大学生金融论文

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大学生金融论文范文第1篇

【关键词】大学生;择业取向;政策认知;就业服务

1金融危机爆发我国大学生就业面临挑战

自2008年第三季度以来,始于美国华尔街的次贷危机逐渐演变成为全球性的金融和经济危机,对我国经济发展造成剧烈的外部冲击。金融危机通过以下三重路径对我国就业形势构成严峻挑战:

外需缩减效应。全球性金融危机造成美国、欧盟和日本等发达国家和地区相继出现经济增长衰退,失业上升,居民家庭收入下降,消费减少和储蓄增加等现象,发达国家的进口收入需求效应随之显现,对中国出口企业的订单减少、推迟或取消,影响此类企业的就业吸纳能力;同时,在外部订单减少和人民币升值效应影响下,不少出口导向的外商企业或国内企业面临着资金链条断裂的危险和亏损、倒闭的威胁,不得不削减生产或关门倒闭,从而造成了就业问题。

投资流失效应。我国是全球吸收FDI最大的发展中国家,金融危机爆发后,一些跨国企业或投资者由于受到资本市场筹资和融资的约束,无法筹措资金对新兴市场进行投资。而且中国制造业成本上升和利润率较大幅度的下降,也降低了投资盈利预期,导致外商投资拉动就业的效应明显减弱。出口滑落带来出口企业和制造业的开工不足,诱发投资进一步下降,加大了对经济增长和就业的负面影响。

间接减损效应。由于外需出口缩减和直接投资下降,为货物贸易提供服务的服务业也遭受影响,比如外贸服务部门、国际金融和国际结算等部门。同时,国外游客数量减少和跨国公司节约旅行开支,都对服务业贸易和本地经济产生一定程度的影响,从而对就业和收入产生影响。出口下降还通过乘数效应放大了对投资、消费和总体经济的负面影响,导致消费者对经济缺乏信心,而导致国内需求进一步下降,从而形成投资与消费的循环低迷。

与此同时,我国大学毕业生规模逐年增加。据中国社会科学院的《2009年社会蓝皮书》预测,2009年我国大学毕业生将在2008年559万的基础上增加50万人左右

据推算,如果2009年我国实现8%的经济增长,将创造900万个工作机会,但仅仅应届大学毕业生就有610万人。学者武毅英在对经济增长、高校“扩招”与毕业生就业关系进行定量分析之后,认为高校毕业生就业难的首要因素为经济因素,其次才是高校近年来的大幅扩招。基于理论和现实可以推测,金融危机下就业机会的缩减与大学毕业生的激增,加上金融危机本身的不可预见性,使得大学生的就业形势已进入异常严峻时期。

2金融危机下大学生的就业形势认知

2.1大学生对金融危机持续时间的判断:在对某高校的问卷调查中,问卷主要通过询问“您认为,当前这场金融危机还将持续多长时间”来调查大学生对金融危机的判断。调查结果表明,62.83%的被试者认为金融危机将在“一年到三年”内结束,11.05%的被试者认为“一年之内”结束,还有22.19%的被试者认为金融危机将持续“三年到五年”,仅有3.93%的大学生选择“五年以上”。

2.2大学生对金融危机所造成的就业影响的判断:在问到“您认为,金融危机对高校学生就业的影响程度如何”时,如图表2所示,56.26%的大学生认为影响“较大”,19.91%的大学生认为影响“很大”,19.09%的大学生认为影响“一般”,3.47%的大学生认为影响“较小”,另有1.28%的大学生认为“没什么影响”。

2.3大学生对未来就业的信心:在回答“金融危机下,您对自己顺利就业的信心如何”时,如图表3所示,大学生群体的分化比较明显:48.03%的大学生表示“信心较小”,40.05%的大学生则选择“信心较大”,另有6.69%选择“没有信心”,4.95%则表示“信心很大”。

2.4金融危机下大学生的就业心态:《中国大学生就业与工资水平调查报告(2008年)》显示,2007届大学生在毕业时已落实工作的毕业生比率为55.8%,大大低于半年后的87.5%,说明就业现实需要部分学生承受一定的待业期。这一统计数据是在2008年3月份收集的,当时金融危机尚未爆发,经济运行景气度较高,如今在金融危机影响下,又随着毕业生增多,预计将有更多的毕业生延长待业期,这将增大这部分毕业生的心理压力和焦虑情绪。大学生的家庭收入对其所能接受的择业时长有一定影响。

