教务管理工作范文第1篇

一、加强编制管理，规范学校机构和岗位设置

1、实行教师编制动态管理。按照保证基础教育发展的基本要求和精简高效、因地制宜、区别对待的原则，根据农村学校网点调整和学生数及学科结构变化，适时调整中小学教职工编制。对办学规模大的中学、中心小学、村完小，严格按2002年江西省中小学教职工编制标准中的师生比例配编；根据赣编办发[号文件精神，对中心小学以下的村小与教学点，实行按班额配备编制，每个班配1.5名编制，保证其办学的基本需求。县教育、人事、财政等部门对教师编制实行一年一核定。

2、严格控制学校行政管理人员。合理设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。学校管理人员和其他人员按照一人多岗、专兼结合的原则配备，学校行政人员比例严格控制在10%以内。

3、科学规定教师工作量。校长必须深入教学一线，经常听、评课，及时了解教学工作情况。周课时量校长不低于4节、副校长不低于6节、中层干部不低于8节、高中教师12－14节、初中教师14－16节、小学教师16－22节，学校管理干部周课时量均含听、评课2节，高、完中校长周课时量可全部为听、评课。

二、依法实施教师资格制度，严把教师准入关

4、规范教师学历与资格管理。民办学校自聘教师与公办学校新聘教师必须符合《教师法》所规定的学历要求，所聘教师必须依法取得相应教师资格。在编公办教师未取得教师资格的，限定在3年内取得相应教师资格，否则调离其教学岗位并解聘其专业技术职务；民办学校现有不具备教师资格的人员要坚决予以清退，实行持证上岗，严把准入关。

5、实行新教师招聘考试制度。补充新教师必须坚持“面向社会、公开招聘、平等竞争、择优录用”的原则，明确条件，规范程序，通过文化考试和面试及体检，择优录用。录用教师与县人事局按照事业单位招聘人员有关要求签订聘用合同，实行一年试用期，一年后经考核合格后享受在职公办教师同等待遇。教师聘用期满，经县教育局与人事局考核合格后可与县人事局重新签订聘用合同，并办理人事关系。

6、建立高校毕业生支援农村教育工作制度。根据上级文件精神，积极鼓励大中专学历应（历）届毕业生到农村公办缺编小学支教（代课）。应历届毕业生支教(代课)期间，建立其业务档案，由支教学校报县教育局备案，并可到县人事局人才交流中心办理人事关系。参加过农村学校支教（代课）的高校毕业生，在新教师招聘考试中录用后其工教龄可连续计算。

三、合理调配编内教师，健全教师流动机制

7、加强教职工调配管理。严格控制乡镇学校之间教职工逆向流动，在农村学校教师缺编情况未解决之前，超编学校不得调入教师，特殊需要的，根据缺科情况调入专任教师。严格控制小学教师调入中学任教，边远山区严重缺编学校教职工原则上不调出，确保缺编学校教职工的基本稳定。

8、加强中小学校长管理。学校实行校长负责制，校长依法民主管理学校。科级以下中小学校长的选拔、任用、培训、考核、交流根据干部管理要求归口县教育局管理。校长应当具备教师资格和中级以上教师职务，且有5年以上教育教学工作经历。校长实行任期制，对考核不合格或严重失职、渎职者，应及时予以免职或撤职。

9、建立农村小学教师支教制度。为促进超编学校教师向缺编学校流动，从2007年起，将分期分批开展乡镇政府所在地中心小学教师支教活动，对男55周岁、女50周岁以下教师需续聘或新聘高一级专业技术职务的，必须有到本乡镇缺编小学任教二年以上的经历。

10、建立县城教师支教与农村教师跟班学习制度。根据国家教育部有关规定，从2007年起，县城学校初中及小学教师（男50周岁、女45周岁以下）晋升高级教师职务以及需参评优秀教师和特级教师必须到农村学校任教一年以上，支援农村教育。同时，选派农村教师到城镇学校跟班学习（时间一年），提高教师专业技术水平。

