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幼儿教育辅导范文精选

幼儿教育辅导

幼儿教育辅导范文第1篇

一是幼儿园建设快速发展。年以来。突破资金、管理、师资等问题瓶颈,县将幼儿教育工作作为一项重要工作来抓。积极采取措施,完善幼儿园办园体制,通过布局调整和无证幼儿园整治,努力规范办园行为,加强年检年审,打击违法办学,促进了幼儿园规范化、标准化,同时鼓励民间资金兴办幼儿园。目前,全县已累计投入383万元用于幼儿园建设,4个镇新建了标准化公办幼儿园,所有完全小学附设了学前班,红岩寺镇、凤凰镇两所民办中心幼儿园已高标准顺利开园。

二是幼儿教师培训成效明显。加强幼儿教师师资培训。提高幼儿教师素质和保教质量。建立幼儿教师培训机制,制定落实幼儿教师学历进修和继续教育计划。完善幼儿教师培训制度,县幼儿园建立了幼儿教师培训基地,实施幼儿教师跟班培训工程。近年来,县幼儿园举办了4批次幼儿教师跟班培训,培训100多人次,强化幼儿教师各项基本技能,幼儿教师素养不断提高。

三是幼儿教育管理不断加强。举办幼儿教育短训班。深入贯彻《幼儿教育改革与发展的指导意见》加强幼儿园的督查、评估、考核等工作,学习《幼儿园教育指导纲要》幼儿园工作规程》等业务规范。不断规范办园行为。自县幼儿园创建省级示范幼儿园以来,县充分发挥示范幼儿园的示范带动作用,县幼儿园设立了幼儿教育研究室,专门研究解决幼儿教育教学中的疑难问题,带动和引领幼儿教育健康、快速发展。

四是幼儿园安全管理机制不断完善。将幼儿园安全放在重中之重的位置。明确工作职责,层层签定目标责任书。夯实安全责任,根据不同时期的安全工作重点检查责任落实情况,并将落实情况统一上报县教育主管部门备案。所有幼儿园建立了食品采购、门卫值班、幼儿接送等制度,完善安全应急预案,提高安全防范能力。至目前,全县未发生幼儿园不安全事故。

二、目前我县幼儿教育存在问题

县幼儿教育事业虽然取得了一些成绩。还有很大差距和不足。主要表现在但与上级要求、与群众需求、与周边地区相比。

一)发展意识不强。

由于国家还没有出台政府财政对幼儿教育的投入政策。更多的只能体现在业务领域,政府的保障机制与幼儿教育发展的需求还不相适应。教育部门对幼儿教育的管理。缺少必需的人力和财物协调决定权。农村幼儿教育的发展主要靠各中心校及完小附设的幼儿园(班)来实现。完全小学附设学前班,由于受办园条件和师资的限制,名为“园”实为“班”规模尚小,其针对的教育对象也普遍为学前一年幼儿,农村大部分3周岁至4周岁儿童无法入园接受教育。大部分镇没有幼教发展长期规划,群众也片面地把幼儿园教育理解成为小学提前识字、学数学打基础,对幼儿教育的重要性认识不足。

二)投入不到位。园点数量不足、隐患多。

目前。民办幼儿园5所,全县独立设置的公办幼儿园仅为4所。由于受经济条件等因素的制约,公办幼儿园园舍面积严重不足,办学条件不达标,民办幼儿园主要为租用民房办园,办学条件均达不到国家规定的办园标准。全县学前教育整体办学条件较差,园点数量严重不足,根本无法适应国家大力发展和普及学前教育的需要。全县镇中心幼儿园和完全小学附设幼儿园完全依靠家长交费来维持正常的运转,投入没有保障,且收费偏低,办园条件长期得不到改善,除镇中心幼儿园设施配备比较完善外,其余完全小学附设幼儿园园舍设施达标率较低,办园条件普遍简陋。没有幼儿活动室,没有必要的功能室;设施配备种类不全,数量不足,常规保育教育设施配备不到位。有些幼儿园服务半径过宽,幼儿离园太远,导致家长不送孩子入园,降低了入园率。同时,由于远距离接送幼儿带来大量安全隐患。

三)管理不当。教学落后。

县镇中心幼儿园和完全小学附设幼儿园大多数都附设在小学里。还是教学上,无论是管理上。都不同程度地受制于小学管理模式。全县幼儿教育“小学化”现象突出,几乎所有的幼儿园没有分设保育员,而是参照小学的做法,大部分只配备一名教师,幼儿教育的保育功能被严重弱化,幼儿的一日活动与小学生如出一辙,校后坐在教室里自习,和小学生一起做早操,按照小学的铃声上下课,甚至还给幼儿布置课外作业,进行期中测验、期末考试,把幼儿当成小学生来训练,过早地让幼儿接受力所不及的小学学习任务,完全忽略了学龄前幼儿应该具有的以游戏活动为主、快乐获取知识的特点,严重违背了幼儿的年龄特点及其身心发展规律,导致幼儿学习负担过重,严重影响幼儿的身心健康。

三、加快幼儿教育的对策与建议

一)加大投入。改善办园条件,促进幼儿教育事业快速发展。加大对公办幼儿园的建设投入。包括房屋改造、基本设施更换或改善、大型玩教具投放等,努力为儿童创造安全、健康、丰富的生活环境和活动环境。同时,通过发挥公办幼儿园的龙头示范辐射作用,以点带面,促进我县幼儿教育整体发展。促进社会统筹,实行奖励扶持,通过多种渠道筹措资金,建立幼儿教育发展基金会,对加快农村幼教事业发展成绩突出的单位和个人实行以奖带补,对民办幼儿园给予一定扶持。积极鼓励社会各界关心支持中心幼儿园的建立和完善,设立农村幼儿教师培训和奖励基金,促进教师队伍向专业化转变。

二)明确职责。由县教育局教育股、乡镇中心幼儿园两级组成,完善幼儿教育各项制度。当前加快幼儿教育事业发展应完善两个方面的管理网络。一是幼教行政管理网络。重点负责县、镇的幼教规划、规范管理、检查督促和总结评比等,以保证幼教事业的稳步发展;二是幼教教学管理网络,由县教研室、职教中心、乡镇中心园等的骨干人员组成,重点抓好幼儿教师的业务培训和日常教学工作的辅导,进一步提高我县幼教队伍的业务水平,促使幼儿教育管理规范化、科学化。