在被问到“您毕业之后,愿意最长花多少时间来找工作”时,55.6%的大学生能接受的最长找工作时间在“六个月之内”,有35.87%的大学生愿意花费“6个月到一年”来找工作。总体来看,约90%的大学生难以接受毕业后一年内不能找到工作的状况,这表明大学生的就业心态普遍比较迫切。

《中国大学生就业与工资水平调查报告(2008年)》显示,全国2007届本科毕业生与高职高专毕业生的预期月薪平均水平分别是1677元和1316元。事实上,由于高校扩招以来的日益剧烈的就业竞争,大学生的就业薪酬呈逐年下降趋势。2007年9月,中华英才网公布了全国应届毕业生2005-2007年现金收入市场平均水平,2006年比2005年同比下降4.5%,2007年又比2006年同比下降7.1%。三年间,应届毕业生的年收入缩水了3159元,已经降到了比较低的水平,所以金融危机的来临并没有导致学生预期月薪的大幅降低,1000元是90%以上大学生能接受的月薪底线。

2.5大学生普遍缺乏职业规划:《中国大学生就业与工资水平调查报告(2008年)》数据显示,毕业半年后自主创业的大学生比例仅为1.2%,而目前将自主创业作为毕业后首选打算的大学生比例达到3.41%,表明金融危机下大学生有逐渐倾向于自主创业的趋势,但自主创业仍不是大学生的主流选择。值得注意的是,仍有16.94%的大学生“还没有明确打算”,这表明部分大学生缺乏自身的职业规划,对毕业后的打算比较茫然。

《中国大学生就业与工资水平调查报告(2008年)》显示,2007届大学生在毕业时已落实工作的毕业生比率为55.8%,大大低于半年后的87.5%,说明就业现实需要部分学生承受一定的待业期。这一统计数据是在2008年2月份收集的,当时金融危机尚未爆发,经济运行景气度较高。综合职业搜寻理论和此调查数据,可以推测,随着随着金融危机的影响,预计将有更多的毕业生在毕业离校时成为失业搜寻者,即进入待业期。本次调查针对这一现实情况设计了关于待业期择业取向和政策需求的问题。

3金融危机背景下推进大学生就业的指导对策

3.1政府应进一步完善大学生就业创业的配套政策:从1998年开始,我国确立了新时期“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的就业方针,这一就业政策充分适应了市场经济体制,也明确了政府负有促进就业的公共责任。事实上,大学生的就业状况还受到经济金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系统的影响。调查发现,大学生对到中小企业工作有着较强的意愿,但国家发改委中小企业司的数据显示,全国2008年上半年6.7万家规模以上的中小企业倒闭,相当部分中小企业面临资金链断裂等困难,这与国家施行从紧的货币政策有直接关系。在金融危机影响下,中小企业生存越发艰难,只有通过金融、财税、管理服务等多重途径扶持中小企业发展,才能最大程度使中小企业充分发挥吸纳大学生就业的功能。可见,促进就业政策效果如何不仅局限于就业政策中的条款规定,而且需要就业政策系统与其他政策系统的相互协调。政府作为就业政策和服务的主导提供者,其重要功能在于构建有利于促进大学生就业创业的整体性制度环境,设计实施有效的激励结构,只有这样,政府出台的直接促进就业政策才能真正发挥效用。

3.2分层分类对大学时提供就业指导服务:大学生的就业观念、择业取向、政策需求等方面均呈现出多元化的特征,不同学历层次、家庭收入、专业、性别的大学生群体存在着诸多差异。这就意味着有效的就业政策应基于细分大学生群体的基础上制定和执行,应有针对性地考虑不同学历层次、家庭收入、专业、性别的大学生群体的特点,促进大学生就业创业服务覆盖到更多的大学生。本调查显示,农村生源大学生、家庭收入和学历层次相对较低的大学生有较强的意愿到中西部不发达地区、乡村基层就业,因此政府应制定详细的鼓励农村生源大学生返乡工作的政策,为家庭收入较低的大学生提供基层就业岗位,引导以高职高专和本科学生为主的大学生群体到中西部、乡村基层就业,并加强相关技能培训和福利保障。此外,政府和高校对于文史专业大学生的隐性就业情况应予以重点关注,从劳动合同、社会保障等方面予以规范和保护。

