理管内浆液，插入钢筋笼，用水泥砂浆填充密实。超前导管采用外径50mm、壁厚5mm的热扎无缝钢花管；管体注浆孔孔径6mm、纵向间距15cm，呈梅花形布置，管体尾部1.05m作为止浆段。导管长度5m，环向间距0.4m、纵向间距1.2m，外插角10°。采用上述水泥浆进行注浆，注浆压力0.5～1MPa，压力维持时间5～10min。注浆前，同样采用喷射10cm厚C25混凝土封闭工作面；注浆超过8h后才能开挖掘进。两导坑界面处采用喷混凝土和临时钢支撑支护。经现场检测，变形满足要求，因此该处不再设置导坑锚杆。但考虑到安全需要，施工期间对临时钢支撑及该处的围岩变形进行持续监测。煤层地段开挖、支护等各项工序应尽量缩短时间、前后衔接紧凑，以降低安全风险。

3各种复杂地质条件下隧道施工技术

3.1溶洞地质条件的施工技术溶洞的溶蚀作用非常明显，在隧道施工中难免会出现溶洞现象，因此，在溶洞地区修建隧道过程中，应该明确溶洞分布范围、类型、岩层的稳定性、填充物以及地下水条件等，从而采取安全的施工方法。针对尚未发育的岩溶区，应该采取全面的预防措施，预防出现然大量涌水、流石流泥、崩坍落石等情况，从根本上确保施工的安全。在隧道穿过岩溶区中，其岩层比较稳定，且溶洞发育应该完整，地下水量不大的情况下，可考虑采取探孔或物探等方法，以掌握实际的地质条件。如果溶洞穿越暗河水囊等岩溶区，首先应该采取超前钻探及时，提前解决施工中的排水问题。在突发量涌水、流石流泥、崩坍落石的情况下，可采取平导作为泄水通道，顺利开辟掘进工作面积。总之，“引、堵、越、绕”等方法可及时处理岩溶地段隧道出现的溶洞现象。

3.2松散地层地质条件的施工技术松散地层结构松散，容易出现坍塌现象。在此类地质条件下进行开挖隧道，应该尽量减少对围岩的干扰，大多遵循先护后挖、密闭支撑、同时挖边封闭的原则，或者采取超前注浆改良地层和控制地下水等方案。

（1）超前支护。在隧道开挖前，采取超前支护方法，可避免在坑道掘进过程中出现坍塌现象。超前支护主要包括：超前锚杆方法、超前管棚法等。工作面条件与支架适应条件对照表。

（2）超前小导管预注浆方法。超前小导管预注浆主要是根据开挖外轮廓线，按照规定的角度置入管壁带孔的小导管，在施加压力的同时，向管内压注水泥，以增强岩体的稳定性，起到超前预支护作用。

（3）降水、堵水方法。松散地层中的含水量，造成隧道施工中存在各种隐患。因此，在施工中综合采取辅助坑道内井点降水、深井泵降水、注浆堵水、洞外地面隧道两侧布点等方法。在隧道施工中，结合隧道埋深以及工程水文地质条件，综合考虑技术经济条件，从而采取可行性的技术，切实提高工程质量水平。

3.3流沙地质条件的施工技术流沙大多呈糊浆状，容易出现围岩失稳坍塌、支护结构变形等危险情况，不利于安全的隧道施工。因此，在治理流沙地质情况之前，应该先及时处理水流情况，特别需要减少沙层的含水量。在流沙地质条件下，可采取以下综合处理措施：首先了解流沙特性以及地质构成结构，分析粒径分布、塑性指数等，从而采取因地制宜的治理方案。在开挖过程中，采取自上而下分部进行，先护后挖，密闭支撑，边挖边封闭，控制沙粒从支撑缝隙中流出。或者采取超前注浆技术，以改善围岩结构，再继续开挖，避免对洞身衬砌造成破坏。按照施工组织设计要求，结合施工现场实际条件，从而制定可行性、经济性的施工方法，确保施工质量的提高。