幼儿教育辅导范文第2篇

20*年9月27日,市十五届人大常委会第十四次会议审议了《关于我市幼儿教育建设发展情况的报告》后,发出了《*市人大常委会审议意见通知书》(第7号),市人民政府经认真研究,就审议意见书提出的问题向市人大常委会报告如下:

一、强化政府职能,保障幼儿教育事业健康发展

(一)理顺幼儿教育管理体制。继续坚持“地方负责、分级管理、教育部门主管和有关部门分工负责”的幼儿教育管理体制。明确城区三街道的幼儿教育管理职能。将建立市、镇(街道)两级幼儿教育工作领导小组,市幼儿教育工作领导小组组长由分管教育的副市长担任,宣传、教育、财政、规划、建设、国土资源、卫生、物价、民政、公安、交通、劳动保障、人事、编办、妇联等部门为成员单位。同时建立联席会议制度,研究全市幼儿教育的改革与发展。镇(街道)幼儿教育工作领导小组由行政主要负责同志任组长,负责研究、协调本地幼儿教育工作。

(二)保障财政性幼儿教育经费。从20*年开始,市政府已经在财政预算中设立幼儿教育专项资金800万元,今后将根据市财政情况做到逐年增长,力争到2010年财政性学前教育经费达到市财政性教育经费的5%。该资金主要用于支持公办幼儿园、示范幼儿园、现代化幼儿园建设及市级师资培训、公派幼儿园园长(教师)工资补助、幼儿教育奖励基金、低保等困难家庭子女减免保育费补助、农村边远地区幼儿教育事业的扶持等。要求各镇(街道)每年也要根据在园幼儿人数以一定标准设立幼儿教育专项资金,并做到逐年增长,用于师资培训、业务辅导、提高合格幼儿教师待遇等。

(三)实施专项资金的奖励、补助政策。对新举办的公办幼儿园(含镇办民营)按额定规模给予每班两万元的专项补助。为积极鼓励争先创优,对于上等级及各类创建工作出色的幼儿园、承担示范辅导任务的幼儿园、教科研成绩显著的幼儿园与幼儿教师、优秀的园长和教师等给予一定奖励和补助;依法为教职工办理社会保险,对具有教师资格证书的教师办理的社会保险和具有中级以上(含中级)专业技术资格的非事业编制教师办理的事业保险,其园方承担部分由市财政补助50%,教师个人承担部分由市财政给于一定额度的补助,以提高合格教师的社会保障水平;对家庭经济困难报考就读幼儿教育专业的学生,在享受“寒窗基金”的基础上再给予一定的补助;对低保家庭子女、低收入农户子女、福利机构监护的幼儿、革命烈士子女、五保供养的未成年人以及残疾幼儿等,给予保育费全额补助。

(四)建立督政与督学相结合的督导制度。把幼儿教育列入对各级政府教育实绩考核和新农村建设及政府年度考核的内容。建立幼儿教育专项督导制度,定期对各地落实幼儿教育事业发展的目标规划、资源配置、经费投入、教职工待遇保障、幼儿园保教质量等情况进行专项督导。同时还将加强对幼儿园的日常监管和督导评估,并建立幼儿园的督导结果公告制度,接受社会监督。开展学前教育规范管理达标镇(街道)评估,促进镇政府(街道办事处)加强对学前教育的管理。

二、创新办园体制,构建以政府为主导的幼儿教育发展格局

(一)加强统筹规划,突出幼儿教育事业的公益性。制订幼儿教育事业发展专项规划,依法将幼儿教育事业发展纳入经济社会发展的总体规划。要求各镇(街道)把幼儿教育事业发展规划纳入社会主义新农村建设工程和城镇公共服务设施规划;把幼儿园建设纳入城市公共设施配套建设规划,新区开发和旧城(村)改造时,做到配套幼儿园和其他建筑设施同步设计、同步建造、同步验收、同步交付使用。新建小区配套幼儿园将实施“交钥匙”工程,已挪作他用或闲置的小区配套幼儿园已要求尽快用于幼儿教育,任何单位和个人不得改变其性质和用途。新建、扩建幼儿园用地,将纳入规划,按照公益事业用地办理,实行优先安排,并按照中小学建设的有关规定减免相关费用。

(二)坚持多元化办学,提高公办幼儿园比例。今后五年,将加强公办幼儿园建设,力争每个镇(街道)都有一所按四星级以上标准建设的公办幼儿园。同时,还将积极倡导和推广“政府主办(或村集体举办)、园长公派、民园运作”的“镇办民营”、“村办镇管”等办园模式,建立政府主导、公办示范、满足需求的幼儿教育办园机制。

(三)继续调整布局,优化幼儿教育资源配置。在各级政府的宏观调控和管理下,将按照方便群众、相对集中的原则实施幼儿教育网点布局。积极探索连锁集团化办园模式,鼓励、支持优质幼儿园兼并薄弱幼儿园;引导“低、小、散”的幼儿园通过就近合并、新建扩建等措施,以合资、合股等形式整合原有资源,扩大办园规模,提高办园档次。同时,积极鼓励各镇(街道)利用中小学校布局调整这一有利时机,把空余的校舍优先用于举办幼儿园。

三、加强师资队伍建设,全面提高幼儿教师整体素质

(一)完善园长、教师的准入和培训制度。幼儿园园长和教师要严格实行资格准入制度,依据《幼儿园园长资格和岗位职责要求》和《教师资格条例》,严格实行持证上岗,并按规定配足配好。对合格学历但尚未取得资格证的幼儿教师,开设辅导班,创造更多的考证机会,提高在职幼儿教师的资格证书持有率。同时,根据教育部《中小学教师继续教育规定》,将幼儿教师(园长)的培训纳入中小学教师继续教育规划,每年有计划地开展教师全员培训、教科研骨干专题培训及园长岗位培训等。

(二)建立和健全教职工权益保障机制。规范幼儿园的用工制度,要求幼儿园与教职员工签订*市劳动和社会保障局统一制发的《用工合同书》。依法保障幼儿教师在职进修培训、评先评优、职务评聘、工资福利、社会保障等方面的合法权益,非公办幼儿教师符合人事条件的要进入人事。要求幼儿园必须依法为教职工办理社会保险。

