幼儿礼仪范文第1篇

1幼儿生活礼仪教育的内容

幼儿礼仪教育的内容有：基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪，我们在日常教育中设计礼仪教育活动时，应该根据幼儿的年龄特点来安排，以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，阶段性目标由低到高，由近及远，由易到难。小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线。其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如:三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括:自我介绍、递接物品；基本礼仪:行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪；公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全；传统节日节日礼仪教育内容，如：重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。大班幼儿随年龄的增长，视野的扩大，自控能力增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。

2开展幼儿礼仪教育的途径

2.1创设礼仪环境，为幼儿创造礼仪学习的良好空间

“幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”实施礼仪教育同样要遵循这个规律，幼儿园环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。创设一种整洁有序、艺术优雅的礼仪氛围，可以让幼儿深刻感受传统文化与礼仪。要把创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化作为实施幼儿礼仪教育的首要途径来抓，有计划、有系统地为幼儿创造一个整体的教育环境，促进幼儿良好的社会性品质和整体素质的全面、和谐发展。在班级环境的创设中，幼儿园各个班级要根据礼仪课程的主题进行墙面的创设，可以将幼儿、家长收集的礼仪图片；幼儿在园、在家的礼仪行为照片；幼儿自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。教师还可以根据幼儿的兴趣和课程的需要，在活动区创设娃娃家、茶艺区、戏剧表演区、语言区等区域，并在区域活动中渗透礼仪教育。

2.2规范教师、家长行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样

观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式，儿童主要是通过观察他人的行为学会新的行为规范。因此，幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。作为经常与孩子们接触的教师在幼儿礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象，为此，幼儿园要充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行礼仪教育。教师通过自身良好的礼仪行为就可以在潜移默化中影响孩子的礼仪意识，因此，教师要以优良的品质和规范优雅的言行去影响孩子，为孩子树立榜样。“孩子是家长的影子。”作为孩子的第一任老师，家长应在生活中注意自身的礼仪行为，处处为孩子树立榜样。为了让家长更好地掌握礼仪知识，幼儿园可以定期给家长进行培训，组织家长学习成人的礼仪知识。

2.3提供实践机会，让幼儿在实践中体验礼仪学习的效果

幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。因此，幼儿园要创造机会让幼儿体验良好的礼仪行为带来的积极情感。如幼儿园可以将晨间接待活动作为展示幼儿礼仪教育成果的一个重要窗口，每天早上，让礼仪之星肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当礼仪之星的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位幼儿与家长带来了舒心，营造了和谐、温馨的氛围。

3结合幼儿一日生活开展礼仪教育活动

幼儿礼仪范文第2篇

幼教仪容仪表 原则：自然和谐、秀外慧中

(一)、女士着装六不原则

1、衣服不允许过大或过小。

2、不允许衣扣不到位。

3、不允许不穿衬裙。

4、不允许内衣外观。

5、不允许随意搭配。

6、不允许乱配鞋袜。

(二)、日常服装五忌

1、忌露 2、忌透 3、忌紧 4、忌异 5、忌乱

(三)、服装的配色艺术三色原则

1、西服、衬衫、领带、皮鞋、手帕、袜子等不超过三个色系。

2、小三色：手表带、腰带、皮鞋颜色要力争一致，至少是一个色系的。

【服饰的色彩哲学】 黑色：神秘 白色：纯洁 黄色：炽热 大红：活力 粉红：柔和、温馨

紫色：高贵 橙色：快乐 褐色：谦和 绿色：生命 浅兰：自信 深蓝：自信

灰色是中间色，象征中立、和气

【具体要求】

1、头发前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。

2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。

3、面部牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。

4、妆容日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。

5、着装柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。

6、鞋子带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。

7、佩饰带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。

幼教行为举止 原则：自然规范、亲切优雅

【具体要求】

1、脸部真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。

2、眼神亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。

3、守时按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。

4、坐姿入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。

5、站姿身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。

6、走姿上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。

7、蹲身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。

8、手势准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。

教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。

1、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。

⑴体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑;

⑵走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿;

⑶手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽;

⑷交谈姿态以站姿为主(忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里)，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