11、大力扶持民办学校办学。鼓励县内民办学校做大做强，允许中学教师到本县内民办学校任教，教师到民办学校任教审批程序按原渠道办理。三年期满后，如愿继续在民办学校任教，须补办离岗手续，要求回公办学校的，在每年六月份，本人向县教育局提出书面申请，由县教育局予以重新安排工作，恢复财政工资。擅自到民办学校任教(职)者，解聘其专业技术职务，并以擅自离岗论处；擅自到民办学校兼课者，必须低聘其专业技术职务一级。因小学教师严重短缺，暂从严控制小学教师到民办学校任教。

12、规范民办学校自聘教师管理。民办学校招聘外地教师和大中专毕业生必须在每年9月1日之前报县教育局教师交流中心备案，并到县人事局人才交流中心办理人事关系。办理了人事关系的，今后被聘用到公办学校可以连续计算教龄和工龄。民办学校须按有关规定为自聘教师交纳社会保险。

13、加强借用教师管理。未经县教育局同意，学校之间不得相互借调教师，未经县政府研究同意，非教育系统不得借用中小学教师。非教育系统确因工作需要借用教师，由县教育局报县政府研究批准后方可借用。借用期间，中小学教师不能享受高中级专业技术职称工资，只能享受助理级专业技术职称工资。教师借用时间最长不得超过一年，因工作需要须继续借用的，必须重新办理借调手续。未经同意而被借用或超期未办手续的教师，原学校应及时通知其返校任教，自接到通知15天内不到岗者，学校可按擅自离岗处理，一律停发工资。学校越权批准或隐瞒不报，追究校长责任。

凡属农村学校干部异地任职未转编制、工资关系的人员必须在下一学年度开学前将编制、工资关系转入任职学校。

14、公办教师不许停薪留职或变相停薪留职。对已停薪留职或以借用、请病假、支教、跟班学习、离职进修培训、到民办学校任教为名搞变相停薪留职的离岗教师，首先由所在学校核查清楚，列出名单，并下达《限期返校通知单》书面通知其本人或登报公告，对逾期不归者，由学校提出处理意见，经县教育、人事部门同意后，报县政府研究予以辞退。教师擅自离岗，所在学校隐瞒不报，出现一例给予校长行政处分。

15、严禁教师代岗、脱岗、歇岗行为。教师不得长期不上班雇用他人代课，否则经查实按有关规定给予辞退处理；学校擅自批准教师请人长期代课要追究校长责任；校级领导不能挂职脱岗；未到退休年龄的教师不能歇岗，否则一律停发其工资，并追究校长责任。

四、加强教师继续教育培训，不断提高教师整体素质

16、提升教师的学历层次。鼓励教师通过自学考试、在职函授、研究生课程进修、在职攻读硕士和博士学位等途径，提高学历层次和水平，到2011年，高中教师研究生学历达15%，初中教师本科学历达60%，小学教师专科学历达50%。普通话水平语文学科教师达二级甲等以上水平，其他学科教师达二级乙等以上水平。计算机技能通过培训考试必须全部达到教育部门规定的一级以上水平等级。

17、加强脱产进修与读研教师的管理。教师参加本科及以下学历脱产进修(含越级进修)应由学校根据紧缺学科需要事先向县教育局人事股申报进修计划，各乡镇中学、中心小学每年只能允许1－2人参加脱产学习。经县教育局批准参加脱产进修的教师，基本工资照发，回原校服务三年后才允许在县内调动，如调离县外，则需交回脱产进修期间的全部工资。

鼓励教师读研毕业后回本县工作，凡愿回本县工作的教师，报考时须与县教育局签订协议书，其工资由县教育局、财政局共同代管。教师读研毕业回本县工作满一年后，返还读研期间的所有工资。如不愿回本县工作的，其行政与工资关系就读时必须随迁。