(三)建立教师队伍优化激励机制。实施“名园长名教师工程”,有计划地选拔、培养一批优秀园长和优秀幼儿教师;对具有大专及以上学历、中级及以上专业技术资格、从事幼教工作满20年、业绩突出的幼儿教师开展幼儿教育“园丁奖”评选活动,由市财政发放幼教特殊津贴。单独设立公办幼儿教师编制,每年招聘一定数量的幼儿教育专业优秀毕业生,充实公办幼儿教师队伍,逐步提高公办教师比例。

四、规范管理,全面提升幼儿教育质量

(一)严格幼儿园审批制度。市教育行政部门根据《浙江省幼儿园准办标准》,要严格执行幼儿园审批制度。严格执行年检制度,对于一些办园行为不规范、存有安全隐患、保教质量差、家长满意度低的幼儿园,要限期整改,必要时须勒令停止其招生和办园。对无证幼儿园,市教育行政部门应与当地政府一起,会同民政、公安、卫生等有关部门联合执法,坚决予以取缔。

(二)规范幼儿园办学行为。认真贯彻实施《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》,重点要规范招生编班、控制班额,规范保教人员配备的数量和质量,规范教材使用和课程设置。坚持保育与教育相结合的原则,尊重幼儿身心发展的规律和特点,积极开展各种有益于幼儿身心发展的活动,防止和纠正“小学化”、“保姆式”的办学行为,全面实施素质教育。

(三)完善考核评价制度。市教育行政部门和镇(街道)将进一步完善对幼儿园的考核评估工作,根据《浙江省幼儿园等级评定办法(试行)》对有关幼儿园做好等级评定工作。继续实施幼儿园年度考核、评优评先制度,完善幼儿园辅导工作考核机制。

幼儿教育辅导范文第3篇

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是国民教育和终身教育的奠基阶段。发展幼儿教育对于科学促进儿童早期身心全面健康发展、后续学习和终身发展,提高国民整体素质具有重要意义。由于基础的薄弱、观念的落后和管理的缺失,我市的幼儿教育与经济社会发展和人民群众的需求还不相适应,与其他各类教育相比显得较为滞后。因此,各乡镇和市各有关部门要从建设教育强市、加快推进教育现代化的高度,充分认识幼儿教育在现代化建设中的重要地位和作用,进一步增强责任感和紧迫感,采取切实措施,加快幼儿教育改革与发展的步伐。为进一步加强幼儿教育工作,根据《*市进一步加强幼儿教育的意见》精神,现结合我市实际,对全市幼儿教育的管理与发展提出如下意见:

一、将幼儿教育工作摆上重要位置

各级政府和市各有关部门要从落实科学发展观和构建和谐社会的要求出发,将加快幼儿教育事业的发展作为巩固和提高“两基”成果、完善现代国民教育体系、促进教育公平的一项重要任务纳入工作议事日程。各乡镇要成立幼儿教育工作领导小组,协调解决幼儿教育发展中的问题,为幼儿教育事业稳步健康发展提供保障。

二、明确全市幼儿教育发展的目标

总体目标:形成以公办幼儿园为骨干和示范,公办与民办相结合的发展格局;逐步建立起以优质幼儿园为中心、多种幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络;逐步实现全市统一的幼儿教育管理体制,做到统一发展规划,统一园长和教师管理,统一经费管理,将幼儿教育纳入国民教育体系。

具体目标:到2010年,全市学前三年幼儿园入园率达93%以上;全市100%幼儿园建成江苏省合格幼儿园,80%以上幼儿园建成*市优质幼儿园,60%以上幼儿园建成江苏省优质幼儿园;专任幼儿教师学历达标率达到95%以上,具有专科及以上学历达60%以上。

三、完善幼儿教育管理体制和机制

1、建立健全政府负责、分级管理幼儿教育管理体制。市政府负责全市幼儿教育规划、布局调整、公办幼儿园建设和各类幼儿园的管理。各乡镇政府负责本乡镇幼儿教育的发展,加强中心幼儿园建设,通过多种途径加大投入,改善办园条件,规范社会办园行为,办好乡镇中心幼儿园,会同市教育部门抓好幼儿教师队伍建设,维护好幼儿园周边治安和合法权益,动员和组织家长参与早期教育活动。

2、实行部门分工负责制。市教育部门作为幼儿教育的主管部门,负责拟定全市幼儿教育发展规划,指导乡镇中心幼儿园标准化建设,管理幼儿教师队伍(包括中心幼儿园园长的聘任和幼儿教师的聘用考核、业务培训),督导幼儿园保教工作,监管幼儿园财务。各乡镇中心幼儿园负责全乡镇幼儿园(班)的教育管理和业务指导,每个乡镇设立一名幼教辅导员,由中心幼儿园园长或中心小学一名副校长兼任。新生中心小学幼儿园作为昭阳镇中心幼儿园,负责昭阳镇幼儿园(班)的教育管理和业务指导。

市人事、编制部门会同市教育、财政部门,负责落实幼儿园教职工的编制标准;市卫生部门负责幼儿园的卫生保健工作;市物价部门会同市财政、教育部门合理制定幼儿园收费标准;市规划、建设、发改委等部门会同教育部门,在城镇改造和城市小区建设中,负责规划和建设与居住人口相适应的幼儿园;市劳保部门负责统筹研究幼儿教师的养老保险问题,维护幼儿教师的合法权益;市民政部门负责全市民办幼儿园的登记注册,加强对民办幼儿园的监督与管理;市公安部门负责加强幼儿园周边社会治安、交通、消防管理;市经贸、环保、妇联、团委、工会等部门和单位,按照上级有关规定,关心支持幼儿教育工作,努力为幼教事业健康发展创设良好的环境。

3、努力增加对幼儿教育的投入。市财政安排幼儿教育经费,保证公办教职工在编人员工资按时足额发放,扶持和发展农村幼儿教育事业。各乡镇财政预算要安排发展幼儿教育的经费,保障公办幼儿园建设和正常运转,幼儿教育经费要专款专用。要制定优惠政策,保证幼儿园的公用事业费按中小学的标准收缴,新建、改建、扩建幼儿园要按照中小学校建设的有关规定减免相关费用。