2、良好行为

⑴办公保持安静、集中精力、抓紧时间、认真书写、分析思考;讨论问题应轻言轻语。

⑵接待家长起身迎送、微笑问候、点头示意;询问了解、提供帮助、反映问题。

⑶带班教学

坐姿面对幼儿端坐，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，或左手搭右手放膝盖上。(忌：坐幼儿桌子，翘二朗腿，腿伸得很长妨碍行走)

指示行动指示幼儿时用语言加手势提示，或牵着手引领指示，不拉扯身体和衣服，不随便用手指点。

班务行动轻声缓步，不影响幼儿的学习休息。幼儿午睡时不聊天、不打电话。

(忌：始终握着茶杯、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本)

师幼互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、鼓励欣赏。

⑷日常办公

遵守时间按时上下班，有事(病)请假，带班不离岗，不因私随意换班。

升旗仪式立正、表情庄重、不说话、行注目礼。

(忌：身体歪斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、嬉笑逗闹等)

对待工作积极完成，忌消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、胡乱应付等。

学习开会准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音、适时鼓掌。

(忌：讲闲话、发短信、乱丢纸张、拍桌摔物、随意进出、结束时椅不还原等)

使用物品轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水，忌损坏浪费。

环境卫生有序停放车辆，自觉保持环境卫生，不扔垃圾、不随便张贴等。

生活用餐文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。

(忌：挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论)

⑸接待领导佳宾或来访者

接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐，沏茶。

介绍贵宾，按介绍的先后顺序尊者居后，男先女后、主先客后，如果双方都有很多人，要先从主方职位高者开始。

客人临走，相送至园门外，(客先伸手)握手再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。

值班人员对来访者主动问好，询问来访原因，提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。

幼教文明语言 原则：主动热情、文明礼貌

【具体要求】

1、接待来宾：

主动询问您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗?

被动受问哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。

2、打电话：

打电话先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：喂，您好!我是X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的

接电话先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：喂，您好!临海市机关幼儿园X班XX老师，请问你找谁?有什么事么?

放电话等对方放下电话，然后再挂机。

3、对待幼儿：

无意过失耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有?下次小心。

组织活动语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。

师幼互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒!

遇到困难鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧!别着急，我来帮助你。

有意过失坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。

日常生活亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗?让我看看裤子有没有湿了。

4、对待家长：

家长反映问题态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢!让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。

家长之间发生冲突稳定家长情绪，分别与家长谈话。如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。

孩子发生事故如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。

家长晚接孩子主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。

家长馈赠物品礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。

找个别家长谈话态度平和，讲究艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。

与家长联系体贴关心、礼貌客气。如：您好!我是*老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院?谢谢!给您添麻烦了。

全园推广使用普通话。语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

1、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。

细则：使用普通话，用词规范;语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫;咬字准确，吐音清晰;语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

2、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。

细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿;忌大呼小叫，不要离听者太近;时刻面带微笑，保持恰当的目光。

3、文明用语：

⑴接待来宾请使用(忌：不理不睬、冷漠、无应答)：

主动询问您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗?被动受问哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。

⑵对同事：

上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问你好早上好或点头致意。

称呼在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，忌用生活中的称呼小X、老X(言谈间不涉及他人隐私)

提出意见我对这件事有看法，因为

提出建议我想，能不能这样，，供参考。

⑶对小朋友和家长使用文明礼貌用语。

问候语你好!小朋友好!宝宝好!早上好!等。

请求语请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。

感谢语谢谢、非常感谢等。

抱歉语抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。

道别语再见、明天见、待会儿见等。

宽容语没关系、不客气、应该的等。

⑷打电话：

打电话先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：喂，您好!我是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的

接电话先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：喂，您好!佳佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁?或您好!我是XX有什么事吗?