3.3政府、高校和其他公共部门应加强合作:金融危机下半数以上大学生对于顺利就业的信心不足,也有半数以上大学生仅能接受6个月以内的待业期,这从两方面说明了大学生的就业心理:就业压力较大、就业心态急切。这就要求政府、高校和其他公共部门加强合作,高度重视大学生的就业心理状态,共同做好大学生心理疏导和缓解压力的服务工作。大学生待业期间的就业服务是薄弱环节,应该引起各方面的高度关注。我们建议,政府、高校和其他公共部门应将就业服务延至大学生待业期,特别要注重通过各种组织化手段,建立长效机制来解决待业期间大学生的择业问题和心理压力,缓解大学生在待业期的心理焦虑,并从危机管理的角度,疏导可能由此导致的行为失范和,防止金融危机通过就业问题传导成为社会危机。

3.4运用政策手段,促进大学生公平就业:公平正义是构建社会主义和谐社会的本质要求。然而,由于户籍关系、家庭背景、社会关系、教育环境、性别差异等因素的影响,使大学毕业生面临不同的境遇,在上述因素中占有利地位的成为就业中的强势群体,反之则是弱势群体。本次调查表明,家庭收入较低的大学生、农村生源的大学生、文史专业的大学生、女大学生就业压力更大,就业观念更务实,就业期望更低,成为就业中的弱势群体。而随着就业形势的紧张,求职成本也越来越高,择业成为沉重的经济负担,就业弱势群体的大学生所拥有的就业机会、资源也会更少,这将加大这一群体的就业压力。因此,国家应当完善立法,加大纠正和惩治用人单位就业歧视的力度,政府部门应制定保护大学生中弱势群体在就业中不受歧视的具体政策,切实体现公平正义。针对弱势群体大学生有更高的意愿到乡村基层、中西部地区、中小企业就业的情况,国家应出台相应政策予以鼓励和引导,并对大学生的收益差进行制度化的合理补偿。

3.5促进高校教学内容和就业需求接轨:半数以上的大学生选择通过加强专业知识学习和提升社会实践能力来应对金融危机下的就业压力。而目前高校教育的内容体系、知识结构与用人单位需求相脱节的情况广泛存在,这就要求高校推进以促进就业为导向的教学内容改革,不断提升教学质量,使得高校毕业生的能力、视野、心态各方面能充分适应以企业为主的用人单位的需要。高校提供的就业服务应当以提升大学生社会实践能力和见习经验为主,积极搭建大学生与社会各界进行交流沟通、获得丰富就业信息的服务平台,使大学生在实践中逐步形成与现实相适应的能力、视野和心态,鼓励和扶持大学生自主创业,不断增强大学生的就业信心。

参考文献

[1]李培林,陈光金.力挽狂澜:中国社会发展迎接新挑战——2008～2009年中国社会形势发展预测总报告[A].

[2]汝信,陆学艺,李培林.2009年中国社会形势分析与预测蓝皮书[C].北京:社会科学文献出版社,2008

大学生金融论文范文第2篇

关键词:金融学;毕业论文;综合能力

中图分类号:G642.1 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融学本科毕业论文存在的主要问题

(一)学生选题大而空泛,与实践严重脱节

好的毕业论文选题,是论文成功的一半。不少学生缺乏正确的选题方法,选题随意,选题范围重理论轻实践,或好高骛远、求大轻小。例如,金融专业的同学前几年喜欢选诸如“加入WTO对我国金融业的影响”、“我国银行不良资产处置研究”等,去年甚至有同学选“美国次贷危机对中国的影响”。还有些同学选题犹豫不决、随意换题,不少老师都抱怨学生选题不和导师商量,当导师不同意时甚至随意从网上直接下载论文,结果不但影响了选题的质量,又不利于导师指导工作的顺利开展。

(二)毕业论文写作过程中创新与分析问题能力不足

金融学专业的本科毕业论文也应遵循社会科学研究的一般思路,即沿着提出问题―分析问题―解决问题的思路展开。实践中,不少学生只为交差过关了事,不仅相关文献阅读十分有限,如有的参考文献几乎都是网上转载的各类文章甚至博客文章等,笔者甚至发现有个别同学的参考文献竟然是学院自己办的内部杂志上的文章,既不权威又不准确,有的参考文献几乎都是几年前出版的教材等,对于文献调查等基本收集资料的方法不会运用。同时,论文写作过程中又缺少相关的调查和实证分析,要达到深入分析,甚至要有所创新自然就是相当困难的事情。