4、完善幼儿教育督导制度。建立健全目标管理责任制,将幼儿教育工作列为考核各乡镇政府教育工作的重要内容。市政府教育督导室依法对各乡镇幼儿教育普及程度、办园条件、经费投入与使用、幼儿教师队伍建设、保教质量与管理水平等方面进行专项督导,并将结果通过媒体向社会公示,接受社会和家长的监督。对成绩突出的园长、幼儿教师要进行表彰奖励,在评先评优活动中,幼儿教师应占一定的比例。

四、加强幼儿园管理,规范办园行为

1、科学规划各乡镇幼儿园(班)布局。按照“就近入园、规模办园、整体提高”的原则,市教育部门已于今年5月确定了全市52所定点园(合并乡镇1所中心园,1所中心分园)。各乡镇要根据本乡镇实际,科学规划幼儿园(班)的布点和规模,幼儿园(班)设置以中心园、分园和小学教学点的附属幼儿班为主,人口较多的乡镇可设附属幼儿班4个。各乡镇要于今年12月底前制定出全镇幼儿园布点和创建规划,并向社会公示。凡规划所在地已经举办幼儿园(班)的,市教育部门不再批准新建幼儿园(班)。

2、严格执行幼儿园准入制度。市教育部门对符合条件的公办、民办幼儿园颁发办学登记注册证,定期进行复检审验。市民政部门根据教育部门提供的办学登记注册证进行民办幼儿园注册登记,并定期进行复检审验。独立建制的幼儿园应具有独立的法人资格,依法进行法人登记,享有并承担相应的法人权利和义务。小学附属中心幼儿园应逐步独立建制。

3、努力办好中心幼儿园。各乡镇政府要积极实施农村合格幼儿园建设工程,加大对公办中心园的投入,扩建改建园舍,维护保养设施设备,大力改善办园条件,努力将中心幼儿园建成省优质园或*市优质园。各乡镇不得出售或变相出售、出租中心幼儿园,已出租或已出售的可以通过收回举办中心幼儿园,也可以通过调剂其他资源来举办中心幼儿园,每个乡镇确保有一所公办中心幼儿园。

4、规范公办幼儿园收费和后勤管理。按照“园收局管园支,独立核算”的原则,各公办幼儿园收费统一使用财政部门监制的“江苏省幼儿园统一收款收据”,收入全部解缴市财政专户,实行“收支两条线”管理。根据市教育局《关于强化学校后勤管理工作的意见》和《*市中小学食堂财务管理暂行办法》,加强幼儿园食堂管理。幼儿园食堂必须取得卫生防疫部门的卫生安全许可证。

5、规范民办幼儿园(班)管理。社会力量举办的幼儿园(班),在审批注册、分类定级、教师培训、工资福利、职称评定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位,享受同等待遇。民办幼儿园保育教育费标准,由幼儿园根据办园成本合理测算,报市教育局、物价局批准、备案并公示后确定。允许民办幼儿园按规定取得合理回报,但每年必须从年度净收益中提取25%的资金用于幼儿园再发展。

6、坚决取缔非法幼儿园(班)。由各乡镇政府牵头,教育、人事、公安、民政、司法、妇联、卫生、综治等单位和所在村、社区参加,成立乡镇幼儿教育工作领导小组和规范办园行为联合执法组,负责清理规范本乡镇幼儿教育场所,取缔非法幼儿园(班),整顿不合格幼儿园,此项工作在09年上半年前完成。各乡镇要加大对群众的政策宣传力度,动员适龄幼儿到规划定点园入园,确保3至6周岁幼儿入园率。建立长效管理机制,防止非法办班现象反弹。

7、坚持依法办园。积极推行幼儿园内部管理制度改革,充分调动教职工的工作积极性和创造性,提高办园活力。完善教职工代表大会制度,实行园务公开和民主管理。加强安全卫生保健工作,建立严格的责任制。严格执行幼儿园收费标准,规范收费行为和经费管理。严禁违反幼儿教育规律的活动进入幼儿园,严禁幼儿园参加各类商业活动。

五、加强幼儿教师队伍建设

1、明确幼儿园各类人员配备标准。

(1)幼儿园园长配备标准。江苏省优质园设园长3人;*市优质园设园长2人;合格幼儿园设园长1人。幼教辅导员由分管副校长或中心园园长兼任。园长聘任后,乡镇不再设专职幼教辅导员。

(2)全日制幼儿园每班设专任教师2人,保育员0.5-1人;不设午餐的幼儿园每班设专任教师2人。

(3)乡镇中心幼儿园设保健人员1人,幼儿超过500名以上的可酌情增加。

(4)乡镇中心幼儿园设兼职会计1人。

(5)实行午餐制的幼儿园,炊事员按60—80名幼儿配备1人。

2、严格实行持证上岗制度。依据《教师资格条例》和《江苏省托儿所、幼儿园卫生保健办法实施细则》,实行幼儿园园长、教师、保健人员、保育员资格准入制度。

(1)园长必须取得学前教育大专学历或小学高级教师职称,有一定管理水平和能力。中心幼儿园园长由分管幼教的副校长兼任(专职),或园长享受副校长待遇。

(2)专任教师必须具有学前教育大专学历,且取得幼儿教师资格证书。

(3)保健人员必须取得高中以上毕业文凭并受过儿童保健业务及管理培训。

(4)所有幼儿园人员必须每年参加健康体检(炊事人员到市卫生防疫站体检,其他人员到市妇保院体检),未取得健康证的一律不得从事幼儿教育工作。

3、合理确定公办幼儿园教职工编制。市人事、编制部门要按照上级有关幼儿园编制标准,合理确定公办幼儿园教职工编制。各乡镇中心幼儿园可以按照每班1名的标准配备公办教师,原则上从在编的小学教师中选用,经培训上岗,各小学要鼓励学前教育专业毕业的教师担任幼儿教师。

4、明确人员聘用的原则和要求。各乡镇中心园应尽量在已有幼儿教师中聘用优秀人员,因事业发展需要配备幼儿教师,须经市教育部门同意后,会同市人事部门,面向社会从具有正规国民教育学历和教师资格的幼儿大专毕业生中公开选聘,招聘工作必须坚持公正、公平、公开、择优的原则。市教育部门要为聘用的幼教人员办理社会人事。