放电话等对方放下电话，然后再挂机。

3、日常交流中的忌要

把礼貌十字习惯性用于日常口语中，注意不同环境下的音量与语气，对家长体现尊重，对同事体现友爱，对幼儿体现母爱。

(1)当家长提出要求或意见时

用语：我们一定认真考虑你的意见、您的要求我们明白，请您放心、我们会转达你的建议，谢谢你的帮助。

忌语：那怎么可能、你想得太多了、这是不允许的。

(2)当幼儿生病需要服药和照顾时

用语：您放心，我们会按时给孩子服药，有特殊情况及时与您联系、药我们已经按时给孩子吃了，据观察孩子病情有所好转，请回家再接着服药。

忌语：知道了、他的药真多、他怎么老是吃药啊。

(3)当家长打电话或亲自来为生病幼儿请假时

用语：谢谢您通知我们、病情怎么样、您别着急、孩子病情稍好些，可把药带到幼儿园，我们会帮您照顾的。

忌语：知道啦、好的、没事的。

(4)当幼儿遇到困难时

用语：别着急，我来帮助你、你能行，再试试、有不会的，请老师或同学帮忙、不错，有进步了、挺好的、加油。

忌语：人家都会，就你不会、你做不完就别XX、你就吃行，什么都不行。

(5)当幼儿无意出现过失时

用语：伤着没有?下次要注意、不要紧，老师帮你、勇敢点，自己站起来、有大小便要跟老师说。(幼儿园园长联盟，数万园长的共同选择)

忌语：你怎么那么傻、你自己给擦了、真讨厌、你怎么回事。

(6)当幼儿出现打闹等不良行为时

用语：怎么回事?有事好好说，不能动手、自己解决不了的可以找老师、别人打你，你高兴吗?这样影响多不好、相信你们是知错认错的好孩子，以后不会再做这种事。

忌语：你们两个到外面去吵、看你们吵到什么时候、现在你们打吧，让大家来看看谁赢。

(7)幼儿在园发生意外事故主动向家长报告

用语：真对不起，今天、你别着急，是、麻烦你观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么，您尽管与我们联系。(次日未来园，主动打电话询问)幼儿园园长联盟园长的好帮手

忌语：指责孩子，推诿责任。

(8)放学时家长晚接孩子

用语：没关系，不着急、请商量好谁接，免得孩子着急、准时来接孩子，孩子会更觉得家庭的温暖、帮助家长是我们应该做的、孩子玩得很自在，晚点接没关系。

忌语：明天早点接了、你怎么老是那么晚、我终于可以下班了。

(9)找个别家长谈话

用语：对不起，耽误您一会儿时间，反映一下XX小朋友近期情况、在方面要希望您给予配合(态度平和，说话和气、委婉)

忌语：XX一点不聪明、太吵了、在班上属于中下等、真让人心烦，小朋友也讨厌他。

(10)家长送孩子随意及走进教室

用语：家长请留步，让孩子学做自己的事情、孩子能做好自己的事情，请您放心、孩子们正在用餐，请您留步。

忌语：家长不要进来!走来走去不卫生、让他自己放书包得了。

(11)家长送幼儿来园上交家庭作业

用语：做得真棒、宝宝的作业真有创意、做得很认真、你的手真巧、谢谢家长的配合、你的XX真是个好老师、又有进步啦、真漂亮、老师知道你做得很认真、老师知道你尽力了、相信你下次做得更好、下次听清要求会做得更好。

忌语：这是你自己做的吗?怎么做成这样啊?唉呀，做错了、实在难看、老师不是说了吗。

(12)当幼儿出现情绪不佳或不舒服时

用语：别哭，告诉老师怎么了、让老师来帮助你、宝宝怎么了?那里不舒服?让老师看看，跟老师说说悄悄话(蹲下、抚摸、拥抱)、你是个听话的宝宝、老师看到你比昨天进步了、老师知道你是个XX孩子、老师小时候

忌语：你怎么回事啊、你怎么又这样啦、你烦不烦啊、讨厌的家伙。

幼儿礼仪范文第3篇

建立“礼仪体验馆”是我们进行幼儿礼仪教育的新招，也是我们在幼儿教育方面的一个创新。

一、关于“礼仪体验馆”的创馆设想

宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，导行是德育教育过程的一个基本环节。能否使幼儿把礼仪道德认知转化为礼仪道德行为，是礼仪品德教育成败的关键所在。因而，导行是礼仪德育过程的重中之重。我们认为，使导行环节充分发挥作用，使知与行真正统一起来的社会实践活动，是推进幼儿德育教育工作收到良好效果的重要途径。即应当把礼仪社会实践活动作为德育工作的重要载体，让幼儿走出校园，参加适合幼儿年龄段的社会实践活动。让孩子们在活动中接受、认同、内化礼仪德育教育的内容。

