初中新生英语自我介绍范文第1篇

一、师生互动在英语课堂中的重要意义

1.师生互动可以改变以往教学模式，提高学生学习英语的兴趣。传统英语教学模式中，教师处于主导地位，教师是课堂的主导者，学生在教师的要求下学习，学生根本无法参与课堂学习。教师不管学生是否理解教学内容，只注重完成教学任务，使得学生丧失学习英语的兴趣。要改变这种现象，就必须改革英语教学模式，开展互动教学，以学生为中心进行教学。这样学生就成了课堂的主导者，主动参与到课堂学习中，和教师一同探讨英语学习，激发学习兴趣，提高教学效率。

2.师生互动可以培养学生的自主学习能力。新课程改革提出初中英语教师在教学过程中，不仅要注意课堂学习和讲解，还要注意学生互动交流、共同学习。在师生互动过程中，一起挖掘新知识点，实现和学生的共同进步。没有师生互动和生生互动的学习，学到的知识点就只是一种形式，没有实际效果，因而不能真正培养学生的自主学习能力。

3.在英语课堂中实行师生互动，培养学生的思维能力和创新思维。传统英语教学中没有学生的地位，学生只是被动地接受学习，对所学知识点没有深层次的掌握，脑海中的记忆不牢固，根本达不到学习目的，更谈不上思维能力和创新精神的培养。但是，开展互动学习，学生主动参与到学习中，自己探索新知识点，自己归纳总结，这样学生的思维能力和创新精神就能得到培养。

4.师生互动可以更全面地掌握英语知识点。英语学习与母语学习之间有一定的冲突。如果能及时消化知识点，就很容易和母语知识点相混淆。而互动学习则解决了这一问题，它是消化知识和掌握知识的好方法，激发学生兴趣和求知欲，让学生感觉到有自主权参与到课堂学习中。

因此，这要求初中英语教师把课文中的内容转化为贴近生活的情景对话，实现真正意义上的师生互动。让它在英语课堂教学中发挥作用，提高学习效率和教学质量。

二、如何实现师生互动在英语教学中的应用

1.营造平等和谐的课堂氛围

转变教师和学生的角色，从“师道尊严”的教学理念中挣脱出来，营造平等、和谐、民主的课堂氛围。让英语教学过程变成师生共创共生的过程，引导学生自由发表意见和自主探索，在参与过程中分享感情和认知，使英语课堂达到理想效果。如Unit 1 “This is me！”的学习中让学生学会自我介绍和介绍他人。教师可以先进行自我介绍，写下重点句型，然后让学生介绍教师。以此论推，让其中一名学生进行自我介绍，然后让其他同学介绍这名同学，让学生在自我介绍和介绍他人的过程中学会重点句型和重要词汇。

同时，教师在师生互动过程中，发挥自身创造性和主动性，注重学生品格和素养，使学生既能够牢固掌握英语知识，又能发展英语交际能力，运用符合教学需要和符合学生特点的教学方法和策略，使教学效果最优化。

2.建立平等、融洽的师生关系

师生之间的关系是师生互动的基础，要在英语教学中有良好的师生互动，必须有健康和融洽的师生关系。这样，学生才敢在课堂上畅所欲言，表达自己想法和质疑。如在Unit 1 “This is me！”重点词汇be born的教学中，教师可以以自己为例，讲解出生这个动作发生在过去，并只能发生在过去，所以此处动词只能考虑was，were。并且及时让学生做练习，让学生用这个词汇根据自己出生年月进行造句。这样一来，教师先用自己举例子，再让学生结合自己实际，拉近教师和学生之间的距离。学生能在课堂上放松心情，融入愉快的学习中，便于学生掌握那些晦涩难懂的知识点，并且自主地进行下一步的学习。

此外，教师还要给予那些胆小、害羞的学生机会，在师生互动过程中，给予他们鼓舞，帮助他们树立学习信心，消除他们的胆怯心理，参与到课堂学习中。这样一来，学生在自由交流中就掌握知识点。

三、结语

在初中英语教学中，实行师生互动，可以让学生主动参与到课堂学习中，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，帮助学生更全面和深入地掌握英语知识点。此外，师生互动是教师和学生之间的交际活动，因此，师生互动必须建立在平等、和谐、公平的环境和健康、融洽的师生关系基础之上。这样一来，师生互动才能在英语课堂中发挥作用，提高教学效率和质量。

