虚拟仿真技术范文第1篇

关键词：轨道交通；供电系统；虚拟仿真；实践教学

虚拟现实（VR-VirtualReality）技术通过仿真生成一个逼真的，具有视、听、触等多种感知的虚拟环境，用户通过使用各种交互设备，同虚拟环境中的实体相互作用，使之产生身临其境感觉的交互式视景仿真和信息交流。目前国内外针对VR技术在培训的应用方面已经做了一定的研究。国外学者C.F.Cayo等人将VR技术应用于牙科培训，并取得了较好的效果。国内四川大学周学东等人设计了虚拟口腔解剖实习平台。哈尔滨工程大学张敬男等人把计算机虚拟仿真技术引入电力拖动类课程的培训中，构建了电力拖动自动控制虚拟仿真实验系统。城市轨道交通供电技术专业具有“高空、高压、高危”的专业技能训练风险，借助VR仿真技术，配备真实的城轨供配电设备，可搭建虚实结合、联动训练的综合训练平台。通过虚拟仿真技术，利用计算机技术调节各个设备和系统的原有数据，更改运行的外部环境，从而模拟各种不同的场景。切身体验到视觉、心理冲击，提高现实中解决危机的能力。模拟各种电力事故现场，身临其境感受事故的危害和破坏力，在模拟真实场景中看到各种各样的故障，充分发挥了信息化技术的作用。

1虚拟仿真技术的优势

1.1高空作业、高电压作业、高风险作业仿真型转化

城市轨道交通供电技术作业的过程包括安全措施和检修作业两部分，VR技术模拟各种电力事故现场，身临其境感受事故的伤害和破坏，事故仿真画面如图1所示。

1.2设备操作

运用三维虚拟与仿真技术模拟搭建一个与真实空间一致的操作环境，模拟高压电力设备真实带电运行状态，开展在现实条件下无法进行的各种实操技能训练，如图2所示。

1.3零部件拆卸与装配仿真实训

城市轨道交通供电设备的拆卸与装配应该是技术人员的必备技能，以刚性接触网更换绝缘子为例，需要知道利用哪些工具，按照哪些步骤实现绝缘子的拆卸，然后按照何种规范实现绝缘子的更换。利用虚拟现实技术可以模拟更换绝缘子的场景，如图3所示，选取工具和需要组装的零件，然后按照组装顺序，一步一步按要求完成组装。通过交互设备还可以实现信息查询和知识培训。1.4工程设计利用互联网+VR交互技术，可以对工程图进行仿真，及时发现设计图中的问题。图4所示为牵引变电所线路布置图的工程设计仿真。

1.5变电站及线路巡视仿真

变电站及线路巡视仿真就是运用虚拟仿真技术真实再现牵引变电所及线路各部分的操作环境，该环境具有高度的沉浸性，使进入环境的操作人员无论从感觉上、操作上，还是从行动处理上的反馈都会表现得与真实牵引变电所及线路的反应高度一致，从而达到对环境及受训人员的分析、培训与考核。接触网线路巡视仿真如图5所示。

2效果

在设备操作和零部件拆装中，虚拟仿真系统带来的效果非常明显，这是由于虚拟仿真系统使整个过程更加直观。虚拟仿真系统能够提供一个虚拟的设计平台，可以通过技术上、工艺上对供电系统的运行进行大胆的实验，并根据系统自动运行和计算的结果对自己的实验进行验证。

3结论

虚拟仿真技术范文第2篇

1．1方案设计

运用3D虚拟仿真技术来对某矿工伤事故现场以及虚拟矿工等进行三维建模，对工伤事故进行分析，使该事故案例还原出逼真的事故场景，提高了仿真效果。方案设计思路如图1。方案设计思路过程:首先是案例资料搜集与整理，理清事故发生的地点、事故经过等;其次是预想摄像机镜头的摆放，包括场景的转换等，以便出现好的镜头效果;在电脑中进行仿真模型构建，包括人物、设备及环境等进行建模;进行静态、动态仿真环境设计，重点是照明、及光能传递设计;随后进行场景优化、渲染，碰撞检测后修改等三维动画开发;最终进行效果展示。

