摘要：以电气工程专业硕士学科点建设为契机，分析了研究生课程体系建设的迫切性，阐述了课程体系建设目标，说明了课程体系建设内容，采取更新教学理念、优化课程结构、正确处理理论教学与科学研究的关系等措施，深入研究适合当今电气工程学科研究生课程建设的内容，体现电气工程学科特色，为新形势下的研究生专业课程建设和人才培养提供借鉴。

关键词：电气工程专业；课程体系建设；研究生教学；人才培养

研究生教育是培养高层次人才的重要途径，是国家人才储备的主要支柱，是建设创新型国家的核心要素。随着研究生招生规模的逐年扩大，研究生教育出现了普及化的趋势，由此产生的研究生培养质量引发了全社会的高度重视，毕业生不具备独立科研能力、无法胜任常规电气工程工作的现象屡见不鲜。因此，如何应对新形势下的研究生课程体系建设、提升人才培养质量已显得非常迫切，存在的问题亟待解决。

1当前研究生培养课程体系现状

研究生课程体系建设是增强学生理论基础、拓展专业知识面的最佳途径。教育部相关文件指出[1]：研究生课程教学是我国研究生教育内涵发展和高质量发展的重要因素，拥有学科单位的高校要高度重视课程体系建设，强化研究生理论基础和工程实践，并将两者有益结合。然而，当前的研究生课程体系建设存在以下不足。

1.1学科建设单位对研究生课程体系建设的重视程度不够

教育体制的改革首先应落实到课程的变革上。理论教学始终是研究生教育的基础，研究生培养质量的提升需要在课程的清理、革新与重构方面加大力度。长期以来，多数高校对研究生课程体系建设不够重视，主要表现在投入的经费偏少、硬件资源欠缺等方面。学校往往更加注重学科点的多少、知名教授数量、科研成果质量等，忽视了课程体系建设[2]。

1.2研究生素质教育尚未落到实处

近年来，研究生教学创新主要体现在教学方法和手段上，并没有在理念和内涵方面有所突破。例如采用多媒体手段进行立体化、全方位的授课提升了教学效果，但这些并非教学创新。实际上，学生作为认知的主体仍然处于被动地位，学习的积极性并不高，不利于培养学生的创造性思维，不利于培养创新型人才。基于此，素质教育在于知识本身，在于从根本上改革现有的教学观念、教学管理模式、课程体系建设模式。

1.3实践平台与教学资源配置不合理

研究生创新能力的培养教育离不开理论创新与实践创新。理论创新需要实践支撑，实践创新需要理论指导。且满足上述两类创新均需要一定的客观条件和教师的主动行为。由于教育经费紧张，导致实验条件不够、平台不足，多数实践类课程的设置流于形式，教师的精力仅用于课堂教学，而教育的创新工作很大一部分需要在实践中完成。因而，这种实践平台与教学资源配置不合理的现象制约着师生的创新思维[3]。

1.4课程结构单一师资力量欠缺

工科类研究生的培养需要从工程方法、教学案例出发引导。但分析授课方式发现，目前仍然以课堂授课为主，缺乏实践性、交流性和前沿性。这样的育人环境难与现代工程专业人才需求相匹配；同样，师资力量也亟须提高，目前的部分教师不具备国际化视野，对工程发展的前沿技术了解不深，对电气工程的发展方向和关键技术问题把握不准确，教学过程没有活力。

2研究目标

围绕国家对专业硕士的培养要求，考虑学生德智体全面发展的实际现状，针对工程中的关键技术问题，形成了我校电气工程学科研究方向培养目标(见表1)。即：AUTO-Academic—United—Tackle—Original。专业联合实践创新型人才模式，上述人才目标的实现需要加强课程体系建设，要明确课程体系建设的指导思想。笔者在梳理国内工科院校硕士研究生培养体系的基础上，结合内蒙古科技大学的办学特色，提出了自己的培养目标预期：第一，树立好自己的“三观观念”，瞄准“国家和地方需求”，以课程结构调整为重点，以内容创新为突破，发扬西方国家先进的教育理念，推进课程的国际化进程。第二，树立好先进的课程观，重视学生的学习兴趣，持续革新教学理念，促进研究生教学过程的互动和研讨氛围，建设优质课程。第三，注重研究生的培养质量，加大力度强化课程建设的评价体系，构建中国特色的“双一流”高层次建设内容，全面提升教育教学质量[4]。