(三) 论文结构不合理、语言表述欠规范,极个别少数民族学生汉语表达能力有限

按照我国大学本科毕业论文的相关要求,笔者所在高校也制定了毕业论文管理的相关规定,但不少学生却达不到这些要求。例如,笔者所在学校在论文评阅环节要求:(1)内容:立论正确,方案设计、论证、计算正确;内容完整充实,论文结构合理;结论正确;工作量足、难度适当。(2)水平:有独特的见解与创新,或与生产实践紧密结合;对所学专业知识有较好地运用;取得阶段性成果,具有一定的学术或应用价值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、参考文献完整且符合要求;语句通顺、条理清楚、逻辑严密;数据、图表完整,图纸规范。而不少学生在论文写作中,或者出现头重脚轻,即前面的概念、发展历程、问题现状等罗列较多,而后面的原因分析和相应的对策部分十分简略;或者是另一极端,前面的分析介绍简短,而后面列出的建议对策动辄十几条,甚至有的问题分析和后面的建议几乎没有直接关系,论文质量堪忧。笔者还遇到过极个别的少数民族学生,汉语书面和口头表达能力比较有限,完成规范的毕业论文有相当的难度。

二、影响民族院校金融学毕业论文质量的主要原因分析

造成民族院校金融学专业毕业论文质量不理想的原因是多方面的。

(一)学生对毕业论文不够重视,论文写作中投入精力十分有限

随着近年来大学生就业压力的增大,又遇上全球性的金融危机,从四年级上学期开始直到毕业,除了考研的同学外,大部分学生的主要精力都放在找一个理想的工作上面。而一般毕业论文撰写正好是这段时间。而根据以往的经验,学生都知道,毕业论文成绩对找工作并没有直接的影响。所以,大部分学生对论文并不重视,投入的时间十分有限,甚至个别学生在答辩前两三周才与指导老师联系,论文写作的质量自然无法保证与提高。笔者每年指导的学生中,总有个别同学忙于实习或各地找工作,要等到最后才与老师联系,考虑到就业的压力等老师往往无法严格要求学生。笔者所在学院的老师还发现,对毕业论文投入较多精力的学生,往往是那些工作落实得较早的学生,自然毕业论文也写得比较规范;那些工作一直没有落实或落实较晚的学生,很难把主要精力和时间花在毕业设论文撰写上,论文选题和质量自然存在不少问题。这在二本院校中应该不是个别现象,尤其是民族类高校。

(二)指导教师对毕业论文指导投入不够

影响大学生毕业论文质量的另一个重要因素是指导教师投入精力的多少。毕业论文指导一般从学生选题、拟订论文提纲、收集资料到规范写作、反复修改等过程中都要给予必要的、有针对性的指导。而现在高校教师本身也存在攻读学位、繁重的教学和科研任务等压力,再加上论文指导的报酬通常都不太高,因而面临指导动辄10来个学生的毕业论文,实际分摊到每个学生身上指导论文的时间、精力必然相当有限。如笔者所在的学院,老师平均指导的学生通常在10个左右,甚至有些学院的个别教研室老师指导学生有时多达15个以上,教师的指导任务相当繁重。尽管毕业论文早就布置下去,但学生往往集中在最后时间才联系导师,这时在正常的教学、生活之外,导师的指导工作量突然增加。所以,包括笔者在内的不少老师也是希望论文只要过得去就行,论文质量的提高缺少相应的激励机制。

(三)学校对毕业论文答辩等管理流于形式

与国外高校的“宽进严出”不同,国内高校多年来普遍实行“严进宽出”原则,只要学习成绩、学分修够了,很少有高校在学生临近毕业之际在毕业论文环节严格要求学生,学生对论文自然采取东拼西凑的态度,毕业论文答辩也就只能流于形式。尤其是现在学生面临严峻的就业形势,反过来使学校在论文质量把关和就业率压力之间偏重就业率的提高,自然就会更加放松论文答辩及其管理环节。因为高校每年都面临一次就业率的排名,甚至第二年招生指标、招生计划等的变化都与就业率直接相关,论文质量的提高也就被忽略了。如笔者所在的高校,毕业论文成绩=评阅成绩(60%)+答辩成绩(40%),且答辩成绩不能低于60分,但在答辩中,即便对极个别答辩学生想给低分,考虑到就业形势以及民族类学生的口语表达和文化基础等综合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科毕业论文管理的一些建议

