高中语文的重要知识点范文第1篇

关键词：高中语文；学习方法；学习重点

语文是一门重要的学科，不仅是提高人们的文化素质的重要方法，更是延续中华五千年文化的重要途径。中华文化的绵延需要借助语文这门学科，中国的文化振兴也需要语文学科的知识力量。语文教学事业的好坏，在很大程度上决定了我国的文化软实力的高低。因此，语文学习不容轻视。

语文学习在不同的学习阶段有不同的学习重点。高中的语文学习更是有其特殊性，这不仅是由高中生的特殊性决定的，还与高中语文学习内容的特殊性有关。因此，学习高中语文时，我们不能简单地等而化之，将其与其他学科的学习方法、学习态度等混为一谈，而是需要我们区别对待，特殊学科特殊学习。那么，现在的高中语文学习到底存在着哪些问题，需要我们来区别对待呢？

一、学习主次不分，不能把握学习重点

学习语文时应该把握学习重点，这样高中生在预习、听讲、复习等过程中才会有学习的侧重点，能够对重点、难点等进行重点攻破，提高学习的效率。但是，高中生在学习语文时却没有把握好这一点，他们往往不分学习的主次，这样在一定程度上既浪费了学习的时间，也影响了学习的效率。比如说高中生最常见的问题是在复习语文时习惯性地将课本翻到第一课，从第一页一字一句地复习学习。显而易见，在这反复的复习过程中，高中生语文知识学习最扎实的往往都是前面几篇课文，而后边的几篇课文往往都很陌生。

高中生不能把握语文学习的主次、重点，对已经掌握的知识与陌生的知识不懂得区别对待学习、复习，而反复的习惯性的语文学习方法是无益于他们语文学习进步的。

二、忽略基础知识，学习不扎实

高中语文的学习需要有较好的语文基础，这样在语文的学习过程中才不会由于基础知识的疏漏而妨碍学习的进行。语文基础知识主要包括：1.字词的准确区分。高中语文考试中经常考查学生对成语、同义词、多音字等的掌握，而这往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。语文常常涉及对句子的理解、对病句的分析、对句子成分的判断等等，这都要求高中生有着扎实的语文基础能力。3.诗词的全面记忆。高中语文经常考查古诗词、重点句子的背诵，将诗句或掐头或去尾的，让学生填入空缺的诗句。这不仅考查学生对诗句的记忆把握程度，也是对学生字词掌握能力的考查。

由此可见，语文基础知识的学习绝对不容小觑，但是高中生却对此并没有给予足够的重视，因而导致学习不扎实，考试时容易失分。

三、课外知识了解不多，学习不全面

高中生的课业压力大，但这不代表高中生在学习语文时就可以敷衍了事。高中语文的学习不仅指课本知识的学习，还要求学生对课外知识有一定的掌握。课外知识的学习是有利于高中生学习语文的，因为课外知识不仅可以培养学生多样化的思维方式，也可以开拓高中生的学习视野，增加写作的素材。比如写作文时就可以将一些名人逸事等添加进去，丰富作文的内容，增添作文的风采。另一方面，高中语文考试或多或少都会考查高中生对课外知识的把握程度，比如经常会考查学生对四大名著的把握，对《红楼梦》《西游记》中故事情节、人物角色、经典台词的把握。

课外知识的学习是高中语文学习中不可或缺的一部分，高中生适当地进行课外阅读，增加课外知识的储备，才可以促进高中生语文的全面学习。

由此可知，高中生在学习语文时存在不少问题，这些问题多是因高中生学习方法不恰当而引起的。那么，高中语文到底应该采用什么样的学习方法呢？我认为可以从以下几方面努力。

（一）明确学习重点，把握学习主次

高中生在学习语文时一定要明确学习的重点，这样才有利于设计学习计划。那么，怎样明确学习重点呢？1.对语文教师重点强调的知识点、篇章等，进行重点把握。语文教师有着丰富的教学经验，对于语文知识的学习重点了然于胸。2.将课本与辅导书进行比较学习，把握重点知识。课本上的重点知识在辅导书上多有所侧重，将两者结合起来进行对比学习可以清晰学习重点。3.将课本习题、课后作业等重点考查内容列为学习重点。考试的目的是为了检验学生的学习效果，因此试卷上、习题上等都罗列了学习的重点知识，对这样的习题进行整理归纳，必然有助于高中生把握学习的重点、主次。

