摘要：中职德育教学在近年来的中职教学中占有越来越重要的地位，而情感教学是德育教学成功与否的关键。传统教学中对中职学生的情感培养方面没有足够认识，导致正处于成长关键阶段的中职学生的心理问题不断增多，因此加强德育教学研究至关重要。

关键词：中职；德育教学；情感教育

1前言

随着教育教学的不断发展，中职教育在我国的教育体系中占有越来越重要的地位，而中职学校的学生大都处于成长发育期，思想观念和价值观还不成熟，面临复杂的社会环境，容易被误导形成错误的价值观念，影响将来的发展。因此，为了提高中职学校学生的思想素质，帮助形成正确的价值观，德育教学成为中职教学中的重要内容，而情感教学则是德育教学能否成功的关键，它对提高学生学习兴趣，挖掘学生潜力，增强学生自信心等都有重要作用。苏霍姆林斯基认为，情感教育是全面发展教育的重要组成部分，应贯穿于整个教育过程中，学生能否积极主动的学习知识，能否更快的适应社会环境的发展，都与情感教学有着极大的关联。在中职德育教学中如何发挥情感教育的最大作用，成为目前中职教育发展方面研究的重点，本文就其现状进行分析，并提出一些建议。

2中职德育教学中的情感教育现状

2．1情感教育没有得到应有的重视：

虽然我国的教育教学改革进程不断深入，但是其依然处于初级阶段。中职教学的主要目标是为社会培养优秀的技能人才，提高学校的就业率，帮助学生找到更加合适的工作，为了达到这一目标，中职教学中重专业课，轻公共素质课，重视技能培养，轻视思想理论知识的培养的情况越来越严重，中职的德育教学得不到应有的重视，教师也不会将更多的精力放在提高德育教育水平上，从而导致情感教学也得不到应有的重视，成为中职德育教学中情感教学发展的重要阻碍。

2．2缺乏专业的情感教育教师：

中职教学的主要目标是提高就业率，由于重视技能而轻视思想培养，中职学校内德育教学教师的水平也是相当有限，中职学校的学生年龄还比较小，思想理念发展不成熟，教师的思想教学水平对学生的思想理念的形成有关键性的影响，由此看出专业的情感教学教师对中职德育教学的重要性。然而由于中职学校的师资力量有限，加上学校并不重视情感教学，很多德育课教师的专业水平有限，在情感教学方面的经验不够充足，没有抓住正确的方式方法，从而降低了德育教学的效率。

2．3教学方法和手段不再适应现代社会的发展：

传统德育教学中情感教学的主要方式还是依靠课本和教师，手段单一，过程枯燥无味，长时间处于过分单一的教学环境，对于情绪尚不稳定，心理上不成熟的中职学生来说是一种考验，在这种情况下要想保持对课程的积极性非常困难。其次，按照传统的教学方法，学生只是学到的课本知识，却没有实际的生活情感体验，不利于学生思想水平的提升。因此，必须要改变传统的教学方式以适应现代社会发展的需要，为社会培养更加优秀的人才。

3加强中职德育教学中的情感教育途径

3．1学校应加大对德育教学的支持力度：

传统观点认为德育教育在整个教学过程中甚至是对学生将来的就业并没有很大的影响，因此，出现了中职学校轻德育教育重技能教育的现象，但是应该意识到，现代社会物欲横流，各种思想混杂交错，中职学校的学生还没形成稳定的价值观，很容易被不良思想引导，形成错误的价值观，因此学校应该重视德育教学，意识到其对学生未来发展的长远影响，而只有德育教学受到重视，情感教学才能得到更多的资金、人力、物力支持，这样才能够选择更加优秀的情感教育教师进行指导，才能选择更加权威性的教材，同时，家长才会重视起来，从而共同为中职学生的德育教学贡献力量。

3．2提高教师教学水平和素质，为学生树立榜样：

教师在中职教育中占有非常重要的作用，以教师的情感激发学生情感，达到情感的共鸣，更有利于学生了解德育教育深层次的内涵，提高教学效率。对中职德育教学教师来说，要想充分发挥情感教学的作用，首先，教师自身要有积极进取的精神，教师良好的教学情绪和处事态度，会对学生的情感发展产生重大影响，积极正面的情感，有利于增强师生之间的感情交流，有利于教师更多的了解学生的内心世界，了解学生心理成长过程中遇到的问题，及时解决，为学生将来的发展奠定基础；其次，教师应该充分尊重每一个学生，不以学习成绩好坏给学生定等级，只有真正尊重学生，才能从情感上拉近和学生之间的距离，这对正处于青春期，情绪不稳定的中职学生来说非常重要，因为尊重就是最大的肯定，师生之间保持良好的互动关系，教师才能向学生渗透正确的德育思想，发挥情感教学对德育教学的重要作用，充分发挥德育教学的功效。

3．3转变教学方式，采用情境教学，激发情感体验：

教师在德育教学过程中应该注重教学方式的改变，单一的依靠课本教材并不能达到情感教学的目的，而通过情境教学方法能够为情感教学的发展起到重要作用。情感教学的教学目标是让学生提高学习积极性，培养自信心，形成良好的价值观和人生观，为其将来在社会上发展奠定基础，然而单纯的课本理论难以满足现代德育教学的要求，因此，教师应该转变教学方式，创设意境，让学生真正融入到某种情境中，感同身受，增强情感体验的真实感。同时教师在创设情境的过程中应该注意情境的真实性，越贴近生活的案例越能让学生有现实感，冲击感才会更强烈，教师还要鼓励学生参与情境教学，体验情境中的真情实感，为将来思想、情感等方面的成长奠定重要基础。

4总结

情感教学是中职德育教学中的重要部分，是发挥德育教学作用的关键环节。随着教育教学改革的不断发展，社会对中职学生的德育素质等都有了更高的要求，为了适应社会发展的要求，也为了学生价值观往正确的方面发展，中职学校应该加强德育教学，同时更加重视德育教学中情感教学对学生思想教育发展的作用和影响。虽然目前情感教学在德育教学中作用的发挥还存在一些问题，但是随着教师经验的不断积累，对情感教学的把握也会逐渐精确，会更有利于学生的发展，也为中职学校未来的发展做出贡献。

参考文献

［1］熊蕾．论情感教学在中职德育课中的实践［D］．南京师范大学．2014

［2］蒋淑文．中职德育课堂教学中开展实践活动的研究［D］．广州大学．2013

［3］朱贵宾．论情感教学在中职德育课中的实践［J］．中国校外教育．2015（29）

作者：徐桂凤 单位：山东省临沂市郯城县职教中心学校