设计师转正总结范文第1篇

在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作情况作如下汇报。

记得初次应聘时，我对公司的认识仅仅局限于重庆几家顶级的广告公司之一，对设计师一职的认识也仅局限于从事相对单纯的广告创意和美术执行工作。除此之外，便一无所知了。所以，试用期中如何去认识、了解并熟悉自己所从事的行业，便成了我的当务之急。

一、通过理论学习和日常工作积累使我对公司有了较为深刻的认识。

记得初到公司时，交到我手里的第一份工作就是一张企业贺卡的修改，然而说来惭愧的是，因为对于对方企业整体形象包装的不熟悉，导致这张小小的贺卡修改任务就让我在公司的第一天工作从下午5：00左右持续到深夜12：00以后，反复的修改和漫长的等待客户的回复对我来说，既新鲜也处处存在挑战。不懂就学，是一切进步取得的前提和基础。在这段时间里我认真学习和认识了公司各相关资料，并且对公司以前的、现在的客户的相关资料有了比较初步的了解，(这方面，小组的组长罗晖、美术指导莫剑、还有和我一样新到公司不久的美术杨泛，对我的帮助都很大，我也一直很感激他们)再加上日常工作积累使我对公司有了较为深刻的认识，也意识到了公司在重庆广告业举足轻重的地位，她的发展对于推动整个重庆广告业的发展有着巨大作用。同时，公司拥有比较先进的管理体制和企业化标准运作的行政机构。这一切都让我对公司的发展充满了信心和憧憬。

二、认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。

根据岗位职责的要求，我的主要工作任务是(1)负责完成组长分配下来的设计工作指令;(2)参与相关广告创意的讨论;(3)领导交办的其他工作。通过完成上述工作，使我认识到一个称职的设计师应当在具有相当的美术功底、熟悉的设计软件操作能力的同时，还一定要具备良好的设计心态，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于创新!当然，良好的语言表达能力是向领导和同事提出自己创意想法的必不可少的。目前我在创意想法方面存在不足，还需要多向组里的和其他组的各位资深领导和同事多求教、多学习。为了让自己做一个称职的广告美术设计人员，我也阅读了许多与设计相关的书籍，并争取在工作中有所帮助和提高。

xx年又是一个充满激情的一年，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：

1、学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种设计相关知识，并用于指导实践，大胆创意!

设计师转正总结范文第2篇

关键词：翻转课堂；计算机教学；策略

一、翻转课堂教学的内涵和优势

翻转课堂教学相对于传统教学模式的创新之处主要在于“翻转”二字，这里的翻转主要包括两层含义：一是對传统的课堂面对面教学模式进行“翻转”，利用互联网和多媒体技术，通过制作授课视频、PPT课件等方式，让学生在合适的地点和时间点自主学习，由于是视频或音频的形式，学生可以反复学习和研究教师讲的内容，及时查漏补缺，提高学习效率。二是改变传统课堂中教师的“控制”地位，让学生成为课堂的主体，自己把握学习的内容和进度，并及时进行复习和考核评估，教师仅仅起引导作用，而不是单纯的知识传授者。

1.帮助学困生重塑学习自信心

在传统的课堂教学模式中，绝大多数教师都会更加关注成绩好的学生，而对于基础较差的学生关注较少，这样一来，不仅不利于其提高学习成绩，还会在无形中打击他们的自信心。而在翻转式课堂教学模式中，即使基础较差的学生也可以通过反复研究提前录制好的教学视频来实现自我提升，从而在自主学习中打好基础，更有利于其树立自信心。

2.实现学生的个性化学习

每个学生的学习能力都是不一样的。在传统的教学模式中，虽然多数教师已经意识到分层教学的重要性，但基于大班授课的教学方式，根本不可能做到照顾到每一个学生的学习进度。而在翻转课堂教学中，教师提前录制好教学视频，学生可以依照自己的兴趣与学习现状进行自主选择性学习，学习速度快的可以自行掌握更多更难的知识点，学习速度慢的学生则可以根据自身情况反复研读以求最终掌握。