在面临持续的严峻就业形势下,民族类高校毕业生质量的提高需要各方的努力。

(一)学校要加强论文质量的全过程管理

民族类高校要根据自身的培养模式和办学条件,努力探索切实有效的毕业论文质量管理途径,确保毕业论文的质量提高。如保证一定的经费投入,适当提高导师指导毕业论文的报酬,努力提高教师积极指导论文的积极性;又如,近年各省(市)教育厅(局)对毕业论文工作进行不定期检查、抽查和评优等,在职称评聘、教学工作量计算等方面向毕业论文工作有所倾斜;再如,进一步落实毕业设论文写作与实践的联系, 加强民族高校与民族地区生产部门、企业之间开展协调工作,为学生论文选题、写作等创造良好的实践环境。另外,民族类高校有些汉语水平确实较差的学生,可否采取其民族语言写作和答辩,至少不要和其他高校一样搞一刀切,真正发挥论文写作环节对学生的能力考察和提升功能。

(二)毕业论文的指导与写作应早作准备

针对目前就业与论文写作的冲突,毕业论文的指导与写作也应宜早不宜迟。如果前面几年的学习中没有思想准备和材料积累,仅在几个月乃至最后一学期或一年的时间里,要完成从选题、研究到写作的全过程,确实很难指导或写出高质量的毕业论文。如在专业课学习阶段,就应先学习一些指导论文写作的有关论著,提高文字修养;还要选读一些本专业的优秀论文,从中学习写作经验和了解学术动态;掌握做简单的文献综述的方法和基本格式等;对本学科领域中自己感兴趣的某些专题或方面,有意识地积累资料,为论文写作进行各方面的准备,还可适当缓解导师集中指导的繁重任务。

(三)学生要正确认识论文写作与就业之间的冲突

客观地看,在计划经济体制下,学生没有就业压力,可专心致志做毕业论文;而在目前的市场经济体制下,学生应聘时若已具备分析、解决问题的能力,则工作会落实得较早、较容易。而毕业论文的写作,正是提高学生分析问题、解决问题能力的一个有效途径和基本要求。所以,学生应正确看待二者之间的关系,否则对其就业、毕业论文完成都将产生不利的影响。

参考文献:

[1] 夏鲁惠. 高等学校毕业设计( 论文) 教学情况调研报告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.

大学生金融论文范文第3篇

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【摘要】这些学校，特别是一百多所高水平研究型大学的竞争性是相当强的， 可谓百里挑一， 而且这些学校的学费普遍较高。如此， 有利于避免整体高等教育质量的大众化。