1．2事故案例整理

1)事故经过。某矿运输工区班长带领3名工人，从采区甩道向208外横管运送4辆装溜槽的平板车。约17:00，当车辆运至回风巷2道风门外车场时，某矿工将4辆车1次挂上(按规定1次应挂2辆)，4辆车的总长度大于2道风门之间的距离。某矿工和另1人将第1道风门打开后，前3辆车进入风门之间，某矿工和工友又去推第2道风门，推风门过程中，车辆向下移动，某矿工躲闪不及被挤伤。2)事故主要原因。风门之间轨道存在向下的坡度，车辆下滑;矿工违章作业，违反措施规定1次挂4辆车;现场运输环境复杂，电绞钢丝绳过风门;违章同时推开第2道风门。

1．3仿真模型的构建

1)虚拟人物建模。对人体的运动结构的分析，基于人体骨架模型，并结合构造实体几何法(CSG)创建整个人体几何模型。最后采用蒙皮技术把人体骨骼和外形皮肤链接起来。2)设备建模。井下设备建模采用多边形建模，用图像处理软件作出材质贴图，贴在模型的外表面。对于复杂的模型，先做装置的精模，然后在精模的基础上再派生出一个简模;3)巷道建模。巷道模型根据巷道图、巷道照片数字化建模，以便表现矿井巷道的整个概貌。4)环境建模。环境建模需要根据实际地物之间的拓扑关系来完成，其中，巷道模型的精度等问题的解决可以大幅度提高数字化的效果，给人身临其境之感。

1．4静态和动态环境仿真

静态环境仿真，根据巷道参数和风门、矿车等设备外观尺寸来构造事故现场;动态环境仿真，对矿车运行、人员行走等效果采用先进的物理模块及反应堆动力学技术，更自然真实的反应模拟事故案例过程，本系统用Bullfrog环境特效编辑器进行编辑。照明技术是3D三维虚拟仿真技术的重中之重，采用全局光照明技术，提高光斑特效的表现范围;采用体积光技术，表现诸如机械装置的照明设备、井下工人头灯对周围环境的影响等，运用了光线追踪(LightTracer)和光能传递(Radiosity)技术。

1．5三维仿真动画的开发制作

在建模和仿真的基础上，进行展示策划，运用仿真软件开发平台，对事故案例进行开发和集成，制做完成事故案例的还原再现动画软件。

1．6技术关键

1)场景优化技术。通过动态加载、场景分割与拼接、遮挡剔除场景优化等技术可以一定程度上解决硬件资源和高质量场景要求矛盾的问题。2)模型分割技术。使用模型分割技术，观察者离物体近时，使用第1级最多细节的物体模型，当观察者离物体较远时，渲染出第2级LOD图形，并由此类推，渲染出不同细节的LOD图形。3)碰撞检测技术。为了使虚拟场景更逼真，避免产生运动物体相互发生穿透现象，采用碰撞检测技术，进行碰撞效果反应，并进行调整和修改。

