人力资源面试题库范文第1篇

一、对信息化资源试题库的再认识

传统的试题库一般都是封闭的，考试时从试题库中随机或有选择性的抽取，考试内容是以教师为主，考什么、何时考、怎样评分全由教师决定，学生一直处于被动的地位。于是，有的学生为了考试过关就临阵磨枪、被动应付甚至弄虚作假，发明了一大批作弊手段让监考教师防不胜防，考场成了作弊的试验场。

信息化资源试题库就是要将试题库由封闭的状态改变为开放的状态，让学生可以通过做试题库中的题目来加快自己学习的进程。信息化资源试题库建成后，可以实施网络化练习及考试，达到激发学生学习和考试兴趣的目的，使学生摆脱对教师的依赖心理，更有利于使学生成为学习的主体。目前，国家会计从业资格考试就是网络化考试，由计算机从会计从业资格考试试题库中抽取相应题目进行考试，不怕学生知道题库中的题进行练习，因为题库试题数量大、知识全，只要都掌握了，考试就能过关，也就达到了学习的目标。

二、信息化资源试题库建设的几个环节

高质量的试题库建设是推进教考分离、客观评价教师教学水平和学生学习效果、促进教学质量提高的重要手段。

（一）确定题库知识及能力范围

以成本会计信息化资源试题库建设为例，确定题库范围是以教育部“十二五”职业教育部级规划教材《成本会计—原理、实务、案例、实训》第二版为基础，以教学大纲所规定的考试要求作为命题的依据，认真分析课程应考核的重点、难点及新知识点，同时结合学科前沿理论，财会技能大赛竞赛内容，制订含有理论内容、实务内容、岗位内容、职业道德素质内容的题库范畴，在层次涵盖上包括基本能力要求、中级能力要求、高级综合应用能力要求三个能力层次。考试时，原则上根据标准由计算机随机自动组题。

（二）选定题库试题题型

以成本会计信息化资源试题库建设为例，题型以国家会计从业资格考试题库类型为基本依据，结合专业素质培养，选定试题库题型。具体为：理论题的单选题、多选题、判断题；实务题的单选题、多选题、判断题；案例题多项选择；实训题多项选择；案例分析题；案例综合应用题；实训综合应用题；课业范例等。各种基本题型的功能是：“理论题”的功能是通过训练，强化学生对“是什么”的概念或观念的记忆，这种记忆和强化是了解“做什么”和“怎么做”的条件；“实务题”的功能是通过训练，强化学生对“做什么”和“怎么做”的操作规则的记忆，记住并强化这些规则建构，旨在克服学生实训操练时对专业规范的盲目性；“案例题”的功能是通过训练，强化学生对“主要观念”的记忆，记住并强化这些主观念建构，是学生在“案例分析”中运用“主要观念”的基础；“实训题”的功能是通过训练，强化学生对“职业核心知识”、“职业核心能力”和“职业道德”规范的记忆，记住并强化这些知识、标准与规范，旨在克服学生实训操练时对“职业核心规范”和“职业道德规范”的盲目性；课业范例展示了具体的示范参照，有助于化解学生完成相关课业的难点，为学生解答习题遇到困难或疑惑时提供帮手。

（三）明确试题库试题难度

试题库建设要保证试题数量足够大和试题难度分类，可以将试题按知识难易程度分四个模块：基本能力要求模块、中级能力要求模块、高级综合应用能力模块和总体综合模块，以满足不同层次考核的需要。试题库中的试题由试题库建设项目负责人组织命题人员集体讨论后编制。除难度和题量适中外，还应体现知识与能力的测试，使知识命题少而精，扩大能力性试题的比例，培养学生独立思考的能力。

（四）严格审核试题质量

项目负责人严格把好试题质量关，试题编制完成后，对所有试题要逐题审查，并组织命题教师对试题进行筛选、修改和补充，以保证试题描述准确、层次分明。

（五）试题库管理和完善

真正开放式的信息化资源试题库系统必须是一种通用的智能化的试题库系统，其通用性在于试题库能适应各学科的教学目标，教师通过录入新题目，删除旧题目等不断完善试题库系统。同时，信息化资源试题库建设要配置相应的教师作为各学科试题库的管理人，对新增试题与删减试题在系统中进行批准或否决，保证试题库建设质量和不断完善。

