大学生调研方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生调研方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生调研方案范文第1篇

“百舸争流，千帆竞逐”。我校各级团委组织一直以来精心组织策划各类校园文化活动，创新活动理念，丰富活动形式，积累了大量值得推广的宝贵策划经验，这对于我校进一步提升校园文化活动的品质和水平，加强青年学生的素质教育、活跃校园文化氛围，发挥着重要的作用。随着90后日益进军大学，为进一步加强校园文化建设，提高学生组织活动的品位和层次，激励广大学生创造更多积极健康、新颖别致的活动，切实将活动创意与时代特征、办学特色和师生特点结合起来，大力提倡校园文化活动的精品化、品牌化、长期化、项目化。经研究，我校团委特委托调研部举办本次调研活动。

二、活动目的

1.智慧丰富：调查研究目前我校大学生的兴趣爱好，为校领导、校学生会及其他学生组织开展相关活动提供依据；同时，一定程度上扩展校园活动涉及面，拓宽我校学生第二课堂的视野。

2. 创意点燃大学生活：激励我校大学生对校园活动开展的思考，为学生提供一个展示自我创意的平台，更多征集创新型活动，营造浓厚的校园创新氛围，提升我校学生创新能力。

3. 调研提升参与兴致：引导广大学生自觉关注自身喜好，发挥自身特长，提高积极参与意识。鼓励学生更多关注校园文化活动，提升实践能力。同时宣传校学生会调研部组织文化，表达“为同学服务”的决心，争取同学们的支持，方便日后工作。