教师未经批准脱产进修或读研，作擅自离岗处理，对已脱产进修和读研毕业超期未归的，由原校通知本人，限期一个月内回学校工作，对逾期不回学校工作的，作辞退处理。

18、实行教师继续教育学分制。在职教师必须参加继续教育培训，接受规定学时的继续教育，取得规定的学分。根据赣人字［2002］49号文件精神，中小学教师继续教育培训分公共科目和专业科目两部分，公共科目由县人事部门组织培训考试，专业科目由县教育行政主管部门组织培训考试。教师继续教育专业科目设选修课程与必修课程，必修课程主要是专业理论知识，选修课程主要是校本培训。必修课的专业理论知识每年实行闭卷考试，取得相应的必修课学分。教师继续教育学分与教师专业技术职务聘任、评优评先、年度考核挂钩。教师年度考核和新聘或续聘专业技术职务必须达到县教育局规定的学分，否则年度考核一律不得评为合格及以上等次，职务一律低聘或不聘。

19、加强校长培训学习。凡担任中小学校长(含村完小校长)职务的，必须按照教育部《中小学校长培训规定》参加校长岗位培训，任满5年的校长，还须参加提高培训，做到持证上岗。

五、建立健全科学机制，完善教师考核奖惩和职称管理制度

20、建立校级领导考核制度。县教育局要定期对校级领导进行工作考核，考核内容包括政治素质、工作业绩、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核结果记入任期档案。对校级领导任职期间成绩显著的予以奖励与重点使用，对不能履行职责、管理水平低的校级领导将予以及时调整；对擅离职守、滥用职权、以权谋私或因管理不善导致学校发生重大安全责任事故的校级领导要严肃查处。

21、完善教师考核制度。各学校要完善对教师的年度考核制度，学校所有在岗的教师都必须参加考核。学校制定的考核方案须经教代会通过，教师考核在每年12月底进行，主要内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核教师的师德表现和工作业绩，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，并纳入教师个人业务档案，对师德表现恶劣、不服从学校工作安排、随意旷工、旷课(一年内累计旷课达15节以上)的教师考核一律定为不合格等次，考核结果张榜公示后报县教育局审批，并报县人事部门备案。

22、健全教师奖惩制度。考核为优秀等次的教师，优先列入当年的县、乡以上优秀教师、优秀班主任、优秀师德标兵与县级名师等评选范围，并优先确定为专业技术职务聘任人选。考核为合格以上等次的，按国家规定晋升工资，并具有专业技术职务续聘和晋升的资格。考核基本合格或不合格的教师，次年度不能晋升工资，且予以专业技术职务高职低聘处理，情节严重的取消教师资格。新教师在试用期考核不合格的，延期转正定级，连续两年考核不合格的将予以解聘。借调教师考核不合格的，一律退回原单位并予以低聘处理。

23、建立教师病退制度。对长期病重不能坚持正常工作的教师，由县级以上人民医院对其进行诊断并出具相关证明，经县教育局与人劳保障局核实，报县政府研究同意后可办理病退手续。

教务管理工作范文第2篇

大家好！现在我代表工商局做财务管理工作经验交流发言，如有不妥，请大家批评指正：

2014年以来，我们工商局在切实抓好财务管理工作、防范内部安全上狠下功夫，加强制度建设，强化财务监督，规范支出行为，不断加强财务管理工作。

加强财务制度建设，确保财务制度落实。在强化财务管理职能，完善财务制度方面，结合我局工作实际，制定了《工商局制度》、《工商局管理办法》、《工商局管理规定》、《工商局实施方案》等一系列财务管理制度，使财务管理的每一个环节得到了有效的监控和规范。

在财务管理方面，严肃财经纪律。通过加强各类收费管理、票据管理、固定资产管理、接待工作管理、车辆管理和办公用品采购管理等方面的工作，进一步规范经费收支程序，提高资金使用效率，切实做到依法理财、规范管理。