（二）重视基础巩固，保证扎实学习

高中生学习语文时，可以从以下几方面来巩固基础知识的学习：1.注重归纳。高中语文涉及大量字词的考查，尤其是同音词、多音字等，很容易在学习时产生记忆上的混淆。高中生可以对这类的词语进行归纳整理，方便系统记忆。2.反复复习。高中生可以利用闲暇时间对整理过的这些基础知识点进行巩固记忆，在反复的记忆过程中加深印象，从而完全吸取知识。3.定期考查。高中生应该定期对所学的基础知识进行考查，从而查漏补缺，巩固学习。

（三）加强课外学习，保证充分学习

高中生加强课外学习可以从以下几方面着手：1.增加课外阅读量。高中生可以选择自己喜欢的文学作品进行扩充阅读学习。比如《马桥字典》就是文学性、科学性、趣味性于一体的文学作品，高中生既可以在阅读过程中品味作者的文化底蕴，还可以扩充课外知识面，了解一些课外知识。2.适当参加课外活动。高中生可以适当地参加兴趣小组、科学小组、文学小组等等，在小组活动中提高自己的学习能力、动手能力、学习能力等。3.观看适量的影视作品。一些影视作品中将历史名人、战争等进行了很好的诠释，方便高中生理解。

高中语文的重要知识点范文第2篇

关键词：初中语文；课堂教学；存在问题；应对措施

提高课堂教学的有效性已经成为现代教学的一个重要课题，同时需要引起广大教师的重视，切实的落实到实际的教学中去，在提高课堂教学有效性的基础上，使学生的知识水平与能力水平都上升到一个新的台阶。初中阶段是学生进行语文学习的关键时期，同时也是学生语文水平提升的关键时期，而目前初中语文课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的问题。本文就目前初中语文课堂教学中存在的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、初中语文课堂教学中存在的问题分析

本人作为一名初中语文教师，有丰富的实际教学经验， 在实际的教学中发现，虽然现代语文课堂教学质量得到了有效提升，然而依然存在很多影响课堂教学质量进一步提升的问题。本文就目前初中语文课堂教学中存在的问题进行分析，希望在找到问题的基础上达到提高课堂教学有效性的目的。

（一）学生被动进行知识点的接受

在应试教育阶段学生被动的接受知识，教师对学生进行知识点的讲解，学生被动的接受教师讲解的知识点，在这种教学方式下，学生学习知识的效率是较低的。现代教学要求提高学生在学习过程中的主人翁地位，要求教师引导学生积极主动的进行知识点的获取，而目前初中语文课堂教学中依然存在学生的学习比较被动的情况，既影响了学生知识水平的提升，同时也影响了学生语文能力水平的提升，应该引起教师的高度重视。

（二）学生的主人翁地位没有落实

新课改提出的一个重要教学理念就是将学生在课堂教学中的主人翁地位落到实处。语文作为一门语言，更需要教师在教学的过程中能够发挥学生的主人翁地位，使学生积极主动的进行知识点的学习。而目前教师对学生进行知识点讲解的时间要多于学生主动获取知识点的时间，学生进行思考与独立获取知识点的时间较少，影响了学生主人翁地位的实现。随着现代社会的不断发展，对学生的语文知识能力提出了较高的要求，只有通过发挥学生在语文课堂教学中的主人翁地位，才能使学生更好的跟上现代教学的步骤。而目前初中学生在语文学习过程中主人翁地位没有落到实处的情况应该引起高度重视。

（三）难以实现寓学于乐

现代教学不仅要使学生在课堂能够更好地获取知识，而且要求学生在获取知识的同时能够感受到快乐。语文作为一门语言，教师在教学的过程中使学生感受到学科学习的快乐，一方面能够更好的提高课堂教学的有效性，另一方面也能够更好的培养学生的语文学科学习兴趣。而目前语文课堂教学依然比较单调，教师在教学的过程中对提高课堂教学的趣味性没有引起重视，学生在语文学科学习的过程中快乐感不强，没有达到寓学于乐的教学效果。