4结束语

应用经济论文范文第4篇

1.构建多层次多角度立体式教学模式

针对应用型高校的本科生的基础参差不齐的特点，笔者认为应该根据学生的情况进行小组式分组教学，即构建一种多层次多角度的立体式教学模式，从而做到因材施教。这种模式的具体操作方式如下：首先将选修该门课程的学生的专业和班级打乱，征求学生意愿的同时（可以由学生先提出申请），分别进行高等数学和英语的水平测试，按照学生的基础和意愿分成若干授课小组，并根据授课对象的不同采取不同考核的方式。位于第Ⅰ象限的学生，他们的数学功底较深厚，但英语的水平一般。针对这种情况，授课教师可以选用国内的稍难教材，例如高鸿业的西方经济学（微观经济学）教程，鉴于学生的英语水平薄弱的情况，仅对学生介绍名词的英文，作为理解课程的有益补充，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。比如，讲授成本理论过程中，共涉及短期总成本（STC）、短期平均成本（SAC），短期边际成本（SMC），平均固定成本（AFC）、平均可变成本（AVC），总固定成本（TFC）等十余个名词。课程不仅要求学生能够记住这些名词，并且还要能够理解这些成本名词背后代表的数学意义，要能够推导公式，并运用公式来解决实际问题。这些名词一下子让学生都记住，并且能够自己推导和计算，确实存在很大的难度。因此，笔者认为有必要告诉学生这些概念的英文字母表达其实是其英文名称的缩写，以帮助学生更好地理解和记忆。例如，短期总成本的英文是Short-runTotalCost，因此用其英文缩写STC来表示。经过多年的教学反馈，这样讲解后，学生普遍反映对于概念的理解加深了，记忆得更劳了。在考核上可以以论文和考试相结合的方式进行。位于第Ⅱ象限的学生，他们的不仅数学基础好，而且有着过硬的英语基础，对于这样的学生，授课教师可以选用原版稍难的国外经典教材授课，不仅使得学生有更宽阔的眼界，而且原汁原味的外文经典教材还可以让学生加强对于微观经济学专业知识的理解。这部分学生往往学习意愿都很强，授课教师在课下可以布置一些研究热点和经典的微观经济学外文文献给学生阅读，提高学生的学术水平。考核方式上可以以论文作为结课方式，并鼓励学生撰写外文论文，授课教师挑选出好的论文可以加以修改后，推荐发表。位于第Ⅲ象限的学生，其特点是无论数学和外语的基础知识都比较薄弱。这部分学生的学习兴趣也往往比较低。针对这部分学生的特点，我们可以选用一些比较简单，案例量更大的教材来提高学生的学习兴趣，授课时，分成若干讨论组，运用更多的案例讨论形式，让学生的参与度增加，从而转变学生的学习态度和兴趣。考核时，教师可以采用读书笔记和讨论作业的形式来进行。综上所述，这种多层次多角度立体式的教学模式，通过划分不同的学习小组，针对不同层次的学生选取不同的教材、不同的教学方式和不同的考核方式，因材施教，学生整体的学习质量和兴趣都将有所很大的提升。位于第Ⅳ象限的学生，他们的特点是英语功底深厚，但数学水平不高，针对这样的学生，授课教师可以选用国外经典但内容较简单的教材，例如曼昆原版的《经济学原理》这本教材，就非常适合。这样学生不仅能体会原汁原味的国外经典教材，同时由于该教材深入浅出，模型较少，案例较多，注重经济学思想培养，非常适合英语基础好，而数学基础薄弱的学生学习。考核时，教师可以利用外文试卷和读书笔记相结合的方式来进行考核。

2.构建批判式创新思维

培养模式创新是一个国家不断前进和发展的源动力。作为当代大学生的一份子，应用型大学的学生有必要肩负起建设国家、复兴民族的重任。因而，培养学生的创新思维就显得刻不容缓。笔者提出的构建创新思维的教育模式，即突破以往只讲经典理论本身的束缚，而将经典理论的来龙去脉悉数介绍给学生，让学生了解理论的产生过程和演进的路径，并在其中穿插介绍其他非经典学派的观点，从而将经济理论的全貌展现给学生，而非以往的“只见树木不见森林”的片面的理论本身。在授课前，指导学生阅读教师精选的阅读材料，让学生自主地找寻问题。授课时，学生带着这些问题，在教师讲解完理论的外延和内涵的同时，进行有针对性的课堂讨论，教师启发学生，让学生自己得出结论。课后学生根据课堂讨论的结果撰写读书笔记，帮助更好地理解课堂所学的知识。同时教师针对学生提出的个人观点，定期集中进行点评，鼓励学生创新。

3.构建互动式案例教学模式

近年来，案例教学受到越来越多的关注。应用型高校的学生更加注重实践精神的培养，因而案例教学成为不可或缺的重要教学方法之一。构建互动式案例教学模式主要由以下几个部分构成：首先，授课教师要选取适当的案例做成多媒体课件。因为低年级的本科生大多缺少社会阅历，较少地接触生产和生活中的实际问题，在选取案例时要贴近他们的生活实际，多选取身边的案例，如政府报告、热点话题、新闻报道等等，这样才能让他们产生共鸣。利用多媒体课件，可以尽可能地还原事件原貌，既节省了时间，又在最大的程度上减少学生因为缺乏对案例背景的了解，而产生误解和误判。其次，教师起到一个启发诱导的作用，不直接说出结论，而循循善诱地引导学生说出他们的想法和结论，然后组织讨论，让学生体会畅所欲言的气氛，教师和学生之间碰撞出思想的火花。最后，教师通过总结，将微观经济学经典的理论引出，并将学生的讨论结果进行精心的点评，学生可以课下根据讨论的结果完成相关的讨论作业。这样学生成为课堂教学的主体，而教师成为了引导者，学生的学习热情高涨，自主性学习的动力加强。

