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校长跟岗研修总结

校长跟岗研修总结

校长跟岗研修总结范文第1篇

“国培计划(2013年)”贵州省农村中小学骨干教师脱产置换研修是贵州省举行的第4期培训,时间2013年9月14日-12月4日,为期80天,分为“集中研修”15天、“跟岗学习”30天、“总结反思”15天、“返岗学习”20天4个阶段。“培训”由贵州师范大学承接,地点贵州师范大学贵阳市宝山校区。笔者是农村边远山区一所普通中学的生物专业教师,有幸成为本期学员参加生物学科的培训学习。通过国培80天的培训学习,有许多感想,感触颇多,有许多话想说,现就学习目标、学习时间、学习方式、学习收获4个方面谈谈个人培训学习的一些心得体会。

一、学习目标

农村学校的教师难得外出学习、培训,“国培”是一次绝好的自我学习、提升机会。出发前,我在想,一定要认真学习,不要辜负了国培,浪费了一个难得的培训指标,要带着任务、带着目的去学习,要向教育专家学习,学习新的教育理论、教育理念、教育思想;要向发达地区的学校学习,学习他们新的教学方法,学习他人的教育智慧、教育技巧;要向环境学习,多观察、多思考,多分析,开阔眼界、开阔视野。因此,我定的学习目标是:学习新的教育理论、教育理念、教育思想;学习先进的教学方法;学习别人的教育智慧。

二、学习时间

在集中研修学习、总结反思学习、跟岗学习阶段,学习任务重、内容多、时间紧,学习时间具有“两黑”特点,一是早上起床时天黑;二是学习结束时天黑。

集中研修学习、总结反思学习阶段,在贵州师范大学宝山校区学习,学习时间为早上8:00——12:00,下午14:00——18:00(或18:30)。跟岗学习阶段,跟岗的学校离我们居住的贵州师范大学宝山校区较远,早上到校,上班高峰期堵车严重,需1-2小时才能到达,必须6点钟起床,6点半出发。下午5点半放学,下班高峰期,返校时天已黑。因此,国培学习的学习时间特点是一日两头黑。

三、学习方式

跟岗学习阶段,学校实行“推门听课”制度,跟岗学员在校区内可以自由听课,不局限于指导教师的课,给了我们学习上很大的方便,我们可以听任何一位教师的课。因此我们跟岗学习阶段的学习方式,一是“跨学科”听课,本人在跟岗学习阶段共听了数学、语文、英语、思品、历史、地理、生物7个学科教师的课。二是“跨学段”听课,我不仅听了初中学段教师的课,同时还听了高中学段教师的课。三是“跨学校”听课,本人在跟岗学习阶段,为了学习更多的、更好的教学方法、教学理念、教学思想、教育智慧,不仅在跟岗学校听课,同时跨校区到别的学校进行听课学习,如到“花溪区实验第二学校”、“贵阳市七中”、“贵阳市十九中”、“贵阳市二十八中”等学校听课学习。

四、学习收获

集中研修、跟岗学习、总结反思三个阶段的国培学习,本人收获有六个方面:

1、“热情”。本人跟岗学习的学校是贵阳市十四中,他们对跟岗学员十分热情,主要反映在三个层面上。

(1)领导层面:10月9号下午,我们分配到十四中的22位学员在化学学院秦院长、顾老师的带领下于下午2点钟一同到达十四中校门口,十四中校长阎校长与学校部分中层干部组织学生在校门口佩戴夹道欢迎,迎接我们到综合楼三楼学术报告厅,介绍我们跟岗学员与指导教师一一对接。随即举行了“2013年师大国培贵州省中小学骨干教师脱产研修置换十四中开班典礼”。在开班典礼上,阎校长作了一个多小时热情洋溢的报告,详细地介绍了十四中的基本情况,使我们跟岗学员对十四中有了一个全面的、详细的了解,阎校长还向我们学员表态,我们学员在学校可以进行推门听课,可以听任何一位教师的课,任何教师都会热情接待,同时,从进入十四中起,就将我们跟岗学员当做十四中的一员,我们跟岗学员十分感动,感到了他们对我们的热情、温暖,使我们有宾至如归的感觉。

为了迎接我们国培跟岗学员,后勤处早已作了安排,专门为我们跟岗学员腾出一间他们的教师娱乐室作为我们学习、休息的活动场所,并及时给我们准备了饮用水以及垃圾桶、扫把等生活用具,同时考虑到我们跟岗学员听课期间的娱乐问题,后勤处还给我们联系了象棋、乒乓球、篮球的借还程序。教科处吴主任及时给我们发了听课记录、教师联系方式、课程表等,对我们学习、生活上的关心非常到位,并吩咐有什么困难及时与他联系,尽量想法解决。他诚恳的的话语、态度使我们感到了他们的热情和真诚。

(2)教师层面:我们跟岗学员到了十四中后,十四中的教师见到我们都主动与我们打招呼,没有因为我们是外来学员而冷落我们。我们的指导老师,与我们学员对接后,与我们向老朋友一样交流,无话不谈。我们每天听完课后都要进行长达一个多小时的交流、沟通。

(3)学生层面:学生见到我们跟岗学员,都热情地叫“老师好”。我们到班上听课时,学生主动要求给我们拿凳子,给我们介绍班上学生情况和教师情况,积极给我们推荐上课教师。如,有一天我们几位学员在七(2)班听了一节数学课后,原计划下一节课到另一个班听语文课,学生热情地拉着我们的手,挽留我们不要离开,继续听下一节课,并且说:“下一节课是英语课,是位女老师,年轻,漂亮,课上得非常棒,不听,您会后悔的哟”。我们被学生的热情所感动,不得不改变原计划。以上三个层面都反映了十四中师生热情好客的传统美德,值得我们好好学习。2、“敬业精神”。在十四中跟岗学习阶段,体验到了十四中领导、教职员工的敬业精神。他们的敬业精神值得我们好好学习。十四中的敬业精神反映在三个层面。

(1)领导层面,十四中阎校长是一位女校长,看上去50 多岁,精明、干练,在管理上,不仅抓学校干部管理、教师管理,且对学校大小事务都亲自过问、直接安排,一抓到底。每天第一个来到学校,最后一个离开学校,以校为家。学校规定下午6点钟学生离校,6点半拉匝关灯,7点钟关校门。一天,6点半阎校长正准备离校时,在监控室里检查发现,教学楼一至五楼的教室里还逗留有学生,有的在学习,有的聊天,有的在打闹,均无教师在场。她看到后,立即召集中层干部逐层清理学生,并记录了逗留学生的班级、人数,共68人。第二天在教职工大会上,严厉通报此事,并对教职工进行了一次严肃的安全教育,她说:假如没有发现,7点钟校门关闭、全校拉匝关灯,教室一片漆黑,学生正处于青春期发育阶段,处于性萌动期,学生在教室内出了问题,谁负责?谁负得起责?借此事对全校教职工上了一堂安全教育课、责任课,进一步敲响了安全警钟。这个事例体现了领导层高度的事业心、责任感,体现了领导层的敬业精神。

(2)教师层面,上课之前、课间休息时间,在教师坐班室里,我们跟岗学员看到的景象是教师忙忙碌碌,有的在备课、有的在批改作业、有的在上网查资料,有的在为学生解答问题,没有见到老师聊天、网上玩游戏、、看电视剧等现象,十四中的老师课间总是来去匆匆。

(3)工作人员层面。十四中的门卫人员也非常敬业,严格把好大门关。有一天,早上我在贵阳市七中听课,中午直接乘车到十四中,刚好中午1点,我进十四中大门,门卫人员要我出示证件,我忘记带了证件。我说,我是国培跟岗学员,教科处吴主任说如果忘记带证件,在门卫处签字就可以进去。门卫人员说,你在门卫处等等。于是我就在门卫处坐着等,一直等到1点40分我的同事到校拿出证件才进入校园。这些事例都体现了十四中教职员工的敬业精神,值得我们学员认真学习。