1．7还原效果展示

经过精心的研究制作，该事故三维动画视频播放时间为3min56s，逼真地再现了事故的全部过程，画面清晰，给人一种身临其境的感觉，图2，图3为视频部分截图。

2效果分析

从事故仿真应用效果来看，3D虚拟仿真技术以比较逼真、形象、容易理解的方式描述和显现事故场景和过程，让观者有身临其境之感，清楚的看到了事故发生整个过程。事故直接原因、事故产生的隐患等，也能形象的展现在观者眼前。工作人员能够通过现场情景再现，清楚的进行施工安全评价、安全价值分析，从而确定施工过程中可能出现的危险行为和预防措施，进行针对性超前预控管理。受安全教育的人员直观地了解事故经过，对人的不安全行为、不良安全习惯导致事故的原因深有体会。同时，这种方式增强了安全教育的趣味性，提高了职工参与安全教育的积极性，真实的提高了职工的安全教育效果。3D虚拟仿真技术，汇集可视化技术、采矿工程虚拟现实技术、安全科学与技术等，建立煤矿的安全生产虚拟环境，将不可见的一些不安全行为操作及其造成后果展现出来，即以虚拟现实形式形象、直观地表现出来，在安全管理工作方面发挥独特的作用。

3结语

虚拟仿真技术范文第3篇

虚拟仿真(VR)即虚拟现实，是一种采用计算机为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，从而产生如同真实环境的感受和体验。尽管该环境并不真实存在，但它作为一个逼真的三维环境仿佛就在我们周围。由于用户对计算机环境的虚拟物体产生了类似于对现实物体的存在意识或幻觉，用户在计算机所创建的三维虚拟环境中处于一种全身心投入的感觉状态。

2国内外研究现状

2．1国内研究现状

尽管国内虚拟仿真技术起步较晚，但是随着信息技术在社会各领域中的广泛应用，信息化教学已成为信息技术和信息资源与教学相结合的教学形态，以计算机仿真技术、多媒体技术和虚拟现实技术为特征的虚拟仿真实验室开始逐步渗透到教学领域。虚拟仿真技术在医学教学及某些医学手术应用领域得到不同程度的应用和研究。在护理学教学中，作为实践性很强的综合性应用学科－护理学基础，其护理专业实践教学约占该课程总学时的一半，也是培养护生临床实践能力的主要途径之一。然而传统的由教师演示－学生练习－教师指导的护理实践教学模式已经不能满足学生的需要，非常有必要对护理实训教学进行改革和创新。随着虚拟仿真技术在一些实践性要求高的专业中的大量应用及研究，国内某些医学院校的护理学基础实验教学也不同程度地开展了仿真技术在护理实践教学中的应用与研究，如高仿真模拟人技术早已投入护理专业实践教学中，并被应用在《内科护理》教学中并收到良好的效果，还有以主要训练护生的单项护理操作技能为目的的专项护理技能训练，如手臂模型可以模拟人类真实的血管，穿刺过程中有落空感和模拟真实血液流出，高级电脑心肺复苏模型可以进行心肺复苏的模拟训练，大小与真人相仿，在操作时可有语音提示和报警声来显示其操作的正确性。虚拟仿真技术还可以使用在一些不宜在真人身上实练(如鼻饲法、导尿术等)的护理实训课的应用。2007年大连大学职业技术学院以“探索出适合中等职业技术教育的网络教学模式，提高中等职业教育运用现代教育技术手段水平”为目的开展的“护理技术模拟教学系统”项目的研发卓有成效，该研发项目提出了包括13个模块，每个模块由教学演示、模拟操作、考核测评三大部分构成的护理技术计算机虚拟仿真实训教学软件系统，该教学软件系统的研发为虚拟仿真技术在护理实训练习中的开展和推广应用提供了参考。2009年贵州遵义医学院护理系进行了护理学基础虚拟实验室的研发，是一次将虚拟仿真技术应用于基础护理实践教学的一种有效尝试，可推广应用于国内各护理院校和各大医院的实验教学和继续教育培训与考核，有着较广阔的应用前景。重庆市卫生学校已经开展并建成仿真急救护理实训室，为其他护理院校提供了可借鉴的急救实训基地模式和实训方法。同时，虚拟仿真技术在职业技能培训中发挥的作用越来越大，也正被广大的职业教育工作者所接受。目前高职院校招生人数逐年增加，学校实验室及传统的教学模式已经远远不能满足师生的需要，寻找一种行之有效的技术手段来缓解传统实践教学模式所带来的压力，是许多高职院校的当务之急，将虚拟仿真技术应用于护理实践教学是解决以上问题的关键，更是培养最优秀的护理毕业生的必由之路。