（四）课堂教学方法比较单一

实现教学方法的多样化也是现代教学的一个重要教学理念，语文作为一门语言，内容十分丰富，这就为教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学提供了条件，教师在对学生进行不同语文知识板块教学的过程中，可以采用不同的教学方式。虽然目前初中语文课堂教学方式较之于传统教学有了一定的增加，然而教学方式依然呈现比较单一的情况，本来应该通过不同的表达方式得以呈现的知识点，结果采用了相同的表达方式，不仅影响了学生的学习兴趣，也影响了学生对知识点接受的效率。

二、解决目前初中语文课堂教学中存在问题的有效措施

针对目前初中语文课堂教学中存在的问题，教师应该采取有效措施加以应对，及时提高语文课堂教学的有效性，使学生在初中阶段的语文水平上升到一个新的台阶。

（一）引导学生积极主动的获取知识

针对目前初中学生在语文学习过程中存在被动接受知识点的情况，教师应该采取有效措施引导学生积极主动的去获取知识。教师在课堂教学中对学生进行知识点的讲解是十分必要的，然而也要为学生留出一定的时间进行独立思考，发挥学生的积极性与主动性。例如教师在教学的过程中可以及时与学生进行互动，通过互动将学生纳入教学过程，引导学生紧跟教师的教学步骤进行思考，进而在提高学生获取知识效率的同时，达到提高课堂教学有效性的目的。

（二）落实学生在语文学习中的主人翁地位

学生作为知识的接受者，应该成为课堂教学的主人，那么教师在教学的过程中该如何发挥学生在课堂教学过程中的主人翁地位呢？本人认为教师对课堂教学时间进行科学合理的安排，是发挥学生在课堂教学中的主人翁地位的重要途径。教师对学生进行语文知识点的讲解是十分必要的，在教师对学生进行知识点的讲解之后，应该合理安排一些学生独立接受知识点的时间，学生可以通过个人的思考对知识点有更加深入的认识。为了发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，教师还可以采取很多措施，具体哪一种措施更加有效，需要教师结合实际的教学活动进行合理安排。

（三）提升学生在语文学习过程中的快乐体验

作为一名语文教师，不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要注重提高学生在语文学科学习过程中的幸福感与快乐感。本人在实际的教学中注重提高学生的快乐感，经常将一些有助于提高课堂教学趣味性的方法应用于课堂教学之中。例如：在对学生进行语文知识点教学的过程中，及时穿插一些相关的背景知识，使课堂教学变得更加有趣。能够提高语文课堂教学趣味性的方法还有很多种，教师要积极的将多种有助于提高课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起来。

（四）实现课堂教学方法的多样化

高中语文的重要知识点范文第3篇

【关键词】高中语文 高中学生 语文学习 有效因素

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132

教育发展至今，教学质量得到了有效提升，有助于教师有效开展课堂教学的方法越来越多，同时，有助于学生有效进行学科学习的方法也越来越多。就高中语文而言，是学生在高中阶段应该学习的一门重要学科，而目前还存在一些影响学生有效进行语文学科学习的因素，本文首先就这些因素进行分析，并在此基础上提出有助于学生有效进行语文学科学习的策略。

一、影响高中学生有效进行语文学习的因素分析

为了找出有助于高中学生有效进行语文学习的方法，本人从影响学生有效进行语文学习的因素出发，在消除影响学生有效进行语文学习的因素的基础上，使学生更加有效的进行语文学科学习。就目前影响高中学生有效进行语文学习的因素来讲，主要体现在以下几方面：

（一）学习过程中心理负担较重

学生以何种心态投入到学习中去，直接影响到学生的学习效果。高中阶段学生面临高考的巨大压力，同时学生的学习负担也较重，语文作为一门在高考中占有重要分值的学科，再加之高中阶段的语文学习难度较大，导致学生在学习的过程中心理负担较重。学生难以以轻松的状态投入到学习中去，自然会影响学生学习的有效性，同时也导致学生在学习的^程中出现了巨大的压力，对学生的语文学习产生了不良影响。

（二）不注重归纳总结有效的学习方法

进入高中阶段，不管是从知识点学习的角度，还是从学生的年龄阶段来讲，学生在语文学科学习的过程中，都应该对归纳总结有效的语文学习方法引起重视，只有归纳总结出有效的学习方法与技巧，学生的语文学习效率才能得到有效提升。而目前影响高中学生有效进行语文学习的因素之一，就是学生对归纳总结有效的学习方法没有引起重视。现代教学中，虽然教师在教学的过程中更注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧，但是，教师的讲解只有与学生的归纳总结有效结合起来，学生在实际的学习过程中才能对教师讲解的方法与技巧进行灵活应用。如果学生不善于对有效的语文学习方法与技巧进行总结，不仅难以有效掌握教师讲解的学习方法与技巧，而且对学生归纳总结出适合自己的学习方法也产生了不良影响。