3、“新课改理念”。在跟岗学习阶段,我听了多个学科、多位老师的多节课堂教学,他们虽然教学风格不尽相同,教学智慧各异,但他们有一个共同的特点,教学过程中都不同程度的体现了“以学生为主体,以教师为主导”、“把课堂还给学生”的课改新理念。在课堂教学中,教师把大量时间还给学生,让学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生在学习过程中自己发现问题、分析问题、自我评价、自我修正、自我解决问题。教师在课堂教学中只起组织、引导作用。课堂教学充分体现了新课改的教育理念。

4\“课堂情景导入技巧”.课堂教学,情景导入至关重要。一节课的课堂导入,情景的创设有多种方式,好的情景创设不仅能调动学生的学习积极性、激发学生的学习热情,而且能刺激学生的探究欲望,持久吸引学生的注意力。如笔者观摩的一节课“神经系统的结构和功能”的情景导入:

同学们,我们来做一个游戏好不好?你们会“猜拳”吗?你们会玩“剪刀、石头、布”吗?你们会玩“一只青蛙两条腿,扑通一声跳下水” 的游戏吗?现在你们两位同学为一个小组自由选择游戏,时间为5分钟。教师话音刚落,学生就迫不及待的开始了游戏。5分钟到后学生停止游戏。教师提问一位玩“剪刀、石头、布”游戏的学生。

师问:你在游戏中是胜多还是负多?

生答:有胜有负,胜略多于负。

师问:怎样才能获胜?秘诀是什么?能与大家一同分享吗?

生答:在这个游戏中,不仅要手快、眼快、口快、耳灵,还要脑筋反应快,要分析对方的心理活动,猜对方出什么,然后自己相应出手才能获胜,稍微配合不好就会输。

师问:在游戏中,你那些器官参与了活动?

生答:眼、口、手、耳、脑。

师面向全体学生,问:你们的体验和他相同吗?

生答:相同。

教师:在这些游戏中,正如刚才这位同学所体验到的,要眼、口、手、耳、脑多个器官同时配合、协调才能获胜。这些器官的协调、配合都是在神经系统的调节下完成的。那么,神经系统是怎样调节我们各个器官的呢?你们想知道这个奥秘吗?今天我们就一同来探究——神经系统的结构和功能。

教师根据学生活泼好动的年龄特点,联系学生生活,利用学生感兴趣的游戏活动导入新课,激发了学生的学习热情,使学生带着问题进入学习状态,体现了教师高超的课堂导入技巧。这种情景创设方法给我留下了深刻的印象,值得我好好学习,认真体会。

5、“推门听课”。在跟岗学习阶段,我到多个学校听课学习,这些学校的一个共同特点都是实行推门听课制度。有的学校,如贵阳市观山湖区金阳实验一中,学校作出明文规定,上课教师不得以任何借口拒绝他人听课,谁拒绝,领导找谁的麻烦。并明确校长、副校长、中层领导、普通教师每学期推门听课的最低课时数,由教务处专人负责查堂记录。推门听课作为学期考核、学年考核、评先选优、进级、晋职、外出学习的重要参考依据。邰校长说,2012年,她听课368节,一年内平均每天一节课。

推门听课,可以使学校的优质资源得到充分利用,优势互补、资源共享,有利于学校教师团队整体素质的提升,有利于教师团队的专业成长。一些刚参加工作的年轻教师,教学经验不足,缺乏教学技巧,通过推门听课,听不同教师的课,吸收精华,扬长避短,可以少走弯路,促进成长。同时,推门听课,可以使上课教师更加严格要求自己,专研业务,精益求精,呈现更精彩的课堂,体现教师的人生价值。“推门听课”制度是一种较好的促进教师专业成长的方法,值得我们借鉴学习。

校长跟岗研修总结范文第2篇

  骨干老师学习工作总结1

  20天的省小学语文骨干教师跟岗培训稍纵即逝,在这段难忘的日子里,我们的学习和生活既紧张又充实。在名师工作室陆蓓校长的精心安排下,我们聆听了一场又一场的讲座,听了一位又一位名师的精彩课堂,我们彷如饱餐一场场精神的盛宴,他们博大的胸怀、深邃的思想、扎实的理论功底通过如珠的妙语在我们的耳边心底如花绽放。一扇扇思想的大门在我们面前洞开,让我们得以窥见了一个未曾领略到的世界。眼界,徐徐打开;心灵,历经着一场前所未有的洗礼。

  通过这次培训,我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提升,同时也大大地转变了我们的一些教学观念。忘不了陆蓓校长的谆谆善诱,忘不了学员间的互助互爱,忘不了中星小学老师们的亲切笑容……太多的感动,我成长着,我幸福着。

  一、感谢恩师——陆蓓校长

  在短短的20天培训中,感谢我们的恩师——陆蓓校长,是您毫无保留地将自己的知识与经验倾囊相授,将自己多年实践积累的经验和工作技巧,手把手地传授给我们,对我们的问题都耐心解答,使我们少走了很多弯路。对我们学习过程中出现的问题,您都严格要求,从不放过任何纰漏,一定要我们做到满意为止。每天看到您忙碌的身影,充满朝气的脸容隐藏不住疲惫,但您还是孜孜不倦地指导我们,很多时候,您和我们一直奋斗到12点多。陆校长,您是严父,又是慈母,对我们的生活又是那么的体贴。我们学员都深有感触,我们由衷的钦佩和感激,让我们深深地说一声“谢谢您!”

  二、感谢同伴——团结的团队

  我们第十组的全体成员深刻地认识到,我们这一次的跟岗的目的是要学习先进的教学理念,途径是在课堂中学习教学,不断提升自我。所以我们的学员除了认真学习理论知识外,还认真聆听名师的授课。中星小学语文组是一个高素质、高水平的教学团队,语文名人多,科研成果丰硕,影响比较大。工作室充分利用了这一个先天优势,合理地安排时间,让跟岗学习的学员都能够进入这些老师的课堂观课。观课结束后与这些老师座谈交流,深入研讨,气氛热烈,收效良好。在备课时,我们的学员充分发挥团结的力量,同行切磋,广收博采,互相鼓励,在痛苦的过程中,心里还是暖暖的。生活中,互助互爱,笑声常常回荡在我们的办公室、餐桌上、宾馆里……

  三、感谢培训——能力与观念的提升

  学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会,个个每天如饥似渴地学习,每天都安排得满满的,从早上7:30到晚上12:00,都是学员们的工作时间,有的备课,有的写反思,有的查阅资料,有的写博客,有的和指导老师交流等。磨课的过程是我们学员们最痛苦的经历,每个人的教学设计都要经过多次的打磨,修改,才定了稿,都希望把自己最好的一面展示出来。类似的事情实在是太多了,全体学员都经历过多次,凡经历过的老师心中都没有怨言,都感觉到反而学到了更多的东西,能力和观念都得到了提升。

  20天一晃而过,我们的感触很多,言语已无法表达,更多的是留恋和感激,感谢中星小学的领导和全体员工,感谢指导过我们的所有专家,我们这次培训是一次严格的锻炼,一种理念的升华,是更高层次的迈进。感动与幸福同在!