2．2国外研究现状

美国在培养护生的过程中由于医院及患者等方面的原因，护生在临床实习中很少有机会在患者身上进行练习操作技能，同时护理院校理论课程的增加及实践教学课程的压缩也大大减少了护生们开展实践练习的机会。鉴于此，开展虚拟仿真技术在护理实践教学中的应用也是非常有必要的。美国的虚拟仿真技术在不同行业的运用，包括在护理教学中的应用开展的都比较早。美国纽约州立大学护理学院早在1996年就开展了虚拟仿真技术在静脉输液中的应用研究，虚拟仿真技术在护理实践中的作用是一些模型、录像带等所不能比拟的，后者不能给护生带来真实的感觉，而虚拟仿真可以，并且大大减少了护生在真实的临床护理操作中给患者带来的不适。常用的虚拟仿真技术有两种，身临其境式和非身临其境式，前者技术要求较高，需要利用一些传感工具，如头盔、手套、跟踪器等，让用户置身于虚拟境界中，虽然设备昂贵，但因其具有很逼真的护理情境而对护理教学产生深远的影响，非身临其境式，因其实用性和实惠性被广泛运用到护理教学中。随着从事护理教育的工作人员数量的减少，虚拟仿真技术同样运用在一些护理学远程教学、成人继续教育、护理技能培训等项目。虚拟灾害环境的护理措施的研究更是拓展了虚拟仿真技术在护理教学领域中的运用。20世纪80年代，美国便应用虚拟仿真技术建立了用于考试和教学的临床病例库，即虚拟临床浏览(VCE)。到目前为止，在护理教育领域，虚拟临床浏览系列教学软件和指导手册已发展到覆盖内外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学和护理学技术等课程，并且提供网络学习资源。虚拟临床浏览结合护理教科书，建立了虚拟医院，进入虚拟医院，可以学习沟通、记录、评估和安全给药。虚拟医院的建立可以帮助护生熟悉日常护理工作，从而提高临床判断和批判性思维能力。还有已经在英美许多医学院校使用的CathSim静脉穿刺训练系统包括软件和触觉反馈装置即静脉穿刺用的胳膊和一台电脑，可设置在实际工作中可能遇到的不同年龄、血管状况以及疾病严重程度的各类患者。由日本NEC公司研制的“SimCoeur”软件系统可以模拟急诊患者每分钟的临床表现，还可以设置1000余种患者情境，可以使护生面对不同的患者，很好的锻炼了护生的应变能力，并且能够快速地对护生所进行的操作进行反馈。同时该公司研制的“SimNursing”模拟急诊患者软件系统，已于1998年投入日本市场，该软件系统可进行护理程序的模拟训练，学生能按照完整的护理程序对患者进行全程护理。多款软件的研发和应用为虚拟实验室的建设提供了技术支持，其中最有代表性的就是Mathworks公司推出的MAllAB语言，美国NI公司推出的LabVIEW图形化编程语言及美国ELANIX公司推出的SystemView软件。

3发展趋势

虚拟仿真技术范文第4篇

关键词：虚拟仿真技术；电子技术；教学建议

虚拟仿真技术作为一种新型的科学技术越来越为人们所关注，在中职电子技术教学中引进这项技术，是中职院校发展的需要，也是时展的必然趋势。

一、虚拟仿真技术在中职电子技术教学中运用的重要性

虚拟仿真技术又称模拟技术或者虚拟现实技术，通俗上讲就是用一个虚拟的系统模仿一个真实系统的技术。随着计算机科学技术的迅猛发展，虚拟仿真技术已应用在生产生活的多个领域。近几年，在中职电子技术教学中也引入了虚拟仿真技术，它不仅提供了新型的教学手段，优化了教学模式，而且弥补了传统教学的不足，给教学带来了全新的体验。