4. 校园活动与时俱进：通过调研及时获取有效信息，补充更新校园活动，营造活跃、时效的活动氛围，将校园文化活动打造成体现时代特色及学生特点的优秀品牌活动。

三、活动时间 2012年11月4日（周四）

四、活动内容

1.学生兴趣调研活动

调研对象：河南大学明伦校区各年级各院系同学。

调研方式：问卷调查与随机走访相结合，共拟发放问卷500份。

活动地点：河南大学大礼堂广场

2.创意方案征集活动

活动方式：1设立现场提议及网上提议点，同时收集创意方案交予相关活动组织者。

2设立意见箱，征求学生意见和建议。

活动地点：1河南大学明伦校区十号楼前

2 河南大学各宿舍院门口

五、活动流程

1关 于 丰 富 校 园 活 动 的 调 研 活 动

2. 进行调研：11月4日—11月5日，全员出动。

3. 数据总结：11月5日当天。

4. 形成报告：11月6日—11月7日，11月7日晚上交报告，由部长审核修改。

5． 意见反馈：11月 8日

2．创 意 方 案 征 集 活 动

1. 意见征集：11月3日，挂好意见箱，设立现场提议及网上提议点。

2. 物资准备：10月30日—11月3日

3. 正式活动：11月4日10：00-17：00，全员。

其中，第一班负责活动前的物资搬运、放置；第三班负责活动后物资的整理、运回。

4. 活动后意见总汇、总结 ：11月5日-11月8日。

5. 公开反馈：11月9日

六、活动预算

2．总计约 60 元

大学生调研方案范文第2篇

关键词：调研说明；调研方案；调研数据；调研建议

一、调研说明

本次调研所选取的样本为99个，由于覆盖面有限，故调研结果难免有局限性。

二、调研方案

1.调研设计

本调研项目采用描述性研究设计，主要采用访问法，以收集学生信息，了解高职大学生的现状。

2.调研对象

以宜宾职业技术学院的学生为调查总体，从中抽取99名作为调查的具体对象。

3.调查问卷

根据调研的目的，主要分为人生态度特点、道德观念的特点、学习现状特点、恋爱观特点、就业观特点，采用访谈并记载有效

信息。

三、调研数据统计分析

1.样本构成分析

■

2.高职大学生人生态度分析

■

上图显示，74%的被访问者对现在和未来的期望不高，持比较消极的态度；26%的被访问者对现状和将来比较乐观。

3.高职大学生道德观念特点分析

高职大学生对于考试作弊的态度：

■

上图显示，10%的学生在考试的时候一定会作弊，20%的学生表示一定不会，30%的学生表示要看是否为不擅长科目，40%的学生表示看别人是否作弊才决定自己的行为。

4.高职大学生学习现状分析

（1）学习目标明确程度分析

高职大学生学习目标明确程度：

■

上图显示22%的学生学习目标非常不明确，24%的学生学习目标有点不明确，10%的学生没想过，28%的学生学习目标比较明确，16%的学生学习目标非常明确。

（2）本专业课程满意度调查

高职大学生课程学习满意度：

■

上图显示，34%的学生对自己现在所学课程满意，66%的学生对现在所学课程不满意。

5.高职大学生恋爱观分析

（1）高职大学生恋爱人数分布

高职大学生恋爱情况分布：

■

上图显示56%的学生正在恋爱中，33%的学生从未恋爱过，11%的学生以前恋爱过，但因为各种原因现又处于单身。

（2）高职大学生恋爱动机分析

高职大学生恋爱动机分布：

■

上图显示，55%的学生是因为大学生活空虚无聊而愿意有人陪，而选择恋爱；14%的学生是看到别人恋爱了，自己羡慕而选择恋爱；11%的学生是为了证明自己的个人美丽，证明自己非常有吸引力而恋爱；20%的学生是遇到志同道合的人想共度一生而恋爱。

6.高职大学生就业观分析

（1）高职大学生就业意向分析

■

上图显示，14%的学生愿意从事文员工作，40%的学生愿意从事和专业相关的人力工作，12%的学生愿意从事市场营销类工作，14%的学生愿意去尝试考公务员，11%的学生有意去从事教师职业，3%的学生有意自主创业，还有同学有意从事其他行业的。

（2）高职大学生就业成功因素认知分析

高职大学生就业认知影响因素分布：

■

上图显示，高职大学生在能否成功顺利就业上的影响因素包括：外貌、专业、综合能力和人际关系等，外貌和人际关系的因素认知重要程度最高，其次为综合能力，最不重要的为专业。

四、调研建议

1.对高职大学生人生态度的建议

调查结果显示，高职大学生普遍对自身持否定和消极的人生态度，建议采用有效的方法提升学生的自信，具体可以采用团体或小组训练，使用优势轰炸、优势标签等活动。建议高职院校的教师及辅导员多采用鼓励式的方法，尽量少使用批评或打击教育。

2.对高职大学生道德观的建议

育人一直是教育的一大主要任务，坚持以人为本的道德建

设，发挥先进的感召力，引导学生培育真、善、美的道德情怀，形成健康向上的社会心理。建议全校设置的思想道德课程融入道德实践性教育，在尊重大学生个人利益的基础上，大力培养学生道德行为，从小事做起，从身边做起，比如考试不作弊、帮助身边的同学等。

3.对高职大学生学习方面的建议

高职大学生对自身的学习现状不满意，包括对自身所学内容不感兴趣，对所学本专业的课程设置保持怀疑；学生对自身的学习目标也不是很明确，不了解专业课程的理论和实践意义。建议可以将整个课程的设置资料发给学生学习，熟悉自身学习的结构设置，减少盲目性；其次，建议无需及时满足学生的需要，让学生学会忍耐和克制，任何知识积累和运用都是一个循序渐进的过程，都不能立竿见影。

4.对高职大学生恋爱观的建议

调查结果显示，过半的高职大学生正在恋爱中，由此可见恋爱在学校已是普遍现象；恋爱的动机多样，但动机不纯。建议学校进行正确的引导而非遏制，对大学生的恋爱价值观进行正确的引导，班主任可以积极了解学生的恋爱情况，也可以通过思想政治课和心理课程帮助学生认识恋爱的本质和理论，并且引导启动正确的恋爱动机。

5.对高职大学生就业观的建议

高职大学生多数表示会选择与专业相关的工作，少部分同学会选择销售营销或自主创业；对影响就业的因素，高职大学生认为外貌和人际关系是最主要的方面。通过就业指导课程，引导大学生拓宽思路，充分运用自己专业优势的同时，也要拓宽其他就业领域，不局限于自己的专业；引导新一代大学生从“打工”转向“创业”，增强创新意识，接受新的挑战；学生成功就业的信心不高，原因在于把是否能成功就业归咎于外因（外貌、人际关系），适当引导学生树立正确的就业观，素质和能力才是影响成功最主要的因素。