  明天我们将各奔东西,又回到各自的工作岗位,但我们的心仍连在一起,让我们彼此温暖,彼此激励,彼此牵挂。

  骨干老师学习工作总结2

  作为“温利广教师工作室”的首批学员,我很荣幸!我很幸福!20天的跟岗学习点点滴滴都在我脑海中留下永恒的记忆。在全面总结前,我先用三个“之”作为开篇之序。

  首先:感激之情。

  能成为名师工作室的学员,拥有名师工作室提供的得天独厚的优越培养条件,我们无疑是非常幸运的。我们要感谢省市区教育行政部门领导,感谢华南师范大学基础教育培训与研究学院,为我们提供了难得的“专家引领、同伴互助”的学习平台!同时,对关心支持我们“温利广老师工作室”的领导、专家,还有北兴中学的全体师生员工表示最衷心的感谢!感谢您们的辛勤付出!感谢您们为我们做好各项准备工作。

  其次:责任之重

  我们能来到温利广教师工作室学习既是我们的荣誉,更是一种责任。加入到名师工作室,除了最初的激动与喜悦外,感受最深的就是沉甸甸的责任了。温老师对我们提出做“三个一”的老师,深感压力之重。正是这种责任感,鞭策着我们加速成长,期待在专业发展方面有所突破;正是这种责任感,鞭策着我们借助这个平台,为学校的发展,为党的教育事业贡献自己的力量!

  最后:行动之诺

  在二十天跟岗学习中,我们做到了:抓住机遇,把握机遇,珍惜这次难得的学习机会,严格遵守工作室的纪律和制度,认真完成各项学习任务。我们的愿望是:在“专家引领、同伴互助、自我反思”中学会享受教育智慧,体验研究幸福,争取在教育的天地中早日成为课程改革的积极推动者、实施素质教育的探索者和先行者,成为教学研究型的名师。

  第一部分跟岗目标任务

  广东省温利广教师工作室根据广东省教师继续教育指导中心的安排和部署,制定了详细XX年跟岗学习工作,并实施每周一表(在工作室博客上发),20天跟岗学习目标任务归纳为如下:

  1.跟岗时间:XX年11月13日至12月2日

  2.跟岗纪律:温利广州教师工作室按《关于做好广东省XX年中小学骨干教师省级培训班跟岗学习的通知》中要求,工作室对我们学员有严明的纪律,确保了跟岗学习活动顺畅开展。省教厅规定:跟岗学习期间学员一般不允许请假,若有特殊情况,请假少于三天的,须由学员本人所在学校出具书面请假条,加盖学校公章,送所在地级市教育局盖章,再经华南师范大学基础教育培训与研究院同意后由教师工作室主持人签批;三天以上(含三天),须由所在地级市教育局以书面形式报省教育厅教师继续教育指导中心批准,无故缺勤者,跟岗学习无效,取消培训资格。

  2.省教厅规定的任务

  教学实习:听评课不少于10节,上课不少于2节(含1节汇报课),听课需填写并提交听课记录,上课需提交教案;

  课题研究:在导师的指导下完成部分课题研究工作;

  开发1节优秀课例(文字或光盘);

  撰写3篇教学反思和2篇读书笔记;

  撰写跟岗学习日志,详细记录各项培训活动、学习观摩的收获和体会,并上传至个人博客。

  3.工作室特色学习任务

  开展成员与学员“一课两讲”活动;

  学员与成员之间小讲座;

  听专家讲座;

  参与花都区青年老师“说课”比赛活动;

  参观考察活动(校内、校外);

  制作每周工作室简报;

  制定三年专业发展规划

  第二部分跟岗过程与方法

  一、学习文件,明确要求。

  根据《关于开展广东省XX年中小学骨干教师省级培训工作的通知》(粤继教函〔XX〕10号)文件的精神,工作室主持人温利广老师在跟岗老师报到之前,就制定了较为详细的跟岗学习计划与方案,公布在个人博客上,并发至学员邮箱,保证跟岗学习活动的正常开展。

  1、举行了隆重的“跟岗学习开班典礼”。由工作室主持人温利广老师主持“开班典礼”,北兴中学高书记、何副校长等校领导、进修学校毕书记、工作室成员、跟岗学员共20多人参加了开班典礼。毕书记、何副校长、工作室成员代表洪接年老师、学员代表高庆老师等分别发言,温利广老师介绍有关情况,说明工作室的跟岗学习安排,最后由毕书记宣布“XX年广东省温利广教师工作室跟岗学习班开班”。

  2、学习有关文件,明确任务与要求。开班仪式上跟岗学员和工作室成员在温老师的要求下进行有创意的自我介绍,通过简短介绍,达到尽快互相认识和了解。随后到工作室座谈,温老师把每天上午、下午、晚上三个时间段的学习内容作了具体的安排,同时学习了省教育厅的粤继教函〔XX〕10号文件,也成立了班委(班长1人,生活委员1人,组长3人)

  3、根据工作室跟岗学习活动方案,结合跟岗教师的个人实际,每一位老师都详细制定了有个性化的个人跟岗学习计划,并公布在工作室与个人教育博客上,以进一步明确每一位跟岗教师此次跟岗学习的任务及要求。

  二、活动丰富,每天忙碌。

  1、听“示范课”。工作室的成员精心准备了5节示范课,通过听课,让跟岗老师领略各位老师的教学特色,汲取各人的优点;同时也展现了北兴中学的化学教学特色与先进的课堂实施理念―――“情趣教学”,领略到花都区年青老师进取精神。

  2、上“常态课”。原汁原味的常态课,最贴近日常的教学工作。通过异地带班一周的常态课锻炼,让跟岗老师熟悉这里的学生特点,锻炼老师的课堂驾驭能力,展现各位跟岗老师的教育水平和课堂风采。并通过常态课堂的操作,探究各类课型的有效性原则。

  3、上“汇报课”。每位跟岗老师都精心设计了一节汇报课,以促使老师们发挥自己积累的经验和教学策略,去打造一节力求完美的优质课。其中,安排七位老师上同一个课题,采取“同课异构”的形式进行对比交流,让跟岗老师在切磋中得以长进,更加丰富了他们的教学智慧。

  4、举办“一课两讲”。第一和第二周分别在花都区大塘中学、花都区实验中学、广州市第四十四中学开设“一课两讲”活动,工作室成员与学员进行对决,充分展示个人教学风采与教学技艺,让我们享受“文化大餐”,也让我们了解到各学校教研氛围及学校教育教学管理特色。

  5、评课研讨。每位跟岗老师听了5节“示范课”,8节“常态课”和8节“汇报课”。几乎在每天的上午或下午或上下午,都组织评课与交流:或是工作室主持人或班长或组长主持评课。通过这些评课活动,让我们清晰地明确了评课的方法和要素,提升了我们听课的艺术与评课的水平,更给日后的教学提供了宝贵的经验。[page]

  6、外出学习与考察。跟岗培训除了务实的立足于工作室基地,还采取了“走出去、请进来”的形式,丰富了跟岗学习活动的内容。在三个星期内先后安排了到花都大塘中学、花都区实验中学、广州市第四十四中学听课交流、到华南师范大学大学城校区听《化学教育》朱玉军副主编“化学教育研究与论文写作----基于编辑视角的一点认识”的讲,拓展我们的见识和视野。第二周周末温老师带工作室成员学员到花都芙蓉嶂风景区,感受山、林、湖、泉等自然美景,舒缓我们学习的压力,愉悦我们的心情。

  7、开设专题讲座。温利广老师的“化学骨干教师专业成长之路”的讲座;北兴中学何艺副校长“讲学稿的编写与使用”的讲座,钱扬义教授“游戏化学”探究学习案例;北兴中学高校长“成功教育成就成功人才”德育管理理念介绍,还有我们学员的5个小讲座等,讲座内容涉及德育管理,教学管理,教师专业发展等不同层面,极为丰富,受益匪浅。

  8、课题研究。在温老师的指导下,我们都以各自的教学实践和特长,初步选定了课题研究方向,撰写了开题报告,且进行开题答辩,温老师一一给予点评,我们初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。

  三、笔墨耕耘,累也乐也。

  1、教育日志。从培训开始的第一天,到结束的最后一天,我们都坚持通过写教育日志,记录每天的学习内容,学习心得体会和自我感悟后的收获。这些既是过程的记录,更是原始材料的积累,还是思想火花的收集。每天晚上工作到十二点,第二天早上六点半起床。