试题库应用质量可以通过点击率以及网络评价打分来综合评判。

三、信息化资源试题库建设意义

信息化资源试题库建设的目的在于应用，在于较好地实现教考分离和提高教学管理效率，在于促进教育教学改革、在于实现专业培养目标，为社会培养更多有用的人才。

（一）有助于提高教学质量

由题库抽取试题进行考试，能有效避免出题和评分的主观随意性，是教和学真实效果的体现。这种由题库完成的考试命题，对检验授课教师的教学完成情况及学生对知识的掌握情况更具科学性与合理性，可促进教师努力钻研业务，提高教学水平和教学能力。

（二）有助于规范考试纪律

严肃考试纪律是所有考试的先行条件，从题库里由计算机抽取试题具有随机性，而且试题内容并不一味只迎合某位授课教师的授课重点，让考生在考前无法押题、猜题，无从作弊、抄袭，考生要取得优异成绩，必须全面掌握专业知识，没有任何“捷径”可寻，这样能有效避免作弊、抄袭现象的发生，保证在公平、公正、公开的环境下开展考试，真实有效地体现考生对知识的掌握、理解、运用情况。

（三）有助于严格试卷保密

传统的命题工作多集中在考前几天集中开展，有的授课教师甚至在家独自完成命题工作，授课教师将试题交由学院教学秘书或教学管理部门保管，待开考前再统一打印。这种命题方式在时间上具有随意性、在教学态度上也有失严谨，难以保证试题的安全性，容易导致试题外泄。信息化资源试题库规避了上述问题，使考试更加科学化、规范化。

（四）有助于考试成绩评定科学化

在传统考试中，试题答案可能因授课教师对试题的认知度不同而具有很大的不确定性，所以评分过程不尽客观。由题库提供的标准化考试，其试题都配有标准答案，在阅卷时可避免给人情分、感情分；客观题可以全部用计算机辅助阅卷，提高阅卷速度。

总之，实行网络化考试是大势所趋，优质的信息化资源库组卷与传统的考试方式相比，保证了考试的客观性，阅卷标准的一致性，系统判分科学、准确，同时实现考务管理的信息化，提高了考试组织效率。

参考文献

[1]李永华.网络化考试的题库建设及应用研究[J].高教论坛，2013（10）.

[2]曹广军，赵伟，王琳.完善试题库，实行教考分离，提高教学质量[J].中国管理信息化，2015（18）.

人力资源面试题库范文第2篇

1本地镜像资源2003年起，本院图书馆先后引进了CHKD、FMJS、CMCC、CMCI、CMAC和万方数据（包括中华医学会期刊库和医药期刊全文数据库）6种中外文期刊库。现将这些厂商不同、内容不同、载体不同、形式不同、技术不同的数字信息资源整合到统一平台上，实现了馆藏资源的多样化、数字化和现代化，使相当多的资源和信息形成了知识体系，上升到了系统管理的高度。

2平台基本资源购买平台即包含8个医药资源数据库：中文图书库（11631册）；视频库（4374部）；图谱库（14696幅）；课件库（课件、动画930个）；医学考试库（试题21万道）；卫生管理库（有“医院管理”、“政策法规”、“医院国际通用管理标准”4167篇）；临床理论库又称知识库（含“医学理论”、“手术指南”、“护理规范”、“药品大全”9992篇）；医法讲座库（“名家解读法规”、“运用法律法规”、“案例分析”、“医院管理”88个视频）。

3外文电子书资源数图华资科技有限公司引进和Booksearched外文图书库2.5万册外文电子原版书，其中医药卫生类近万册，可根据各院实际需求选购。本院把书目公布于OA网，通知全院科主任或学科带头人挑选，然后由图书馆汇总，确定订购数量。每年有新增书目，可不断地随时添加。

4自建特色资源独具特色的馆藏数字化信息资源是图书馆提高核心竞争力和可持续发展的保证。以本院图书馆藏书和其他文献资料为基础数字化加工所建的特色数据库，在数字图书馆首页设为“自建资源”栏。一是本院经典的权威的纸质馆藏文献，二是重点专科学术性强的、质量高的信息资源进行收集、整理、序化和重组，三是临床医护人员的科研、专题讲座、论文、课件等，四是兄弟医院有价值的内部资源共享，将这些材料交公司数字化后添加到平台该栏目。