（三）没有对灵活应用知识点引起重视

随着现代教学的不断发展，对培养学生灵活应用知识点的能力提出了更高的要求，同时，现代考试也更注重考查学生对知识点的实际应用能力。语文作为一门基础性学科，更要求学生能够对知识点进行灵活应用。而目前影响高中学生有效进行语文学习的因素之一，就是学生在语文学习的过程中，对灵活的应用知识点没有引起重视，结果导致学生在学习的过程中较为机械的掌握知识点，同时也导致学生在考试的过程中难以有效灵活应用知识点，结果既影响了学生对知识点的掌握，同时也影响了学生考试成绩的提升。

（四）对语文学科学习的兴趣不够浓厚

对语文学习的兴趣不够浓厚，也是目前影响高中学生有效进行语文学科学习的一个重要因素。语文是一门基础性学科，但是学生在学习的过程中，想要收到良好的学习效果，则对学生能够积极主动的进行思考、想像、体会等多种能力提出了要求，而学生对语文学习有浓厚的兴趣，无疑是学生积极的进行思考、想像、体会等的有效条件。而目前学生对语文学习的兴趣不浓厚，导致学生在语文学习的过程中变得较为被动，自然影响了学生学习的有效性。

二、帮助学生有效进行语文学习的策略

结合实际的教学，我们通过上文对目前影响高中学生有效进行语文学习的因素进行了分析，这些因素的存在，在不同程度上影响了学生语文学习的有效性。为了更好的帮助学生进行语文学科学习，针对上文中分析的目前存在于高中语文课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）注重减轻学生的心理负担

针对目前由于高中学生在语文学习的过程中，心理负担较重，而影响到学生语文学习有效性的情况，要求教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生轻松、高效的进行语文学习，要求教师在注重对学生进行知识点讲解的过程中，还要注重对学生进行心理指导，帮助学生减轻语文学习过程中的心理压力，进而达到更好的帮助学生进行语文知识点学习的目的。

（二）鼓励学生归纳总结出有效的学习方法

针对目前高中学生在语文学习的过程中，对归纳总结有效的语文学习方法没有引起重视的情况，要求教师能够对学生进行有效引导，使学生掌握有效的学习方法。本人在实际的教学中，为了使学生归纳总结出有效的学习方法，在对学生进行相关的学习方法与技巧讲解之后，会给学生留出一部分进行独立思考的时间，使学生对相关的学习方法与技巧，进行更加深刻的体会。

（三）学生对灵活应用知识点引起重视

针对目前由于高中学生在语文学习的过程中，在灵活应用知识点方面存在的不足，要求教师在教学的过程中培养学生灵活应用知识点的意识与能力。

学生灵活应用语文知识点的意识与能力的提升，是一个较为缓慢的过程，即使教师能够使学生认识到灵活应用知识点的重要性，但在培养学生灵活应用知识点的能力的过程中，也会遇到各种各样的困难。因此，教师在培养学生灵活应用知识点的意识与能力的过程中，应该有耐心，并讲究有效的方法与技巧。

（四）有效培养学生的学科学习兴趣

高中语文的重要知识点范文第4篇

新课程改革以来，我们的语文教学呈现出生机勃勃的景象。观摩我们的语文教学，在欣喜的同时又不禁担忧：繁华热闹的课堂上，我们常常看到许多教师不知道应该教什么，一切都随着教材(具体地说是课文)的情况而流动变化，随文而起，又随文而终。教师教学的内容与学生应该掌握的内容没有必然的联系，课堂教学的效果与学生应该达到的目标相差甚远，语文教学处于一种虚浮的状态。所以有人说，语文课堂模模糊糊，学生学得迷迷糊糊。语文是人类文化的重要组成部分，教语文，学语文，语文到底教什么。学什么?语文教学的起点在哪里?广大语文教育工作者要冷静思考。只有准确定位，明确方向，才有可能使语文教学走出耗时多、负担重、效益低的怪圈。