二、总结

应用经济论文范文第5篇

（一）西方经济学课程自身的特点西方经济学理论系统较庞大且相对复杂。其中包括微观经济学和宏观经济学两个重要的部分，微观经济学主要针对解决资源的配置问题，包含需求理论、消费理论、生产理论、分配理论、国家微观经济调控政策等；宏观经济学主要解决资源的回收利用问题，以及对国民收入的宏观调控、对经济上出现的通货膨胀等问题进行监控和调整。西方经济学包含的理论知识与实际相结合，在市场经济下确定资源的合理配置，对于现在社会面临的经济问题，具有较强的引导作用。例如国家在应对近些年过快发展的房价问题、国民供需比例失调、东西部发展不平衡等现象，进行合理化分析，促进国家政府实行适当的宏观整合。

（二）西方经济学教学中存在的问题广大院校缺少应用型人才培养的相关教程，更多的是对学生进行应用能力理论知识的培养。缺少专业的西方经济学教务人员，教务人员一般都是对于理论知识掌握较强，但是缺乏具体的实践经验，就不能达到培养学生的实践能力和培养应用技术型人才的要求。加之西方经济学教材系统性较强，学生难以进行通俗的理解，其中包含的案例较多，相对于中国案例的分析较少，缺少针对于中国国情的案例。西方经济学对于应用型人才培养的考核方式比较单一，考核评估系统不完善，主要采用试卷的考核方式，难以综合的进行评估和判断。国内各大院校在教学方法上存在漏洞。教学方法缺乏创新，传统的教学方式已经严重到影响教学效果，加上学生一味的对权威认可，缺乏自主分析判断的能力，使难以得对基于应用型人才培养的西方经济学学习产生兴趣，学习过程身心疲惫，学习效率降低，最终对西方经济学的学习失去信心。

二、对基于应用型人才培养培养的西方经济学的改革和调整

（一）在教学方法上进行改革在课程教学中要构建以学生为中心的教学模式。教务人员适当插入当今社会出现的经济热点问题，运用多种途径的教学方法，增添教学形式的多样性。提高学生对西方经济学的学习的兴趣，最大程度的运用高科技教学，鼓励学生在生活中对西方经济学的运用，注重人才的实际应用。改变传统授课方式适当的进行启发式教学，适当的运用案例教学法，科学的进行引导，激发学生的自主探究性，确立良好的西方经济学学习氛围，课堂对于繁琐的西方经济学进行深层次的研究后，通过通俗易懂的教学方式进行呈现，对注重多种的教学方式综合。

（二）改革西方经济学教育考核体系确定新的西方经济学教育考核评估方案，深入开展西方经济学课程体系的改革。改革单纯以测试的分数作为学生学习能力高低的鉴别方法，从一张试卷中难以判断学生学习的能力以及对理论知识的掌握程度，考评的目的是确认学生是否已经掌握解决问题的实际能力，尤其是针对应用型人才的培养，新型改革的考核体系应该具有能逐步体现学生对经济学理论知识的应用能力。提倡考核体系从单一向多元化转变，除了运用试卷成绩进行评估，还要具有实践操作的成绩和平时课堂表现的评分，更多的在试卷中增加实际分析题以及实验题，这样的考核体系才能对学生的学习能力进行更加综合的评估，更好地解决出学生在学习中出现的问题。

（三）对西方经济学课程体系进行改革西方经济学是经济管理专业的基础课程，要通过全面研究国内各大院校经济管理不同专业的特点有针对性地制订相应的教学计划，并做好前续课程和后期课程的衔接，为学生学习专业课打好基础。西方经济学具有系统性和完整性，但是从培养应用型人才的角度来看，课程学习的中心要放在人才实践上的培养。合理的安排课时，要求教务人员在进行课程讲解的同时做好课时内容的分配，在能完成教学任务的同时保证好教学质量。

（四）注重多种学科相结合的教学模式西方经济学作为一门宏观并且抽象的经济学概论，在对其进行定量分析的时候要注意与数学知识的相结合，例如对进行微积分的深入的剖析就会很好地帮助理解西方经济学，为了确保学习效果，教务人员可以在进行对西方经济学理论知识的讲解前，抽出适当时间带领学生对经济学中常用到的高等数学相关知识进行简单的复习。西方经济学不同于其他学科要充分做好西方经济学与个学科之间的衔接，例如在高中政治课堂中所讲到的价值决定购买能力，而在西方经济学中则是供需决定价格，因为两者所占在市场分析的角度不同所以对市场经济的理解也会不同，掌握好两者的相结合点进行简单的分析，这样才能激发学生对西方经济学的学习热情。