强化督查，强化内部审计。用制度规范财务收支行为，做到财务基础工作扎实、规范。定期从预算管理、财务管理、票据管理及资产管理等方面开展自查活动，对发现的问题及时分析原因、着手整改，从而规范经费支出管理环节和审核程序；日常业务严格程序、完备报销手续；在收费票据的领发、使用、缴销等各环节严格依据《工商局专用票据管理办法》及《工商局票据违规处罚办法》，确保财务基础工作更加扎实、规范。

在安全管理、增收节支方面，树立“安全第一，预防为主”、“厉行节约、反对浪费”的观念。加强安全意识，做好财务信息保密工作，确保财务数据的安全的同时，将防火、防盗、防止信息数据的丢失作为各个部门安全工作的重点；利用每一次会议和各种学习的机会反复强调节约的重大意义，切实增强全局干部职工的节约意识、责任意识、忧患意识和危机意识，领导干部以身作则，树立典范，全局上下思想高度统一，行动上高度一致，使节约资源、艰苦奋斗、过“紧日子”的思想成为全局干部职工的自觉行动的指南。

提高财务人员业务素质。组织财务人员不断学习新的财务专业知识和财务管理制度，不断加强财务核算制度化、规范化、法规化建设，切实把会计行为统一到制度化管理上来，高质量、高水平地做好财务工作，从根本上提升全局的财务管理水平。

教务管理工作范文第3篇

为进一步促进我县教职工队伍管理的科学化、规范化、法制化，切实稳定教师队伍，维护正常的教育教学秩序，促进我县教育教学质量的提高，按照中央、省、市有关文件要求，县政府决定对全县教育系统借出人员进行清理，现将有关事项通知如下：

一、全面清理教育系统借出人员。凡借调至我县教育系统以外党政机关及其他单位的教职工，自本通知下发之日起，由原学校通知本人，限期10天内返回学校工作或办理调离手续。逾期既未回学校工作，又未办理调离手续，由县教育局会同财政局停发其绩效工资。

各借出单位主要负责人为本单位清理借出教职工工作的第一责任人，要切实负起责任，按规定及时清理借出人员。各用人单位和借出单位要认真做好政策解释和思想政治工作，确保社会稳定。

二、进一步加强教师队伍管理，规范教育教学秩序。今后，原则上任何单位不得以任何理由借用学校教职工，不得占用学校教职工编制人员到其他单位工作；学校不得私自将教职工外借至我县教育系统以外其他单位工作。个别单位确需借用教职工的，必须经县政府主要领导批准并在人事部门备案。对未经批准擅自借用教职工的，要严格追究相关单位及学校主要领导责任，同时财政部门停拨外借教职工工资。

各单位要自觉维护好人事编制和财政纪律的严肃性。教育、人事、编制、财政、监察等部门要各负其责，协调配合，进一步加强对教职工在岗情况的经常性检查，着力构建监督约束长效机制，对违反人事、编制、财政工作纪律的行为要随时按照有关政策规定严肃处理。

教务管理工作范文第4篇

随着市场经济在国内的发展，党员如何保持自身的纯洁性以及先进性是一个值得考虑的问题。要增强党组织的凝聚力和战斗力，在党内应当加强队伍教育管理工作，更好地发挥党员先锋模范作用。

关键词：

党员队伍；教育管理；先锋模范

党的形象和党员的形象密不可分，所以，应当加强对党员的管理，从而提升党在人民群众心目中的形象。党员应当牢牢记住党的宗旨和路线，树立共产主义伟大理想，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义道路。本文主要是加强党员队伍教育管理工作发挥党员先锋模范作用的研究。