5、建立健全幼儿教师培养培训机制。加强幼儿师资队伍建设,成立*市幼儿教育研究中心,有计划的对全市幼儿教师进行师德教育与业务培训。教师进修学校继续举办学前教育专科函授班,鼓励幼儿教师在职学习进修。

6、依法保障幼教人员待遇。

(1)工资:建立规范合理的幼儿园聘用教师工资考核、定级和晋级机制。自09年春学期起幼儿园聘用人员工资不低于政府规定的职工工资最低标准。

(2)保险:被聘用的幼儿教师自聘用合同生效之日起,由聘用单位到市劳保部门按社会保险相关政策办理各种保险,在此之前已参加的各类保险均清理并轨,不得重复投保。被聘用人员本人须按规定承担相关费用。

(3)凡符合条件的各类幼儿园(注册园、班)教师一律可以参加职称申报评审,并享受职称工资待遇。

六、全面提高幼儿保教质量

幼儿教育辅导范文第4篇

一、我市幼儿教育的现状

近年来,我市幼教工作在市委、市政府领导下,得到了全社会的关心和支持,有了较快的发展。目前,全市有各级各类幼儿园230所,其中,公办2所,集体办86所(8所承包),股份制17所,民办46所;省级实验示范幼儿园一所,省级基本现代化园5所,南通市一类幼儿园15所,如皋市一类幼儿园27所,幼儿园教职工1497人,其中公办教师165人。入园幼儿24409人,占全市入园岁儿童95%。从所视察的情况看,我市幼儿教育发展与改革的现状是:

1、稳妥推进办园体制改革,充分调动了社会举办幼儿教育的积极性。2001年,市政府制订出台了《关于我市幼儿教育改革的意见》。根据此意见,市教育行政主管部门与各镇政府因地制宜,因园制宜,规划幼儿教育的发展。一方面,通过股份制,出售、租赁等多种形式,对部分幼儿园进行了改制,采取了一系列鼓励、支持社会力量办学的政策,极大地调动了社会力量办学的积极性,有效地弥补了我市教育资源的不足。如丁堰镇采取政府持大股教师参股形式,对全镇幼儿园进行合理的布局调整,原有中心幼儿园异地重建,高标准定位,投资近500万元,建成一所现代化中心幼儿园。去年已通过“江苏省基本实现现代化幼儿园”的验收。另一方面,坚持“两条腿走路”,通过扎实的创建工作,带动了一批佼佼者脱颖而出,白蒲镇中心园、袁桥镇等相继成为省基本实现现代化及南通市一类园,并积极发挥政府举办的公力幼儿园(附小幼儿园、机关幼儿园)和部分乡镇中心幼儿园等优质教育资源在教育质量、管理水平等方面的示范辐射作用,促进全市整体幼教水平提升。通过几年来的不断完善深化,我市幼儿教育逐步形成了政府办园为龙头、社会办园为主体、私人办园为补充的发展格局。

2、积极探索幼儿教育的管理机制,不断规范幼儿园的管理。2001年推进幼儿园改革以后,随着形势的发展,新情况、新问题的出现,我市幼儿教育管理也处在不断调整中,初步形成了5种管理模式即教育行政部门管理、镇政府统一管理、镇政府与中心初中协同管理、中心初中托管、无主管部门管理,其中政府与中心初中协同管理是主要形式。实践证明,协同管理模式相对更适应当前形势的需要和我市的实际,一方面政府充分发挥了在管理社会事业中的调控职能,另一方面使幼儿园基础教育与九年制义务教育有机的联系起来,发挥教育系统在专业方面的优势。如丁堰、东陈、白蒲、吴窑等镇就是典型代表。吴窑镇改制一度出现混乱现象,非法园也应运而生,经常集体到政府上访,面对无序竞争、一盘散沙的状况,镇政府与中心初中一起深入调研,反复讨论、论证,探索新的办学思路、管理模式。从03年下半年起,中心初中在镇党委、政府的支持下,对全镇幼儿园布局进行调整撤并,由原来36所变为现在的8所,先后投入近45万元,改善办学条件,教学秩序井井有序。今年,吴窑中心园将申报“江苏省基本实现教育现代化幼儿园”验收。

3、加强教师队伍建设,教师学历水平、专业能力不断提高。我市幼教事业能够取得较快的发展,我们认为教师是其中的关键因素之一。改革开放以来,我市教育系统从正规大专院校、相关专业引进教师(公办)共245人,这其中大部分仍奋战在幼儿教育的一线,他们具有较高的理论素养、学识水平、科研能力,是幼儿园教师的骨干中坚力量。同时,为充实我市的幼教队伍,原如城二中,现在的市职教中心开设了幼师班专业,培养了1100名幼儿教师,已成为我市幼儿教师的主体力量。此外,各乡镇幼儿园聘用了一批具有一定资历的年轻教师,作为我市幼师队伍的有益补充。为建设一支高素质幼师队伍,市教育行政管理部门十分注重教师观念的更新、学识的提高、技能优化、实践能力的培养,努力为幼儿教师的成长、成才创立更好的环境。首先注重提高专业素质,组织开展一系列全市性幼儿教师研论文评比、基本技能竞赛等活动,促进教师岗位练兵;其次,把好幼儿教师“入口关”,按照《教师资格条例》,严格幼儿园园长上岗制度和教师资格认定制度;第三,积极呼吁并切实帮助解决幼儿教师的后顾之忧,切实保障幼师的合法权益,逐步完善了养老保险制度和医疗保险制度,促进幼儿教师队伍的稳定。据统计,全市23个镇中已有21个镇为幼儿教师参加了养老保险。