大学生调研方案范文第3篇

要素之一，也是大学生职业素质最为关键的要素。加强对大学生就业的核心竞争力――职业能力的培养，既是大学生求职就业的现实需要，也是大学生在职场获得成功的基础。大学生应充分利用大学资源培养自己的职业能力。

关键词：大学生 职业能力 培养

职业能力是大学生进行职业活动和促进职业发展的核心要素之一，也是大学生职业素质最为关键的要素。加强对大学生就业的核心竞争力――职业能力的培养，既是大学生求职就业的现实需要，也是大学生在职场获得成功的基础。

1 专业知识学习与专业实践活动是职业能力培养的关键

通过学习专业知识获得专业技能是从事未来职业的重要因素。专业实践活动是人才培养的基本途径和有机组成部分。实践是对理论知识的检阅和修正，积极参与实践活动有助于学生牢固掌握所学的理论知识，并将其转化为实践技能，增加自身的知识储备，培养自身专业素养和职业素质，这些都是基本的学习能力。此外，实践活动不仅能培养学生的自主学习能力职业能力，还有助于其养成独立思考、开拓创新、自主决策的思维习性，提高其组织协调能力。

2 课题调研和社会调查等探究型活动对职业能力的培养起到了促进作用

包括专业实习在内的社会实践活动是高职教育中不可或缺的重要环节，大学生可以尝试新的社会实践模式，即在专业老师的指导下，以学生为主体，组成课题小组，根据相关单位的需求，选定研究课题，经过一段时间的调研，完成调查报告或提出解决方案。开展以课题调研为主要形式的探究型社会实践活动，一方面有助于培养学生的交流与合作能力，锻炼人际交往和沟通能力，强化团队合作意识，另一方面，在选定课题的调查、分析与研究过程中，他们针对既定的任务目标，设计实施方案，选择解决问题的途径，确定具体的方法和工具，并去实践、操作，在过程中不断修正方案，直至达到任务目标，从而切实培养了管理和完成任务的能力。

3 参加社会公益性实践活动

除了要努力增加自身专业技知识储备、培养职业技能以外，还应该对自己的内在品性有深刻的认识，要时刻保持高尚的道德情操和高度的社会责任感，不断提升自己的社会竞争力，拥有健全的人格，甚至可以说，这些基本素养同样构成通用职业能力的重要组成部分。作为未来社会的建设者和中坚力量，高度的社会责任感和良好的人格品德等个人素养决定着劳动者职业生涯的成败，更关乎国家和民族的文明、进步、和谐与繁荣。以志愿者活动为主的公益性实践活动，对于帮助我们树立社会责任感，培养爱心和奉献意识尤为重要。

4 社会实践是通用职业能力培养的有效途径

通过参加形式多样的社会实践活动，有助于培养和提高大学生的学习思维，独立分析与解决问题、获取与利用信息以及应对挫折等方面的职业能力，使大学生在未来的职业活动中更具有竞争力。社会实践是学生通用职业能力培养的有效途径。

4.1 语言表达和沟通能力。大学生应该多看些基础的训练书籍，尽可能多的寻找不同领域的书籍，并汲取吸收，这样就能在各种场合阐述自己的观点，取得赞赏并让对方刮目相看，笔者的建议是多参加专业的训练活动，并勤加锻炼，进而逐渐变得老练。

4.2 书面写作能力。组织文化对书面流畅度的要求较高。我们可以从公文写作入手，通过各类书籍资料掌握公文写作的基本格式，常参与写作观察性的博客讨论。最好有一个备忘录，将自己参与的社会实践活动以及自己处理问题的表现记录下来，以备日后翻看。

4.3 会议与活动组织能力。这项能力一般会涉及到细碎的管理和程序控制，是综合能力的体现，如现场布置、人员邀请、议题设计和流程控制等，这不仅需要组织者心细，还要从全局着想。