一、加强思想教育工作以及建立长期学习机制

思想教育工作是当前提升党员素质的有效方式。在对党员队伍的管理当中，应当解决其中的重点突出问题，从而消除影响党员发挥带头模范作用的相关负面因素。加强教育管理工作，就是提升党员先进意识，应当强化党组织教育以及党的理论性教育，通过党性教育坚定党员的理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，提升党员的素质。但是，党员教育工作需要长久的努力，不是念念报纸、阅读几份文件就可以达到效果的。第一，应当高度重视党员教育工作的思想性以及实用性，对于党员的思想问题应当采取有效的措施加以解决，使党员感受到党性教育、党性锻炼的重要性和必要性，并且可以从中获得对自己有价值的东西，只有这样，才能促使党员教育工作切实起到提升党员素质以及顺利开展。开展党员队伍教育管理的工作需要创新形式，可以通过专题讲座、开班轮训、专题研讨、主题实践活动等多种形式进行。此外，应当提升教育管理工作的趣味性以及吸引力，在党员教育当中，尽量避免说教，尽可能贴近实际、贴近工作，通过“请进来，走出去”、微型党课比赛等党员喜闻乐见的形式，促使他们积极主动接受教育。

二、积极倡导社会核心价值观以及坚持理想

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，这是我国社会主义核心价值观。当前社会环境复杂，国内以及国际形势变幻，坚定理想信念并且树立正确的人生观、世界观以及价值观具有十分重要的意义，应当将党员干部教育和日常工作相互联系，促使党员们做好本职工作以及养成良好生活习惯。不仅如此，也需要通过倡导核心价值观提升党员们的精神境界以及思想境界。此外，当前社会价值观多元化，应帮助党员树立正确的人生观、价值观以及世界观，让党员明白黑白是非，自觉抵制金钱、美色以及权力的诱惑，在工作中发扬艰苦、朴素的作风，给其他同志树立良好的榜样，保持政治上的坚定和思想道德的纯洁。现在有的党员理想信念淡薄，宗旨观念不强，有的甚至只顾自己利益不顾他人。有的党员奉行个人主义、享乐主义以及拜金主义，缺乏崇高的理想以及高尚的人格，这虽然只是个别现象，但是如果不对其进行教育，将会影响其他党员的素质，严重影响党的权威形象以及不利于社会发展。

三、加强党组织班子的管理以及建设

首先，选优配强基层党组织班子。坚持公开、公平、公正、择优的原则，通过走访座谈、调查摸底、民主评议和组织考察等方式，选拔党性强、作风正、能力强、服务意识强的党员担任班子。其次，委员明确分工职责，抓好党员固定活动日、““、组织生活会、民主评议党员等制度的落实。再次，应当加强对流动党员以及退休党员的管理工作，从而规范党员建设。定期沟通交流，从思想、学习、工作和生活等方面关心帮助他们。最后，对于某些思想上有偏差的党员，应当及时了解分析这些党员的思想状态，对其做好思想工作。

四、切实加强党员的行为规范教育

只有做好行为规范教育，才能帮助党员树立高尚道德情操，其中，高尚的道德是每一个党员应当具备的素质。一个党员行为规范，不但是外在的综合表现，而且是道德水平高低的重要体现。在党员群体当中需要形成良好的行为规范，首先个体要形成良好党员规范。只要每一个人都有良好的行为，那么群体的行为规范自然就形成了。目前的党员文化水平、受教育程度以及知识结构存在很大的差异，有些党员比较重视个人形象以及行为，不但说话文明而且举止端正，但也有极少部分党员言语粗鲁，在办事的过程中不遵守规定，不但有损自身形象，而且严重影响党员的声誉。所以，不能忽视对党员的教育，要促使我们的党员端正言行，讲政治、守规矩、懂礼貌、讲文明，不但关心集体，而且维护社会公德，时刻体现出党员应当具备的素质以及行为。