3.改善课堂管理模式

翻转教学要求学生在课后进行大量自主学习，从而解决了许多课堂管理问题，教师在课堂教学中也不必分心维持课堂纪律，这就大大提高了课堂教学效率。

二、翻转课堂在计算机教育教学中的应用

翻转课堂教学的重点在于学习资源的设计开发，实现教学内容的可视化和模块化，及时地总结与反思，最后设计合理多样的考核方式。

1.自主学习资源的设计与开发

翻转课堂教学能否成功的关键点在于学习资源能否达到翻转课堂的要求。一般而言，教师提前设计并且录制好学习视频，学生在课前根据教师的学习视频自主学习；同时教学视频的长度应该适宜，控制在十分钟以内，这样才可以最大限度地保持学生学习的专注度。除了讲课视频，教师也应该准备一些电子讲义，让学生根据自身情况自行浏览或打印，为其课后的及时复习做好准备。

2.及时总结与反思

由于短视频式的教学使学生的学习效率大大提高，这也就要求学生在课后要及时总结和反思。学生学完一段视频的内容以后，务必要回头及时复习，对所学内容进行整合和概括，总结反思自己的学习成果。而总结与反思并不只限于学生，教师所用的教学视频不能因循守旧，必须及时反思和总结，针对发现的问题及时做出处理，对录制的教学视频进行更新。

3.设计多样化的考核方式

传统的期末试卷考核方式不仅过于古板，而且并不能真正考查学生在一个阶段的学习情况。事实上期末考核也可以采用计算机考核的方式，尤其在计算机教学中，实际应用和操作远比理论知识重要得多，这就要求教师设计一些实际操作的题目，让学生进行上机操作，从而更好地了解学生对于所学知识的掌握能力。

互联网时代的来临决定了翻转课堂的教育模式的兴起。尤其在计算机这一新兴行业，传统的课堂教学远远不能让学生真正掌握计算机实操能力。但不可否认的是，翻转式课堂教学仍然不够完善，在实施过程中也必然会出现许多问题，因此也要求教师在实践过程中不能一味照搬和模仿，必须在真正掌握其内涵的情况下，具体情况具体分析，更好地实现计算机教育的教学目标。

作者：崔娅萍

参考文献： 

设计师转正总结范文第3篇

[关键词] 高中数学 课堂提问 教学效果

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0000

在新课程改革的背景下，高中数学教学需要不断创新，引导学生积极参与学习活动，促使学生开动自己的大脑，充分发挥自身的潜能，深入理解数学基础知识，掌握数学基本技能.以问题为驱动开展高中数学教学，可让学生产生学习数学的兴趣，转变数学学习方式，端正学习态度，更加高效地学习高中数学，具体做法如下.

一、结合学生实际，精心设问

每个高中学生的理解能力和擅长的学科不一样，感兴趣的内容也各不相同.在以问题为驱动进行数学教学时，教师需要充分的课前准备，结合学生的实际情况，立足学生感兴趣的内容，设计相关的问题，唤醒学生的好奇心，让学生积极地参与到数学学习活动中，高效的完成数学学习任务.

例如，在组织学生学习“几何概型”时，

学生由于已经学过“古典概型”的内容，对于概率的问题形成了一些初步的认识

且“几何概型”与日常生活密切相关，

.在这个基础上，教师立足于高中学生的实际情况，设计了如下问题：生活中我们经常看到通过转盘的形式进行抽奖，指针指到哪里就得到对应的奖品.所有人都想得到大奖，那么得到最大奖项的概率该如何计算呢？由于大部分学生对于转盘抽奖的问题非常感兴趣，教师提出这个问题之后，学生的注意力就被集中到问题上，迫切的想要解决这个问题.教师继续引导学生思考：这个问题的基本事件是什么？（转盘停止转动时指针的位置）一共会出现多少种情况？每一种情况是否等可能？学生在这些问题的驱动下，一步步完成了问题的解答，思路清晰，效果很好.

由此例看来，教师作为问题的设计者，只有明确数学学习的目标，根据学生的兴趣爱好，设计出学生关注的问题，才能真正激发学生的学习兴趣，使其真正投入到学习中，获得比较理想的学习效果.

二、选择恰当时机，巧妙提问

孔子曰：“不愤不启，不悱不发.”在高中数学教学中，为了让问题真正成为学生探索数学奥秘的驱动力，帮助学生架起新旧知识的桥梁，让学生可以自主地建构自己的数学知识结构，需要教师在适合的时间提出恰当的问题，并且为学生探寻问题答案留下合理的时间，强化数学思维的训练效果.