  2、教学反思。通过听课、上课、评课,我们撰写至少三篇教学反思,包括听课的反思、上课的反思、对自己以往教学的反思等。通过写教学反思,总结提炼学习成果,为后续的自我完善、教研的深化提供了素材。

  3、教学设计。对于每一节的常态课和汇报课,我们都认真进行集体备课、个人设计,相互交流,不断修改形成一份份的教案,精益求精。这对于促进我们的实际教学水平,打造精品课堂非常有效。

  4、开题报告。这是最头痛的事,一线老师,最不擅长的是做课题研究和论文写作,正如温老师说我们,写开题报告没有象上课那样积极。这确实是我们的短板,我们也是希望能得到这方面的提升。经过几天的煎熬,我也尝试撰写了研究课题的开题报告,但还是很肤浅,还要完美和修改。

  5、修专业规划。在跟岗前,温老师已经将个人跟岗计划、三年发展规划工作布置给我们,在经过两周跟岗学习,结合相关专题讲座的基础上,我们进一步完善“三年专业发展规划”。

  第三部分跟岗情感态度价值观

  一、跟岗情感

  这二十天说长也长,说短也短,这二十天是人生中不可多得的经历,我珍惜,我收藏,我回味。我要用“一个理念,一种精神,一种追求,一份友,一份感动”表达这20天来的跟岗情怀。

  一个理念。北兴中学作为花都区相对偏远的农村学校,是花都区七类生源学校,学校硬件设施不能与市中心城区学校相比,然而学校蕴育着一位省级名师―――温利广,北兴中学成功了,北兴中学名字响亮省内外,我们也因此而来了。北兴中学高校长提出“成功教育”德育管理模式,用成功教育理念成就学生、老师。是的,每个人都渴望成功,都有成功的愿望和需要,但成功需要阳光雨露的用心呵护。我想,今后我的课堂也要成为“成功教育”理念下的课堂。让每位学生有不同的成功,有大成功,也有小成功。

  一种精神。温利广老师和我有着相同的教龄,年龄比还小我2岁,很多前年就听过他的讲座,他的学术水平、科研水平、文学功底早已目睹耳闻,但我没想到会在北兴中学“拜他学艺”,没想到成名后的他依然“安于”现校,这是什么精神在支撑他。跟岗学习20天,目睹他的点滴,我自愧不如,他身上的那种精神我无以言表,温老师的人格魅力,深深的感召着我,鞭策着,我佩服,佩服。

  一种追求。温老师追求“至善课堂”。善―――“好”之意,体现师生、生生之间的友善,体现生命课堂的和谐统一,体现公平、民主、平等师生关系,寓意高雅。这充分体现了温老师的文学素养和教学精神。“至善课堂”追求的是“三高”和“三权”,三高―――高兴趣高质量、高情感高效益、高品位高境界;三权―――学生的思考权、自主权、话语权。我认为这个追求就是现代新课程理念的“浓缩,精华”。

  一份友谊。我们来自珠海、中山、韶关、梅州、湛江、广州六个地方九位学员,是怀着共同的梦想,共同的目标来到北兴中学,虽然上半年在华南师范大学有着10天学习交流,但全班有48位学员,且分高中和初中,学习活动相对分散,没有像现在这样真正近距离、“小团体”。我们组成了一个亲密和谐的学习大家庭,在跟岗学习中,大家认真听课,坦诚评课,互相切磋教学技艺,认真准备公开课,互相交流听课心得、书写教学反思,碰撞智慧火花。在紧张忙碌的学习生活中,我们收获了“友谊”,永远珍惜。

  一份感动。工作室所有工作有序开展离不开温老师的悉心指导,同时也离不开幕后工作的曾红英老师和梁煜华老师,以及北兴中学校领导,师生。跟岗20天,我们对学校影响有正能量,也有负能量,但学校有包容,师生配合,我顺利完成了任务,这份感动震憾着我们每位学员。正如我们学员最后离别发言时所说,除了感谢还是感谢,除了震憾还是震憾,这的确是我们的心声。

  二、跟岗态度

  本人严格按照广东省教育厅有关跟岗学习期要求,遵守广东省温利广教师工作室的规章制度,尊重花都区北兴中学日常教育教学管理制度,尽已所能认真完成跟岗任务,积极参与工作室活动安排,圆满完成20天跟岗学习。

  三、跟岗价值

  1、名师风范,碰撞智慧火花。这次跟岗学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识和厚重的学科素养。最幸运是遇到名师温利广。他学识渊博,人品谦逊,平易近人。在他带领下,我们九位来自不同地区的学员成为一个亲密和谐的学习大家庭,在跟岗学习中,大家认真听课,坦诚评课,互相切磋教学技艺,认真准备公开课,互相交流听课心得、书写教学反思,碰撞智慧火花。在紧张忙碌的学习生活中,建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。

  2、走出方寸天地,方知天地宽广。这次跟岗学习让我开阔了眼界,无论是聆听、观摩上课、互动评课,还是实践锻炼,每一次的学习都带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新,使自己对教师这个职业进行了重新的认识,对于“有情有趣有效”的课堂教学追求也有了一定的认识。[page]

  3、走出职业倦怠,更新教育理念。这次跟岗学习开设的讲座,如温利广老师的“化学骨干教师专业成长之路”的讲座;朱玉军副主编“化学教育研究与论文写作----基于编辑视角的一点认识”的讲座;北兴中学何艺副校长“讲学稿的编写与使用”的讲座,钱扬义教授“游戏化学”探究学习案例等。我从中了解了先进的教育教学理念、现代教育观、教师观、学生观。走出了职业的倦怠,给我以后的课堂教学指明了一条新的阳光道,认识到只有多读书、多思考、多反思,才能真正提高教学能力、科研能力,做一个智慧型科研型的老师。

  第四部分再度启航,再接再厉

  这次跟岗学习结束了,但我清楚地知道,我们新一轮的学习又开始了,那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程,在这个长期的学习过程中,我将采他山之玉,纳百家之长,努力做到扬长避短,修练内功,争取在教育的天地中早日成为课程改革的积极推动者、实施素质教育的探索者和先行者,成为教学研究型的名师。

  骨干老师学习工作总结3

  

  我县的吕俐敏副县长和教育局李天文局长为了进一步提升我县骨干教师和校长的专业素养与教育教学能力,请了香港中文大学教育学院的黄显华教授,对我县110多名教师进行为期五天的学习培训。回首凝望,五天的研修之行,虽说是匆匆结束了,但收获还是蛮多的,并深受启发。我们聆听了黄教授的报告,参与各种活动,体验活动蕴含的哲理,感受专家亲善博学的人格魅力,感触很深。这次学习带给我太大的震撼,太深的思索,太多的收获。

  一、领略大师的风采——儒雅平和、博学多才。

  黄教授虽来自香港,讲的普通话我们听起来有一些吃力,但黄教授把他上课的课件、资料都打印好给我们每一个学员,所以,我们就可以借助资料学习,听讲上的困难也就迎刃而解了。一个博士生导师,如此博学多才的大师都要做精心准备,如此认真,给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象。黄教授虽然年纪比我们大,但依然孜孜不倦的做学问,教师要终身学习,这句话在黄教授的身上就是最好的诠释。想想我们平时的抱怨,因为工作的压力而怨天尤人,觉得非常的惭愧。我们要学习黄教授淡定做教师,学会赞美,学会宽容,享受一份从容淡定,成为了孩子心目中儒雅老师!