 

幼儿走进社会受安全方面的影响，压力很大，不能使礼仪教育实践活动做到常态化、经常化，如何模拟浓缩的社会情境，让孩子们在各种社会情境中去模仿、练习、实践、体验礼仪交往的技能……

 

在这种背景下，我们提出了创建“礼仪体验馆”的想法，这是集“情境教育法”、“社会认知训练法”、“角色扮演法”、“实践体验法”等为一体的“体验馆”，它是孩子自主选择、自主参与、自主体验、自主内化的过程，能很好地实现礼仪教育的知、情、意、行的和谐统一的发展。

 

二、“礼仪体验馆”的指导要点

1.“体验馆”情境创设渗透礼仪教育要求

体验馆里的游戏要求应是教师根据幼儿的认知水平或在组织幼儿集体讨论基础上确定。礼仪的相关要求应以图标或图画的方式呈现，让幼儿随时接受来自图标的暗示和熏陶，把“老师要我这样做”内化成“我想自己这样做”，变被动接受为主动接受，充分发挥幼儿学习的主动性。

 

2.“体验馆”要能驱动幼儿的需要，有助于幼儿的内化过程

礼仪德育内化是一个从他律走向自律的过程。充分实现内外因的有机结合，或以外因的积极因素有效地抑制内因的消极因素，德育内化才能完成。这告诉我们，礼仪德育内化的一切有效策略都应该基于对这一作用关系的科学分析和准确把握。我们的礼仪体验馆要积极融入肯定、表扬、奖励等积极的外因，并发挥幼儿内因的积极因素，把准幼儿的需要，或有意识地开发幼儿的需要，并使教育适应孩子的内在心理需要，使幼儿产生积极的内因。这样才能使礼仪德育沿着“教——受——化”的逻辑顺序发展，真正培养起幼儿的礼仪道德素质和习惯。如“文明小吃店”中，顾客只要做到不浪费，价格就可以打八折；做到爱护餐馆环境就可以获得本店的特色食品等，让孩子通过积极的外因抑制消极内因，培养幼儿良好的礼仪习惯。

 

3.“体验馆”里的童谣与角色扮演

童谣是一种适应幼儿的认知特点和需求，为幼儿所喜爱、易于被他们接受的、有特定节奏的韵文。它具有游戏性、教育性和生活性等特征。童谣所蕴含的丰富的礼仪德育资源，是礼仪德育游戏化的必要前提。童谣游戏所体现的礼仪德育主体性，所呈现的礼仪德育形式的多样性及其所反映的礼仪德育的目的性，都让幼儿礼仪德育纳入童谣游戏成为可能，也是礼仪德育游戏化的现实选择。

 

角色扮演是一种让孩子扮演角色，从而学习从他人立场分析、体验礼仪交往的快乐，了解别人的需求和感受的一种方法。让幼儿在扮演角色的过程中，进一步了解礼仪规则的需要，体验礼仪规则所带来的好处与快乐。

 

4.礼仪体验馆要与实施的主题活动相结合

我们必须要关注幼儿的生活情景和生活经验，使幼儿在主题活动中获得的经验在体验馆中得到反映和实践，使体验馆的内容随着主题活动的发展而不断得到延伸和拓展。如“我是小小中国娃”中，随着主题活动的实施进程生成了“礼仪参观团”、“文明游客”、“热情的维吾尔族人”等体验馆。根据主题进程向幼儿渗透更多民俗、民间传统礼仪，激发幼儿对祖国的热爱。

 

5.“体验馆”里教师的角色

教师在“礼仪体验馆”里充当着示范者的角色。幼儿喜欢模仿，教师的形象、素质、行为等各个方面都要满足幼儿的期待，对幼儿要起着示范的作用。

创馆者的角色，从幼儿立场、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富“体验馆”的内涵，使体验馆成为承载幼儿礼仪德育目标的载体。