例如，在教学“合情推理”时，为了让学生对“推理”这个抽象的概念获得感性的认知，教师首先可设计如下问题：很多同学觉得警察破案很神秘，下面看一下这组图片所展示的交通事故中这名遇害者留下的一些线索，假如你是一位交警，通过这些线索，会有什么判断？教师通过投影仪为学生展示图片.学生认真观察后给出自己的猜测.教师没有评判学生猜测的对与错，而是在学生完成猜测之后，引导学生总结“推理”的概念.接着教师又提出问题：同学们回忆一下，刚刚看到这些图片之后，你们都在做什么？思考、分析还是推理？学生自然提到了“推理”，让学生在这个基础上，总结出推理的含义.教师的问题为学生搭建了理解的桥梁，所以学习起来比较顺利.

由此例说明，以问题为驱动进行高中数学教学，教师对于提问时机的把握也是至关重要的.教师在课前进行预设的同时，结合课堂上学生的表现进行灵活的应变，最大程度的发挥提问对于数学学习的辅助作用.

三、总结教学活动，科学评问

高中数学知识具有很强的逻辑性，学生在学习数学的过程中，需要深入的分析，及时的归纳总结，梳理数学知识的脉络，以完成数学知识结构的构建，提高综合能力.因此，教师在运用问题驱动式教学时，还需要及时的总结，对知识点进行点拨强调，增强学生解决问题的能力.

例如，在组织学生学习“数学归纳法及其应用举例”时，教师可通过“摸球游戏”“多米诺骨牌”，让学生对于“归纳法”形成初步的认知.教师再通过问题，帮助学生梳理思路：归纳法的本质是什么？与数学归纳法有什么本质区别？学生在这些问题的启发下，进行了总结，掌握了归纳法的本质是从“特殊到一般”，主要用来发现规律；数学归纳法则是利用“递推的思想”，解决的是“与正数有关的数学命题”.通过科学地评价前面的问题，学生对于这一课学习的内容形成了更加系统的理解.

设计师转正总结范文第4篇

历史和现实告诉我们，理论和实践也告诉我们：中华民族的伟大复兴必将伴随着中华先进财会文化的伟大复兴！

――中国总会计师协会副秘书长、中国总会计师杂志社社长兼总编刘丽君

2001年11月11日，随着WTO第四届部长级会议主席卡迈勒手中击槌的轻轻一落，中国长达15年复关和入世进程宣告结束，随着2007年12月极少数条款结束过渡期，所有中国入世承诺均将落实，这是很让国人欣喜和反思的事情。

如今，中国又站在了新的起点上，正如世界贸易组织总干事帕斯卡尔・拉米所说的那样：“关于中国入世5年的话题，总令我想到中国历史上那著名的丝绸之路，在唐朝的鼎盛时期，丝绸之路承接着东西方的文明，把当时先进的中国科技传播到了欧洲，那时开放的中国是世界上最强大的国家；而入世是中国进一步开放的标志，我想，你们可以从中发现，一个开放的中国，也会是一个真正负责任的强国，在这个庆祝入世5周年的时刻，我们更有理由畅想一下未来。”

中央领导同志指出：“会计是市场经济的基础，财务管理是企业管理的中心环节，总会计师是企业领导班子的重要成员”。作为建立社会主义市场经济体制的一项重要基础设施工程，中国总会计师制度改革与发展进程也在不断推向前进。我们欣喜地看到，五年来，我国涉及总会计师的立法体系逐步完善，体制改革稳步推进，人力资源建设日趋成熟，对外开放力度空前加大，诚信意识正在成为行业共识……所有这些，都为“十一五”期间我国经济体制改革向纵深发展提供了强有力的制度保障和智力支持。

一位哲人说过，一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。同样，一个善于思考的行业，才是一个力量无边的行业。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在这个充满变革和希望的时代，中国千万会计工作者在思考，中国近十万名总会计师在前进……

一、建立和完善中国总会计师制度，需要有效的立法体系作为保障

2001年，中国颁布并实行新的《会计法》，明确规定了大中型企业必须设立总会计师，并对其职能也做了相应的明确，这是中国从立法上首次确认了总会计师制度。国务院颁布的《总会计师条例》则明确规定：总会计师必须是企业的领导成员、副总或同等职位。总会计师是一个重要的岗位，既是单位的主要行政领导人，又是单位财会改革和发展的总设计师，还是单位财务、会计、审计等专业技术的总负责人。可以说，《会计法》和《总会计师条例》的贯彻实施，为我国的总会计师事业走向法制化、规范化轨道提供了法律保障，在我国总会计师制度改革与发展进程中具有里程碑式的意义。