二、拨开云雾见青天

我们必须明确，语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、背语文、写语文、用语文的课。它的起点是语文课程内容。

课程内容是相对教材内容、教学内容而言的。它们之间的区别，王荣生博士有明确的界说：语文课程内容是指语文教学中“应该教什么”：语文教材内容，是指语文教学“用什么去教”：语文教学内容，则是指“语文教学实际上教了什么”。更通俗的说法是：语文课程内容，就是学生要掌握的内容。在语文教学中，学生要掌握的内容大部分不能直接呈现给学生，它只能通过“课文”这一载体隐含着呈现给学生，教师在课堂里直接教的是“课文”，但学生要学的，其实是教材所承载的“课程内容”。这些学生要掌握的内容(即课程内容)中，包含基础知识和基本技能。

有人说，《全日制义务教育语文课程标准》有一个明显的倾向：淡化知识。其实，这是一种误读。既然“语文是最重要的交际工具”，那构成这个“工具”最主要的组成部分是语文知识。语文知识是人们认识世界的过程中形成的与交际有关的相对稳定的基础知识，是语文课程的重要内容。语文知识作为一种认识的结果有助于学生迅速掌握人类语言文化的精华。提高认识的起点：而作为认识的过程则对学生语文交际能力的培养具有重要的价值。

《全日制义务教育语文课程标准》所淡化的，只是那些被实践证明不能形成语文能力的、似是而非的“知识”。语文教学不能没有知识，因为我们的教育对象是还处在学习阶段的学生，对他们的阅读能力、习作能力的训练，需要有一定的知识作为支撑。问题是需要什么样的知识?美国国际教育中心主任萨达特有一句发人深省的话，他说：“我们应该叫我们的学生每天都来问他的老师，你们今天教我们的这些东西，我们到什么时候才有用?”站在新课标的高度，教学就应该使外在的课本知识变成内在的认知结构。在学习过程中，学生以原有的知识经验为基础，不断建构新知识。语文教学不是知识的传递活动，而是知识的再创造、再理解和再加工的转换。

诚然，语文应致力于培养学生的语文实践能力，而能力是不能传递的。培养语文能力主要依靠主体的实践体验与感悟，反复习得。“体验”“感悟”，也需要内隐的“默会”知识的支撑。

三、绝知此事要躬行

准确定位教学起点是有效教学的前提。试想，学生从小学到高中，要经历多少语文课，如果每节课都能扎实地解决一两个问题，我们学生的语文水平何愁不能提高呢?反思我们的语文教学，每个阶段、每册教材、每个单元、每篇课文、每节课，乃至每一环节的教学都应有明细的目标，这既是教学的起点，也是教学的重点。全面提升学生的语文素养是我们语文教学的总目标，这个目标的达成是一个日积月累、循序渐进的过程。

语文是母语，任何一堂课的学习都不应该从零开始。我们在语文教学中要明确，哪些是学生自己读、自己思、自己悟、自己练就可以弄懂；哪些是需要合作探究才能够解决的；哪些障碍是需要教师重点指导、讲解、剖析、强化训练的。教师要依据教材内容、特点和学生的认知水平，抓住教学重点，突破教学难点，找准教学的起点，设计好知识训练点、能力培养点，使学生的知识技能在原有的基础上有所提高，得到发展。教师教的是新知识、新技能、新方法、新思维，要让学生尽快地学会，很快地会用。

高中语文的重要知识点范文第5篇

【关键词】高中英语 课堂教学 高效课堂 学习质量

高中阶段学生的学习时间十分紧张，因此，教师把握好课堂时间有效对学生进行教学，无疑对学生的学习产生重要影响。高中英语作为一门重要的学科，只有在教师的引导下学生才能更加有效的进行知识点的学习，课堂教学显得尤为重要。而进入新的时期，高中英语教师如何更好的提升课堂教学的有效性，如何更好的提升学生的英语学习质量，值得每一个英语教师深思。本文就高中英语教师如何提升课堂教学质量，更好的提升高中学生的英语学习质量展开论述。

一、引导学生尽快适应高中阶段的英语学习

影响课堂教学质量的因素是多种多样的，进入高中阶段教师为了使学生更加有效的进行英语知识点的学习，很关键的一点就是教师在教学的过程中，应该引导学生尽快适应高中阶段的英语学习，这样才能更加有效的掌握知识、提升能力。而就目前的高中英语教学实际情况来讲，部分教师的英语课堂对引导学生更好的适应高中阶段的英语学习还没有引起足够的重视，教师认为只要对学生有效进行知识点的讲解，学生便能够很好的掌握知识点，实际上并非如此。