二、满足电子技术教学的需要

电子技术是一门理论性和实践性都很强的学科。作为学生而言，首先必须要有扎实的理论知识作基础，掌握各种复杂的数学计算公式、识别各种电子元件并熟知其性能，同时还得掌握电子维修、电子技术开发等基本理论知识，最终才能将所学的知识运用于实践。要真正提高学生的电子技术水平，必须有大量的实践经验，没有丰富的实践经验，即使掌握再丰富的电子技术理论也无济于事。而虚拟仿真技术能够为学生模拟一个仿真情境，让学生在这个情境中进行电子技术操作，使学生将平时所学的电子技术理论知识运用于实践，并在实践操作中加深对理论知识的理解和巩固，让学生真正做到在“学中做，做中学”，不断提高自身的电子技术水平。

（一）创新教学方法

在中职电子技术教学中运用虚拟仿真技术属于实验教学法，改变了传统的以教师传授为主的枯燥乏味的教学方法，能够有效提高教学效率。虚拟仿真技术通过各种可操作的动态实例，能够比较有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，让学生在实践操作中发散思维，提高学生的动手能力，从而实现电子技术教学的真正意义。

（二）符合学情需要

中职的学生大多数文化基础比较薄弱，对于课堂教师讲授的理论知识的接受能力较差，学习的积极性比较低，不喜欢枯燥乏味的课堂。与学习复杂的电子技术理论相比，中职学生显然更愿意动手操作。而虚拟仿真技术则刚好满足了学生这一方面的需求，给学生提供了动手操作的机会，它可以帮助学生积累实践经验，提高操作能力，为以后的工作奠定基础。

（三）减少意外情况的发生

电子技术在实践操作的过程中，由于操作人员的粗心或者不熟练，可能会出现电路起火、爆炸等意外情况，容易造成相关人员受伤。而虚拟仿真技术的运用，可以模拟操作情境，控制意外的发生，减少意外伤害，保障人员安全。

三、虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的运用现状

目前，随着科学技术的不断发展，虚拟仿真技术水平也在不断提高，很多技术生产行业中大量引进这种虚拟技术。而在电子技术教学实践中，虚拟仿真技术也逐渐成为辅助教师教学的重要工具。

（一）教师教学的得力助手

虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的运用，在很大程度上减轻了教师的教学负担，成为教师教学的得力助手。在以往的电子技术教学中，教师仅靠课堂上的理论知识传授让学生掌握相应的电子技术应用水平，其难度较大。再加上学生消极学习的态度也让教学效果大打折扣，而虚拟仿真技术则在很大程度上解决了这一问题。虚拟仿真技术通过模拟真实的操作情境，将静态的知识转换为动态的知识，让学生更容易吸收。正所谓“说上一百遍，不如做一遍”，有时候复杂的理论讲解不如一个操作更容易让人明白。在虚拟仿真技术的辅助下，学生学得轻松，教师教得也轻松。

（二）学生喜爱的教学手段

虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的运用，将学生从复杂难懂的理论知识海洋中解放出来，凸显了学生的主体地位，学生学习的积极性也明显提高。虚拟仿真技术在电子技术教学中的应用，打破了理论知识一统课堂的局面，带来了教学模式和教学手段的创新，营造出更加适合学生学习的氛围，对提高学生的电子技能水平大有裨益。

（三）教师的虚拟仿真技术的操作能力有待加强

随着虚拟仿真技术的不断推广，这项技术也逐渐在中职的各项实验实训教学中得到广泛运用。但由于部分教师没有经过专门的培训，对虚拟仿真技术的不熟悉和操作方面的不熟练，导致对虚拟仿真技术的运用成效并不明显。