与此同时，五年来，我国在推进会计准则同国际惯例接轨方面也做出了积极的努力，迈出了全新的步伐。财政部会计准则委员会是中国会计准则制定的咨询机构，旨在为制定和完善中国的会计准则提供咨询意见和建议，自1998年10月成立以来，会计准则委员会一直致力于为我国会计准则体系的建设提供支持。2003年2月财政部改组了会计准则委员会， 3月财政部在北京召开了会计准则委员会第一次全体会议，会议讨论了会计准则委员会的组织机构和工作程序。改组后的会计准则委员会在协助会计准则制定机构建设高质量会计准则体系、推进会计的国际协调等方面，发挥了重要的咨询作用。

2006年2月15日，这是一个平凡而又特殊的日子，它将伴随着财政部新的会计准则体系被永远地载入中国会计制度改革与发展的史册。新准则体系由一项基本准则和38项具体准则组成，自2007年1月1日起在上市公司执行。财政部副部长、会计准则委员会主席楼继伟在中国会计审计准则体系会上满怀激情地宣布：“中国企业会计准则体系的建立，实现了广大会计工作者多年来的梦想和追求，实现了我国企业会计准则建设新的跨越和突破。”新会计准则强化了为投资者和社会公众提供决策有用会计信息的新理念、实现了与国际会计惯例的趋同、首次构建了比较完整的有机统一体系，也为改进国际财务报告准则提供了有益借鉴。

完善社会主义市场经济体制、全面建设小康社会对进一步深化会计改革、不断完善企业会计准则体系提出了新的更高要求。“十一五”期间，应当树立历史使命感和责任感，从理论研究和维护总会计师合法权益入手，积极推进《总会计师条例》修改和相关立法建议，使总会计师的职能从法律法规上予以科学界定并能实现真正到位。开放进取的中国，呼唤与时俱进、发展创新的企业会计准则体系，我们完全有理由相信，中国广大财会工作者一定能够携起手来，为更好地发挥会计职能作用、促进经济社会健康协调可持续发展，作出新的更大贡献！

二、加快中国总会计师制度改革步伐，促进行业持续、快速、健康发展

由于历史和现实的原因，建国以来我国的总会计师制度一直沿用苏联模式，随着经济和社会的发展，在理论和实践上都显示出了比较大的缺失，总会计师的法律地位、职能划分和意义作用始终没有明确的界定。我国经济体制改革的逐步深化和《会计法》、《总会计师条例》的贯彻实施，为这一现象的根本改观提供了坚实的经济基础和社会基础。特别是以2003年年初国务院国有资产监督管理委员会成立为标志，中央企业总会计师制度改革与发展正式走上正轨。国务院国资委主任李荣融明确表示：“国资委一要管账，二要管人”，掀起了从中央企业开始的中国总会计师制度改革浪潮。

作为国资委首批公开招聘的最年青的总会计师，国家开发投资有限公司总会计师张华对此深有体会：“在中央企业集团这一级，大概有1000多名干部，二级、三级也都分别有2万多名干部。”在接受媒体采访时，张华进一步解释说，中央企业集团的人员流动，基本上发生在中央组织部每年安排的一两个支援西部建设或东北老工业基地建设的名额之间，真正实现市场化流动的人才非常少，甚至一年中没有一个人进出。“但是，按照人力资源管理的一个重要参考系数，人才流动每年应不低于6％。只有用市场机制才能让人才流动起来，特别是高管人员。这也是对建立现代企业制度的一种推进”，张华强调。

为了形成“管账”和“管人”相互结合的长效机制，2006年4月，国务院国有资产监督管理委员会第13号令――《中央企业总会计师工作职责管理暂行办法》，明确要求“企业应当按照规定设置总会计师职位，配备符合条件的总会计师有效履行工作职责。符合条件的各级子企业，也应当按规定设置总会计师职位”，并对中央国有企业总会计师的职责、权限等做出了详细规定，成为国资委整肃中央国有企业财务管理和内控制度有力的“撒手锏”。与此同时，各级地方政府和国有资产监督管理部门也以市场为导向，充分发挥宏观调控作用，在建立健全重点国有企业总会计师人事制度、激励机制和绩效考核等方面做出了许多有益的探索和尝试，积累了宝贵的经验和启示。