参与者的角色，教师可以通过扮演角色的方式间接地启发、引导幼儿。

幼儿礼仪范文第4篇

【摘 要】 我种类丰富、形式多样的节日是宝贵的幼儿教育资源。把握每一个节日，充分挖掘其悠久历史，利用节日内涵对幼儿进行节日礼仪教育，并针对不同节日有创意、有计划地开展节日礼仪活动，具有重要的教育价值和潜在的人文价值。我们要重视节日资源在幼儿礼仪教育中的作用，使幼儿礼仪教育不仅停留在节日活动中，更要落实到日常生活中，为幼儿礼仪课程绘上绚丽的一笔。

【关键词】 幼儿；节日礼仪；教育目标；礼仪意识；家园共育

我国种类丰富、形式多样的节日是宝贵的幼儿教育资源。把握每一个节日，充分挖掘其悠久历史，利用节日内涵对幼儿进行节日礼仪教育，并针对不同节日有创意、有计划地开展节日礼仪活动，具有重要的教育价值和潜在的人文价值。那么，我们如何结合不同节日对幼儿进行节日礼仪教育让幼儿从小就成长为一个为人处事彬彬有礼、待人接物虚怀若谷的谦谦君子呢？笔者结合近几年幼儿教学经历，谈谈在这方面的做法和体会。

一、利用节日制定礼仪教育目标

幼儿园可以渗透礼仪教育的节日既包括除夕、春节、元宵节、妇女节、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节等中国传统节日，也包括母亲节、父亲节、感恩节、圣诞节等具有西方特色的节日。按照我们通常的模式，在每一个节日到来时，我们都要提醒孩子们什么节日到来了，然后按照惯例开展一些节日纪念或庆祝活动。但很多活动是在一个相对封闭的环境中进行的，完全产生不了节日礼仪教育所需要的效果。节日应是全社会的节日，应是所有人的节日，因此，节日礼仪教育活动应组织幼儿走出幼儿园，走出封闭的教室，引导和鼓励幼儿走向社会，走向生活，让幼儿在具体生活环境中学会自觉运用礼仪知识。如我们庆祝国庆节，除了园内常规的国旗、国徽教育和升国旗、唱国歌活动，我们还可让家长陪同幼儿在国庆节当日通过网络或电视收看天安门广场的升国旗仪式，感受与幼儿园升国旗时的不同氛围感受，从此懂得国旗是国魂，是国家精神的象征，由此学会更加尊重和爱护国旗的礼仪。再如中秋节、春节等中国传统节日，我们可让幼儿在生活中仔细比较人们的神态、着装、待客接物等特点，让幼儿学会与家人共享节日的快乐，懂得尊重他人、关爱他人的情感，形成一颗感恩之心。同一个节日，年年岁岁都要庆祝和纪念，内容和形式的相似容易使幼儿渐生单调乏味之感。这就要求我们的礼仪教育目标要体现时代性、创新性和针对性。小班的幼儿，下一年变成了中班幼儿，礼仪教育目标就要提升一个档次，礼仪教育活动形式也要随之更新。因此，我们要根据幼儿的心智发展特点，将小、中、班幼儿的礼仪教育目标进行细化，针对不同阶段的幼儿提出不同要求的节日礼仪教育目标。

二、利用节日培养幼儿礼仪意识

幼儿是否具有良好的礼仪意识，是幼儿能否健康成长的因素之一。现在的幼儿，在家庭中集长辈宠爱于一身，饭来伸口衣来张手，渐渐形成了自我中心的不良品质，认为他人给自己服务是理所当然的事情，缺乏了一颗懂得爱别人的心。因此，我们要充分利用不同节日对幼儿进行爱的教育，让幼儿懂得爱别人、形成爱他人的礼仪意识。同时通过幼儿同伴之间的相互影响，形成爱之礼仪的良好氛围。如三八妇女节，我们要对幼儿进行爱妈妈、爱奶奶的教育；教师节，要对幼儿进行爱老师的教育；西方的母亲节，要对孩子进行爱母亲的教育；西方的感恩节，要对学生进行感恩他人的教育等等。我们可先向幼儿介绍节日的由来、名称，然后让幼儿在生活实践中观察节日对象的工作或生活状态，最后结合不同节日给不同对象制作手工贺卡，表达心中感激之情。通过这类活动的开展，幼儿礼仪意识不断增强，如遇到长辈会主动打招呼，这声招呼不是简单的、习惯性地叫一声“妈妈或老师”，而是发自内心的感恩与爱；又如在妈妈的生日那天，幼儿还会制造出其不意的惊喜，促使妈妈留下幸福的眼泪；再如在生活中幼儿看到长辈们做事有困难或心情不佳，也不再是一个人闷着头继续玩着自己的“事业”，而是善解人意地及时丢下“战斗武器”，主动走过来帮忙。这种种表现源于节日礼仪教育在孩子心中种下的“爱”之种子的萌芽。