3课程体系建设内容

3.1总体思路

研究生培养是创新研究和工程实践研究的高级阶段。内蒙古科技大学电气工程学科紧紧围绕电气工程领域的科技发展趋势和国家重大发展战略需求，形成了基于分布式发电、绿色供能等领域的学科优势，凝练了电力系统分析与优化控制、新能源发电与智能控制、新型电力电子技术3个学科方向，并设置了研究生课程体系。

3.1.1完善课程体系增加创新教学比重研究生培养是本科生的延续和升华，研究生课程的设置需综合考虑学科发展趋势、动态及最新研究成果[4]。学科负责人及硕士生导师需要将课程体系建设作为研究生培养工作的重点[5-7]，并开展以下工作。第一，完善课程内容，优化课程学时。针对现代电力系统分析、高压电网继电保护原理与技术、可再生能源发电及智能控制等学位课程的建设，在保障主要课程授课内容深度的基础上，加大新能源发电实践实训、分布式发电智能控制及现代电力系统分析等实践类课程的创新案例教学内容。第二，建立课程群授课机制，整合教学资源。依据电气工程学科最新发展需求，结合凝练的学科方向设置相关课程群，学生可根据自己的研究方向和工作需要进行选择。每个方向又分为理论研究和技术应用两部分，在此基础上开设“前沿知识”专题，丰富教学内容，拓宽知识体系。第三，大力开展研究生优质课程建设工作，不断创新教学内容，在教材的选用过程中增加电气工程热点和焦点内容，以充实研究生教材。

3.1.2专业学科团队为课程体系建设提供智力支持科研团队在培养研究生过程中发挥各自优势，团队成员将多年积累的研究成果以“传帮带”方式进行研究生培养，提升学生学习效果。按照综合实训内容划分导师团队，凝练研究方向，带动学生了解前沿技术、尽早加入团队的课题研究工作中。

3.1.3充分发挥自治区实验平台功能提升实践课程学习效果依托“太阳能光热与风能发电”自治区重点实验室这一科研平台，以培养高层次、高水平研究生和青年骨干教师为目标，做好科研平台的开发、利用及研究生的培养工作。另外，可以通过参与企业项目研究进行工程项目训练，培养研究生的工程应用能力。

3.2课程体系的结构

面向“创新实践能力”的培养视角，加强实验基地、科研平台建设，构建合理的课程体系，完善研究生知识结构。预期设计的课程体系结构如图1所示。课程设置注重了基础性、前沿性和实践性，体现了本学科发展的新内容和新特点，突出了本学科的优势和特色。

4课程体系建设方法

4.1优化培养方案体现学科动态

在课程设置上，拓宽基础理论，加强学科前沿；在教学模式上，增加设计性实验、实物半实物仿真实验，加强课堂互动；在拓展知识面上，开展专题和热点知识的分析和讲解工作。

4.2创新教学内容实现“理论—实践”融合

提高研究生的工程实践能力是培养工程硕士专业研究生的首要任务。根据培养方案整合教学内容，立足学科前沿，以培养“创新能力和工程实践能力”为目标，面向工程应用设计开发实训内容及平台，建立以工程项目为导向的课程体系。

4.3改善科研条件建设创新实践基地

针对研究生课程体系建设任务，围绕国家区域发展战略需求，依托现有省级重点实验室，重点建设创新实践基地，进一步开展校地、校企的产学研合作，创建新的实践基地、合作园区，为培养高层次、高水平研究生和青年骨干教师提供实践支撑。

5结语

研究生课程体系建设具有多样性和复杂性，需要瞄准学科前沿关键技术，符合社会政治、经济发展大局，促进师生共同进步的基本原则。只有这样规划的研究生课程体系才能焕发新的生命力。

参考文献

[1]罗黎敏,叶荟,唐慧丽.基于人才能力培养导向的研究生课程体系优化研究[J].教育与教学,2018(11):242-244.

[2]陈谦,李爱东,叶鹏飞.新型工科研究生课程体系建设探索[J].中国大学教育,2018(12):56-59.

[3]吴振奎,张继红,张自雷,等.面向新工科的研究生课程体系建设研究[J].中国电力教育,2021(2):67-68.

[4]张磊,高春侠.知识共享模式下研究生课程体系的探索与实践[J].电力系统及其自动化学报,2015,27(10):98-102.

[5]汪霞,卞清,孙俊华.论学术学位研究生课程体系建设[J].学位与研究生教育,2015(10):30-34.

[6]王传毅,黄俭.基于价值取向分析的我国研究生课程体系优化研究[J].学位与研究生教育,2016(7):42-46.

[7]章丽萍,赵张耀,徐敏娜,等.研究生课程体系的重塑与优化[J].电力系统及其自动化学报,2015(6):38-41.

作者：张继红   单位：内蒙古科技大学信息工程学院