但是，我们也必须看到，从整体上说，中国总会计师“不到位、没到位、标错位”的现象还没有从根本上得到解决。“十一五”期间，全面贯彻落实中央领导同志“总会计师是企业领导班子的重要成员”指示精神，加强包括财务主管、总会计师、财务总监、财务部门的负责人在内的队伍建设，依然是中国总会计师制度改革与发展的关键。

三、积极实施“走出去”、“引进来”战略，扩大对外开放水平

中国“入世”五年来，从区域性开放转为全方位开放，从政策性开放转为制度性开放，从单方的自我开放转为与WTO成员的相互开放，从被动接受国际规则转为主动参与规则制订。在履行“入世”承诺的过程中，中国企业在激烈的国际市场竞争中“与狼共舞”，跨国、跨行业和跨所有制的重组并购频频发生，反倾销、贸易壁垒与摩擦日渐增多，“游戏规则”的碰撞与磨合屡见不鲜，WTO效应日渐明显。由此给中国会计师制度改革与发展带来的影响是极其深远的。

联想集团并购IBM全球PC业务堪称这一时期中国企业跨国经营的经典之作。联想集团作为国内最大的计算机企业，通过与IBM合作，在国际化的道路上迈出了历史性的一步，既有利于联想集团进一步完善国际化的管理，又迅速建立起了进入国际市场的销售和服务网络，提高了在全球的品牌认知度，大大提高了增强技术创新能力。正如联想执行董事、高级副总裁兼财务总监马雪征女士所说的那样：“12.5亿美元对双方来讲都是一个合理的评价，大家看到的收购其实并不只是一个收购的行为，更重要的是一个合作伙伴的行为，所以，此次收购不止是价格问题，更是一个战略合作问题。”

在这位1990年果断离开中科院“下海”加想的CFO看来，传统的CFO就是会计、账房先生，而现在则大不一样，最重要的是CFO能够从财务角度对公司战略有所支持，在这个过程中CFO首先是要积极的参与，并提供建议性的方向和角度。“比如说，对联想的战略调整和对IBM的收购案，我充当的角色不仅仅是一个去谈判、如何在毛巾扭出点水的人，而是衡量这件事是否能成为联想未来二十年、五十年的一个举足轻重的里程碑。如果是的话，应该怎么样稳妥地去走，这才是CFO真正的角色。”

沧海横流，方显英雄本色。时代赋予了中国总会计师光荣而艰巨的历史使命，中国的CFO们也在大浪淘沙的砺炼中走向成熟、智慧和潇洒。在过去的五年中，TCL集团通过一系列的并购终于有机会与世界品牌汤姆逊“共舞”，中国石油天然气集团公司收购哈萨克斯坦PK石油公司，阿里巴巴收购雅虎中国等等，演绎了一场场惊心动魄、波澜壮阔的历史画卷。

我们欣喜地看到，新一代的中国总会计师大军正在伴随着中国企业的“走出去”、“引近来”战略的实施而逐渐成长壮大起来。

四、加强人力资源建设，塑造一支高素质的中国财会人才队伍

在现代企业管理学理论中，人才被认为是“第一资源”。中国“入世”五年来，在国家主管部门、企业界和理论界、教育界的共同努力下，已经形成了国家支持、企业主导、院校参与的“三位一体”的独具中国特色的财会人才教育培养体系。

会计教育和会计理论研究必须适应社会经济环境发展变化的需要，做到理论与实践的相互结合并不断创新。要真正面对WTO带给中国的挑战，中国高等会计教育改革与发展的关键是观念变革与管理创新。首先是教育发展方针上的观念变革。国家教育部门应采取有效措施，规范会计专业学科的招生目录和会计专业创建的审批工作，在条件具备的情况下，可以考虑适当地将同一区域内不同隶属关系院校所设置的会计专业进行必要的合并与调整，从而实现从外延扩展型向内涵发展型的转变；其次是教育指导思想上的观念变革。确立以提高学生对21世纪高新科技环境下会计工作的适应能力、开放性和国际化为主要特征的基本教育原则；第三是会计专门人才培养目标上的观念变革。分层次确定“通才”和“专才”可供操作的标准，以便所培养的会计人才能够正确的确定其工作方位；第四是培养方式上的观念变革。改变传统的单一课堂讲授的授课方式，辅以适当数量的案例教学，以进一步提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。