4、改革激发了活力,幼儿园内部管理水平不断提升。2001年4月份,根据市政府关于幼儿教育体制改革的文件精神,全市绝大部分乡镇都进行了以产权制度为主要内容的改革。调研中我们发觉,改革确实对我市幼儿教育带来了碰撞,也带来了发展的机遇。一是调动社会力量办学的积极性;二是办园条件明显改善。据统计,01年以来,全市幼儿园用于园舍改造、添置硬件设施的投入约1050万元。如东陈、丁堰等一批现代化幼儿园拔地而起。三是幼儿园特别是股份制幼儿园的内部管理机制更加灵活,管理水平明显提高,竞争意识、效率意识增强。如丁堰镇中心幼儿园按股份制的规范成立了股东大会、董事会;园内实行园长负责制,成立园务委员会、家长委员会,每月定期召开园务会议、家长委员会议,对涉及园内工作的重要问题进行讨论,并报董事会审议通过。吴窑镇中心幼儿园的教师工资实行多元结构工资,基本工资200元/月,学历工资初中30元,高中40元,大专50元,学额工资10元,合格工资每月60元,医疗费每月4元,集体为每人月保险150元,每逢春节、“三八”妇女节、教师节等重大节目都与中小教师同等看待,极大地调动了幼儿教师的积极性。

在看到我市幼儿教育取得长足进步的同时,调研中,我们也听到了、看到了幼教发展中许多并非因客观条件而形成的困境,突出表现在以下几个方面:

1、教师专业素质较差。我市农村大部分幼儿教师一般以镇村招聘的民办教师为主,大多为初中文化程度,少数是高中文化程度,他们中的绝大数没有受过职前专业培训,加上在职培训机会又少,所以合格率也不高在职幼儿教师中仍有385名是无证上岗。另外,许多农村幼儿教师教育观念比较陈旧、落后,幼儿教育的知识、技能与能力也相对不足,将幼儿园看成是帮助家长看护小孩集中场所,听之任之,缺乏对幼儿的智力开发,不会组织对幼儿开展“动口、动脑、动手”活动。

2、日常管理较为混乱。由于生源越来越少,加上园与园这间的不均衡发展,多数幼儿园的主要精力放在争抢生源,日常管理不规范。个体园普遍存在脏乱差的现象,园内纸屑、灰尘乱飞,物件摆放杂乱无序;大部分园无工作计划、无教学计划、无岗位职责、无安全制度;大部分教师不备课就上课,无日课表,即使有也几年一成不变,教学随意性很大。

3、办学条件亟待改善。视察中,我们发现部分改制幼儿园,有的业主因为确实经济实力不足,无资金再投入,有的园因为周边环境限制,无法进行改造,造成了幼儿园的条件非常简陋。郭园镇有一半以上的幼儿园园舍非常小,教室年久失修,室内光线昏暗、地面潮湿且不平坦,没有室外活动场所,没有宅内厕所,用塑料桶或痰盂代替,教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物缺乏,根本达不到《幼儿园工作规程》所规定的基本要求,还停留在80年代办园水平上。此外,如城镇安定幼儿园办园环境与中心幼儿园地位极不相称,一园分为四处,教室一少二小,根本容纳不下入园就学的幼儿;幼儿寝室分别寄借在菜市场平房内,室内光线很差,无法通风,鱼腥味制鼻,床铺拥挤不堪,根本体现不了儿童化、教育化氛围,确实令人痛心。

4、教师队伍建设堪忧。一些镇将幼儿园改制出售以后,幼儿园管理出现真空,幼儿教师成了无娘的孩子,每月只有400-500元工资,感到前途渺茫,无法安心工作,导致教学质量下降。石庄镇幼儿园改制之后,公办教师全部回到小学,个体老板急于收回投资,千方百计降低办学成本,全部聘用代课教师,且大部分没有幼儿教师资格证,全镇88名教职工只有9人持有上岗证。郭园镇改制之初由于布局规划不到位,简单一买了之,全镇现有幼儿园63所,大部分规模小,几乎都是混合班,最少的幼儿班仅不到10个幼儿。镇中心初中想管,但总是力不从心,就连召集会议也很困难,根本谈不上幼儿教师业务学习和教研活动,处于一盘散沙状态。

5、“小学化”现象严重。部分个体老板办学思想不端正,办园就象是在办企业一样,急于赢利。基于这种思想,为了占领幼儿这块市场,为了迎合家长的心里,有些幼儿园就严重违背幼儿教育规律,“小学化”现象十分突出,每个班就只有一个教师,没有分设教养员和保育员,幼儿的保育功能被严重弱化;幼儿的教学也参照小学的做法,注重读、写、拼的学习,有的从小班就开始教幼儿学习汉语拼音,教幼儿写字;教学方法上,不注重与幼儿互动,“注入式”的学习,幼儿没有户外活动,更谈不上游戏,使幼儿天真活泼的稚气、积极向上和求知的愿望被扼杀,严重阻碍了幼儿未来的发展。

6、安全隐患多。为了生存,为了竞争,许多幼儿园增加了许多服务项目,如免费午餐、免费接送等,但也带来一系列安全隐患,由于幼儿园自身条件限制,大多数幼儿园条件较差,设施简陋,卫生意识非常淡薄,在餐具消毒等卫生方面无法到位。郭园镇有18所园为幼儿供应午餐,其中仅有一园取得供餐资格,有些幼师是教师兼厨工,教室就是伙房,边上课边烧饭,很是令人担忧。在交通安全方面问题也不少,有的一辆7客小面包就载了20多名幼儿,有的一辆摩托车载有3至4个小孩,乡间土路路况不佳,险情随时可能发生。

7、取缔非法园难度大。从绝对数量来说,我市非法园数量是不多,但对整个幼儿教育秩序的稳定影响很大。市教育、公安等部门前几年也加大了打击力度,效果并不明显。原皋南镇中心幼儿园改制后,由于个体老板给教师工资相对较低,且他福利待遇也不如前,这些幼儿教师无心工作,有的教师就从幼儿园退出,自己在家中或者几个人合租几间房在没有任何手续的情况下就办了幼儿园,由此引发了许多矛盾。石庄镇新世纪园业主从原中心园跳出在粮站办园,现有就读幼儿200多名,规模很大。经查此园未办任何手续。现该业主又将镇中心园承包下来,想借此合法化,此问题需引起重视解决。

二、对策和建议

通过调研,我们认为我市幼儿教育有近年来较快发展打下的基础,同时,随着中央教育等部门的《关于幼儿教育改革与发展指导意见》的出台,幼儿教育面临着新的发展机遇。如何抓住机遇,如何借鉴宜兴、大丰等外地成功经验,更快更好地发展我市幼教事业,提出如下对策建议:

