认真听取指导教师和学生的意见和建议，加强了过程管理，对指导教师和学生提出具体指导要求和目标。在整个毕业设计过程中，部署检查毕业设计，严格要求指导教师对学生严格管理，包括设计内容、质量、过程、纪律等。并定期抽查毕业设计的进度，教师要求学生按进度进行，督促学生加快完成毕业设计。抓毕业设计各个环节的质量，严格管理，因材施教，注重方法培养和设计说明书规范化。在指导、评阅、答辩各过程中，在毕业设计指导委员会领导下，专业教师各负其责，并及时交流发现的问题，人人责任分明，集体团结一心，促进了各项问题的解决。

毕业设计选题

高职类学校的毕业设计应用性强，强调实际应用中能解决实际问题，因此毕业设计在选题方面都作了大量工作，坚持选题与生产实际相结合，要求学生围绕自己的行业、单位并结合所学专业来定题，提前组织教师上报毕业设计的题目，根据题目的性质、难度、工作量等方面确定是否符合要求，学生通过真题真做，大大激发了学生的兴趣，学生可以结合自身工作和所学知识应用到毕业设计中去，对于保证毕业设计质量大有益处，并对学生所在企业也有一定的帮助，每个学生设计课题都不相同，防止了抄袭现象的发生，学生答辩时，由于都是平时经常接触的工作，十分熟悉，容易回答提问。

毕业设计指导

毕业设计（论文）按照指导委员会的要求配备指导教师，组织了一批具有较高理论水平，有具有丰富实践经验的教师作为指导教师，其中具有高级职称的达到75%。除此之外，每个学生还配备了一名企业的工程师作为学生的兼职导师，真正实现了“双导师”制。为了给学生有个约束，指导老师要求学生树立正确的理念，不要以为毕业设计并非真正设计而不重视，毕业设计是一次所学知识的综合测试，是毕业前的一次大练兵。给出了比毕业设计大纲略高的“量”和“质”的要求。如工科学生要求：量——每个学生必须完成折合设计图纸A0三张，设计说明书不少于12000字；质——我们提出不允许方案设计、结构设计等出现原则性的错误，一旦出现要从严要求，一律返工。指导教师在具体指导过程中积极认真，严把学生论文的每一个环节，同时在每一个撰写环节上给予学生详细耐心的指导，重在给以方法指导，锻炼学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力和进行科研的能力以及论文撰写技巧。《毕业设计任务书》等有关表格填写较为认真，评阅评语基本符合设计或论文实际情况，与成绩相符。

毕业设计过程与监督

设计开始，学生感到无从下手。为此，我们带领学生参观工作现场，使学生对设计作用及应用场合有一个感性认识。由于采取了这一方法，使得直观教学与现场相结合，更容易产生效果。为了培养学生独立设计的能力，我们一直信奉的是指导教师的任务只是指路，学生有疑难问题问时都是给以启发性的指导。同时，注意教书育人，培养学生一丝不苟的工作作风，严谨的科学态度，使他们以后成为一个有用之才。强化毕业设计工作日常监督检查，在论文中期阶段，对全部学生的论文进行全面检查，要求指导老师对学生的写作进度以及论文的内容做全面的把握。及时解决所存在的问题，指导学生及时修改，使学生顺利、按时完成毕业论文、保证了论文质量。

毕业设计评阅答辩

为了使学生能够顺利通过毕业设计答辩，我们建立预答辩制度，一般先于正式答辩前一周进行，邀请三位老师进行把关，预答辩前，事先准备了与课题相关的十多个答辩题，使学生即使在设计时没掌握的问题，在答辩时也掌握了。通过预答辩，能使学生迅速熟悉答辩流程，避免正式答辩过程中的紧张，并能及时发现答辩中所存在的问题，以便于进一步改进。认真组织指导教师和评阅人对设计的评阅，审查学生的答辩资格。答辩过程组织科学合理、严密，老师提问问题科学缜密，答辩效果好，答辩成绩符合实际情况。毕业设计指导教师意见、评阅人意见、答辩委员会评审意见大部分针对性强、填写认真，学生成绩评定合理，评语与成绩基本符合。

总结

毕业设计是学校教学计划中综合性最强的教学环节，是学生对所学知识的复习、归纳、提炼和综合应用的过程。高职高专毕业设计强调应用性和实践性，学生通过毕业设计的锻炼可以更好的综合所学知识、技能以便更快的适应工作岗位。通过严格组织、认真选题，双导师指导、预答辩等方式从始至终对毕业设计进行过程管理和监督，实践证明，取得了良好的效果，毕业设计的质量有了很大的提高。

作者：陆建荣单位：南通广播电视大学机械工程学院