（四）教师和学生过度依赖虚拟仿真技术

虚拟仿真技术拥有明显的优势，深受学生的喜爱，它在中职电子技术教学中的运用，给课堂教学带来了全新的体验，但在虚拟仿真技术的运用中仍然存在一些问题。一些教师过度依赖虚拟仿真技术带来的便利，完全不考虑课堂的实际需要，即使在理论性很强的课堂上仍然依赖虚拟仿真技术。比如，有的教师在学生没有掌握扎实的理论知识的情况下就盲目使用虚拟仿真技术，不仅没有达到预期的教学效果，反而降低了教学效率。不仅教师如此，在学生身上也存在着过度依赖虚拟仿真技术的现象。虽然虚拟仿真技术能够有效地提高学生的动手操作能力，但是模拟操作与实际操作仍然有区别，模拟操作并不能完全取代实际操作。毕竟现实生活中和以后的工作中需要的是实际操作经验，无论是教师还是学生，在教学中绝不能用模拟操作完全取代实际操作。

四、关于虚拟仿真技术在中职电子技术教学中运用

虚拟仿真技术在中职电子技术课程教学中的应用是我国教育信息化发展的必然趋势，同时也是提高电子课程教育教学质量和水平的重要途径。在中职电子技术教学中，应该充分发挥虚拟仿真技术的优势，提高教学效率和学生的实践应用能力。

（一）利用虚拟技术模拟教学情境，提高学习效率

利用虚拟技术模拟生产、生活中的实际场景，让学生有一种身临其境的感觉，使学生在这种教学情境中轻松愉快地获取知识。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生较快地融入到学习中，主动思考，积极合作，从而提高学生的学习效率。在中职电子技术教学中，教师完全可以通过虚拟仿真技术模拟一个教学情境。例如，教师可以模拟一个电路操作台，展现出现实中真实的电路数据，让学生积极参与到操作中，在操作中获取并巩固知识，从而提高实践能力。

（二）组织小组合作探究式学习

在运用虚拟仿真技术模拟操作时，可以将学生分成几个小组，通过小组内部的团结协作开展探究学习。在模拟操作时，一个人独自操作容易出现纰漏，而团体合作则可以利用集体的智慧，提高操作能力，往往能取得一加一大于二的效果。同时，为了提高小组合作的积极性，教师可以通过组织小组竞赛的方式激励学生的学习，从而有利于提高学生的学习效率和课堂教学效率。

（三）加强教师对虚拟仿真技术的运用能力

虚拟仿真技术对于中职学校来说是一种新型的教学辅助技术，许多教师对这种技术还不够熟悉，甚至不能熟练地运用。因此，中职学校应该建设一支能够熟练运用虚拟仿真技术的教师队伍，同时，电子技术专业的教师也应该积极地学习这项技术，让课堂教学因这一新技术的应用而变得更加生动活泼。

（四）模拟操作与实际操作相结合

虚拟仿真技术提供的模拟操作让学生在课堂上也能真切地体会到操作的滋味，但模拟操作并不能完全取代实际操作。模拟操作毕竟是人工模拟的，对于一些人们无法预料的情况并不能完全模拟出来，而真切实际的操作体验对于学生来说不仅是必要的，对于提高学生的电子技术应用水平也更为重要。因此，在电子技术教学中运用虚拟仿真技术时，绝不能忽视实际操作的重要性，应该将模拟操作与实际操作相结合，发挥二者的长处以提高学生的综合应用能力。总之，在中职电子技术教学中，我们应该充分发挥虚拟仿真技术的作用，合理利用虚拟仿真技术的优势，提高课堂教学效果和学生的学习效率，从而全面提高学生对电子技术的实际应用水平。

参考文献：

［1］李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究［D］.湖南师范学院，2012.