5馆藏书目资源本院使用网络版图书管理软件，期刊的订购、登到和流通通过软件操作，图书和期刊合订本依据软件完美的著录标准和著录规范进行编目，建立馆藏书目数据库，并链接到平台，以便读者馆藏资源查询、预约和续借。

使用“平台”的特点和意义

1资源整合形成体系一般数据库无法系统地采用知识挖掘技术，对数据库内容进行增值处理。各种资源分属于不同的数据库，各数据库又由不同的数据厂商提供，难以以一个整体面貌提供给读者，进行异构数据库的数据整合，消除信息孤岛，降低运行成本，成了需迫切解决的一个难题。本院购买的6个期刊数据库，分别由4个数据库厂商提供，各自有商负责，只能让读者孤立地使用各个数据库，分别登录网址，易忘记或搞错，给读者带来诸多不便。使用了平台，统一纳入了同一界面，只要记住一个网址，就能方便快速准确地获取信息，真正实现了一站式的服务。

2投资少，馆藏丰富各类图书馆都面临着经费困难的问题，纸质版中外文图书特别是科技书籍价格昂贵，相反电子书刊有明显的价格优势，相差几十甚至上千倍。本院使用“平台”，不仅弥补了纸质馆藏不足的缺陷，而且极大丰富了馆藏资源，有期刊、中外文书、法律法规、视频、图谱、课件、案例等。

3考试的理想平台医疗行业是关于生命健康的特殊行业，执业人员从定级取得执业资格直至退休必须持续接受继续教育，培训、测评、进修、考试、晋升均要不断的学习深造，如有一套自动化平台将是管理者的迫切需要。医学考试系统是集“三基”训练、执业资格考试、执业水平考核于一体的考试解决方案，现有10万道模拟试题。不仅适用于科教科和护理部平时定期考试，还可用于考研、晋级、职业医师、药师、护师考试练习和人力资源评测之用，考生可以根据自己的需要来做练习，组卷的模式完全自己控制。以前本院只有科教科单机版“东大‘三基’题库”，每次考试必须人工抽题，打印，考生集中在一起答题，然后批卷；用平台后，只要管理员抽题、组建考试方案，通知考生在规定期限内完成。管理员和主考官在网上查阅和批卷，客观题系统自动判分，考生只要在局域网的终端注册考试，可根据工作时间随时进行。

4提升图书馆的服务功能“平台”的使用，拓展了图书馆的服务空间和服务范围。不仅可提供高效的全天候的信息查询服务，提供海量的信息资源，而且可以即时查找，获取知识文献。系统中可以根据书名、作者、关键词等快速查询，查到即可阅读，没有时间限制，而且通过VIP技术突破空间界限，使医生在院外亦可登录本院“平台”。各种数字化加工由商公司免费提供，解放了馆员劳动力。

结语

人力资源面试题库范文第3篇

关键词：多媒体信息资源库 设计 对策

1多媒体信息资源库的设计

多媒体信息资源库的作用是在高速网络的支持下，储存各类先进的办学理念和成功办学经验、优秀的教学论文、电子教案、授课心得、教学素材、经典题库以及学员的学习心得和学习经验等信息资源，满足教育者和学习者的需要，从而提高教学质量和教学效率。多媒体信息资源库的最大特点是资源共享。教员可以随时通过教学局域网络的任一台计算机终端把资源库中的图、文、声、像等媒体素材调到多媒体课件的制作和教学中去。由于多媒体教材具有声情并茂的特点，使得教育教学中抽象、深奥的理论能够具体、形象、生动，给传统的启发式、诱导式教学方式注入了新的血液，极大地提高了教学质量和教学效率。

1.1多媒体信息资源库的资源内容

多媒体信息资源库的资源内容包括以下的七个积件库，如：

（1）教学资源素材库。主要用于存储围绕相应内容而设置的各个知识点最基本的素材资料。所有基本素材均用文本、图形、动画、影像和声音等多种媒体形式加以表现（如对“电工实验的某个工作状态”的表现，即有三维动画、实景录像、文字叙述、话音解说、动感音效等），并按一定的检索和分类规则组织起来，以便快速查询与选取。设置此库的目的，在于为师生提供丰富多彩、可积可散、可分可聚、可插可构的教学软件编制素材。