参考文献

初中新生英语自我介绍范文第2篇

关键词：初中英语；情趣教学；合作学习

传统的生搬硬套式的教学模式已经越来越不适应现代社会对英语人才的需求。情趣教学法是一种创新的教学模式，教师在基于学生认知能力和学科特点的前提下，通过一定的情境创设，抓住学生的兴趣点，提高学习的效率。笔者对情趣教学法在英语教学中的应用有以下几点建议：

一、联系生活，创设教学情境

人教版新的初中英语教材与以往的教材相比，其特点就在于理论联系实际比较强，选取的教学素材能充分贴近学生的生活，让学生在具体的情境中进行语言的学习，在充分尊重语言学习规律的基础上，注重英语应用能力的培养。

例如，在七年级上册Unit 1中，笔者在上到“My name Is Gina！”时，因为我也是这个班的班主任，我便利用这次机会，让班级干部们和班长轮流在讲台上做一次演讲，演讲的内容大致是在介绍自己的基础上，总结自己在这一段时间的轮值班干工作中，表现的如何，能否胜任期中考试后的班级干部工作，并向班级所有学生做出自己的承诺。学生可以用不同的句型来介绍自己。在这种贴近班级生活的氛围中，学生巩固了各种句型的应用，又增强了语言的应用能力。

作为语言学科，只有联系生活，创设现实生活的情境，才能提高学生理论联系实际的能力，学生学习英语的最终目的是为了将来的应用，这种联系生活的情趣教学法有利于学生应用的提高。

二、师生互动，活跃课堂气氛

情趣教学法的实施还取决于教师对课堂的组织效果的好坏，而师生互动是课堂组织的关键，是师生之间相互信任的表现，有利于情趣教学的真正实施，而不是表面形式。师生互动能够调动学生学习英语的积极性，让学生真正体会学习的英语的乐趣，也就是我们所说的寓教于乐，寓学于乐。

举个例子，笔者在讲到Star signs的主题时，针对“星座”这一学生喜闻乐见的话题，和学生展开了互动，首先我介绍自己：My star sign is Cancer。学生非常兴奋，因为从来没有见过老师这样介绍自己的星座。接着我问学生：What are your star sign？学生纷纷站起来自我介绍，并能够把星座和性格特点联系在一起，在师生互动的过程中，学生受到了老师的鼓励，用口语表达自己的观点。

这种师生互相介绍自己的方式，使老师在学生面前更有亲和力，学生在不紧张的氛围下，敢于表达和展示自己，为情趣教学法打下了情感基础，这实际上就是一种情趣教学模式。

三、合作学习，培养探究能力

情趣教学法的应用是离不开小组合作学习的，在初中英语教学中善于通过小组的划分来共同探讨问题，这也是新课程改革的要求。但是，小组在合作学习过程中，教师不能袖手旁观，而是要抓住时机进行引导，否则和课外活动如出一辙。教师要深入到各小组中，以顾问的身份为每组学生排忧解难，并且对各小组的讨论情况和成果予以及时的表扬和肯定。这种评价要兼顾到小组的每一个成员，让学困生也感受到通过小组合作而带来的成就感，使课堂的氛围更加有情趣，而不至于呈现昏昏欲睡的状态。

例如，笔者以主题“Amazing things”作线索，把学生分成六个小组，每个小组7人，每人拿出一张默写纸，在纸上写出自己在生活中经历过所谓Amazing的事情，并且每组选出最爆料的事情，说给大家听。有的小组代表调侃说：“The most amazing thing to me is that National Day didn’t make up a missed lesson。”结果引得大家哄堂大笑。学生对各种认为让人吃惊的事情展开了讨论，有人认为很平淡，有的认为很有笑点，我也深入到小组中，对每个人的观点都给予了客观的评价，有的小组内向的学生比较多，讨论并不是很热烈，于是我进行了及时的鼓励，让他们抱着试试看的态度发表自己的观点，并提供指导。

小组合作学习是离不开教师的引导和鼓励的，否则小组讨论就会迷失方向，久而久之，学生也会失去信心和兴趣，体现不出情趣教学的效果。教师只有在鼓励和正面评价中，才能营造开放和富有情趣的学习氛围，培养学生的探究能力。

综上所述，在初中英语教学中运用情趣教学法，会让学生摆脱紧张的束缚，提升自己说与写的信心，增强英语应用能力。教师要努力营造学习英语的氛围，鼓励学生不要怕出错，敢于挑战和证明自己的能力，让学生自然地说英语，学好英语。

初中新生英语自我介绍范文第3篇

关键词：初中英语教学 生活化创设语言情境

Abstract: when the reform of education today today, English education workers have been trying to explore how to improve students' interest in learning English and improve the teaching effect of strategy, this paper discussed in junior high school English teaching how to put the English communication into to the life of the teaching management, teaching content, teaching form and extracurricular English teaching and live close to and use, create true, practical language situations. Appropriate quoted the teaching strategy of introducing culture training students' communicative ability and writing ability.