  二、投入学习——收获知识

  学习期间,我们聆听了五场讲座。学习的内容很多,如:怎样才算是理解?怎样的学习才是投入学习?怎样去学习问问题?怎样理解教学理论和实践的差距?怎样处理学生个别差、异的教学?如何进行课程和教学的研究等等。这些内容,黄教授不是像我们以往的培训一样,只是一味地说教,而是通过让我们自学资料,讨论完成学习问题,讨论完成学习报告的方式让我们投入学习。这种学习方式使我们学得不累,学得开心,从中也体验到合作的快乐。这几天的学习,让我们零距离感受大师的智慧与魅力,他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

  三、精心设计活动———体验哲理

  在培训中,黄教授精心设计了一些游戏活动,比如:开眼单脚站立和闭眼单脚站立;双手交叉举;达成目标等游戏活动,这样可以有助于我们激发培训的活力,通过游戏的方法可以让我们更深刻地领会课程理念,进而改变自己的态度和价值观。以游戏活动的方式来使我们体验到一些哲理。

  四、更新观念,反思自我,升华自我,任重道远。

  在这短短几天的学习中,对我来说要学的东西实在是太多了,我就像是“井底之蛙”。享受着课堂上老师精彩的报告,咀嚼新理念,求解新困惑。东北师范大学的李柏玲老师说得好:“每次学习培训我们不求大家都大彻大悟,如果其中有一位校长、一个教授、一位专家的讲课对你能产生一点启示,你们就不枉此行了。”此次培训无论是从思想观念上,还是专业上,对我而言,都是一个的提升。

  今后的教学活动中有几点是要努力做到的:一要更新观念,学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生才有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会;改变学生的学习方法,以培养学生的创新精神和实践能力为目的。二要学会反思,开发自我,反思我们教育教学中的得与失;反思我们的教育教学执行力。三要磨砺意志,升华自我。我们要克服小我的怠惰,才能超越自我。我们只有在不断地钻研,不断地突破,不断地寻求对策,才能开发我们的潜力,才能战胜自我,作出自我的个性来。

  五、个人想法

校长跟岗研修总结范文第3篇

一、目标任务

2017―2020年,组织职业院校教师校长分层分类参加部级培训,带动地方有计划、分步骤实施五年一周期的教师全员培训,提高教师“双师”素质和校长办学治校能力;支持开展中职、高职、应用型高校教师团队研修和协同创新,创建一批中高职教师专业技能创新示范团队;推进教师和企业人员双向交流合作,建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制,通过示范引领、创新机制、重点推进、以点带面,切实提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平,加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。

二、施原则

中央引领,地方为主。中央突出示范引领,明确工作重点,加强统筹指导,强化目标管理,带动地方有效实施教师素质提高计划,建立健全教师培训经费投入长效机制。各省(区、市)根据国家要求,做好规划设计、组织安排、体系建设、监管评估,加大经费投入,保障计划有序推进、顺利实施。

对接需求,重点支持。服务精准扶贫、制造强国、区域协同发展等国家战略,统筹优化教师培养培训资源配置,优先支持战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及扶贫重点产业等紧缺领域教师培训,倾斜支持农村、边远、贫困、民族及区域经济重点发展地区学校教师队伍建设。

协同创新,注重实效。推动地方政府、高校、职业院校与行业企业(职教集团)建立协同机制,深化区域、校企、校际合作,完善部级、省级、市级、校级校企共建的教师专业发展支持服务体系,应用“互联网+”技术创新教师培养培训方式,形成一批教师培养培训示范单位和品牌专业,提升项目实施的针对性和实效性。

规范管理,确保质量。加强管理制度建设,创新工作思路和管理模式,完善竞争择优遴选机制和动态调整机制,吸引行业企业深度参与,建立信息化管理和质量监测系统,强化过程管理、经费监管和绩效考评,切实提高计划的实施质量,确保达到预期的目标效益。

三、计划内容

(一)职业院校教师示范培训

各省(区、市)遴选具备资质条件的职教师资培养培训基地、大中型企业等,采取校企合作、工学交替、线上线下等组织形式,分层分类开展教师示范培训。培训要模块化设置课程,将师德素养、工匠精神、“双创”教育、信息技术等列入培训必修内容,实行集中脱产学习和网络自主化研修相结合,开展训前诊断、训中测评、训后考核,加强教师的师德养成、专业知识更新、实践技能积累和教学能力提升。重点支持新一代信息技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业、种养业、民族传统工艺等扶贫产业领域教师培训。鼓励支持有条件的地方选派优秀教师校长到国(境)外进修,学习发达国家和地区职业教育理念、教育教学方法手段和先进技术技能。

1.专业带头人领军能力研修。组织职业院校具有中级以上职称、主持过相关科研教改课题或项目的专业带头人,采取集中面授、返岗实践、再集中面授的交替进行的方式,进行为期不少于4周的培训,重点提升教师的团队合作能力、应用技术研发与推广能力、课程开发技术、教研科研能力,培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师。

2.“双师型”教师专业技能培训。组织职业院校不同层次和基础水平的“双师型”教师,采取集中面授与网络研修相结合的方式,进行不少于4周的专项培训,可分阶段。开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块,重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

3.优秀青年教师跟岗访学。组织职业院校有发展潜力的优秀青年教师到省内外部级(省级)重点学校、示范学校等优质学校,采取听课观摩、集体备课与案例研讨、参与教科研项目等方式,以“师带徒”模式进行为期不少于8周的跟岗访学,通过全面参与培训院校教育教学实践和管理工作,帮助教师更新教育理念,提升教学能力、研究能力和管理能力,解决教育教学中的实际问题。

4.卓越校长专题研修。分别组织中职和高职部级(省级)重点学校、示范学校的校长,采取集中面授、名校观摩、跟岗培训、专题研究等相结合的方式,针对新任校长、骨干校长、知名校长分层分类开展不少于2周的专题研修。围绕集团化办学、校企合作、现代学徒制、学校治理、中高职衔接、专业设置与建设、教师队伍建设等内容,重点提高校长改革创新意识、决策领导能力、依法办学和治校能力,为各地培养一批具有较高知名度、精通现代学校治理的“教育家”型名校长。

(二)中高职教师素质协同提升

各省(区、市)遴选具备条件的优质职业院校、应用型高校、职教师资培养培训基地作为牵头单位,按照中职、高职、应用型本科不同阶段人才接续培养的要求,组织省域内学校的中等和高等职业教育衔接专业教师开展团队研修和协同创新,打造一批定期研修、协同研究、常态合作的中高职教师专业技能创新示范团队。各省(区、市)要根据区域经济社会发展需求合理确定协同提升的专业群,支持牵头学校整合优势资源,提供工作室或平台运行条件保障,支持主持人有效开展工作。

1.中高职衔接专业教师协同研修。遴选部级(省级)中高职示范学校具有教学专长的专业带头人、教学名师等主持建立“双师型”名师工作室,牵头组织区域内学校中高职衔接专业教师,采取集中面授和网络研修相结合的方式,进行为期不少于4周的团队研修。重点开展理实一体课程开发、行动导向的教学实践与演练、教科研交流与项目合作,协同提升教师实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等,共同研究开发中等和高等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化资源。

2.紧缺领域教师技术技能传承创新。面向装备制造、高新技术、传统(民族)技艺等紧缺专业,遴选具备条件的优质职业院校、应用型高校、职教师资培养培训基地建立教师技艺技能传承创新平台,组织具有绝招绝技的技能名师、兼职教师领衔,采取集中面授、项目合作研发相结合的方式,面向区域内中高职教师进行为期不少于4周的技术技能实训。重点开展新技术技能的开发与应用、传统(民族)技艺传承、实习实训资源开发、创新创业教育经验交流,提升教师专业实践操作技能、技术应用与创新能力等。

3.骨干培训专家团队建设。面向承担计划任务的单位、基地管理人员和专兼职培训者,采取集中面授、网络研修、课题研究相结合的方式,进行为期不少于2周的培训组织实施能力专项研修,提升培者的培训需求诊断能力、教学设计实施能力、课程与数字化资源开发能力、核心技能创新与推广能力、工作室(平台)主持能力和绩效考核评估能力。