（2）微教学单元库。主要用于存储一个个微小的教学单元资料。这些单元资料围绕知识难点和疑点、技能技巧、抽象思想及概念而设置，运用一定的方式方法将有关素材组合起来，形成解答疑难、传授技能、表现思想的诸多微教学单元。这种微教学单元类似于“小课件”，但仍是积件的基本性素材。

（3）网上资源库。主要用于在各种计算机网络上查询或下载资料。此库的设置为师生的教学资料选择提供了更大的范围，也是对以上两库资源的无限扩展。特别是许多网站上有共享资源，广大师生可以充分利用。

（4）资料呈现方式库。主要用于存储以上三库资料素材表现与连接的各种方式和技巧，如常用的飞入飞出、划入划出、淡入淡出、变色闪烁、热区超链等。设置此库实际上就是加入了一个常用的特技编辑软件，师生编辑教学资料不借助其它软件即能获得生动活泼表现效果。

（5）教学策略库。用以存储适于计算机辅助教学的教法与学法，如程序法、演示法、发现法、练习法、操作法、讲授法和阅读法等。设置此库的目的在于将多种多样的优秀的教学思想、教学策略、教学方法、教学技巧等积聚起来，特别是许多名校名师的经验和体会，供教员和学员灵活选用及借鉴，使计算机辅助教学的实施过程得到优化。

（6）例题库。主要用于存储各个学科的教学和学习典型例题。设置此例题库的目的是在于将具有典型的教学或学习例题积累起来，便于师生教学和学习用。

（7）试题库。主要用于存储各个学科的考试试题。设置此例题库的目的是将各个学科的考试试题存储起来，便于教员和学员检测学习情况。特别是一些名校名师的试题库和典型试题库。

1.2多媒体信息资源的类型

（1）类别型共享资源库模式。由于信息具有文件类型、创作方式、目标形式及运行平台等多种不同特性，因此我们可以将各种信息资源按其所具有的特性的不同分门别类地进行处理，再以文件的形式存放到不同的类型子目录中备用。

（2）类别应用双库并存的共享资源库模式。类别应用双库并存与类别型资源库情形相似，所不同的是在建立多媒体信息资源库时，要同时有类别、应用两个资源库。类别型与上述相同，应用库要以现代教育技术部门为中心，由现代教育技术专业人员与相关学科的专业人员共同编辑制作。要将教育教学中所需要的信息按各个学科的课程的应用内容进行分类存储。

2多媒体信息资源库的构建条件

多媒体信息资源库的信息流通和运行维护与计算机网络息息相关。因此，在进行信息收集、制作、存储之前，必须建立科学、合理的计算机网络。多媒体信息资源库的硬件设备有多媒体计算机、数码相机、数码摄像机、数字录音机、扫描仪、视音频采集卡、光盘刻录机、打印机、网卡（或Modem）、交换机（或Hub）、卡座、话筒、调音台、非线性编辑系统、录像机、电子资料柜、维修工具等。

软件有：（1）操作系统平台：Microsoft windows2000或NT、XP及NOVELL、UNIX等；（2）文字处理软件：Office2003等；（3）数据库管理系统：Oracle、Sybase等；（4）图形处理软件：Photoshop、Freehand、COREL Draw等；（5）动画软件：Flash、Director、3DMAX等；（6）视频编辑软件：Premiere等；（7）音频编辑软件：超级解霸、作曲大师等；（8）多媒体制作软件：Authorware、Director、VB等；（9）光盘刻录软件：CreateCD等。

3构建多媒体信息资源库的对策

3.1科学规划，有序发展

多媒体信息资源库的建设是一项庞大的系统工程，只有制定科学的发展规划才能顺利实现预期目标。规划要明确建设目标，分项目录，实施步骤，有关措施，技术、质量和经费等，使多媒体信息资源库的编制富有成效地开展。

