提高高职特殊教育教师信息素养的必要性

特殊教育信息化的现实要求教师必须具有较高的信息素养。在这近十年间，我国特教工作者的信息素养得到了很大的提高，但是仍然存在很多的问题：观念上，很多老师认为我只要精通我的专业知识，能做简单的演示文稿，能在电脑上写教案，其他的那是计算机老师的事情，和我不相干。于是乎就出现了很多问题，诸如老师申报了精品课程，可是精品课程网页不会做，学校组织老师参加多媒体课件大赛，很多教师拿出的参赛作品就是平时上课的简单ppt，每年教师信息采集时很多老师的excel表格不会填，单元格怎么换行不知道，很多人都问怎么一按回车就到下一个单元格了呢?信息时代，一切都和信息息息相关，如果我们只是局限在自己的专业领域，而不注重自身信息素养的提高，那么，很快就会发现自己落后于时代，也不能做一个称职的高等特殊教育教师。

高等特殊教育教师的专业化发展要求教师必须具有较高的信息素养。目前，我国的高等特殊教育多以师范教育或者是残疾人教育为主，无论是哪一种学校，高等特殊教育教师的专业化发展特点，决定了他们必须比一般的特殊学校教师的信息素养高。但纵观目前高等特殊教育教师的信息素养现状，不同程度地存在着教师信息意识的薄弱性、信息灵敏度不高、教师信息技术应用水平低等问题。显然，这对于作为特殊教育中扮演重要角色的教师来讲，是不能达到信息化时代对其要求的。信息素养已成为当代高等特殊教育教师必备的素质之一，较高的信息素养是高等特殊教育教师自身专业化发展的需要。

培养合格的特殊教育人才要求特教教师必须具有较高的信息素养。在高等特殊教育蓬勃发展的今天，我国的高等特殊教育面临着更为伟大而艰巨的任务，那就是培养合格的高素质的特殊教育人才。对于残疾人而言，就是能够独立生活并且尽其所能为社会作出贡献的人。在信息化社会，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力，缺乏有效利用信息并迅速发现新机会的能力，那么他们就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。要求学生具有较好的信息素养，教师自身必须具有较高的信息素养。

提高高等特殊教育教师信息素养的途径

继续转变观念，正确认识信息素养。思想是行动的先导，要有效地提高教师的信息素养。首先得从改变思想观念出发。以前教师回避信息素养这个词，对信息技术有一种排斥或者敬而远之的态度；现在大部分教师都已经掌握了基本的信息技术知识，但是也仅仅局限于此。很多老师认为信息素养就是信息技术与课程整合，只要我能用计算机做简单的课件就可以了，至于更深层次的那是计算机老师的事情了。所以，要提高教师的信息素养，必须培养教师正确的思想观念。培养教师的信息意识、信息的敏感度、信息思维能力等。

继续强化学校的教学组织能力，通过技能培训提高教师的信息素养。基础的计算机使用培训，目前大部分学校都已经进行过了，目前针对提高教师信息素养方面的培训应该集中在以下几个方面：办公软件的教学应用、课件开发平台的使用以及多媒体课件的制作思想、动画制作软件工具的使用、网络信息的浏览与获取方法等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同既可以系科为单位，也可以内容为单位(如课件开发平台的使用)，也可以示范课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。鼓励教师在学校网站上练习信息技术。鼓励教师自己制作精品课程网站。

紧密结合学科进行学习和实践，提高自己的信息素养。信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习生活乃至工作中的问题，从而培养教师的高级思维技能、问题解决能力。教师可以结合具体的学科，积极开展信息技术与课程整合，培养自己使用信息技术的意识和能力，进而提高自己的信息素养。信息社会对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战与机遇并存。高等特殊教育作为高等教育的一个重要分支，担负着培养特殊教育人才和残疾人的重任，教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素质培养，以适应信息化浪潮的需要。

本文作者：葛修娟作者单位：南京特殊教育职业技术学院