4.4 社交能力。维护与周围人的关系、与陌生人建立联系等社交活动，往往是锻炼自身交往能力、培养与人沟通的技巧的最佳手段。

4.5 组织领导能力。在大学里面，如果做过学生干部，或者学生会干部或协会干部等，只要管理过某项事务，哪怕团队里就有几个人，只要认真对待，谦虚学习，履行自己的职责，也能提高领导能力。

4.6 学习能力。积极与外界建立联系，通过各种途径吸纳对自己有帮助的社会信息，以增加自己的信息积累和社会阅历。根据自己的学习能力，建立获得资源与学习的渠道，完善与提升渠道，鼓舞团队学习，在学习中管理变革速率的能力。

参考文献：

[1]于永华.大学生就业法律指导的新视野[J].高校教育管理，2012（1）.

大学生调研方案范文第4篇

【关键词】市场调查实务 三维教学模式 应用 高职

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02C-0066-03

市场调查实务课程作为高职市场营销专业的核心课程，一直以来是教学改革的重点。笔者认为，在该课程的教学改革中，可考虑采用“三维教学模式”。所谓“三维教学模式”，就是指在确定课程目标，即课程改革的任务与方向的基础上，对课程结构进行模块化的项目设计，培养学生熟练掌握市场调研基本技能，同时创建产学结合的崭新教学形式，构建“三位一体”的考核办法，培育具备综合职业素养的高技能复合型营销人才。本文拟探讨“三维教学模式”在高职市场调查实务课程中的具体应用。

一、教学目标的确立及对教师的要求

“三维教学模式”首要是确定课程目标，就教学中具体的应用来看则要确定每个单元的教学目标。本文以“市场调查课题的确立”这个较为典型的教学单元为例进行阐述。

（一）“市场调查课题的确立”单元教学目标

一是能力目标：能完成调查方案的设计并拟订调研计划。二是知识目标：掌握市场调查的含义与作用;了解课题的调查途径，把握市场调查的背景、市场调查方案的内容等知识。三是素质目标：培养学生科学、严谨、求实的工作态度，团队合作的精神。

（二）实现教学目标对教师的要求

教师为了实现上述教学目标，在教学中应当围绕职业能力、知识与素质的要求来组织各个教学环节，以市场调研的工作过程为导向来整合专业知识与技能。以“市场调查课题的确立”单元为例，对教师具体有以下几点要求：

1.教师必须转变“身份”。在“三维教学模式”中要求学生能熟练掌握市场调研的基本技能，因此教师就不能像传统教学中那样依据知识点来授课，而必须转变身份，从讲授者转变为市场调研工作过程的引导人，教师的课堂教学要从“知识与学科本位”向“学生发展与能力本位”转变。例如，本单元的教学中教师就不应“灌输”给学生调研计划拟定的知识要点，而应引导学生如何在工作过程中把握任务实施的关键步骤，从而拟订调研计划、实现能力目标。

2.运用发散性思维组织教学工作。在教学组织的过程中教师要学会运用发散性思维引导学生实现从不同的方向、途径和角度去思考问题，探求解决问题的多种答案。例如，为实现本单元素质目标，即培养学生科学、严谨、求实的工作态度等，教师可引导学生运用科学思维的方式来解决问题，即如何从抽象思维到具体，如何运用连续性思维进行逻辑推理等。

3.使用多样化的教学方法。教师在教学过程中应当根据教学目标和内容的不同而采用多样化的教学方法来提升学生的兴趣、增强教学效果。例如，针对知识目标中的“掌握市场调查的含义与作用”，可采用问题驱动法，即不是直接传授学生现成的知识，而是先给出案例，提出问题，让学生带着问题去分析案例，教师则引导学生点评案例，让学生在互相交流中得出对知识点的正确理解。再如，针对“具备团队合作的精神”，可采用情境教学法，在工作任务分配时采用角色扮演来营造交流沟通的和谐氛围，引导学生协作互动。