五、加强教育管理以及强化对党员的监督

对党员应当进行党纪党规的教育和必要的时事教育，促使党员坚定中国特色社会主义信念，在今后的工作中可以认真贯彻以及实施党的方针、路线，全心全意为人民，做人民的表率，将人民的事情当作自己的事情。但是，现在有些党员宗旨意识不够，在工作中未将为人民服务的宗旨落到实处，却运用手中的权利为自己谋取私利，有的阳奉阴违以及口是心非，表面一套背地里一套，有的甚至贪赃枉法、行贿受贿，这些党员严重违规党纪，并且在群众当中造成十分负面的影响。对此，需要加强教育管理以及强化监督，不能任由其发展以及熟视无睹，必须对此引起高度重视。在党员的教育以及管理当中，需要提高对党性的认识，加强党员教育。当前教育管理中有时存在上级来调查时严格抓，平时相对较放松些的现象，这样的现象应当有所改变，应当坚持不懈进行教育管理以及强化监督，坚持把党员管理监督各项工作抓在日常、落细落实，从而加强对党员以及干部进行有效的监督，规范他们的行为以及维护党员形象。

六、激发党员的积极性以及创造性

调动党员以及干部的积极性以及创造性才能促使党员可以在群众中充分发挥模范带头的作用。第一，要加强对党员干部的教育培训，增强工作责任感和使命感，促使他们立足岗位，爱岗敬业，努力在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，在单位起到带头以及骨干作用。从而进一步和群众保持密切的联系，关心群众生活，帮助群众解决日常遇到的困难，积极为群众办实事、办好事。第二，充分发扬党内民主制度，发挥党内的民主以及尊重所有党员，切实尊重和维护党员权利，在党员教育管理当中，应当听取党员的若干意见，并且可以让党员参与到党内的事务当中，最大限度的激发党组织和党员的创新活力，调动党员的积极性、主动性和创造性。第三，根据党员先锋指数考评和平时表现，将平时思想进步，工作表现突出，群众认可的党员树为先进典型，给予表彰和奖励，并将此作为各类评优评先，干部的选拔等方面的重要依据。对于先进典型，利用宣传栏、微信公众号等多途径进行广泛宣传，发挥先进人物的典型带动效应，以此感染激励其他党员、群众，激发基层党员的积极性创造性。而对于表现不好的部分人员进行批评。只有这样，才能提升整个党员队伍的素质，促使党员教育达到满意的效果。

七、结语

综上所述，加强党员队伍教育管理工作可以有效发挥党员先锋模范的作用，在党员队伍教育过程中，应当加强思想教育工作以及建立长期学习机制、倡导社会核心价值观以及坚持理想、加强教育管理以及强化对党员的监督、激发党员的积极性以及创造性。

参考文献：

[1]李雅丽.加强党员队伍教育管理工作发挥党员先锋模范作用的思考[J].华人时刊旬刊,2015(9).

[2]李凡.刍议高职院校发挥学生党员模范先锋作用的途径[J].高教学刊,2016(4):167-168.

[3]郝学强.强化教育突出管理充分发挥离退休党员先锋模范作用[J].决策与信息旬刊,2016(8).

教务管理工作范文第5篇

【关键词】中等职业教育；教务管理；创新

一、前言

对于中职院校而言，教务管理工作和教学工作存在着紧密的联系，同时也是中职院校各项管理工作中极为重要的一项工作，教务管理工作的好坏，会在很大程度上影响到中等职业教育质量与水平，同时也会对中职院校未来的生存以及发展造成极大影响。在社会经济得以快速发展的过程中，中职院校所面临的环境出现了极大改变，要求在开展教务管理工作中应当解放思想，改变自身管理理念，创新教务管理方法，确保中等职业教育教务管理工作水平得以进一步提升。

二、中等职业教育教务管理工作的重要性

对于中等职业教育教务管理工作而言，其具有极强科学性，在开展此项工作过程中，要求我们应当依照中等职业教育规律，同时还应当依照教务管理工作的规律，这样才能够确保教务管理工作的水平得以进一步提升。对于中职院校而言，教务管理工作属于一项极为重要的核心工作，只有确保将教务管理工作做好，才能够确保中职院校的教学管理工作能够顺利开展，才能够确保为中职院校开展各项管理工作提供重要的基础与条件。对于中职院校而言，教务管理工作实际情况，可以真实的反应出来学校所拥有的办学水平高低。中等职业教育教务管理工作，对于教学秩序同样有很大影响，同时也和中职院校学生培养质量情况存在极为密切的联系。

