1虚拟环境德育的提出

虚拟环境德育教育的教学方式可以及时捕捉学生的兴趣,引导他们在“玩”、在创作作品的过程中接受自我教育,变被动教育为主动教育,变接受他人教育为主动自我教育,变事后纠偏为前期预防式教育。虚拟环境德育教育正是以技术学习和德育教育为目标的教育模式;是以教师为主导,学生为主体所进行的作品(如FLASH动画、游戏、漫画)的创作过程(并非严格学术上所指的虚拟环境概念),使学生作为主要创作者、参与者在创作过程中自然地对虚拟世界进行感知的过程。它的教学模式应具备以下两个方面的基本内容。

1.1德育为核心

虚拟环境德育教育的核心目标是德育。我们知道,用传统的方法对问题学生进行德育教育,往往会使学生与老师、与正确的道德观处于对立态势,因为我们的问题学生往往具有很强烈的叛逆心理;相反,如果老师引导学生,让学生自己主动去寻找正确的方向,去辨别真、善、美,那么这种教育方法的效果一定会事半功倍,而这正是虚拟环境德育教育模式的核心理念。所以,这就要求在创设虚拟环境的过程中,必须精心选取创作题材,让学生能够被主题吸引、被感动、被同化,同时,最关键的是学生可以通过所学的知识自己动手,亲自实践,而这种强烈的参与精神、DIY精神正是他们主动探索道德高点的力量源泉。

1.2技能为载体

虚拟环境的德育教育要求老师在进行教学过程中要尽可能地为学生提供虚拟环境,即为学生提供主动参与以德育为核心的作品的创作机会,让学生将自己虚化到作品中,同时将生动有趣的故事融入到枯燥乏味的技术学习中,使得专业技术学习也生动有趣,并在制作作品的过程中被学生主动要求完成,从而达到技能学习的目标。下面,我就以《FLASH动画》课程为例,汇报一下我是如何进行虚拟环境德育教育的。

2实现FLASH动画与德育教学的有机结合

创设虚拟环境进行德育教育的主要目的是要引导学生思想的进步,特别是针对问题学生品质的提升,这是创设虚拟环境的德育教育所要解决的核心问题,而FLASH影视动画的灵魂就是剧本,所以我们对剧本的选取、创作要注意以下几点:首先,故事情节要精彩感人,吸引学生;其次,故事内容要以提升学生的思想品质为核心;最后,故事实现的难度要适中,易于实现。我校2005级计算机(3)班学生陈卫林,该同学入学成绩差,上课爱睡觉、讲话影响其他同学,没有明确的学习目标,在学校混日子。如何在较短的时间转变该生呢？根据该生喜欢动画的这一特点,我就应用虚拟环境德育的教学模式,从动画入手,指导他创作动画《爱•家园》。首先指导他创作剧本,使他的思想在讨论、创作剧本的过程中受到启发、发生转变;接着用动画的人物引导他,使他在制作动画的过程中不知不觉地将自己“虚化”成动画作品的主人公,体验动画中的生活经历,让自己在动画这一虚拟的环境中成长,思想水平得到提升;最后,在其创作动画的过程中,对他的每一个小进步都及时给予肯定和鼓励,使学生对于每一个小成果都有一种成就感,让他有不断学习的动力,促进其技能的提升,乐于学。由于作品剧情设计较为简洁感人、贴近学生的生活,所以作品完成的难度不大,时间不长,从而使该生在较短的时间内转变了学习态度。该作品在“东莞市第三届读书节网上FLASH动画设计大赛”中获得了三等奖,后来该生也顺利的考上了高职院校。

3虚拟环境德育教育的优点

通过我多年的实践,我体会到虚拟环境德育教育具有以下明显的优点。

3.1学生乐于参与,影响作用大

人的亲身体验是一种很好的学习方式,体验学习的好处在于能够在内心深处产生独特的感受,从而形成一种长久的记忆。我国一些教育专家认为“:体验是以亲身经历、实践活动为基础,又是对经历、实践、感受、认知和经验的升华,这种升华是对感受的再感受,对认知的再认知,对经验的再经验。”而虚拟环境的德育教育就是让学生在创作作品这一“虚”的环境中将自已的情感、道德、认知等等“实”的东西融入到虚拟环境的角色中,进而把自己“虚化”到作品中去,使自己在这种虚拟环境中潜移默化地接受德育教育,由此改变了老式的“苦口婆心”的说教。这种虚拟经历跟亲身经历有异曲同工之妙,但却又更容易实现,效果更明显,是更高境界的思想与心灵的经历。

3.2时间周期短,成效显著

对于体验教育,我们有很多成功的例子,像现在社会上很流行的“行走学校”就是这种教育方法的典范。在这种行走教育成功拯救无数个迷途少年的背后,我们对其充满了敬意,但我们也不能只看到它的光环而忽略了它的缺点,如教育成本高、教育周期长、易出现暴力教学等情况。而我们的虚拟环境德育教育却能在较好地解决行走教育存在缺陷的同时,起到跟行走学校一样的教育效果。相比之下,同样的一次体验,从时间周期角度来分析,虚拟环境教育就把有限的时空进行了压缩,就如同我们看电视剧一样用短时间过长生活,这样它就比“行走学校”所占用的时间周期更短,效率更高。

3.3技术、德育互促进,相得益彰

首先,创设虚拟环境的德育教育会在技能教学的过程中,要求对比较枯燥乏味的纯技术问题加入相应精彩感人的故事情节(要求与德育教育有关的故事)。有了好的故事,学生的学习热情自然就高涨,并且对学到的技术有兴趣去实验,这样就较好地激发了学生学习的兴趣及主动性,学习效果会得到显著提高。其次,创设虚拟环境的德育教育所加入的故事,通过老师的引导,潜移默化地使学生的道德水平得到提高。有教育家曾说过“随风潜入夜,润物细无声”是最好的教育方式,而这正是创设虚拟环境的德育教育所继承的精髓。