Key words: junior high school English teaching life create language situations

中图分类号：H31文献标识码：A 文章编号：

英语，作为语言是一门应用性很强的学科。要掌握一门语言，必须要掌握听、说、读、写四项基本技能，通过声音传播，文字的阅读，能灵活运用，表达出自己的意愿，在口语上书面上能和人交流。这就与我们生活习习相关的。在我国英语教学中，学生们往往缺少语言环境，口语表达这块非常薄弱。在近几年的英语教学中，我注重了教学中语言生活化，让学生在通

过生活中体验语言的美妙，合理运用语言。

我们在初中英语教学中，老师引导学生进行话题的口语听力模仿训练，培养他们英语表述习惯思维。李阳说过：“跳舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是张口说出来的”我们也要借鉴全新的英语教学方式，对初中学生进行交际训练,扩大其语言积累量。在多年的教学实践中，把西方文化交际作为教学重要环节，以新颖有趣的方式介绍英美文化，国家风情，人生理念，语言思维比较解读，使英语课堂气氛灵动起来，学生对英语学习的兴趣悠然而起，激发了他们学习英语的主动性。达到了语言学习的最终目的。将英语教学与生活更加融合起来。

一、 英语教学口语化策略

在我的教学生涯中，对口语教学一直在作探索，不仅是教授同学们应试的词汇和语法练习，更注重把英语口语与词汇和句型练习中，与生活主题紧紧相联，通过单词接龙游戏让他们喜欢上记单词，而且分组比赛有种竞争因素在里面，中学生参与意识强，气氛热烈。运用多媒体创设很多口语场景，涉及广泛比如：介绍风土人情的Nice people ,Nice places ,重点介绍世界景点：The leaning Tower in Pisa , New Yorkand The Great Wall and Golden Beach in Australia . 关于职业介绍主题的What do you do ?重点练习关于：秘书，美发师，侍应生，收银员还有公交车司机，护士以及工程师的自我介绍口语句型。关于天气播报的 Sunny days and Rainy days ,重点句型有：各国城市的天气状况以及特征，最高温度以及最低温度的表述。还有学校生活的丰富多彩School becomes interesting ,描写初中学校生活的乐趣以及人和事的口语表述。关于购物英语Let’s do some shopping , 物品的颜色款式的表述以及价格表达。介绍英美国家的缮食What’s for Dinner ? 练习中国传统饮食习惯和西方包含习惯的表达。 健康生活风格A Healthy lifestyle .掌握运动口语句型。引导学生在现实生活和学习中锻炼汉语与英语转换思维。使学生置身于英美真实语言环境中，或生动、或幽默、或品味格调，妙趣连连，丰富他们语言素材，更能精准地使用标准英语口语，提高学生的口语交际能力，应试能力也轻松提高。

拓宽视野，把英美跨文化交际融入英语教学课堂。

语言是文化的载体“言为心声，语为人镜”，以英语课本为基准所涉及到的中西方跨文化交际方面的内容通过视听、阅读、讲解、对话的口语交互活动来促进跨文化理解以及口语交际的自如运用。

在英语课堂上教会学生运用英美国家人姓名时，和汉语中的顺序不一样，姓在后，名在前，比如说：Norman Bethune。在英语交际中，那就是姓是：Bethune,是Bethune家族的名称，名是Norman,我们可以叫他Mr.Bethune或Norman .在英语课堂上不失时机地给学生介绍英美国家人们打招呼的方式 还有时间的表达方式，特别是与汉语中不同的表达方法。不断地进行练习和重复模拟。

英美国家除了语言沟通以外，他们喜欢用不用的手势来表达情绪或愿望，比如说手指的V型，食指和大拇指的O型表示OK，还有耸肩等动作。

介绍应遵循原则，尊重女士的绅士风度，尊重长者以及不打听隐私、名片递送礼仪等常识。

把英语课堂切实地融入西方跨文化背景，提高学生的口语交际能力，翻译能力和阅读水平也随之提高在英语教学中要不断加强文化因素的传授，培养了学生有意识地运用文化背景知识，和跨文化交际的能力。