此外，还必须实现会计专门人才职业素质培养上的观念变革和会计专门人才就业导向上的观念变革。

总之，21世纪是一个知识经济时代。知识经济时代要求在改革传统的会计理论、方法和建立以智力资本为中心的知识会计体系的基础上对会计教育体制进行全面改革。也只有这样，才能为迎接全球化浪潮的挑战“储备”足够的优秀财会人才。

五、树立诚信意识，构建和谐财会

朱的基同志曾经为北京国家会计学院题词“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”，并亲自给北京、上海和厦门三所国家会计学院题写了校训：“不做假账”。这也是党和国家领导人对我国广大财务工作者的要求和期望。本世纪初发生的美国安然、世通会计造假丑闻导致了两个世界级的“巨人”公司一夜之间崩溃；而在国内，蓝田、银广厦事件、科龙“顾案”等一系列震惊中国资本市场的事件再次向我们敲响了呼唤诚信的警钟，使会计行业面临着“诚信危机”的挑战。

诚信是市场经济的基石，也是会计执业机构和会计人员安身立命之本，维护自己的独立性，提高诚信度和公信力，是会计行业自身建设的根本之策。中国“入世”五年多来，广大会计工作者和有关部门在深入分析英国1720年的南海公司事件、美国1929年的股市大崩溃等这些由于会计诚信原则沦丧引发严重社会经济后果的典型案例的基础上，结合我国会计实践中存在的突出矛盾和问题，在会计诚信教育体系建设、会计诚信立法和执法建设、政府监督和管理体系建设等方面都取得了重要的成果。与此同时，随着现代企业制度和公司法人治理结构的逐步完善，确保会计信息的真实有效、保护投资者的合法权益、建立一整套适合中国国情的会计诚信体系已经成为全社会的共识与呼唤。

在我国目前社会信用的环境条件下，要加快会计诚信体系建设，从一些发达国家的经验看，应当着重建立和完善会计诚信教育机制、法律机制、立法和执法机制、激励制约机制、评价机制和内控机制。只有通过政府主管部门、企业界和全社会的共同努力，才能构筑起中国会计诚信体系的钢铁长城！

回顾“入世”五年来走过的每一个脚印，我们深切地感到，中国“入世”最大的成功在于推动了中国经济体制改革进一步向纵深发展，以股权分置改革为标志，国有企业改革开始了产权制度改革的“破冰之履”；民营经济的崛起和外资资本的涌入，改变了中国传统经济结构的格局，为持续近二十年的中国经济高速增长注入了新的活力。

其次，中国总会计师制度改革是伴随着我国经济体制改革而不断深化发展的。从这个意义上说，没有现代企业制度和法人治理结构的健全和完善，就没有中国总会计师制度的健全和完善；没有从传统计划经济体制向社会主义市场经济体制的成功转型，就没有中国总会计师从“账房先生”向“企业财务战略管理专家”的成功转型。

设计师转正总结范文第5篇

翻转课堂作为一种新的教学模式，已经被许多教师运用到教学实践中，可是这种教学模式在中国教育体制和环境下，很难在我国的信息技术课上发挥主要的作用。一年来笔者通过初中信息技术课堂教学的行动研究，提出了基于导学案的信息技术翻转课堂教学设计的原则，课堂教学实施的策略和课堂学习平台的案例研究。

关键词：

导学案；翻转课堂；教学设计；信息素养

信息技术学科是一门不断更新和发展的学科，学生的身心在网络信息时代都发生了巨大的变化，这些变化必将带来教学方式和师生关系的变化。学生在课余时间去提前学习信息技术课上的微视频无法得到保障，为此，笔者把学生课前自学微视频和学习反馈的环节放入到课堂中，一年来结合初中信息技术课程标准的要求，通过导学案的信息技术翻转课堂教学的实践研究，提出了翻转课堂教学设计的构想。