1、提高认识,加强对幼儿教育工作的领导。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于儿童的后继学习和终身发展、高质量高水平普及九年制义务教育、提高国民整体素质、全面建设小康社会和基本实现现代化,具有重要的意义。省教育厅在近期召开的教育会议上,明确提出要将九年制义务教育向两头延伸,普及十五年国民教育,并要求经济发达的苏南地区率先进行。我市九年制义务教育和高中阶段教育都走在全省的前列,相比而言,幼儿教育是薄弱环节。各级政府、各有关部门要从实践“三个代表”重要思想,落实科学发展的高度,充分认识幼儿教育在全面小康社会和经济社会全面跨越发展中的主要地位和作用,要从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育摆在重视与发展地位,切实增强责任感和紧迫感,进一步加强领导,加快推进幼教事业的发展。建议市委、市政府召开专题会议,研究部署全市幼教工作,尽快制定出台关于我市幼教改革和发展的意见,在此基础上,召开一次全市性幼教工作专题会议,在全市范围内选择发展快、发展好的先进典型镇(园)参观、交流,借此推动全市幼教事业快速发展。

2、进一步完善幼儿教育管理体制,明确办学职责。

要坚决按照国办发[2003]13号文件《关于幼儿教育改革与发展的意见》中“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制规定,进一步明确办学责任。市政府负责全市幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理,负责管理幼儿园长和教师指导教育教学工作;各镇政府承担发展农村幼儿教育的责任,负责筹措经费,改善办园条件,办好镇中心幼儿园。教育部门是幼儿教育的主管部门,要认真贯彻幼儿教育的方针、政策,制定有关规章制度和幼儿教育规划并组织实施,加强幼儿园登记注册制度,幼儿园各类评估标准和办法,园长资格审定和幼儿教师资格认定以及幼儿园取管理办法等方面的建设。卫生、机构编制、建设、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局出发,齐抓共管,整体联动,在各自职责范围内,一切为了幼教,一切为了孩子,做好各自的工作。

3、加强幼儿教育队伍建设,全面提高教育质量。

发展幼儿教育事业,提高保育教学质量,幼儿教师队伍建设是重点。要通过多种途径,采取各种措施,培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍,提高他们专业水平。第一,继续办好职教中心幼师班,全面、系统地培养合格的幼儿教师。第二,开展短期培训。大丰的做法是:由教育主管部门负责组织实施,从最简单握笔姿势到幼教发展纲要等各方面的内容分专题进行培训,规定所有的幼儿教师都必须参加,费用由三方面负担,教师自己出一点,所在园拿一点,教育部门贴一点。第三,建立健全幼教辅导网,建立市教育部门、镇中心初中、镇辅导员(或中心园园长)组成的业务辅导网,对幼儿教师进行全面指导。以镇中心园为龙头,开展教育、教学研讨,组织观摩、评估活动,进行经验交流,以此带村办、个体小园共同提高。第四,科学合理安排公办幼儿教师。需要研究制定促进公办幼儿教师回流幼教队伍的政策措施,一方面可以充实幼教队伍,另一方面也解决了小学教师超编的问题。此外,还要注意调动教师的积极性,提高幼儿教师的地位,完善幼儿教师的职称评审、评先、评优办法,使幼儿教师职称评定制度化、规范化,并按有关规定,对应相关工资标准,改善教师的经济待遇,可以借鉴大丰的经验,出台对幼儿教师工资实行指导性调整的意见,同时要加强幼儿教师参加社会保险的强制实施力度,解除幼儿教师的后顾之忧。

4、积极稳妥推进幼儿教育改革,规范改制行为。

宜兴是1997年改制幼儿园,大丰是2000年改制幼儿园,均早于我市幼儿园改制。据介绍,两市幼儿园改制也同样存在与我市类似的问题,两市面对问题,没有回避,认真回头看,对改制的幼儿园进行规范,切实解决改制后存在的遗留问题。大丰市对已出售的中心园,要求各镇制定切实可行的回收方案,对暂时不能回收的,要引导其规范办园行为。现已回收镇中心园4所。租赁承包的幼儿园必须修订承租、承办协议,租赁期限为3年。镇政府控大股的幼儿园,在完善股份到办学章程后可继续运行。宜兴市认为,幼儿园是公共产品,公平在前,效益其次。改制之初,对有实力的老板将投资办园作为一项事业,作为对社会的贡献是持鼓励支持的;对那些为了赚钱,将办园作为企业来运作是反对的。事实证明,后一种是不可能取得成功,已有7家退出回到过去办园形式。建议,市委、市政府要切实加强对幼儿园改革的领导,统一规划,分类指导,稳中求进,政府必须牢牢掌握在幼教发展过程中主动权,反对套用企业管理或企业改制的做法,责成有关部门加强对改制园的管理,对改制遗留问题要切实加以解决,为幼儿园的发展创设良好的环境。

幼儿教育辅导范文第5篇

关键词:幼儿园;幼儿教育;家校合作

幼儿园的家校合作模式是以家庭为主导的,幼儿园为指导开展的幼儿家庭教育活动,其教学的主体是幼儿,主要的安排教学计划的管理者为幼儿园教师,实际的操作指导者为幼儿家长,其目的是为了通过家校合作模式,提升幼儿的学习能力,帮助幼儿建立正确的世界观、价值观和人生观,同时潜移默化的通过家庭的教育教学模式,引导幼儿端正自己的学习态度,增加幼儿家长与幼儿之间的沟通,加深幼儿与幼儿家长之间的感情。