3.2抓住重点，以点带面

多媒体信息资源库的建设非一朝一夕就可以完成的，也需要较大的投资，选准并抓住重点优先建立可谓明智之举。当前应以积件库的建立为重点，集中人力财力，首先建立，使多媒体信息资源库的建立能够尽快地为教员的教学提供帮助，从而提高教学效率，以此带动其它的多媒体资源库建立的全面展开。

3.3加强管理，更新资源

多媒体信息资源库的建设是以是否适用、能否方便快捷地为用户提供教育教学中所需的繁琐信息为衡量标准。多媒体信息资源库成功不在于技术是否最先进，而在于系统的管理，资料的收集和材料的组织更新比技术更重要，多媒体信息资源库的资源内容只有在不断的充实、更新才能满足教员和学员大量信息的需求，才能使资源库不断保持无限生机和活力。因此，在多媒体信息资源库建设中，一方面要对积极组织教员（特别是现代教育技术专业的工作人员）制作多媒体信息资源；另一方面要善于收集别人的资源。当前，一些高校、教育科研机构和计算机软件公司正在致力于多媒体素材的开发，这为多媒体信息资源库的建设提供了有用的帮助。

3.4多方协作，联合作战

多媒体信息的收集、制作、存储和管理常常不能只以教育技术部门为中心，制作可以通过协作形式，由教育主管部门统一组织，每个教研室制作一类，多媒体信息资源库不只是教育技术专业人员的工作，是所有的教员的工作，教育技术专业人员和网络技术人员只是整理制作的，具体的分类制作通过相关人员来完成。现在电脑也很普及了，许多教员用电脑备课写教案，把这些电子教案收集整理出来，也就是电子教案库。

人力资源面试题库范文第4篇

本研究旨在通过多课型、多策略、多目标、多内容、多资源、多手段、多机会、多思维、多学科的考试设计与实施，使考试能够成为教学活动的有效支撑；同时，利用Web2.0强大的“可读”、“可写”和“交互”功能，通过对各种考试资源进行具有学科特色的二次加工，探索出能满足学生个性发展、多元智能发展需求的考试资源建构模式，将各类考试资源进行有效的整合、加工创新与应用，最终形成能促进有效教学的有机的考试资源建设。

（一）建立Web2.0考试资源应用系统

为了使考试资源能够得到充分的利用，则必须建立起一个基于Web2.0考试资源综合应用系统，而该系统建立与学校网站开发相结合，目前学校网站开发完成了网站和学校办公自动化及教师资源平台两大模块。

本系统主要实现的功能如下：（1）教师可根据对资源处理的需要自由选择功能模块和灵活使用多个模块搭建模板。（2）教师创建的资源可以给整个系统共享，其他教师均可通过不同的应用模K分享系统中的所有资源。（3）所有符合元数据规范的资源都描述成XML标准的结构性文档格式，方便与其他符合规范的资源库或教学平台接轨。

（二）搭建考试资源应用平台

1. BLOG博客模块

我们通过博客模块对考试资源可以实现以下几方面的应用

（1）作为积累考试资源的手段。Blog中灵活的“写-录”方式，为使用者积累材料提供了方便的条件，特别是在网上进行搜索和阅读的时候，可以随手将所需要的材料进行记录（这种记录也可以是超级链接方式）。除了自己收集材料之外，由于Blog具有的共享性，收集的材料已经提供给了所有来到Blog的访问者了，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点和自己收集的其他材料。此外，在Blog中积累材料一般是围绕某个主题进行的，这样也就非常便于对材料进行管理了。

（2）作为师生沟通的途径。在现实的教育中，师生交往的渠道很多，但是由于客观和主观的原因，这些渠道不一定畅通，Blog就为交往提供了又一种渠道，学生可以在其中了解教师的考试思想，可以就考试发表自己见解，可以反应自己心声等，教师也可以将Blog作为交往的空间，在这里可以就考试问题讲当面不便于讲的东西，并且对某个学生的教育，如果适合也可以对其他学生有启发。师生在Blog中的交往还是开放的，可以得到更多的帮助和信息。而且，这种交往被及时记录了下来，日后还可以进行反思，对曾经的思想给予评价。

