信息技术教学反思范文第1篇

学生最爱上什么课，就是我所教学的：信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。

这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了

这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。

信息技术教学反思范文第2篇

一、重视问题设计

        课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 

        课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 

 

        三、让学生有成就感

课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。

        四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣 

信息技术教学反思范文第3篇

【关键词】高中信息技术 考试 问题 对策

一、前言

目前，信息技术教学在我国的中小学已经得到了初步重视，一般来讲，条件允许的地区在小学阶段就已经开设了信息技术课，在初中、高中就成为了一门必修课。以后入学的高中学生都需要通过信息技术学业水平考试来入学。这门考试不仅仅检查教学效果和学生知识水平的标准，它还改善了我们的教学，考试的最大目的就是更好地促进教学质量的提高，促进学生各个方面全面的发展。但是不可否认，在当前的教学当中，我们还存在着很多的问题，下面主要结合考试情况来探讨其中出现的问题，从而找到解决问题的方法。

二、当今高中信息技术课堂存在的诸多问题

1.认识不足。首先，很多学校的领导很难将信息技术老师与其他学科的教师等同起来，总是认为信息教师是技术人员，只是在设备维修的时候才想到信息老师，假如不是需要考试，那么这些学校很可能就不开设这门课了。

其次，信息技术的教师本身对于这门课程的认识就不足，我们教学不只是为了来应付考试，因此不能够考什么就教什么，假如这样的话，学习的知识很可能随着考试的结束而结束。根据课程纲要，我们需要教学生的有很多，需要让他们学会交流与合作，要培养他们的创新能力，需要拓展思维，学会分析问题并解决问题的能力。

最后，学生的认识比较肤浅。对于考试，无法跟语数外这类学科相比，重视程度可想而知，在学习的过程中，能够看出很多学生是不以为然的，他们只是把信息技术学科当作了一门过关学科，并无其他可言。

2.课堂教学模式比较单一。纵观当今的信息技术课堂，很多是将教学的重点放在如何教会学生操作软件上了。课堂的教学模式还只是传统的任务驱动占据着主导地位，或者是由教师进行操作演示，之后学生进行模仿，针对在练习的过程中出现的问题，教师会进行讲解，之后教师会再布置一个练习，让学生进行操作。这样下来，教师和学生都非常认真，同时学生掌握了操作的方法和技巧，看起来比较好。但是这种教学模式严重影响了学生能力的培养，特别是在计算机软件高速发展的今天。

3.忽视细节，操作不规范。信息技术是一门实践性非常强的科目，学生在进行操作的过程中假如养成了不规范的习惯，那么即使是老师在临考试前强调了数遍，在考试的过程中也同样会犯下相同的错误，再加上受到了课时的限制。

三、改进信息技术教学的对策分析

1.有效加强信息技术教学内容的构建。一般来讲，基本技术内容主要包括两个方面：第一是信息技术基本知识和技能，主要是计算机和网络的基本知识及其基本操作等。第二是信息能力，需要能够快捷有效的去获取需要的有效信息，从而进行熟练的评价和批判信息；准确地处理信息，创造性的去使用信息。同时，信息技术道德教育是不能够缺少的内容，应该教育学生去正确地利用网络知识，应该避开不良网络的内容，主要去减少网络不良信息的接触，从而树立正确的人生观和价值观。

2.加强与其他课程的整合力度。信息技术与课程整合主要指信息技术作为一种工具和媒介来融入到教学的各个层面上，使它的之间能够真正的相互作用和影响，主要包括教学设备、课堂教学过程及其教学评价等。信息技术教师在学校中更有优势，应该加强自身与其他学科的合作，进行信息技术与其他学科的教学研究，专心研究教学方法。同时，学校也应该去积极营造、鼓励课程资源整个的氛围，促进信息技术教师与其他学科教师的合作，从而实现共同教学的目的。

3.建立多种评价体系相结合的体系。以前总是通过本学期期末考试或者是学业水平测试来对学生进行评价，方法比较单一，不能够更加充分地体现学生的信息素养。所以，需要建立多种评价相结合的体系，使评价内容更加多样化，使结果更加合理、具有人情味。在评价的制度上需要改变的只是由教师来评价的方式，可以让教师评价，也可以用学生自评、小组互评等结合的方式，促进学生技能的发展。

信息技术教学反思范文第4篇

关键词：人教版；高中信息技术；课堂教学；“切点”；反思

在高中信息技术课教学中，我们通常会遇到一些教学问题，例如：学生在上信息技术课时，并没有完全按照学生上课的要求去做，而是通过网络进行QQ聊天、玩网络游戏以及看网络电视等。面对这些现象时，我们在教学时应该如何切实抓住学生的学习兴趣等寻找教学切点，使自己的课堂教学更有效呢？

在课堂上，曾有一名学生对我说：老师，在信息化高度发展的时代，你们在网络方面掌握的知识远远不如我们。所以，在上信息课时如果不同意让我们聊天、玩游戏等，那就干脆不要上了！学生这番话虽然有点过，但是他说出了很多学生的心声。部分信息技术教师在此方面的能力确实不如学生。那么在这样的形势下，我们该如何寻找我们教学的切点呢？笔者在本文就如何寻找教学切点谈谈自己的看法，提出供大家共勉。