一、在幼儿园教育中开展家校合作的重要性

家校合作模式的开展是为了尽可能地加深幼儿家长与幼儿园之间的有效沟通,进而提升幼儿园的教学能力,提高幼儿的学习能力,让幼儿家长对幼儿的学习状态有一个充分的掌握。在传统的幼儿园教学过程中,主要的教学方式就是幼儿园教师通过与幼儿的娱乐活动或者其他类型的教育教学活动,帮助幼儿初步建立一套世界观、价值观和人生观的模型,通过教师的引导,纠正幼儿在家庭生活环境中产生的不良的学习习惯和生活习惯,引导学生以积极的态度和积极的人生观念,迎接未来的生活。但是在传统的幼儿园教学模式中,教师会与幼儿之间进行直接的教育交流活动,而与幼儿家长之间没有明确的沟通联系活动,以至于很多幼儿在这种教学的影响下产生抵触心理,在家庭生活和幼儿园生活的双方面影响下,幼儿已经初步形成的生活观念和价值观念会受到影响。很多家长在进行幼儿辅导的过程中,主要的辅导方式就是通过家庭的实际生活现状和自己的亲身经历,以及自己对幼儿教育的多种设想作为参照物而开展的,这种不系统的教育方式很有可能影响幼儿的价值观念。为了减少幼儿可能出现的多种教育问题,这就要求幼儿家长与幼儿园之间要加强沟通交流,建立起合作交流模式,通过多媒体信息手段以及各种网络传媒学习等方式,优化幼儿的教育教学开展工作,提高幼儿的学习能力,进一步挖掘幼儿的学习积极性,让幼儿在家校合作模式的基础下,逐步建立起正确的世界观、价值观和人生观。

二、在幼儿园教育中开展家校合作模式时存在的问题

(一)家长和幼儿园的交流少

在疫情期间,幼儿家长与幼儿之间的相处时间逐渐增多,为了增进亲子之间的沟通交流,增进亲子之间的关系,幼儿家长会选择和幼儿一起开展幼儿教育活动,这项游戏不仅能够增进亲子之间的关系,同时也能够利用亲子运动的时间锻炼幼儿与幼儿家长之间的默契,也提高了幼儿与幼儿家长的身体素质,为接下来的和谐生活奠定坚实的基础。但是,在开展家园互动式的亲子运动过程中,仍旧还存在着由于沟通较少,在开展家校合作模式时出现困难。家园互动式的幼儿教育活动主要是亲子双方开展的趣味性运动游戏,这个游戏的开展在锻炼身体的同时也能促进幼儿的身体发育,让幼儿感受到家庭的温暖、父母的关爱,能够有效地帮助幼儿建立正确的世界观、价值观和人生观。但是由于很多幼儿家长原本就与幼儿园教师的沟通较少,导致家长与幼儿开展幼儿教育活动的过程中与幼儿之间的矛盾频发。例如,幼儿喜欢以抛球的方式开展躲避球的运动,但是家长在游戏开始前没有对幼儿喜欢的项目与幼儿园之间进行交流,因此在看到幼儿用手将较脏的球抱在怀中进行抛出的时候,家长就会不自觉的责怪和训斥,这种行为不仅影响了幼儿的心理健康,同时也不利于幼儿发散自己的思维。

(二)家长对幼儿教育活动的关注度不够

随着生活压力的逐渐增大,很多年轻人的工作时间延长了,疫情期间,为了保证工作进度,在家中也要开展各项工作。而在这些家庭中有很多家长表示,即使自己在家办公,但是由于幼儿的影响,办公质量也未见提升。部分家长即使在与幼儿园沟通之后确定开展幼儿教育活动,但在之后也在不断地关注自己的工作,解决工作中面临的多种问题,并没有很好地与幼儿园实现合作教育。很多幼儿在父母多次的失约之后,情绪就会逐渐低沉,这种情况对幼儿的教育和成长而言都是很不利的,在家长屡屡失信的情况下,幼儿园与家庭的合作教育模式也无法得到合理开展。

(三)家长对幼儿过度的保护

帮助幼儿建立起明确的判断能力,是健全幼儿心理健康的主要方面。对于拥有新型教育观念的幼儿父母来说,引导幼儿在开展幼儿教育活动的过程中,对游戏过程中出现的选择性问题做出有效的判断,是培养幼儿心理健康建设的主要内涵,这部分的教育对于拥有新型教育观念的家长而言并不难。但是仍有一部分家长过分溺爱幼儿,即使在开展幼儿教育活动时,也要过度纠正幼儿的一举一动,让幼儿所有的行为、语言、思维,都始终按照幼儿家长的想法开展,这就造成幼儿的自我判断能力弱,心理发育不健全,在家长这种过度的保护和纠正中,幼儿的心理发展情况也会受到很大的影响,这对于幼儿的健康成长和身心发育而言都是很不利的。

三、开展家校合作模式的对策

(一)加强沟通,增加理解

对于很多幼儿家长而言,开展幼儿教育活动是认识自己的孩子的主要途径,但是由于自己时间的不充足,导致与幼儿园之间的沟通减少,幼儿教育活动开展也相对较少。为了更好地帮助幼儿建立健全的人格,促进幼儿身心健康的养成,家长的沟通和教育一定是必不可少的。因此,幼儿园和幼师可以选择以下两种方式来增进家长与幼儿的沟通情况,让家长能够更了解自己的孩子,同时也让幼儿能够在家长的关怀和教育下更加健康的成长。第一,鼓励家长积极响应与幼儿园之间进行的家校合作,与幼儿开展多样的互动活动。通过游戏的方式了解幼儿的心理情况,减少幼儿心理问题的发生。第二,利用碎片时间,倾听幼儿的声音,发现幼儿的闪光点。在碎片时间内,会让幼儿感受到父母对自己的关爱,能够有效减少幼儿可能出现的心理问题。为此只有不断增加幼儿与家长之间的沟通,才能进一步稳定幼儿的心理,促进幼儿的心理健康建设。

(二)增进效率,积极参与

随着社会发展的不断加快,经济文化水平的不断提升,人们对于生活的质量追求也在不断提升,在工作方面的关注度也会逐渐增大。对于很多幼儿的父母而言,日常的工作压力与日俱增,为了增进自身的生活质量,同时也为幼儿带来更好的就学环境和生活环境,因此,提升工作数量,获取更高的经济收入,就成为现阶段幼儿家长普遍存在的问题。由于受到这方面的影响,就造成幼儿家长对幼儿的关注度较低,与幼儿之间的沟通交流减少,和幼儿之间的娱乐互动游戏时间减少。因此,幼儿家长要通过不断压缩工作时间,配合幼儿园的教育活动,增进与幼儿之间的互动游戏的开展,这样能够有效减少已经出现的亲子问题,保持幼儿的心理健康。

四、结语

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