(三)校企人员双向交流合作

各省(区、市)要联合行业组织,遴选、建设教师企业实践基地和兼职教师资源库,将实施教师企业实践和兼职教师聘用有效对接,完善教师定期到企业实践、企业人员到学校兼职任教的校企人才双向交流机制,促进产教深度融合。

1.选派教师到企业实践。采取考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式,组织职业院校专业课教师进行为期不少于4周的企业实践。重点学习掌握产业结构转型升级及发展趋势、前沿技术研发、关键技能应用等领域,以及企业的生产组织方式、工艺流程、岗位(工种)职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化、应用技术需求等内容,推进企业实践成果向教学资源转化,结合实践改进教学方法和途径,发掘学校技术服务企业发展的方式和途径。各地要遴选具有代表行业先进水平、有较强影响力、覆盖专业面广的企业,完善校企共建教师企业实践流动岗(工作站)机制,支持企业常设一批教师企业实践岗位。

2.设立兼职教师特聘岗。重点面向战略性新兴产业、高新技术产业等国家急需特需专业及技术技能积累、民族文化传承与创新等方面专业,支持职业院校设立一批兼职教师特聘岗位,聘请企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等到学校任教,兼职教师每人每学期任教时间不少于80学时。各地要建立本地区对接产业、实时更新、动态调整的兼职教师资源库,开展兼职教师教育教学能力岗前培训,支持兼职教师参与“双师型”名师工作室建设、校本研修、产学研合作研究等。各地根据本地区实际需要、行业特点、人力资源成本等,具体确定兼职教师聘用人数和补贴标准。

四、保障措施

(一)明确职责分工。教育部制订计划的管理办法和实施指南,成立专家库,完善信息管理平台,推进优质资源共享共用,组织开展督查评估。中央财政通过现代职业教育质量提升计划专项资金渠道,采取以奖代补方式引导地方加大经费投入力度,提升计划的实施成效。各省(区、市)要将计划纳入本地区教育事业“十三五”发展规划,制订本地区项目实施办法,按年度将规划方案报教育部审核,安排专门机构、专人负责,落实工作经费,做好计划的组织、协调、管理和服务。承担单位要整合优质资源,制订对接需求的实施方案,落实条件、人员与经费保障,开发优质课程资源,做好项目总结和效果评估。

(二)加强体系建设。充分发挥国家职教师资培养培训基地和示范学校的示范引领作用,推进校企共建“双师型”教师培养培训基地和企业实践基地,支持教师培养培训资源匮乏省份与资源丰富省份联合组织实施计划,建立承担单位工作评估和动态调整机制,组建专业化培训专家团队,建成一批教师教育优势特色专业和优质课程资源,推进有条件的基地试点探索教师非学历培训与学历学位教育课程衔接和学分互认,构建完备的教师专业发展支持服务体系。

校长跟岗研修总结范文第4篇

跟岗学习是顶岗实习前的重要环节。在学生顶岗实习前安排一周到一月的跟岗实习,可以让学生提前认识一下实习环境,了解企业文化,熟悉企业规章制度,体会实习工作中的酸甜苦辣,磨练学生意志,为最后的顶岗实习打下良好的基础。下面是小编为大家整理的跟岗学习情况个人自我鉴定五篇,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

跟岗学习情况自我鉴定1转眼间,五天的跟岗活动结束了。在这短短的五天中,我学到了很多。首先感谢领导给我这次机会,让我有机会走出园门,学习别人之长,再是感谢幼儿园的园长、老师们给我的指导和帮助。在跟岗学习中,让我深深感受到了武进机关幼儿园教师的刻苦专研的敬业精神。回首这些天的学习,真是内容丰富,形式多样,有半日活动、有大教研组活动、有集体备课等。下面我就具体讲讲我的感受:

一、环境美

走进机关幼儿园,就让人感到耳目一新。公共环境极具特色,充满童趣,教室环境体现主题活动情况,并能结合季节来布置。家长园地展示了一周教学和每日具体的活动,而且很好地结合了十个“一”工程的内容,让家长对教学内容一目了然。这非常有利于引发、支持孩子们与周围环境的积极互动。

二、常规细

观摩了各年龄段的半日活动,我感觉老师更关注的是幼儿的自理能力的培养和生活习惯的养成。如点心前要洗手、便后要洗手,而且要把衣服束在裤子里,这是老师们一直在强调的事情。还有是孩子良好的倾听习惯、参与晨间活动时的习惯,非常注重孩子规则意识的培养。还能根据季节的不同每天为孩子提高不同的水如生姜水等,预防感冒,增强孩子的体制。

三、教学实

在跟岗学习中,我听到了更多的真实的常态课,它既没有过多的修饰,也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然,更让我看到了老师们的工作态度、专业素质,对孩子们的热爱与关注。有的教师在活动中注重孩子语言能力的培养、有的注重孩子发散思维的培养、有的注重孩子经验的分享、能力的提高。正如庄春梅老师说的“一沙一风景、一花一世界”,每个老师各具特色。

四、注重游戏与户外活动

老师每天总能保证幼儿的户外活动时间,力求活动的丰富多彩,并能较好地融合了民间体育活动,如在玩垫上游戏时,老师一会儿让幼儿学习毛毛虫爬,一会儿复习螃蟹走、一会儿再玩侧滚翻。活动中老师极具亲和力,和幼儿们玩成一片。这不仅有利于他们体质的增强,而且培养了幼儿锻炼的兴趣与习惯。

在短暂的五天里,我得到了老师们的关心和帮助。带着几分眷恋、几分回味,几分收获,结束我本次的跟岗活动。它是我教育生涯中难忘的珍贵的回忆。我将以此为起点,不断学习、完善充实自己,让自己在专业素养上有一个飞跃。

跟岗学习情况自我鉴定2十月的广州秋色醉人,亚运的激情振奋人心。10月,我来到陆蓓校长名师工作室进行跟岗学习,这二十天是充实和丰盈的。我是心怀激动和责任而来,现在是带着收获、感悟和思索满载而回。

我非常珍惜这次骨干教师省级培训的学习机会,跟岗学习期间,遵守纪律,自觉参加工作室安排的各项学习、研究活动,认真做好听课记录,主动参与交流、考察活动,每周坚持写跟岗日记,认真完成培训的各项活动和作业。

这次跟岗培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。走近特级教师陆蓓校长和中星小学的老师们,我经历了理论学习、专题研讨、导师、学员之间的互动讨论、修改课题、开题、常态课展示、听课、评课、学员汇报课……陈建伟教授和桑志军教授等专家和陆校长在课题研究上的指导,犹如清风扑面,带给我新的思想,新的观点,引起我反思,更加明晰了我研究和努力的方向。这一次跟岗培训内容丰富,形式多样,让我得到观念的洗礼,理论的提高、知识的积淀、教学技艺的增长,收到了沉甸甸的果实。

在陆校长指导我们省骨干教师学员如何评课和如何上课的两次专题研讨以及课题指导中,一次是写景类文章怎么上得更有效,第二次是阅读教学的目的是什么,我都听到了这样一个教学理念:发挥教师领导力,构建学习型课堂,促进了学生发展的语文课才是优质的语文课。通过观摩中星小学老师的课例和陈建伟教授的专题讲座,让我更明晰了这一理念在语文课堂上的操作,培养学生的语文能力,给学生提供大语文课程资源的学习支架,给我很大的启发,也为我日后更好地开展语文教学活动指引了方向。

经过跟岗学习,我深感自己知识和理论厚度真的很浅薄,教研能力也有待进一步提升,今后要在工作中落实好“学、思、行、研”,不断提升自身素养。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”与名师同行,学知识、学育人;与同伴携手,促思考、促发展;在这个秋天,我收获良多。