一、通过调查寻找教学“切点”

我们在教学时，应该对自己的教学行为进行反思，关注学生在信息课中存在的问题，在学生之间进行调查，寻找教学切点，使学生上课的消极行为演变为有意义的学习行为。我曾在学生中间组织过一次题为“聊天、游戏、看网络电视以及获取信息”的调查。在此调查中，调查对象为高一学生，共发放调查问卷756份，收回756份，具体的调查内容及调查结果如下：

在此调查报告中，经过分析，发现玩游戏、看电视、听音乐以及聊天的学生比率较大，查找自己所需学习资料的学生比率也比较多。这一组数据应该引发我们教师进行更深一层的思考，特别是对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课的教材、培养学生学习能力等方面的问题，我们应该进行反思。

反思一、信息技术课堂教学中是否应把网络作为切点。网络对学生的吸引力是无穷无尽的。如果学生深陷网络游戏之中，沉迷于“玩”之中，则其对学生所导致的危害是无法估量的。所以，信息技术教学中是否把网络作为教学切点，引起了很多老师的争议，部分教师说，在信息技术课堂教学中，不应把网络教学引进来，而另一部分教师则认为，信息技术课堂教学如果离开了网络，那就不是信息技术课了，只有对学生加以正确的引导，告诉他们要正确对待网络，那就能利用网络为学生的学习服务。

网络技术离不开游戏的“玩”，现在很网站开发了很多游戏。在信息技术课堂教学中，有些教师借着这个“东风”，开发了教育游戏。从教育的角度正确引导学生如何认识游戏，如何玩网络游戏。从教育心理学的角度来看，这是一个很好的教学方式，它能激发学生对信息技术课的兴趣。但有些教师则认为，这会不会令中学信息技术课变得被动呢？其实，只要我们在学生中间进行正确的引导，摒弃网络的负面影响，把网络正面教育“拿来”为教学服务，这是一种积极的做法。可见，网络不是“洪水猛兽”它在学生的学习过程中是不可排斥的，是现代信息技术课堂教学不可避免的事实。

反思二：信息技术教学不只简单的信息教育，而是技术能力教育。纯信息技术的教学只是空洞的，在目前信息技术课堂教学中，有很多教师只是“纸上谈兵”，把书本上的技术传授给学生，一味地追求着技术的教育，而没有重视学生能力水平的发展。所以，我们要让学生了解和掌握现代化信息技术的基础知识以及技能。要教会学生如何获取信息技术知识，如何处理这些信息，如何把这引起信息技术应到现实生活当中来；如何在信息技术教育中渗透着思想道德建设教育等等教学内容。为学生适应社会、适应工作环境、适应生活打下基础。

苏霍姆林斯基说过“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。所以我们在信息技术教学中，应把培养学生信息技术能力作为教学“切点”之一，在潜移默化中培养学生各种信息意识及信息能力。

反思三：“自主学习”与“放飞学习”

信息技术课和其它学科教学有所区别，在信息技术教学中，我们主张学生自主学习，但是，又不能让学生的自主学习放任自流，也就是说，不能让学生“放飞学习”。学生在自主学习时，教师要鼓励学生们敢于在自己喜欢的事情上有所表现，敢于创新，敢于质疑，但是不能让学生放任自由，放飞的方向及尺度在适可而止，否则课堂的学习任务就难以完成。正如前文所调查的一样，有些学生在信息技术课堂时，既能完成教师所布置的任务，同时还能在课堂上做一些自己感兴趣的、健康的事情，学生的各种能力在有尺度的放飞中得到了锻炼，这样的自主学习不但激发学生的学习热情，同时还使课堂教学效果更加显著。

总之，“切点”需要在一次次磨合中提炼出来。所谓“磨合”就是利用反思来解决教育改革中所遇到的困难。信息技术教育是一种现代与未来的教育，在文化传承的同时更注重培养人的创造性。因而在信息技术教育中要以人为本，注重学生个性教育，贯彻终身学习的思想，只有不断的学习，才能不断创新。都说教师是人类灵魂的工程师，用套模子的方式来塑造灵魂（即限制学生的创造性）是愚蠢的。因而，我们要在不断的学习、思考、交流中提高自己，发现问题就前进了一步，反思问题又让我们前进了一步，解决问题就证明我们已经前进了一大步。

参考文献

[1] 吴.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].电脑学习.2009（06）

[2] 薛务鹏.信息技术的发展及在学校教育中的应用[J].电脑知识与技术.2011（15）

[3] 左仁梅.浅析高中信息技术教育中学生创新能力的培养[J].计算机与信息技术.2009（10）

[4] 胡恒峰.新课改环境下高中信息技术教学模式的构建[J].浙江现代教育技术.2008（01）

[5] 叶丽华.对高中信息技术课教学的反思与对策[J].教育革新.2007（11）

信息技术教学反思范文第5篇

关键词：信息技术；教学实践；学习兴趣

人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息。我省实行的“校校通”工程、“龙芯”工程及现在教育均衡配置的联想电脑室，为中小学建立了条件优越的电脑教室、多媒体教室、网络教室，使我省走在信息技术发展的前端，为中小学信息技术课的顺利开展提供了必要的条件和环境，也为基层学校教师提供了充电自学、提高的桥梁。