二、职业能力导向的项目化教学实施及其关键

（一）基于工作过程的项目化教学单元设计

教学设计基础：“三维教学模式”实际上是基于市场调研的工作过程对学生的基本技能加以培养，所以要求对课程结构进行模块化的项目设计，同时要创建产学结合的教学形式，培育出复合型营销人才。所以，本单元的教学设计以管理系的校内实训基地――大学生实验超市为基础来进行;大学生实验超市由管理系学生自主经营、自负盈亏，是一个多功能的实战基地，可实现产学结合的微观形式――工学结合。

项目描述：学校设立了分校区，拟在分校区建立大学生实验超市的分店，教师给出的总任务是“大学生实验超市开店前期调查”，而本单元的任务则是此项课题的确立。

教学情境设计：各个小组/公司（可自行拟定公司名称）需要开展调查工作，并且将公司根据实际的工作任务安排分为若干部门，每组6～7人，所有成员都担任调查员，小组的组长担任项目经理。

工作任务的细分：本单元的内容是关于“大学生实验超市开店前期调查”的课题的确立，即确立本次调查的实施关键及工作程序，所以“市场调查课题的确立”工作过程将任务细分如下：任务一――调研主题的界定。第一步，大学生实验超市经营现状分析;第二步，将营销管理决策问题转化为市场调研课题。任务二――调研方案的设计。第一步，明确本次调研的目的和意义;第二步，明确本次调研的对象及单位;第三步，拟定调研的提纲;第四步，撰写调研方案。

（二）基于职业能力培养的工作过程的关键环节

笔者依据多年的授课经验及实战型教学课题研究的成果，认为在学生实施工作任务前和实施中都应当有重点，即关键环节，教师应当以培养学生的职业能力为目标抓住重点。下面就以本单元的“工作过程”为导向提出项目经理的选拔、职业知识的准备、定性分析法的使用、专业技能的针对训练四个关键。

1.项目经理的选拔――综合管理能力的形成。项目经理对完成工作起至关重要的作用，因此要慎重选择。在工作任务初期可以有候选人，之后要选拔有领导力、执行力的学生担任。项目经理要有为小组成员服务的精神，逐渐养成把握全局、指挥并组织组员分工调研，及做好成员间的沟通，强调成员间团队协作的综合管理能力。以上是任务一――“调研主题的界定”的实施关键。

2.职业知识的准备――专业知识的储备。要说明的是这里的“知识准备”并非本单元要实现的知识目标，而是工作任务实施前的知识储备。本单元工作任务实施前的职业知识准备如下：一是调研的基本方法及数据的处理。市场调研的方法多种多样，完成一次课题并不一定都能用上，应当选择最适合本次调研的方法。因此，教师有必要在任务执行之前，对任务进行深入剖析，对将要使用到的调查方法和数据处理方法提前指导学生学习。例如，本单元会使用到文案调查法搜集实验超市的现有资料，那么教师可提前培训学生包括纸质、视频、音频等各类文献资料的搜索方法，资料的筛选与数据分析方法，并在学生执行任务的过程中给予有针对性的指导。二是组织沟通的基本内容。本单元的质素目标要求培养学生的团队合作精神，而项目小组的沟通效果决定了整个团队的工作效率。因此，在调研之前教师应当对管理学基础中涉及组织沟通的内容做好复习，并且在学生执行任务时给予有针对性的指导，增强团队协作的能力。以上是任务一中第一步――“大学生实验超市经营现状分析”的实施关键。

3.定性分析法的使用――陈述问题及形成决策的能力。企业进行市场调研的目的往往是营销管理决策中发现了问题，而本次调研就是关于如何开办超市分店的问题，如何将这个问题细分并转化为市场调查的课题来研究难度是比较大的。例如，管理决策的问题“新超市开设的地点在哪里？”如何转化为市场调研的课题？实施的关键：对于此类专业的难题任课教师要指导学生学会使用定性分析法，例如运用“头脑风暴法”、顾客意见征询法等去初步搜集一些零散的意见，即具体的问题有哪些;接下来则应当采用深度访谈的形式，进一步访问超市指导教师、专业教师、校外企业的指导教师，并采用德尔菲法搜集和反馈意见并综合，从而将管理决策的问题转换成可以研究的市场调研的课题。经过对这些关键环节的把握，上述问题就可转换成：“确认目标顾客在课间和休息日经常活动的地点。”这是任务一中第二步――“将营销管理决策问题转化为市场调研课题”的实施关键。