跟岗学习情况自我鉴定320__年5月5日至15日,我参加了广东省教育厅组织为期十天的“广东省山村优秀教师跟岗培训”活动,我跟岗的基地学校是从化中学。这次跟岗学习让我受益匪浅,开阔了眼界,提高了我的理论素养,提升了我的专业水平,让我对以后的学校管理工作有了新的认识和规划。下面谈谈我对这次跟岗学习的体会与收获:

一、底蕴深厚的校园文化是学校健康发展的内在利因

从化中学的前身是从化学宫、从化学堂,办学历史可追溯到明朝弘治二年,有500多年校史,其深厚的文化底蕴潜移默化地影响了一批又一批从化学子。在孔子文化的传承中,历届从中校长都作了不懈的努力,特别是现任邱榕基校长,对从中古建筑、古文化的保护与传承、古文化与现代文明的整合方面更是倾尽心血。如今,从中古殿新楼相映成趣,古树新枝纵横成画,绿草如茵荔香浮动,校道明净亮丽,每一处每一个角落都是一处亮丽的风景,都能体现出浓厚的文化氛围,使该校的孔子文化得到了淋漓尽致的体现。

二、强而有力的领导班子是学校健康发展的风向标

从化中学行政班子配备完善,各部门各司其职、互相协调,是一支行政水平高、工作效率高的高效行政队伍。5月10日上午我有幸参加了该校的行政会议,我觉得这次行政会议的特点是针对性强、实效性高,让我更进一步地感受到了该校团结、务实、高效的班子作风,感受到邱校长注重班子队伍建设和用人理念,各部门主管行政各司其职,各尽所能,相互协调,团结合作,做到事事有专人负责,责任到人,对各部门提出的问题,各行政参与讨论,确定工作思路与做法,积极调动行政的管理意识,做到群策群力,高效地开展各项工作。

三、以人为本的德育管理是学校健康发展的有力保障

从化中学有着深厚的德育文化底蕴,500多年悠久历史的孔庙(孔子文化)以其“弘扬孔子文化,培育现代君子”的德育精髓净化、滋润了广大从化学子的心灵。近年来,在从中师生的努力下,从化中学先后荣获“广东省安全文明校园”、“广东省绿色校园”、“广州市先进集体”、“广州市德育示范学校”、“广州市心理辅导教育示范校”等荣誉。从化中学德育无处不在,无时不有。让我体会最深的是其体验教育:创设情境让每个学生特别是后进生体验参与、体验成功、体验爱与被爱、体验欣赏与被欣赏。在我们边远农村中学,纪律散慢、学习不好的“双后进生”占有一定的比例,他们常伴有无心上学、逃学、打架等现象,这是学校校风建设的骨点子,也是导致边远农村学生辍学的关键性因素之一。我认为,从化中学所倡导的体验教育是治疗这种现象的良药,让学生体验参与、体验成功、体验爱与被爱、体验欣赏与被欣赏,让学生觉得自己在学校、在班级有自己存在的价值,再加以适当的引导,我相信,大部分后进学生是能转变过来的。

5月6日上午,我们观摩了该校的升旗仪式,我觉得从化中学虽是四千多人的大校,但集队迅速、队伍整齐有序,是从化中学完善德育管理的体现。值周班鉴定为学生发言,涵括了一周来各班的出勤、清洁、纪律等情况,有做得好的表扬,也有做得不好的提点,充分体现了该校学生自主管理的成功举措。还有该校在国旗下的讲话中增加了学生演讲部分,该校的升旗仪式国旗下学生演讲是由学生提出申请、德育处审核后学生才能到国旗下演讲,有力地训练了一批学生干部、学习尖子,有力地影响了大批学生。这些德育管理新模式,让我倍受启发。

四、服务性教学管理是学校健康发展的先决条件

从化中学在教学管理上之所以能取得如此辉煌的`成绩,是因为他们在管理上真正做到以人为本,以服务为宗旨,以指导为手段,以成长为归宿。人性化管理是从化中学教学管理的核心,他们不强求人人写教案,不强求人人有课题,不强求人人著论文,只要求教师认真搞教学,你认为怎样有效果你就怎样搞。我觉得他们之所以能够做到这样,是因为他们教师的自觉性高,学校对教师方面根本就不怎么需要管理了,只有服务。这与从化中学内部之间、校际之间激烈的竞争环境息息相关。在我们学校,虽说与县内兄弟学校有竞争,但似乎只停留在中考的层面上,学校内部之间的竞争环境不够强烈,教师工作的自觉性和积极性就上不来,这在一定程度上影响了学校的健康发展。所以,我认为从化中学能在教学管理上连续16年立于不败之地,是因为他们学校领导善于营造、利用竞争环境,实行人性化管理,给予服务性指导,最终实现了共同提高。

在从化中学的十天,我深深感受到了城乡教育之间的差距及自己的不足。这次跟岗学习,我们通过跟岗体验和反思,把自己在学校管理中的困惑和问题进行了认真思考,受到了很大的触动和启发。不可否认,发达地区在教育资源方面远远优于我们边远山区。我们虽有教学硬件设施,但简陋陈旧;我们也有各种规章制度,但多流于形式;我们也有庞大的教师队伍,但是专业化程度不高,教师的再学习、再培训的机会很少。

看到现实存在的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植罹啵以谙耄航逃⒄沟牟痪馐枪乙娑缘难暇翁猓魑幻逃ぷ髡撸逃⒄沟牟痪獠挥Ω贸晌颐堑慕杩冢颐怯Ω枚苏奶跋冉慕逃砟睿纳谱约旱墓ぷ鞣椒ê凸ぷ魉悸罚邮莆攀疲险婀ぷ鳎谄椒驳母谖簧献鞒鑫颐怯τ械墓毕住?/p>十天的跟岗学习是短暂的,从化中学十天的学习生活给我的影响却是巨大的,这将是我终生无法忘怀的一段记忆。在此,我要感谢为我们提供学习机会的广东省教育厅,感谢广东第二师范学院,感谢从化中学的全体师生,尤其要感谢从化中学邱榕基校长对我们的热情接待和悉心的指导!

跟岗学习情况自我鉴定4从20__年12月1日至12月14日,我在广州白云区__小学___主任的指导下参加了进行了跟岗学习与培训,感到十分荣幸。虽然仅有半个月的跟岗时间,但感觉是累并快活着的,因为在这里我们能从优秀教师身上学到许许多多的教育教学方面的知识技能,从而转化为我们的能力并投入到教学中去。在培训期间,我始终热情高涨,积极学习;用心去领悟她们观点,吸取精华,真心探讨。回首培训历程,发现自己在教育教学方面得到了很大的提高,教育观念也得到了升华。以上就是我的跟岗学习的自我评价,具体如下:

一、学习参与

本次跟岗培训,主要是通过集体备课、听课、评课、参加研讨课等形式,促进我们的专业发展。在开班典礼上,省领导对我们跟岗老师提出了的殷切希望:“带着问题来,带着冲动走!”这深深鼓舞着我要把握机遇,努力学习。我们与一线老师对话,与同伴交流。我们各自上了示范课,集体备课。我们的听课达到了十节以上,并在每次听课完后及时集体评课,找出各自的特点与不足,针对问题及时解决。

半个月以来,我牢记教诲,专心致志,投入学习。在参与中学习,在互动中学习,在交流中学习。

1、向导师刘主任学习,不仅聆听了刘主任关于自身教学成长经历并告诫我们要能吃苦耐劳,扎扎实实打基础,还观摩了刘主任的精彩授课。

2、向__小学其他老师学习,领略了庄巧红等导师的示范课。

3、向同伴学习,取长补短,不断进步;

第五,向书本学习,在阅读中沉思、成长。

学习期间,我用心体会,感悟了刘主任和其他骨干教师的教育思想和教育艺术;立足当前、放眼未来,制定了科学合理、切实可行的个人专业发展规划;积极主动、按质按量,完成了跟岗期间各项任务。