三、运用现代化教学媒体，加强口语练习。

当今的英语教学除了老师的教授引导以外，还借助多媒体网络交互模式教学。在初中英语教材中内容涉及广泛，话题更加生活化，工作、生活、休闲、娱乐等内容。因此多媒体语言教学应运而生，我们中学英语教育工作者更是喜爱有加，它的优点是多媒体能快速直观立体全方位从视角，听觉感观上，丰富多彩地显示教材以及相关补充内容及口语练习，引起初中学生对西方文化的好奇，横向感受西方现代信息及音乐信息，提高跨文化交际能力，快捷地帮助学生进行口语练习。另一优点是：计算机的存储量大，讲课时方便调用资料，每一单元相关的听力资料，口语素材，场景变换，写作图片应有尽有，老师可根据教材章节不同信手可择的丰富资源，PowerPoint 幻灯片，异域图片，电影，小说等。引导学生了解英美人民的文化背景，风俗习惯，历史，运用浩如大海的网络资源向学生推荐，把单个的二十六个字母变为栩栩如生的场景，模仿原滋原味的英语，有真实的英语语言环境。

初中新生英语自我介绍范文第4篇

知识方面：

（一）把好语音关

这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。

初中英语教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。

（二）过好词汇关

英语用的是拼音文字，中国学生从习惯方块字到学习拼音文字，本来就不容易，何况英语单词的拼法又很不规则，困难就更大了。但是，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，如good中g读/g/，oo读/u/，d读/d/，g-oo-d拼起来读/gud/。这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读法，做到“见形知其音，听音知其义”；另外对初学者来说，必要的背诵和反复重复我个人认为也是必不可少的，因为不论你有多好的教学方法和教学手段，对十一二岁的初中生来说，他们的理解和认知能力还是有限的；其三，我们中国教师自己发明的一些特色的记忆单词的方法：如刘刚老师的右脑记忆法，杜有志老师的快速单词记忆法等等也可以在平时的教学中给我们的学生介绍介绍，这样既能对学生有所帮助，也能在一定程度上活跃和提升课堂的气氛。

（三）过好语法关

要过语法关，就要掌握正确的学习语法的方法。要学好英语，语法是不能不学、不能不记的，特别是对我们缺少实际应用语言环境而又要面对考试压力的中学农村学生。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无从造句，不会造句，就不能表达思想，不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，还是学不好英语的。我们还必须要求他们用所学的语法知识去解决书中所遇到的问题，并能使用所掌握的语法知识去判断和解决英语学习和英语应用中所遇到的实际问题。

能力方面：

（一）注意培养学生的交际能力

交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务。

交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深循序渐进的训练。（1）一般打招呼和简单的客套话。如：Good morning! How are you？（2）交流信息:a)介绍简单的事物，This is … ，It’s … b）介绍自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class II. c）介绍自己的住处，We live in Zhong Shan Road。d）介绍过去的经历，I went shopping Last Sunday. e）介绍个人的一个打算，I’m going to visit Uncle Li等等。（3）讨论共识。（4）解决问题。（5）小品。（6）描写与辨认，进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。

学习外语如同学习游泳的道理是一样的，理论知识和技巧固然重要，但实践才是掌握技能的关键。学游泳需要有个池子，学习外语也需要一个环境。知道再多的游泳理论，却不下水实践，是不可能学会游泳的；同理，知道再多的语法知识、熟记再多的单词，却从不开口实践，是不可能学好外语的。交际就是我们学习使用语言的平台。

（二）要重视培养良好的学习习惯

英语是一门实践性很强的课程，一门工具课，因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范、榜样作用，另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音，积极大胆地开口讲英语，勇于参加语言实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。

（三）要重视单元检测，保证英语的教学质量

在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的，教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面，要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。

要做好单元检测，就要求教师必须努力钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度，要让学生知道每个单元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题，试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。

初中新生英语自我介绍范文第5篇

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关于教师节的初一获奖黑板报内容

笑容，是人们内心世界情感的绽放。笑容的种类特别多，其中，老师的笑容让我至今难以忘怀。

那天是英语培训班的第一天。到达教室后，一张张陌生的面孔映入我的眼帘，我有些紧张和害怕，便赶紧找了个第一排的座位安静地坐了下来。随后，来了一位漂亮的女老师。老师先做了自我介绍，然后，也让全班的同学用英语做一次自我介绍。听完老师的要求，我内心忐忑不安。因为，我从小就害怕在同学面前发言。尤其是看到那些不能用流利的英语介绍自己的同学被其他同学嘲笑时，我心里更难受了。