虚拟仿真技术范文第5篇

关键词：互联网+；虚拟仿真技术；人力资源管理

1“互联网+”时代企业人力资源的转型需求

人力资源管理是企业管理的重要模块，在现代企业的运营和发展中发挥着不容忽视的作用。传统的人力资源管理在“互联网+”时代存在着招聘效率低下、行政工作繁琐、战略规划不科学和管理者观念未及时更新的不足之处，无法适应日益激烈的竞争市场[1]。在科技赋能、数据为王的时代，人力资源管理者需要充分利用新兴技术，帮助企业有效地优化人力资源流程、革新人力资源体系。“互联网+”时代的人力资源管理，将愈加灵活化、柔性化、信息化，以谋求在共享经济、大数据、人工智能等诸多领域新的变革[2]。从企业管理的未来发展方向上看，通过虚拟组织、虚拟团队和信息化推进的虚拟人力资源管理会是重要趋势[3]。虚拟人力资源管理的自身特点也决定了其对信息技术的内生需要[4]。在“互联网+人力资源管理”的创新模式下，全角度、云流程的技术体系可以保证管理组织的边界虚化和跨界融合，是促进企业人力资源转型升级的关键所在。近年来由于5G通讯技术推广而进一步优化的虚拟仿真技术，恰恰为满足“互联网+”时代企业人力资源的转型需求提供了一种技术可能。

2虚拟仿真技术的应用特点

2.1虚拟环境的沉浸感

虚拟环境的沉浸感是指利用纹理映射、细节层次（LOD）、自由度（DOF）等技术进行场景测绘基础上的计算机建模，以生成可以给用户带来沉浸式体验的虚拟场景。用户的沉浸感是由虚拟仿真技术的多感知性带来的，即用户可以同时获得视觉、听觉、触觉、嗅觉等多重的感官感受，产生身临其境的沉浸级环境体验。这一特点最大限度地为用户提供了代入感，克服了传统电子技术与用户间固有的共情障碍。用户形成了与虚拟空间享受和共鸣的特定契约，实现了知觉上从“入境”向“在境”过渡的有利转变[5]。

2.2用户行为的交互性

用户行为的交互性是指虚拟仿真系统可以通过对用户的眼动跟踪、手势识别等捕捉用户的行为，并通过相应的算法对虚拟场景的相关元素进行变动、对用户行为进行反馈，实现用户与虚拟场景的自然交互。用户可以对虚拟景物放大、缩小，可以主动拿起虚拟物体并感知其体积、重量，可以摆脱传统上只能依靠真实环境获取全方位体验的刻板方式，认知手段和领域得到扩展。这一特点可以实现用户在虚拟情境下对环境由单一观察者向多维参与者的身份转变，进而完成对目标的分布、状态、运动等特点的深入了解。

2.3用户想象的强深化还原

相比于传统电子技术，虚拟仿真技术为用户提供了更为真实且多样的体验，有助于用户进行更多方向上的行为探索。用户可以在虚拟环境中对自己的某一或某些目标行为进行模拟，获得虚拟环境下的模拟结果，对比结果以获取最佳的目标行为执行方案。以虚拟工厂为例，用户可以通过感知在不同虚拟仿真环境下的操作现象，获得异于其直觉或生理学预测的更为精准的结果判定[6]。在虚拟仿真系统中，用户个人的创造和试错得到支持，对于行为的想象也可以得到更深刻、更具体的还原。

3虚拟仿真技术在企业人力资源管理中的应用方向

3.1虚拟仿真技术在企业招聘中的应用方向

随着“互联网+”时代的到来，人力资源管理的招聘环节得到了极大的优化，人才网站、在线测评、交互式语音问答等依托于互联网的创新形式逐渐得到应用。招聘向的“互联网+”技术升级方向主要在于三点：简化流程、节约资源、提高效率。虚拟仿真技术的应用也应遵循这样的方向。借助虚拟仿真技术，可以实现对现有的异地视像面试和模拟情境面试等招聘形式的赋能。虚拟仿真技术应用视域下的异地视像面试可以为雇佣双方提供更多的信息交换渠道，通过虚拟场景的建立以及雇佣双方的人像映射，形成有真实感的沟通环境，体现更详实的沟通细节，有效缓解异地视像面试带来的信息不对称问题。对模拟情境面试的赋能则在于，直接以虚拟仿真技术搭建应聘者需要应对的模拟情境，使雇方更为精确地观察到应聘者的反应技巧、工作经验等个人素质，确定应聘者的胜任情况。