（3）作为校本资源交流于反思的平台。Blog，使你的每个观点和心得等内容公开之后，大家都可以七嘴八舌的议论，面对来自各个空间的的各种观点，从中你可以进行思考了，为了对思考的内容做深入的了解，借助网络资源你可以尽情的吸取自己所需要的考试资源。

2. BBS论坛模块

我们通过BBS论坛模块建立考试资源讨论交流的平台。师生在论坛中参与互动，对相关的知识点进行互动交流，在讨论和思考中，对问题的看法不断深入。通过交流和评价使考试资源得到充分的利用和提升，转变成更优质的资源。考试资源建设的目的和意义在于应用，要追求使用价值和实用性。在论坛中，大家可以对资源各自发表意见和看法，在讨论中对资源进行不断的打磨，使资源获得提升。

3. 资源库应用模块

资源库模块特点：（1）用户可以通过多种方式查阅资源库包括通过教材目录查询，通过知识点查询，通过关键词查询等，教学管理者可以得到资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。（2）教师可以建立个人资源库，记录和查询个人提交的教学资源，并可查阅下载情况分析。教师也可以对自己上传的资源设置各级访问权限。（3）用户可以选取所需要的资源组成特定主题的资源包，用于课堂教学或者分发给学生。

4. 教师个人模块

教师个人模块主要功能：（1）教师进入模块后，可按需要考试的章节显示校本资源库中已有的相关教学资源以供教师参考。（2）教师可在线编辑考试设计，并对自己的所有考试设计进行管理。系统采用结构化的方式来合理组织传统教师的书面设计，把内容以学科分级，结合知识点的方式表现出来。操作简便，系统配有仿WORD的HTML在线编辑器，支持选用UBB语法插入图片、连接绝大部分功能，并提供一系列重要的工具和特殊字符， 可以方便的插入或编辑自己所需的任何多媒体文件。（3）教师可查阅集体备课系统中的相关备课组有关考试设计的讨论内容。

5. 校本题库应用模块

校本题库应用模块主要特点：（1）题库可作为堂上练习进行教学辅助，也可作为日常作业布置给学生，当然还作为测验题进行评测；（2）题库将根据不同的知识点与能力要求收录习题；（3）题库将拥有自动反馈的功能，在学生完成相应题目之后，将根据学生在解题中所存在的缺陷进行文字或图表的反馈，使学生明确指导自己的问题所在；（4）题库不但能从学生是否答对题目来判断其是否掌握该知识点与能力，而且还能通过给其他错误选项预设反馈信息；（5）题库不但能处理选择题，而且还能评阅大题，在评阅大题时，不但能给学生打分，而且可以给学生的答题能力进行专门的分析；（6）题库不但能在训练完成后提供平均分、分数段、正确率等常规数据，而且能依据学生存在的问题自动提供相应的教学建议，同时提供相应的题目进行训练。

人力资源面试题库范文第5篇

一、儿科护理学试题库、试卷库的建设和应用

儿科护理学是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床护理的专科护理学课程。为体现课程考试成绩评估的标准化、规范性和客观性要求，改革传统的课程考试模式，在学校的支持和鼓励下，经过几年来的努力，我们建立了一套实用的试题库，实施了教考分离的考试方式。在科学的理论指导下，合理、有效地设计试题库，以求得学科考试的公正性和可信性，使其能够对教师的“教”与学生的“学”作出科学、合理的评价，从而达到提高教学质量和促进教学水平提高的目的，这是我们追求的目标。

1.试题库、试卷库建设的意义：①有利于课程教学的评价和管理。②有利于课程教学资源的继承和发扬。③有利于良好的教风和学风建设。

2.试题库、试卷库的构建原则：①依据教学大纲制定科学的考试大纲。②依据课程特点选用适宜的题库形式。③重视试卷命题的科学性和规范性。④试题库的管理。

3.试题库、试卷库的构建方法：组织有丰富护理教学及临床经验的专家教授，资深教师和高级护理人员，在广泛查阅儿科护理学专业有关文献、资料的基础上，收集教学资源，多途径入库。