我省信息技术教材正在逐年变化更新，它培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，它是以提高学生素质为目标的。上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。作为一线的教育工作者，在初中信息技术课的教学过程中，我总结了一些方法及教学思考，有以下几方面。

一、开学第一堂信息技术课一定要上好，让学生明确信息技术学科的重要性，发掘学生学习信息技术的兴趣

1.第一堂信息技术课上教师给学生一个明确的定义，信息技术课是怎样的一个科目，能学到哪些相关的知识，在生活中会实际运用到哪些领域。通过举例说明，让学生做简单的接触和体验，把学生分组进行简单的信息收集体验、信息体验、上网体验、信息搜索体验；把自己最想知道的问题写下来，放到搜索引擎中进行搜索，搜到了答案，给学生解释这些信息的来源方便、快捷、迅速，让学生体会到信息时代的优越性，坚定自己学好信息技术的信心。

2.布置学生给最要好的同学或者老师发一封电子邮件或者或贺卡，老师引导协助、让学生去创意、自己动手做、思考，成果出来后，老师及时对学生的作品作出专业公正的评判，表扬优秀学生作品并展示给全班学生观看欣赏，讨论还有没有进步完善的空间。在这个环节中，主要是体现学生自主性和创造性，最后感受成功和成果带来的喜悦，感受信息时代的魅力，给今后的学习带来动力。

二、用实例向学生直观介绍信息技术在学习生活中的重要性

1.向学生举例讲解信息技术存在于我们每个人身边，我们每天都在感受信息技术发展所带来的成果。比如，古代绘制地图要经过信息收集、分析、筛选、手工绘制等几个步骤，一张军事地图成型大概需要一个月的时间，费时费力不说，地图的精确性也差；而现代绘图依靠卫星或者航拍采集数据、电脑定版制图，一张军事地图只需要几小时就可以成型，不只是信息量大，而且精确细致，内容具体，大大提高了工作效率，减轻了人类的工作量。古代藏书上万册就需要很大的房间来堆放，而且书容易受潮，失火损失，传播面窄；而现在图书馆把图书通过信息技术处理，做成电子图书备份，一部电脑就可以存储上万册藏书的内容，而且可以通过互联网传播到全世界，达到信息共享，永远不用担心火灾或者受潮。

2.在学习中，老师可以用多媒体投影金字塔影像、世界各地古迹、旅游名胜，运用信息技术让学生在互联网上和全世界的小朋友交流；引导学生利用谷歌地图找到自己家乡的位置；把自己的画作上传到互联网上展示；到百度搜索自己想知道的任何问题。这一环节主要是让学生认识、了解信息技术范围深且广、内容丰富、包罗万象，深刻理解“信息时代已经来临，掌握了信息就是掌握了将来”这句话的深意。

通过信息技术在学习生活中运用实例的介绍，让学生充分了解到信息技术的优越性，在自己将来的生活中信息技术必不可少，从而激发学生去学习它、掌握它、驾驭它的强烈欲望，为以后的学习奠定良好的基础。

三、多留时间给学生上机操作、实践，多鼓励学生把自己的创意加进自己的作品中，多带动启发学生思维

1.每节课上完课本内容，至少要留给学生20分钟的上机操作时间，如果课本知识容量大，没有时间上机，那么可调整下一节信息技术课专门上机操作（上机一定少不了），人们常说过手不忘，其实上机也是此道理的完美体现。

2.可让学生选择课后一两题完成。

3.老师多安排需要创意性才能完成的作业，鼓励学生把自己的作品上传到老师邮箱，老师做好评价和意见，但切记老师不能过分主观，要从学生年龄特征和认知水平出发，善于发现学生的闪光点，不要用成人的眼光来评判。

4.可从互联网搜寻相关作品，然后引导学生去对比做一下，引导学生找准出发点，表现主题时要鲜明、透彻、到位。借鉴是可以的，但必须要有自己的东西，引导学生从观众的角度欣赏自己的作品和设计。

四、做好教后反思和教育学生反思

1.每节课后，我都要回到办公室回忆这堂课所教的内容，查漏补缺，反思自己的教学手段和方法是否到位，教学思维是否符合学生年龄，培养的目标是否科学到位，寻找创新教学手段和方法，科学安排教学任务。

2.每堂课后安排学生对所学做一个总结反思，查找薄弱环节，是否理解了本堂课所有内容，利用所学进行有效实践，寻找创新的方法。

以上是我个人在教学当中的一些看法和做法，希望能够抛砖引玉，吸引更多的专家和同行一起探讨、思考。

参考文献：

[1]李丽.浅谈信息技术课教学[J].中小学信息技术教学，2010（05）.