高中阶段的英语学习与初中阶段的英语学习存在较大的差异性，有些学生原本在初中阶段能够有效进行英语知识点的学习，而进入高中阶段就显得十分吃力，很重要的一个原因就是学生没能有效适应高中阶段的英语学习。这就要求教师对学生进行有效引导，一方面教师要引导学生树立正确的高中英语学习理念，使学生认识到高中阶段要学习的英语知识点难度进一步增大，需要学生投入更多的时间与精力进行知识点的学习，另一方面要求教师引导学生掌握有效的英语学习方法与技巧，进而更好的帮助学生进行英语知识点学习。

二、有效采用分层教学法

高中英语教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生进行英语知识点的学习，并且在教学的过程中有效促进每一个学生的进步，教师应该引起重视的一种教学方法就是――分层教学法。进入高中阶段学生已经有了一定的英语学科学习背景，因此，每一个学生的英语学习情况存在一定的差异性。而教师在教学的过程中如果采用单一的教学方法，那么，势必会难以适应学生的学习要求，尤其对一些在英语学习过程中存在特殊情况的学生，更会影响学生的进步。那么，在实际的教学中，教师应该有效应用分层教学法，通过有效分层有针对性的制定多种不同的教学策略，进而更好的帮助学生学习。

当然，为了有效地将分层教学法运用于高中英语教学，达到更好的帮助学生进行英语知识点学习的目的，要求教师首先要对学生的英语学习情况有清楚的认识，教师要通过课堂观察、测试等多种途径，对每一个学生的实际英语学习情况有清楚的认识，进而对具有相似英语学习情况的学生进行科学分类，在此基础上针对不同类型英语学习情况的学生制定不同的教学策略，更好的帮助学生进行英语知识点学习，更好的提升课堂教学的有效性。

三、提升课堂教学的针对性

新时期要求进一步提升课堂教学的有效性，因此教师在教学的过程中要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。本人在实际的教学中发现，教师在英语课堂教学的过程中提升课堂教学的针对性，能够收到很好的教学效果。课堂教学时间是有限的，学生的精力也是有限的，因此，教师只有提升课堂教学的针对性，才能更加有效的对学生进行知识点的讲解，也才能使学生更加有效的掌握知识点，进而收到良好的教学效果。

而想要提升课堂教学的针对性，需要教师做出不断的努力，一方面，教师要有较强的提升课堂教学针对性的意识；另一方面，想要有效提升课堂教学的针对性，还需要教师在备课阶段下工夫。教师在备课阶段应该对课堂上要讲解的知识点进行梳理，整理出清晰的教学思路，并且清晰的把握哪些是教学重点，哪些是教学难点，该采用何种教学方法更好的对学生进行知识点的讲解等进行思考，这样才能使教师的教学过程中更加有针对性，同时教师的教学也更加游刃有余。

四、注重对学生进行英语背景知识教学

英语作为一门语言，教师在教学的过程中应该尊重语言教学的规律，这样才能收到良好的教学效果。新时期高中英语教师在提升课堂教学有效性，提升学生的学习质量的过程中，不可忽视的一个重要环节，就是教师在教学的过程中要注重对学生进行背景知识点教学。英语既是一门学科、一门语言，同时也是一门文化，随着高中阶段学生学习的英语知识点不断增多，学习的内容不断深入，在理解很多内容的过程中，学生仅仅从知识点本身去理解其含义，已经难以适应高中阶段的英语学习要求，而学生应该在一定英语背景文化的引导下进行理解，这样才能收到良好的学习效果。这就要求教师在新时期的英语教学中要对英语背景文化的教学引起重视。

当然，教师在对学生进行英语背景文化教学的过程中，也应该掌握有效的方法与技巧。1.将对学生进行背景文化的教学渗透到课堂教学中去。教师可以结合相关的知识点，有针对性的引导学生掌握一些相关的背景文化。2.鼓励学生阅读一些相关的书籍。为了使学生更好的进行英语背景文化学习，要求教师鼓励学生去阅读一些相关的书籍，开阔学生的视野。

五、灵活引入多种不同的教学方法