4.试题库、试卷库的应用：①试题库、试卷库的使用。每学期儿科护理学课程教学完成后，由教务科安排课程考试日期，试卷随机从试题库内选择，一般试卷只在考试前3天才确定并由教务科组织印刷和考场安排，教研室任课老师考前都不知道。考试结束后，所有考卷移送教研室，由教研室组织阅卷工作，其中试卷客观题部分的答案，学生使用答题卡，成绩由教师进行批改并给出成绩，试卷的填空题、名词解释、简答题和案例分析部分，由教研室全体教师进行人工批阅并给出成绩。②试题库、试卷库的评价与更新。重视对每次课程考试试卷的评价与分析，主要从试卷的信度、效度、难度、区分度等进行评价，既注意从试卷整体情况来分析，如分析考试成绩分数的分布、平均值及标准差，又注意对试卷内容的具体分析，通过对各类考题得分情况的分析，尤其注意高得分题与低得分题的分析和比较，发现不同类型考题所反映的学生掌握的学科知识和应用能力的情况。通过认真科学的有效分析，比较考试成绩与试卷质量的关系，寻找教学中存在的问题，找出教与学双方的薄弱环节，作为下一学年教学改进的参考依据。同时，通过试卷分析，筛选优良考题，剔除劣等或错误的试题，使课程试题库建设处在一个动态优化、不断完善和更新的过程中，使其与学科发展相适应，达到试题库建设与时俱进的目标。

二、儿科护理案例库的应用

1.案例库建设的意义：病案是教学中理论联系临床最有价值的资料，对培养学生独立分析和解决实际问题的能力起着重要作用。

2.案例库的构建方法：我们从临床一线及相关资料中收集病案：①常见病、多发病的病案：病案具有代表性，采用典型病例，使学生能对这一系统疾病的认识具有启发作用。②复杂病、疑难病的病案：病案具有一定的深度和难度，提高了学生对复杂病、疑难病的分析和整体护理的能力。

3.案例库的使用与评价。选择2007级护理本科57名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组采用《儿科典型病案库》中的病案进行课堂教学，对照组采用传统教学方法。从两组考试成绩、课堂效果方面进行比较。结果实验组考试成绩、课堂教学效果均优于对照组。这说明运用《儿科典型病案库》有利于提高儿科护理学教学质量。

我们体会在临床病案讨论的教学过程中，教师应充分认识到学生主动参与教学的重要性和必要性，教师除了熟练掌握与教学有关的护理学及相关学科的知识外，还应努力使自己具备一定的组织能力，并积极主动地改善教学方法，尽量诱导学生对该学科的兴趣和积极性，教学过程中注重给予学生参与教学的机会，并合理应用各种方法强化学生对知识的理解和掌握。还能为护生强化各医学课程间联系并活跃临床思维提供一种崭新的途径。

三、儿科护理课件库的应用

1.课件库建设的意义：是实现资源的储存、共享和利用的有效途径；在课件库的建设及运用过程中，提高了教师的信息素养；转变了教师的教学观念和教学方式。

2.课件库的构建原则：①充分发挥多媒体课件图文并茂的优势，激发学生的兴趣。②注重营造交互的学习环境，充分调动学生的积极参与。③注重提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面。④注重建立协作学习机制，培养学生创新、合作的精神。

3.课件库的构建方法：自制和网络下载，并进行科学整合。

4.课件库的使用与评价：随着多媒体、网络技术的普及应用和学校硬件设施的发展，护理教育模式等方面都发生了深刻的变革。护理教师采用多媒体课件进行授课，能使课堂冲破时空的限制，丰富了教学内容，为学生个性、素质发展提供了无限广阔的天地，对改革教师教学方法和应用现代化教学提供了便利的条件。近几年来，我们在儿科护理教学中广泛采用多媒体课件授课。

（1）多媒体课件在儿科护理学课堂中的优势：①丰富了教学内容，激发学生学习儿科护理学的兴趣。②图文声像并茂，通过多感官刺激提高学习效果。③缩短了理论与实践的距离。④转变了教学模式，多媒体课件的应用，将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式，学生可以自己控制学习进度，按需所取，灵活选择，同时可以加强教学中对“重点”“难点”问题的辅导。⑤提高了教学满意度，多媒体课件的应用，受到了学生的一致欢迎。我们曾用不署名问卷调查向学生搜集反馈信息，结果表明，学生对应用多媒体课件的教学内容、教学方式的满意度达96%。