二、收获体会

通过学习,我在教育教学、教育科研、专业素养、阅读提升等方面都有了很多收获,既收获了知识和方法,也收获了智慧和友谊;通过学习,我也发现了自己在专业发展道路上存在的差距与不足。

1、加深了对“课堂教学”的理解,有助于提高执教能力。

2、增强了教育科研的能力。

3、加深了对教材的理解。

4、提高了自己的课堂教学水平。

总之,在这半个月的学习中,我始终热情高涨,积极学习,用心去领悟,吸取精华,真心探讨,一丝不苟。

跟岗学习情况自我鉴定5在省教育厅、市、县各级领导、专家的大力支持下,在广东省第二师范学院培训部的领导和老师们的精心部署下,我来到了跟岗学习基地----广州市第七中学,得到了基地领导和指导老师的大力支持,以及初二数学集备组老师的欢迎。通过12天的跟岗学习,我们共同努力,携手共进,达到预期培训目标。

跟岗学习期间,我严格要求自己,遵守基地学校的各项纪律制度,互相配合、积极交流、共同协作,每天坚持写博客,听评课15节(含班会课),参观了基地学校的级组体育活动、学生班级文艺活动、教工羽毛球比赛、参加了八年级集体备课、评课、数学科教研活动,自己也在指导老师帮助下上了汇报课,参观了校园、文学社,参加了“四合一”教学模式的解题报告,并主动与学校领导进行交流,聆听他们的指导及了解学校的办学理念。

跟岗学习期间,我珍惜与专家学习和同行交流的机会,积极、虚心、主动地向经验丰富的专家、同行请教,与其他学员一起切磋技艺,请他们帮助我们分析、解答、处理工作中所遇到的问题。

校长跟岗研修总结范文第5篇

笔者带领本县教师培训团队,在总结骨干研修和主题课例式全员培训经验的基础上,协同教育行政和教研科研部门,紧紧围绕县教体局“以阅读为基,创建书香校园;以自主为基,构建高效课堂”这一整体思路,以引领教师专业发展、提升课堂教学质量为中心,有目的、有计划地对全体中小学校长和教师进行分类、分层、分岗培训,以点促面,深化培训模式改革,助推全县中小学课程改革深化。

一、分类组织 面向全员

课改初始阶段,主要开展通识培训转变校长和教师观念。而在课改深化、理念落地课堂的今天,只有分类分层、分学科、分年级、分课型的精细化培训,才能保证培训的针对性和实效性。基于此,我们把教育干部培训和教师培训两大类,细分为名校长工作室引领、骨干校长高级研修、校长任职资格培训、班主任培训、骨干教师高级研修和学科教师全员培训六大类32 个项目,其中初中语文、数学教师培训项目,已细化到年级、单元直至课型。

(一)教育干部培训

一是对新任的164名小学校长进行以履行岗位职责必备知识和技能为主要内容的校长任职资格培训。培训分为集中培训提升理念、实地考察互助诊断、跟踪问效考核评价三个环节。二是组织79名具有丰富管理经验、有较高理论修养和较强研究能力、办学取得一定成效的中小学校长(名校长、骨干校长),分3批去重庆市南岸区进行为期一周的校长跟岗“影子”培训,旨在培养教育教学管理专家。三是建立10个名校长工作室,充分发挥名校长工作室在校长队伍建设中的辐射、引领和示范作用。四是坚持每学期一期的中小学校长论坛制度,樾3そ涣骶验和启迪智慧搭建平台。

(二)教师培训

按照“集中县培初中保全员,重在引领校本研修;小学培养种子教师,乡镇开展全员培训”的教师培训整体思路,分学科、分层次开展形式多样的培训活动。如初中语文、数学教师主要开展全员培训,把全县的初中语文、数学教师分成若干个班级,每班50人,在进修学校进行短期集中培训,通过专题讲座、自主研修、互动研讨、课例观摩等形式进行全员培训。小学数学以主题式磨课研课的形式,培训教研组长,然后教研组长再辐射到其他教师。小学语文教师重在对学校的学科负责人进行培训,针对小学语文教学中的问题展开研讨,进行教学设计与课例观摩。中小学英语教师培训依托香港天邻基金会开展“英语口语坊”专题培训,中小学美术教师开展以笔会为主要形式的展示交流和研讨活动。

二、课题引领 尝试实验

我们以县立项课题“探寻课改理念落地农村课堂的路径研究”为抓手,探索两条路径:一个是县级教师培训机构业务引领和组织服务的策略和措施路径,一个是学校学科课堂改进的研课磨课校本路径,试图为我省县域教研培训深度融合,服务农村教师专业发展和课堂教学改革探索出一条新路子,为我省进一步深化农村县域课堂教学改革提供一个行动案例。

实验行动的思路是:确定47所课改实验基地学校,紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心,基地校校长―课改项目负责人―学科负责人―学科教师分层组班研修,研修成果及时运用于课堂教学改革,课改实践检验修正研修成果。

行动的第一步是, 47所课改核心校校长齐聚进修学校,用三天时间,围绕“高效课堂的特征”“如何有效利用评价机制,提高教师参与课改积极性”“高效课堂创建中如何体现育人功能”等六个问题,分组展开深入研讨,并在反复的汇报展示与补充完善中达成共识,在校长这个层面,统一认识,生成愿景,为进一步深化课堂教学改革奠定思想基础。

行动的第二步是,举办高效课堂核心校项目负责人培训班,围绕高效课堂,进行问题研讨与创建高效课堂行动实施方案的制订,通过自主研修、互动交流与诊断、专家讲座与点评等形式,使课改项目负责人对高效课堂创建中的核心问题达成共识,同时通过制订、完善与研讨,对自己本校的高效课堂行动实施方案有一个明晰的认识。

行动的第三步是,举办学科负责人高级研修班,组建学科研修共同体。学科培训分为四个阶段:首先在培训前组织教师进行了互动研讨,任务分工,针对所领任务分组进行思考交流,并拟订初步的小组培训研修计划;其次在培训期间,通过每天的课前互动,课上听讲交流,课后分组研讨,对培训内容充分消化吸收,并逐步完善小组研修计划;再次在培训后,参训教师按照研修计划,以小组为单位,结合滑县学科教学实际,开发培训课程专题,形成对学科教学的深入认识,建立学科培训初步的课程资源库;最后选出基地学校,分乡镇连片开展培训研修活动,以专题讲座、研课磨课、经验交流等形式展开,把培训学习成果嵌入课堂实践,促进高效课堂的创建。

三、落地校本 进入常态

教师培训的价值取向定位于教师专业发展,最终成效落地在常态课堂质量提高和学生的发展上。教师外出培训的时间有限,教师专业水平和课堂教学质量的提升,主要途径是以校为本的自主研修。基于以上认识,我们把引领中小学校校本研课磨课,作为课改理念落地常态课堂的主要抓手,主要做法总结如下:

一是通过进修学校举办磨课研修班和外出送培,为中小学培养种子教师,在校本研修中起到引领辐射作用。

二是通过举办校长、主任、学科负责人培训班,研讨校本研修的方案制订、组织方法以及操作流程等。

三是充分发挥课改核心校的基地作用,组织不同学科的研课磨课研讨活动。

四是抓好典型,以点带面。城关镇中心校组织全乡教师,将磨课研修活动融入日常教研教学中去,总结出“三周磨一课” 的经验:教研组围绕某一教研主题,确定研课磨课课题,组织全体组员历时三周打磨,历经学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节,最终形成精品课,形成精品教案。枣村乡、八里营乡组织全乡教师,主动到进修学校开展磨课研修,回去后结合实际,尝试校本磨课研课实践,白道口镇、四间房乡也充分发挥种子教师的引领作用,自主开展校本磨课活动。这些乡镇在探索以校为本的研课磨课研修道路上,取得了可喜的成果,对全县立足校本的研修活动起到了引领作用。