三、利用节日家园共育礼仪习惯

家长是孩子最直接的老师，家长的言谈举止在潜移默化中深刻影响着孩子，家长良好的礼仪形象，对孩子有耳濡目染的感染作用。因此，幼儿节日礼仪教育离不开家长的参与和支持。我们利用不同的节日对幼儿进行礼仪习惯培养的同时，要大力号召家长参与进来。如儿童节进行亲子活动时，我们让幼儿将已经掌握的一些礼仪知识编成童话剧、儿歌等形式表演呈现给家长，既激发幼儿相互影响、彼此示范、互相促进，又在家长中产生了宣传、教育和引领的作用，还能让家长在生活实践中检验孩子礼仪的落实情况，促进了家园人人学礼、人人懂礼、人人守礼风气的形成，形成良好的社会风貌。在这种活动中，家长表现了高度的参与积极性和极大的热情，特别是当懵懵懂懂的孩子有上佳表现、得了笑脸画的奖励后，家长也露出了喜悦的笑容。实践证明，家园合作共育孩子成长，教育成效事半功倍。只有家园共同合作，充分利用节日礼仪教育契机，才能使孩子形成良好的礼仪品质，使礼仪之花越来越红，越开越美，形成受益一生的良好习惯。

中国有句古话：“礼多人不怪！”的确，一个懂礼仪、讲礼仪的孩子必定是受他人欢迎和尊重的。我们要重视节日资源在幼儿礼仪教育中的作用，使幼儿礼仪教育不仅停留在节日活动中，更要落实到日常生活中，为幼儿礼仪课程绘上绚丽的一笔。

【参考文献】

幼儿礼仪范文第5篇

【关键词】幼儿礼仪措施

一、幼儿园中的礼仪教育

1、将礼仪教育融入幼儿一日生活中

幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天进行各种各样的活动，这些活动间接的影响着孩子的性格养成。因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。

首先要让幼儿养成良好的卫生习惯和生活习惯，比如饭前饭后，入厕后洗手；自己的个人物品要归放整齐，小手帕，小水杯用完了放回原处，玩具摆放整齐；睡觉的时候不要大声喧哗，吃饭的时候不要东张西望。早上到幼儿园的时候，对老师说：“早上好”，傍晚离开幼儿园的时候要说：“再见”；要自己走着离开幼儿园，不让家长抱着等等。这些小习惯看着微不足道，可是如果在平时的生活中养成了这些习惯，孩子会带着这些好习惯长大，直到步入社会，都会是深受裨益的。

2、把礼仪养成教育融入到幼儿的各种游戏活动中

玩是孩子的天性，游戏是教孩子做人的起点，是幼儿每天都要进行的活动。所以我们要让孩子在游戏中学习文明礼貌知识。例如，在户外活动中，一起玩游戏，告诉孩子要懂得谦让，懂得按照秩序玩耍，学会和小朋友分享，友好相处，不能抢玩具玩。假如孩子在玩耍过程中不小心碰倒了别的小朋友，老师要随时告诉孩子，对这个小朋友说“对不起”，并把他扶起来。玩滑梯时，要告诉小朋友排队，按照先后顺序玩，在游戏中学会耐心等待等等。