一、基于导学案的翻转课堂教学设计原则

（一）以学生为主体

初中信息技术课通过ittools网络平台实现在线导学和课堂翻转，整节课的课堂教学达到重构教与学的时间和空间，学生是知识意义的主动建构者。

（二）培养学生信息技术实践能力

信息技术是一门注重学生操作技能培养的学科。课堂学习内容设计可采用提出任务和安排小组合作分工的形式，并引领学生合理利用软件提供的功能集成各种媒体信息，达到表达创意和提升学生的操作技能。

（三）培养学生自主学习和合作学习能力

自主学习和合作学习是培养学生信息素养的要求，教学设计要以培养学生的自主学习能力，激发和锻炼学生的主体意识、团队协作意识和实践能力为目的。

二、基于导学案的翻转课堂教学设计的策略

（一）深入分析本章节的课程标准

教师要依据课程标准中本章节学生要掌握的知识点内容和操作技能，深入研讨教材章节的知识结构，确定本章节是否适合以学生为主体的翻转课堂教学模式。

（二）对学生进行学情分析

学生是课堂学习的主体，教师课前要对所教学生的学习最近发展区有深入的了解，准备课堂导学案和微课视频及配套的探究型学习活动的指导才能有针对性。教师根据制定的教学目标和学生原有知识水平的差距，设计分学习难度的教学微视频以及学习反馈评价表和教学辅助资源供学生学习，进而帮助不同能力的学生达到既定的教学目标。

（三）运用ittools信息技术辅助学习平台设计本节课的课堂学习活动模块

翻转课堂教学模式中学生通过学习平台提供的微视频和学习辅助资源获取新知识和操作技能，因此教师要对信息技术辅助学习平台的构成要素进行设计，帮助学生完成“知识学习”“任务指导”“学习考查”“教师讲评”。学习活动模块的具体设计要从以下方面考虑：①提供给学生本节课学习要点的微视频，并在视频中及时添加知识点字幕和操作技能说明以便学生归纳总结；②导学案中要通过问题的形式引领学生参与同伴互助的协作学习，学生利用信息技术辅助平台分小组与教师、同伴即时展开讨论；③满足学生分层次学习的要求，学生可以根据自身学习能力选择合适难度的微视频，从而满足不同学生的学习风格和特征。

（四）要设计分层次的学习效果评价标准

教师基于ittools信息技术辅助学习平台开发的导学案要以本节的课程标准为依据，设计考查本节课教学重难点的分层次的题目，供学生学习微视频后自我检测。教师运用信息技术辅助平台的技术手段，为学生的学习活动过程及结果进行量化评价，学生及时修正自己的学习活动。

（五）要设计学生运用知识和技能去解决问题的探究情境

教师课前调查学生已有知识的构成，在导学案中设计有探究意义的问题情境，在课堂上引导学生和学生合作学习以促进其知识的内化过程。

（六）要设计学生学习成果汇报的活动

学生或是学习小组将自己的学习作品以及在探究过程中收获的心得通过学习辅助平台展示，全班同学进行交流，师生之间实现思想的碰撞互相学习、互相借鉴和互相提升。

三、基于导学案翻转课堂学习平台的案例研究

通过ittools信息技术辅助学习平台开发的导学案引领每一个学生开展“自主学习”“知识内化”“能力评测”。学生登录教师设计的学习平台就可获取教学辅助资源，与老师、同学进行面对面或是分小组的协作学习，实现知识的有效建构。“能力评测”可以量化评价每一个学生的学习表现情况和学习目标的掌握程度，及时为教师课堂反馈环节设计提供依据，提升翻转课堂教学的学习效率。

