〔关键词〕信息技术；观念；直观教学；师生互动；整合资源

小学信息技术的教学目的是帮助学生建立对计算机的感性知识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法；帮助学生确立正确的学习态度，养成爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯。因此，小学信息技术教学的重点应注重让学生通过计算机课的学习，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法，培养学生的创新意识和创造能力。

一、转变观念，培养学生的创新能力和自学能力

转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，使学生更主动地去学习，去创新。教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师要更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。因此，我在讲课时，只对每堂课中的知识点用5～10分钟的时间做到精炼的讲解，从而把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验自学的乐趣。而针对部分学生在练习过程中遇到的各种问题，则采用个别辅导，对有共性的问题进行统一简短的讲解。这样不仅深化教学内容，还充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

二、直观教学，加深学生对计算机知识的理解和记忆

在教学中我充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如在讲授三年级信息技术知识第一课《电脑的组成》一课时，我直接带领学生到计算机教室进行教学，运用具体的实物进行一一讲解。这样一来把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了。在教学中我还把握住小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习放在游戏中进行，激发学生学习的兴趣。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通。学生在“青蛙过河”、“警察抓小偷”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

三、师生互动，保持学生良好的学习热情和学习态度

在信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励、诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。在小学信息技术课上，我尝试着引入了QQ、聊天室等网上交互方式，解决学生遇到的问题。在讲解申请免费邮箱时，对个别同学遇到的问题采用网上辅导，教会他们如何申请和使用。

四、整合资源，加强学生运用知识的能力和技巧

信息技术与其他学科教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识。这样，使学生在学习计算机的过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。