摘要：目前，对于我国高等教育体系的诟病不绝于耳，大学毕业生的整体素质也确实存在下滑现象，这与大学课堂的教学效果息息相关，而师生之间交流不畅，在教学目的、教学方法以及教学内容等方面存在比较严重的信息不对称，这是影响教学效果的重要因素。

关键词：高等教育；师生关系；信息不对称

《学记》有云，今之教者，呻其占毕，多其讯言，及其数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。大致意思是说，教师不考虑学生的内心的要求，不能使学生的才智得到充分的发展。这种思想在今天的高等教育中仍然具有一定的现实意义。到了大学阶段，主讲教师都是平时忙于科研、备课，课前10分钟进教室、课上专注于专业内容的讲解，下课走人。对于教育心理、教学方法和授课效果的关注并不多，师生之间缺乏交流，存在严重的信息不对称。既表现在教学内容方面也表现在教学形式和教学目标方面。

1师生在教学目标方面存在偏差

目前，对于我高等教育体系的诟病不绝于耳，诸如，教育理念僵化、教学内容陈旧、学生专业与市场需求不对接以及毕业学生需要二次培训等等。面对这些评价，教师缺乏起码的成就感和职业荣誉，急于改变这种现状。在授课过程中，学期初对学生提出较高的要求；在讲课过程中既要重视理论深度、广度，又要密切联系实际；同时，希望学生积极参与，老师转变角色，由填鸭式满堂灌、变成平等的“主席”，成为一个引导者；在考核的环节，创新方式，注重平时学生的参与度和日常表现，提倡多种考核方式，给出一个分数不是目的，以考促学才是宗旨。然而，学生并不了解老师的苦心。经过高考的煎熬，到了大学阶段，学生都松了一口气，谈学色变，平时的活动极为丰富：各种社团组织、友谊寝室的交流、校外实践、自主创业、休闲旅游、网络游戏、社交平台，有太多比学习更有趣的节目占据着大家的时间。对于日常教学和考核，多数学生不求高深、只求浅显，考试不求高分，及格万岁。转眼，四年将至，入学时两手空空、毕业季手无寸铁。老师们不知道学生到底在想什么？

2朴实而深刻VS生动而浅显，师生教学形式偏好存有差异

当前，我们生活在一个信息爆炸的时代，电视、电脑、手机，各种电子产品充斥着生活，对于大学生来说，影视剧、其他视频、网游、小游戏，社交平台，任何一种选择都占据了大量的时间，任何一种选择都比纸质的书籍生动，任何一种选择都比听老师上课有趣，他们希望老师上课的形式生动、灵活，希望老师易于沟通，希望考核的形式简便，别占用他们太多的时间，一旦老师稍微严谨、严肃、严苛一些，学生就会选择老师讲老师的，他们在下面或玩手机、或睡大觉。在老师看来，大学生已是成年人，他们应该认识到，高等教育阶段是获取专业知识的最佳时段，本科四年是一个人获取专业知识、提高个人能力的黄金时期，知识积累的厚度决定了未来职业生涯的高度。老师会认为灵活的、生动的形式令专业知识流于形式，比如PPT页面上绚丽的色彩、搞笑的动画、夸张的声效会转移学生的注意力，可能日后学生只记住了这些形式，而其承载的内容，学生全然没有印象。而师生之间的关系，缺乏交流会造成学习的障碍。而过于亲密，会让老师担心威信扫地，不能让学生信服，影响教学效果。

3懂了还是没懂，师生对于教学内容的理解程度存在差距

现在高校对于老师的要求极高，对于教龄在10年左右的教师，多数都获取了博士学位，也就是说，他们的学历达到了顶峰。这些教师都受到了良好的教育、要么天赋很高，要么比较刻苦，大多都属于职业进取心很强、自律性很高的人群。这些老师在面对学生的时候容易以己度人，也就是说，他们可能会倾向于认为学生也应该自然的刻苦努力、领悟力好并且严于自律，并且能够认识到高等教育对于日后职业生涯的意义。然而，实际情况并非如此。举个例子，在金融专业的实践类课程中，大多会讲到适用于中长期分析的K线理论，以日K线为例，其描述了交易日当天价格的涨跌幅度，如果当天的收盘价高于开盘价，收阳线，如果当天的收盘价低于开盘价，收阴线。相对于上个交易日而言，本交易日收阳线，并不一定意味着相对上个交易日涨了，因为，开盘价相对于上一个交易日的收盘价有高开、低开之说。老师认为，对于这一点，不必强调，学生应该理解。可是，在我的教学实践中，就遇到过一些大四的学生，他们竟然认为当天收阳线一定是趋势向上。可见，有些时候，老师会高估了学生的理解能力，想当然的认为，自己懂的，学生也应该懂，其实不然。10年工龄以上、经验丰富的老教师，他们大多事业有成、家庭稳定，子女也比较大了，他们的年龄与学生相差较大，有些老师的子女比现在他教的学生还要大，这样的老师容易以父母心去对待学生，他们倾向于认为孩子们什么都不懂，必须谆谆教诲、循循善诱，而这样的教师也倾向于认为专业知识更新的速度非常快，而为人处事的道理却是亘古不变的。世事洞明皆学问、人情练达即文章，金融市场，机会与风险并存，职业操守至关重要。在这样的认识下，教师会陷入另外一个极端，觉得学生哪里都薄弱、什么都得教，而且必须反复强调。学生容易厌烦。举个例子，现在，几乎师生都有微信，学生加了老师的微信后，并不忌讳。尤其是2015级的新生，他们已然是97后，敢说敢做，经常看到学生发朋友圈抱怨，老师又和我们谈理想、谈人生，老师当我们是3岁小孩、老师这话都说三遍了等等。老师好心办了坏事，效果不好。兵法有云，知己知彼，百战不殆，师生之间的信息不对称，会严重影响教学效果，老师抱怨学生不领情，学生埋怨老师不体谅，会导致师生逆向选择，高校老师重科研、轻教学，大学生轻学习、重娱乐。而，师生之间换位、移情，多从受众的角度去思考，充分掌握对方的实际情况，改善信息不对称的状态，必将有效地提高课堂教学效果，有效改善高等教育的现状。

参考文献

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[2]丁煌,杨代福.政策执行过程中降低信息不对称的策略探讨[J].中国行政管理.2010,12.

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[4]沈小玲.略论信息不对称[J].现代情报.2003,8.

作者：刘雪莲 单位：黑龙江大学经济与工商管理学院