【关键词】研究型大学的竞争性、可谓百里挑一

【本页关键词】核心期刊快速发表、国家级期刊征稿

【正文】

( 一) 多元化的入学选拔方式一流大学需要有一流的学生， 而精英高等教育质的规定性决定了只能有少数人接受精英教育， 精英高等教育的规模较小， 因此对精英的选拔也是非常严格， 可以说是百里挑一、宁缺毋滥。美国高校的招生由大学自主决定， 社会专门机构提供学习能力和学术水平测试( SAT) 方面的全国性考试服务。不同类型的大学采取不同的招生录取办法。社区大学面向所有申请者， 开放式录取; 一般性大学根据情况进行最低限度的筛选; 实施精英教育的高水平研究型大学则采取竞争性或选择性招生的办法。一般要通过考察申请者三方面的材料后择优录取: 一是SAT 成绩， 二是高中的学习成绩、论文写作和社会实践等情况， 三是有关人士的推荐信和面试情况。这些学校，特别是一百多所高水平研究型大学的竞争性是相当强的， 可谓百里挑一， 而且这些学校的学费普遍较高。如此， 有利于避免整体高等教育质量的大众化。( 二) 灵活的教育培养方式美国高校主张自由教学， 普遍采用选课制和学分制， 开设大量跨学科课程， 强调学科的广度和深度， 给学生很大的发展空间。在教学方式上， 美国研究型大学注重教学与科研相结合， 将教学重点从过去知识的传授转移到以研究、探索为基础的教学上来， 采取灵活的教育培养方式， 以教学带动科研， 以研究促进教学。其一， 使学生从单纯的知识接受者变为探索者， 本科生可以直接参与以前只有研究生才能参加的科研活动。如MIT 制定了“扩大大学生研究机会计划( UROP) ”、加州理工大学推出“ 夏季大学生研究计划( SURF) ”、纽约州立大学确定“大学生研究和创造活动”， 都要求100%的本科生在学习期间有机会参加研究活动。其二， 为每个本科生配备导师， 引进研究生教育中师生一对一的指导关系。耶鲁、MIT、斯坦福、加州各大学分校都建立了教师指导小组， 随时对本科生的学习、生活等予以指导、鼓励乃至批评。其三， 开展研讨式学习。各大学为各个年级本科生开设大量研讨式课程( seminar) ， 在教师的指导下激发其学习积极性， 开拓视野， 使其学会如何成为一名大学生及形成科学探索精神。( 三) 较高的淘汰率大众化阶段， 精英高等教育已由一种开始式确认转变为过程式确认， 进入了高等学府并不等于可以成为精英， 其还要经过大学的教育、选拔、淘汰。美国大学引进竞争机制，坚持学习标准以保证学习质量， 因此高等教育的淘汰率非常高， 达30%，学生必须努力学习，否则难以在大学“生存”。这也造成了很多年后有的学生取得很大成功而有的学生却一事无成， 学生之间的差距较大。一方面， 一些学生由于自主性较差或没有明确的目标， 最终不是被学校的各种理由除名就是因为无法完成他们的课程而不得不离开学校。

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大学生金融论文范文第4篇

论文关键词：金融危机,层次分析法,大学生毕业去向

1.问题的重述

1）问题提出的背景

最近几年，我国大学毕业就业产生不少新变化。首先，我国本土大学生面临国际联合办学机构竞争。近几年来，我国高教市场逐步向国外资本开放，各种形式外国教育机构的进入，产生了更多类型的人才培养机构，他们不但提供了人才短期培训，不少教育机构还与国内大学进行联合办学，这种全新人才培养模式直接挑战了中国本土高校人才培养模式，对我国本土高校大学生就业增强了不少的竞争对手。其次，人才市场更加偏重“好”专业。所谓的“好”专业或“热”专业，是指当前就业市场较紧缺的专业。第三，金融危机直接影响行业就业，并可能引发更大规模的就业冲击。因美国次贷危机而引发的国际社会金融海啸导致了金融机构的连锁性破产，引发了金融行业的裁员风潮，这更给就业产生了巨大冲击。

2）要解决的问题

面对诸多挑战与机遇，大学生毕业后主要有五种选择方案：继续考研深造、考公务员、到企业工作、自主创业和待业。那么有哪些因素影响着大学生的选择，影响程度有多大，主要影响因素是什么呢？这是本文要讨论的问题。

2.问题的分析

大学生毕业去向有继续考研深造（在扩大本科招生规模的情况下，硕士研究生的招考比例也随之增加，它已经成为许多同学努力的方向。）、考公务员（公务员一直被认为是“铁饭碗“，也是大学生选择的方向。）、到企业打工（进入各类国营、民营、三资企业打工，从事专业技术或营销等工作，在实践中段练自己。）、自主创业（当前形势下，随着我国对当代大学生自主创业的支持和一系列优惠政策的出台，以及大学生自主创业日益高涨的热情，大学生逐渐把自主创业作为就业的一条主要途径。）和待业（应届大学毕业生考研或公务员落榜继续再考，或者等待机遇就业。由于受录取人数和岗位数量的限制，不可能所有的大学生都上榜，因此，相当一大批大学生选择继续考研或公务员。[1]）五种，而现在大学生面临选择的时候需要考虑的因素有个人因素、专业因素和社会因素三个方面，个人因素主要包括个人兴趣、个人能力和家庭经济情况；专业因素包括专业是否有对口工作和专业冷热程度；社会因素有人才需求比例和社会福利程度等。这些因素都影响着大学生做出选择，为了帮助大学生能够更好的做出选择本文就以上因素用层次分析发[1]分析各个因素对大学生决策的影响程度，本文建立了层次结构模型-----主要分为四层（最高层为目标层，其次为准则层和子准则层，最后为方案层）分析各个因素在大学生毕业去向的选择中占的比重。

