一、策略

1、帮助家长改变心态

家长要改变自己的心态，对待孩子不能存在“补偿”的心理，不能处处把孩子当做中心人物，事事围着他转，不管对与错、是与非总是包容他、迁就他，而应该端正自己的心态，将孩子摆在一个合理的位置上，教育他、引导他、尊重他，要让孩子明白人人都是平等的。比如笔者班里曾有一位家长说，他的孩子最大的爱好就是打妈妈、打爸爸，稍有不如意，巴掌就落到他们脸上了，于是笔者给家长这样的建议：“孩子下回如果再打你，你也就打他，但别打脸，在屁股上稍加力度的打，打完你还要告诉他，你打我我就会打你，我是大人，我还会打的比你重，让你更疼。”家长刚开始还有点舍不得，但后来慢慢的坚持着，大概有一个月的时间，孩子的这个不良行为改掉了，家长最终也意识到以牙还牙，孩子沾不上便宜，得不到独特待遇，久而久之，他的不良行为也就会逐步淡化的并直至消失。

2、注重榜样的作用

作为与孩子朝夕相伴的家长，要充分发挥榜样的作用。模仿是孩子的天性，儿童的行为多半是在对周围人们的模仿中逐步习得的。父母，作为和孩子相处时间最多的人，很显然的，他们就是首先被模仿的对象。所以，父母是孩子的第一任老师，我们在行为处事上就要多加注意，端正自己的态度，选择良好的行为方式，处处严于律己、宽容大度，与人友好相处。试想，如果一个孩子的父母自私自利，只顾自己不顾别人，与邻里关系始终处于水深火热之中，那这个孩子耳濡目染的就是父母的做法，他会成为怎样的人也就不言而喻了。

3、适时的鼓励、奖赏孩子

家长要重视对孩子的鼓励与奖赏。父母的赞扬和鼓励，会大大激发孩子与同伴之间长期友好交往、和平共处的愿望，促使孩子们懂得珍惜友谊，产生与同伴分享的欲望，并且乐于帮助别人。所以，每当孩子有好的行为，我们就及时给予孩子鼓励与奖赏，让他欣喜地发现原来自己的某些行为可以让妈妈如此快乐，并得到表扬，这样下次遇到同样的情况时，他就会很容易的回想起你上次的反应，也就会逐渐修正自己的行为，因此，适时的使用正强化将得到事半功倍的效果。比如说，孩子有了一件喜爱的新玩具之后，会很大度的和小朋友一起玩，那这时父母就应该及时的表扬孩子，让孩子形成一种正确的意识。当然，表扬一定要具体，不要含糊不清，要让孩子很明确的知道他的这种行为是对的，而他正是因为这种好行为得到了表扬或奖励。因此，不要总是说“你真棒”“你做对了”“你真是好孩子”“来，妈妈表扬一个”诸如此类笼统的话，而应该具体的告诉孩子“你今天把你的新玩具和小朋友一起玩了，你是一个大方的好孩子，你做的是对的，你真棒，妈妈为你骄傲……”。

4、积极创设与人分享的机会

作为家长，可以为孩子创设一些与人交往的环境，将同龄的孩子“请进来”或“走出去”，让孩子们在与同龄人的接触和交往中逐步形成分享的意识，使孩子们知道有了同伴之后，要互相谦让，大家一起分享食物，大家轮流玩玩具，并且在日常的活动中也可以适当的加入培养孩子分享意识的活动。如每隔一段时间，就请邻居的孩子们到家里来玩，来时让孩子们都把自己喜爱的玩具或图书或食品带来，大家换着玩玩具、看图书，一起吃好吃的，改变家庭中孩子一人独享的状态。

5、多进行正面教育

积极地引导、教育孩子，多进行正面教育，适时的在行为上对孩子提出一定的要求，比如说：尊敬长辈、对人有礼貌，要和小朋友一起玩游戏，有了好吃的要和小朋友一起分享，吃东西时要先给长辈等等。但需要注意的是，家长一定不能只是走走过场，而要实实在在的去印证大人的言行，帮助孩子形成良好的习惯。曾经看过一篇报道，讲的是有一个孩子，家里来了客人之后主动的挑了一个大苹果递给客人，大家都称赞孩子有礼貌，但当这个客人咬了一口苹果后，孩子马上翻脸又哭又闹还不停的说：“你不要脸，你怎么能吃这么大的苹果”。原来，孩子在家每次吃苹果时都会将最大一个的依次递给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，但大家总是说不吃，因此，苹果转一圈之后还是孩子的，那么这一次孩子本以为还是和以前一样，但不知情的客人却吃了，因此引发了孩子的暴跳如雷。从这个例子中我们就总结到：家长是在教育孩子，引导他养成一些好行为，但家长的教育只是停留在表面形式上，孩子已经形成了“走过场”的概念，那结果只能是背道而驰了。

二、结论

善于与他人合作、分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。在很多的康复机构中，复合型家庭占有很大一部分，其中所暴露的教养问题也比较严峻，所以，作为家长要充分认识到培养孩子学会分享，大方不自私，与人友好相处的重要性。听障儿童最终要融入主流社会成为一个社会人，作为一个未来的社会人，拥有良好的道德品质与心理健康，是听障儿童真正融入社会，被同伴、被社会所接纳的前提条件。如何让听障儿童拥有良好的心理健康，这是我们除了听力语言康复训练之外同样应关注的问题。

作者：刘青兰单位：甘肃省康复中心医院听力语言康复中心