三、中等职业教育教务管理创新思路

1.建立健全的中职院校信息化教务管理平台

对于中职院校而言，教务管理工作所包含的内容非常广泛，其和中职院校以及各个系之中教师与学生多项工作存在着紧密关联性。在网络技术以及计算机技术不断发展的同时，也要求中等职业教育教务管理工作同样应当进一步转型与发展，应当通过对信息技术、互联网技术等先进技术的应用，建立更加健全的信息化教务管理平台，确保能够中职院校教育工作实际需求。通过教务管理平台可以更好地开展教学管理工作、信息服务工作、数据管理工作以及决策支持工作，确保在教务管理过程中，各项信息数据与指令的传输更为便捷、迅速以及安全。

2.优化课程结构，建立创新课程体系

对于中等职业教育教务管理工作而言，其是结合整个教学环节所开展的一项工作，教务管理工作最重要的职能是确保为中职院校的教学工作提供所需的各项服务，确保中职院校在培养创新型、实用型人才的过程中拥有更为可靠的保障，而要想达到这一目的，要求在开展教务管理工作中，应当对中职院校课程体系进一步优化与创新。在进行课程体系设置过程中，应当结合各中职院校自身情况，开设与创新技能、创造思维以及创新技法等相关的课程，在课程的具体实施阶段，还要结合学生自身情况，采用可以更好促进学生创新能力培养的教学方式以及方法，如此便能够确保教务管理工作得以创新发展，才能更好实现为教学工作服务的目标。

3.构建多元的教学评价体系

教学评价工作同样是教务工作中非常重要的一项内容，在建立教学评价体系的过程中，应当更加重视发展性目标，结合各个课程自身特征通过差异化的考核方式进行评价。（1）考核形式多元化。对于中职院校而言，因为很多课程具有较强的实践性，而且课程的类型之间差异也较大。因此，针对各种类型的课程，应当结合其具体的作用以及课程所包含知识具体类型全面分析，设置笔试、论文、报告、实践操作以及竞赛等多种课程考核方式，确保能够更加全面对中职学生进行技能、知识以及专业素养的评价。（2）考核制度个性化。对于中职院校学生而言，其个体差异性相对大，因此，在其学习各门课程的过程中，其掌握的程度或者具体内容可能有一定差异。例如，有些学生基础知识较为薄弱，在学习课程时重点学习课程中的知识内容与结构，有些学生的基础相对好，在学校课程时重点提升自身实践技能。因此，在对学生进行评价时，同样应当结合不同学生的实际情况，建立更具个性化的考核制度，确保能够更加准确的对学生学习情况进行评价。

4.实施教务管理工作竞争机制

在教务管理工作中，人的因素是最为重要的一项因素，要想确保教务管理工作水平得以进一步提升，便要求应当充分发挥人员能动作用。开展教务管理工作过程中，通过采取竞争机制，有效的激发教务管理工作人员能动性，不断地提升教务管理人员整体素养。只有确保教务管理人员的自身素质得以提升，才可保障教务管理工作水平得以提升，才能够对中职院校教学工作起到良好指导与协调作用。

四、结语

中等职业教育教务管理工作应当由以往的静态管理方式逐渐转变成为动态管理方式，为中职院校人才培养目标实现提供更好的基础与保障。教务管理工作不能孤立于中职院校教学工作之外，应当和中职院校教学工作紧密结合，这样才能够确保教务管理工作和教学管理工作相互促进，才可以保障教务管理工作收到更好的效果。

参考文献：

[1]梁月芳.中等职业学校教务信息管理[J].西部素质教育,2017,3(10):31.