3.2虚拟仿真技术在企业员工培训中的应用方向

虚拟仿真技术在企业员工培训中的应用范围较广，视员工的工作性质可以发散出多种应用可能。对于导游、演员等要求员工有较多情感积累的工作，可以利用虚拟仿真技术克服时空障碍，制作相应的沉浸式虚拟历史人文环境以供员工观察体会；对于制造、实验等要求员工对产品有较深了解的工作，可以通过对产品的虚拟映射，借助虚拟仿真技术的交互性为员工提供对产品全面了解和模拟实验的机会；对于要求员工经验积累、技能熟练的工作，可以通过采录不同操作下的行为结果生成虚拟仿真练习平台，在有效避免风险的基础上培训员工熟练掌握技能。虚拟仿真技术可以实现在员工培训过程中对其将操作设备或将服务人员的模拟，为企业节约相关培训资源、加强相应培训效果提供了可能。

3.3虚拟仿真技术在企业员工绩效薪酬上的应用方向

传统的绩效考核中，由于员工技能和工作状态无法直接标准量化，行为导向型企业绩效计划中对员工工作过程的考评往往存在粗略、主观等问题。将虚拟仿真技术应用于企业绩效薪酬体系，可以通过对员工工作行为的个体再现和群体对比，实现行为观察所无法达到高精度行为绩效考核。同时，可以采用虚拟仿真技术营造的模拟工作设备，将员工技能考核常态化，设定与之相应的薪酬激励，缩短员工的成长周期，提高企业的生产效率。

3.4虚拟仿真技术在企业员工关系上的应用方向

虚拟仿真技术支持下的企业素质拓展活动可以用更小的成本为员工提供更丰富的活动内容和更高质量的活动体验。在员工进入企业的过程中，沉浸性的虚拟场景的建立可以更好地帮助员工了解企业文化，产生以企业精神为内核的工作向心力。在全球化的趋势下，企业员工的跨文化工作将更加普及，跨文化企业管理也将在企业员工关系管理中占据更加重要的地位。在虚拟仿真技术的帮助下，企业跨文化关系管理可以采取设置不同文化背景下企业的工作语言、宗教、社交等虚拟环境的方法，以帮助员工缓冲新工作环境所带来的文化逆冲击，促进员工产生认同感。

4结束语

从虚拟仿真技术的应用特点上看，其在企业人力资源管理中的应用是促进企业人力资源管理顺应“互联网+”浪潮、在创新3.0时代转型升级的有效途径。在企业人力资源管理领域对虚拟仿真技术的应用，可以实现从人力资源招聘到企业员工关系管理全模块的技术转型，可以提升管理效率、简化工作流程。这一实践应用在企业中发挥正向效果的速度和程度，则有可能取决于两点：一是为企业量身打造的人力资源虚拟仿真系统的实际开发情况，二是转型期间企业员工对创新模式的感知质量和感知易用性。

参考文献

[1]戚谢文静，陈子月.“互联网+”时代下企业人力资源管理变革创新探究[J].中国商论，2018（22）：92-93.

[2]赵曙明，张紫滕，陈万思.新中国70年中国情境下人力资源管理研究知识图谱及展望[J].经济管理，2019，41（07）：190-208.

[3]范雯.虚拟人力资源管理的应用[J].企业管理，2017（11）：118-119.

[4]李晋，刘洪，刘善堂.“互联网+”时代的电子化人力资源管理：理论演化与建构方向[J].江海学刊，2015（06）：102-107+238-239.