3.模型的建立及求解

3.1模型的分析

层次分析法[2]的的基本思路与人们对复杂的决策问题的思维判断过程大体一致，现将问题分为若干层次，最高层为目标层，这一层中只有一个元素，就是问题要达到的目标或理想的结果；中间层为准则层，层中的元素是为实现目标所采用的措施、政策、准则等，准则层可以不止一层；最底一层为方案层，这一层包括为了实现目标可供选择的方案。

对于大学生毕业去向问题本文分为四个层次：（1）最高层即目标层为大学生毕业去向选择，记为;（2）中间层包括准则层和子准则层。准则层记为，包括三个准则：个人因素，记为；专业因素，记为；社会因素，记为。子准则层记为，包括七个指标：个人兴趣，记为；个人能力，记为；家庭经济情况，记为；专业是否有对口工作，记为；专业冷热，记为；人才需求比例，记为；社会福利，记为；（3）最底层为方案层，即大学生毕业去向有哪些选择，记为，分为五个方案：考研深造，记为；考公务员，记为；到企业打工，记为；自主创业，记为；待业在家，记为。在层次结构中，各层指标及方案都称为元素，非最低层的每个元素支配着与它有关的下一层元素。

3.2模型的建立与求解

（1）建立方案评价的递阶层次结构模型

(2)构造比较判断矩阵

设以为比较准则，层次各因素的两两比较判断矩阵为；类似地，以每一个为比较准则，层次各个因素的两两比较判断矩阵为；

对于总目标，有

1

2

4

0.557

1/2

1

3

0.320

1/4

1/3

大学生金融论文范文第5篇

关键词：课堂教学；教学改革；实践教学

课程教学是高校教学的重要组成部分，而课堂教学是课程教学的最主要的形式。虽然高等学校有实践、研究等教学环节，但是仍然以课堂教学为基础。实践教学、研究教学等环节也应融入课程之中。

一、课堂教学现状与改革原因分析

1.课堂教学中学生现状。很多大学生从认识上就不能正确地理解大学教育的意义。大学教育和中学教育存在衔接的问题。中学阶段的教学以应试教育为主，使得新入校的大学生不能完全理解自我学习、创新学习在大学学习过程中的重要性。大学课堂信息量大，课程难度高。教师讲解习题，反复复习的时间较少。课堂一节课，课后需要几倍的时间去消化理解课堂的内容。大学管理相对松散，学生不会像中学时一样受到直接的纪律约束。很多学生处于迷茫状态，对专业学习方向、职业规划不能理解，缺乏学习动力。目前国内大学多为“严进宽出”，相当一部分学生认为，考上了大学就完成了任务，只要能拿到文凭就业就可以了，但求期末考试及格，不注重知识本身的学习。有的学生认为大学课堂教育不重要，只有考证就业最重要。课堂上不积极听讲，参与教学，而是花费大量时间复习考各种证书。结果花费了时间、精力、金钱，只拿到一堆与专业未必相关、对就业未必有帮助的证书，而忽略了本专业的学习。

2.课堂教学中教师现状。高校教师的工作内容包括教书育人、科学研究和服务社会。课堂教学是中小学教师最主要的工作内容，但只是大学老师工作任务中的一部分。近年来各高校均加大了对科学研究的重视程度，对教师的考核也以科研为重。在很多高校中，甚至出现了轻教学、重科研，教师把教学当成副业，科研当成主业的情况。部分教师忙于写论文、做项目，缺少备课时间，课堂上照本宣科。然而，教书育人是教师的根本任务，科研创新本身也可以与教学相结合。

高校教师与学生缺乏互动，除了少数课程，如高等数学等，有答疑时间之外，大多数教师课后与学生无专门的答疑等交流时间。很多青年教师没有经过师范训练，课堂上对着电脑课件，没有板书也缺乏互动。