（一）学习辅助平台的总体设计

基于ittools信息技术辅助学习平台总体设计主要分为六大模块：学习导引、课堂练习资源、学习要点微视频、问题讨论、能力检测、作品展示评价。

（二）基于导学案翻转课堂学习平台的案例展示

以福建教育出版社初一信息技术《演示文稿中动画效果的设计》为例，教师在课前引入学习课题后提供辅助学习平台，引导学生根据自主学习内容来提出问题、讨论交流和引导学生通过分层次微视频内容来完成操作任务；学生通过学习平台展示作品进行班级互评和随堂小测，最后教师进行评价和要点讲评。教师能够了解学生在自主学习环节完成学习目标情况。以下是本节课的教学设计：A创设情境，导入新课。播放欣赏事先制作好的动画效果PPT，教师和学生一起研究欣赏幻灯片的动画效果。1.与静止的图片相比有什么特点？2.小组讨论：分析这些对象的动画是如何改变的？B学习新课，学生登录ittools学习辅助平台开展学习。学生点击打开导学案，明确本节课的学习要求。学习任务1要求：分析花瓣逐一飘落的动画效果，自主完成创作“鲜花浪漫”幻灯片，文件名:1雪花.ppt要求以下效果：花瓣沿不同的曲线路径逐一飘落，同时在飘落过程中边飘边旋转逐渐变小，不同花瓣的参数要有所改变。学习指导：先学习制作小任务（1）渐变：花瓣逐一飘落；（2）曲线：花瓣飘落的路径呈曲线状；（3）放大与缩小：逐渐变小；（4）旋转：花瓣在飘落过程中边飘边旋转。学习任务2要求：在演示文稿中插入flas。强调：（1）文件路径的正确设置movie（与演示文稿在同一文件夹中，可直接写Flash的文件名:地球旋转.swf（2）设置Embedmovie属性ture，以使Flas可移植到其他电脑上播放。学习任务3要求：扩展学习：欣赏、小组讨论Flas、GIF动画的区别。C学生根据学习指导要求学习微视频，完成小任务。D学生作品展示评价。依据多媒体作品评价表，学生和小组展示评价作品，并为好的作品打上红花，小组推出制作精品。E学生课堂小测，进而教师讲评小测情况。F作品展示评价，评出精品。教师根据本节课学生学习的情况进行知识要点的总结。（1）设置以上4种效果参数时应对同一个花瓣形状进行设置。（2）设置以上后3种效果时，同一花瓣形状的开始、延迟、速度、重复等参数应一致。（3）设计不同花瓣的自定义的设置参数应尽可能不同，以达到缤纷的效果。（4）插入的文件路径的正确设置movie属性。以上教学实例的设计就是运用了六个基本模块的设计。教师是学生学习活动的总设计者，给学生提供导学案和课堂学习任务资源，通过导学案引领学生完成学习目标。

（三）学习要点微视频模块分析

教师将本课的教学重难点，制作成学习要点微视频，帮助学生理解基本概念和原理；对于课程标准要求的操作技能，要清楚地用录屏软件录制正确的操作步骤，同时恰当用字幕方式补充说明，关键部分可以使用探照灯功能突出重点；教师鼠标操作要规范，在屏幕上移动的速度不要太快。教师要引导学生在导学案指导下看视频：看完视频以后要回到导学案参与讨论、练习；要告诉学生使用微课程的技巧，例如：遇到没有听懂的地方可以暂停重听。教师制作微视频中可添加学习要点字幕，同时有些视频也可以制作成交互式学习软件，增加学生学习的兴趣点和激励点。

（四）问题讨论模块分析

教师可以事先设计问题，也可以根据课堂观察学生的实际学习情况提出新问题；学生通过平台的在线发帖和分小组讨论功能与教师、学生伙伴进行面对面的或是网上交流讨论来找到解决问题的方法。此模块改善了学生自主学习时的孤独感和面对学习难点时产生的挫败感。

（五）能力检测模块分析

此模块不但帮助学生了解自己掌握本节知识的情况，同时还能帮助教师即时获取学生自主学习的进度信息和知识掌握情况信息。教师通过动态调整课堂指导的内容，帮助学生完成“知识的内化与应用”。在ittools辅助平台提供的课堂小测模块能够系统地将学生的检测结果数据与正确检测结果模型对比后，自动分析统计出全班学生每一题目的正确率和易错点反馈给教师。

（六）作品展示评价模块分析

学生根据导学案的要求上传作品，平台提供了作品评价标准，学生之间可以相互欣赏作品，并为同学的作品进行评价。教师与学生能共同评选出优秀作品。

四、结语

经过初中信息技术课例的课堂教学实践研究，笔者认为基于导学案翻转课堂教学能够适应当前中国的信息技术课堂教学实际，是比较适合的教学模式；教师要恰当的运用现代信息技术手段辅助教学，在教学中引导学生、培养学生自主学习，进而为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

［1］张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示［J］.中国信息技术教育，2014（1）.

［2］陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究［J］.现代教育技术，2014（2）.

［3］伍文臣，胡小勇.香港翻转课堂应用概况与案例［J］.中小学信息技术教育，2016（3）.