3、把礼仪养成教育贯穿于各种教学活动中

我们可以将礼仪教育寓于教学课程之中，使孩子时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。例如，音乐课上的一首《我的好妈妈》，一边放音乐一边告诉孩子，妈妈是如何辛苦劳作的，回到家为妈妈做一些力所能及的事情，亲自为妈妈倒一杯水。在美术课上，完成一幅画，不免要向别的小朋友借用彩笔，橡皮之类的，我们就要求孩子在借东西的时候要讲礼貌，要说“谢谢”。在语言课上，这些潜移默化的行为礼仪更多。我们会随时随地通过各种故事对孩子进行礼仪教育。例如，有一课叫《小白兔吃萝卜》，课程中，小狗给小白兔骨头吃，小白兔说：“谢谢，我不吃骨头，再见”讲到这里时，我会告诉孩子，要向小白兔学习，别人给你东西时，要说“谢谢”，离开时要说“再见”，也要向小狗学习，有好东西要跟别的小朋友分享。慢慢地，孩子们就养成了文明的生活习惯。

除了上述提到的这些，在日常教学中，可以把《弟子规》、《三字经》当做教材来教孩子。这两本书几乎包含了所有的做人的礼仪道德，每天让孩子背诵一些，也许孩子现在还不懂每句话的真正含义，但是经过老师的详细讲解加上孩子的记忆，时间长了，肯定能看到效果。

二、家庭中的礼仪教育

1、开展家庭礼仪教育活动

幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，所以他们对来自家庭中的影响更多一些。孩子的礼貌行为来自对父母的学习和模仿，所以对孩子进行礼仪教育必须由家长做起。这就要求家长在日常生活中严格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天关怀老人的生活，心平气和的跟老人说话，这样孩子才会尊重爷爷奶奶。作为爸爸妈妈，最好养成爱读书的好习惯，不要每天坐在电视机前看电视剧，这样孩子也会养成爱读书的习惯，也不会从幼儿园回来就马上打开电视机。在家里最好不要每天都听那些流行歌曲，多放一些古典音乐，陶冶孩子情操。

孩子从小就有很强的模仿能力，父母做说所做的一些都会直接影响到孩子。父母在日常生活中，不要说脏话，发现孩子说脏话要立即制止，进行思想教育，不要非打即骂。当然，不能为了孩子养成好习惯，而使用诱惑的手段，比如不叫叔叔不给你买糖吃，这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子讨好家长，而不能懂得礼貌的实质。

2、开展大手拉小手礼仪教育活动

为了使孩子养成爱劳动的习惯，可以鼓励孩子做些力所能及的事情，比如开饭前摆放碗筷，饭后把碗，盘子摞到一起递给家长。来客人时，让他端水给客人，礼貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他们分享自己的玩具。

带着孩子外出坐公交车的时候，也是一个很好的进行礼仪教育的机会，告诉孩子，有老人上车的时候，给老爷爷，老奶奶让座。

三、社区中的礼仪教育

1、重视幼儿行为习惯养成

在小区带着孩子玩耍时，以实际行动告诉孩子并鼓励孩子，不要乱扔垃圾，垃圾要丢到垃圾桶，不要随地吐痰，不要大声喧哗，不要说脏话。遇到邻居要主动打招呼，开口先叫叔叔阿姨，分开的时候要说“再见”，慢慢养成好的行为习惯。

2、爱护公共设施的教育

我们生活的社区里有许多绿色植物，看到植物告诉幼儿不要践踏草地，不要折花草树木，不要在墙上乱涂乱画，学会爱护社区这个公共环境。家长对孩子进行社区礼仪教育的同时，要首先提高自身的涵养和对礼仪的认识，逐步提高幼儿所处的周围环境的礼仪风尚。

四、幼儿礼仪教育应采取的措施

1、小目标、低起点、多循环

对幼儿实施礼仪教育时可以采取小目标、低起点、多循环、勤激励的原则。每个学期都要根据幼儿在幼儿园的学习生活中遇到的一个小小的问题进行具体的分析和教育，抓住细微的一点对幼儿进行细致深入的教育和影响，这个措施可以避免因为要求面面俱到而使得每一点都无法深入的弊端。每一点也可以多次循环教育，直到达到目的。

2、师幼家共同成长

幼儿园老师要时刻与每位幼儿的家长保持沟通和联系，针对幼儿在家里的具体表现对孩子进行针对性的礼仪教育，在教育过程中，老师要起到为人师表的表率作用，家长也要做好孩子的榜样，共同成长。从而使在幼儿园学习的文明礼仪回到家了依然可以得到巩固和深化。

3、多游戏、多鼓励、好榜样相结合