二、理论教学改革

理论教学是课堂的基础，没有理论学习，就不具有实践的基础。充分运用网络平台，从选课时起，就公布详细的课程介绍、教学目的、教学计划、教学方法、参考书目等课程相关的信息，让学生在开课之前就有所准备，在预习、复习时也可以有的放矢。做好课程介绍工作，可以提高学生的专业认可程度，让课程教学更有系统性、计划性。杭州师范大学以成为最关爱学生的大学为目标，充分而全面地提供教学信息。金融工程课程提供了详细的课程介绍和教学计划，公布课堂讲义、课后习题详解等所有的教学资料，提供案例学习等拓展学习的内容，并运用网络进行互动。课程的教学中，及时与先修、后续课程的教师做好沟通工作，除了研究金融工程教学之外，还须研究金融学、金融市场学、证券投资、投资银行学、衍生品市场、金融数据分析等课程的教学，将专业教学中各门相关课程结合成一个有机整体。在教学方法上，通过提高学生的兴趣和专业认可程度来增加学生的学习能动性，提高课堂教学效果。兴趣是最好的老师。在教学中，计算、推导时使用板书，理论介绍使用课件，案例分析使用视频、课件、讨论相结合的方式，吸引学生注意力，自然地改善教学效果。

在课堂之外，增加与学生的沟通交流。借鉴国外大学的经验，从制度上确保课后的辅导交流时间。英美等国的大学，在课程的教学中，除了正式授课之外，还确保了学术讨论和辅导的时间，即每周一节正课对应一节讨论课。除此之外，教师须保证每周的固定时段作为在办公室答疑的时间。课堂教学效果的评价采用多种形式。单凭期末考试来考核的方法，不利于提高学生平时学习的积极性，也不能客观反映学生的学习效果。金融工程课程考核采取了平时作业、案例分析、小组讨论、金融产品设计、小论文、实验和期末考试相结合的考核方法，持续不断地对学生进行考核，增加了学生的学习动力，明确了学习目标。

三、课堂教学中的创新与实践

实践教学、研究教学是大学教育的重要内容。将创新与实践融入到课堂教学中，不但可以提高创新实践教学的效果，而且可以加深理论理解，提高课堂理论教学的效果。在金融工程课程教学中，除了理论教学之外，还加入了实验教学内容。与金融工程与计算课程的理论相结合，提高学生的实践能力和金融分析能力。要求学生能够掌握使用金融软件，查找和分析金融数据的基本方法。各个教学环节有机结合。金融工程课程的教学与学年论文相结合，起着相互促进作用，提高了学生研究创新的能力。基本的科研创新能力也是本科生应当掌握的能力。并没有专门的课程讲授如何做科学研究，虽然有毕业论文，但是大四学生考研、考公务员、找工作之余，精力很有限，需要在课程中融入科研创新能力的培养。金融工程教学与学年论文环节结合，在减轻学生负担的同时，提高了学生的分析能力。课程教学内容安排须及时更新，与时俱进，不断加入最新的行业信息和热点问题。不断关注我国金融市场的最新信息，在2010年3月，我国推出融资融券时，组织课堂讨论其影响，并结合解释课本中做空机制的概念。在讲授商品期货期权这个复杂概念时，结合讨论2012年大连商品交易所的商品期货期权。课程教学与就业导向相结合。很多大学生对就业方向很迷茫，直到大四才开始盲目地投简历应聘。大学本科教育与高职高专教育不同。高职高专主要教授职业技能，理论知识要求不高。大学教育理论知识难度较高，但是缺少职业技能的培养。介绍金融工程知识在未来工作中的运用，如银行的产品设计部门，证券行业各类企业的各类岗位的工作职责等。

四、小结

课堂教学是高校教学的重要形式，目前的课堂教学中存在一些问题，学生的积极性和学习方法都有所欠缺，而教师教学也存在着知识老化、与学生缺乏沟通等问题。通过理论教学改革，并将课堂理论教学与实验教学、科研创新能力培养、最新前沿知识、就业导向相结合，能够提高学生的实践能力和金融分析能力，改善课堂教学的效果。

参考文献：

[1]汪全胜，钟玉珍.建构完善的课堂教学质量评价制度[J].教学研究，2009，（03）.

[2]杨文超.本科论文教学质量评价指标体系研究[M].吕梁教育学院学报，2008，（02）.

[3]聂永成.多维课堂教学评价体系的构建——全面质量管理在课堂教学质量保障中的应用[J].现代教育科学，2011，（02）.