4.专业技能的针对训练――能力目标的实现。这是任务二――“调研方案的设计”的实施关键。本单元的能力目标是：完成调查方案的设计并拟订调研计划，所以针对性训练是任务二的实施关键。是如前文所述任务二――“调研方案的设计”分为四步，这里仅以第三步――“拟定调研的提纲”为例谈谈实施的关键，因为拟定调研提纲不仅是本单元的工作环节，也是市场调研人员在日常工作中很重要的工作内容，而“调研时间的统筹安排”及“调研经费的预算”又是其中的难点。

第一，调研时间统筹规划的能力训练。调研提纲要对调研的时间进行统筹安排，既要选择接受调研的对象的空闲时间，同时又要考虑到由于使用调查问卷，安排的时间长度也要足够，而本次接受调查的对象，即师生在校期间的课程安排时间却很不一致。实施的关键：首先，要确定调研的单位，如确定了以“专业”为单位抽选调查样本，那么教师可引导学生以询问、沟通交流等形式向管理系办公室索要各专业团队的课程安排表;其次，要求学生尽可能地罗列出本次调研必须进行的各项活动以及各项活动的时间长度;再次，各小组规划出可以安排的课余调研时间;又次，教师规定收集各项资料的期限;最后，根据上述的各项安排或规定统筹规划调研时间。

第二，调研经费项目陈列的能力训练。拟定提纲时需要预算调研经费，而学生往往会出现调研经费项目陈列不全面的问题，未能涵盖各项经费。此时，首先，要以调研时间表为基础陈列出本次调研必须进行的各项活动，考虑可能产生的各项费用;其次，教师要特别提示学生调研资料收集结束后，完成调查数据的处理与分析及编写调查报告阶段也会产生费用，请学生记入预算;最后，小组讨论、小组间互相审核，确认经费预算的项目是否全面翔实。

综上所述，职业能力导向的项目化教学实施关键首先是教师要引导学生进行项目的描述，并以市场调研的工作过程为导向将工作任务细分，在实战型的教学过程中找出任务实施的关键，从而实现对学生职业能力的综合培养。

三、“三位一体”的考核办法

（一）评价指标体系的建立

根据“三维教学模式”对学生培养目标的要求，学生不仅要掌握市场调研的基本的职业技能，同时还应具备综合职业素养。以本单元为例，可结合“三维教学模式”、单元的教学目标构建评价指标体系，提出以基本能力、专业技能和综合素养“三位一体”为评价标准的单元考核办法。

基本能力是任何一位职业人都必须具备的，包括社会生活常识、基本生活技能、学习能力以及人文素养等。专业技能是指调查人员在企业从事特定的调研工作时所必须具备的专业知识、素质与技巧。综合素养则是指创新的能力、发展自我的潜质、人际关系的处理能力等深层次的要求。根据这三方面的能力要求，通过10人组成的专家小组，运用德尔菲法得出本单元对学生的职业能力评价的综合指标体系，如表1所示。

表1 本单元职业能力考核评价指标体系

一级指标（权重） 二级指标（权重f）

基本能力（20%） （1）计算机应用能力 （4.3%）

（2）工作中考勤情况 （5.7%）

（3）社交礼仪常识 （4.7%）

（4）安全节约意识 （5.3%）

专业技能（50%） （1）掌握本单元涵盖的重要知识点 （15%）

（2）能制定市场调查方案 （25%）

（3）具有科学、严谨、求实的专业态度 （10%）

综合素养（30%） （1）陈述问题、分解问题的能力 （6%）

（2）总结经验、形成决策的能力 （6%）

（3）任务分工的团队协作能力 （6%）

（4）随机应变的能力 （6%）

（5）沟通的能力：主要指语言理解与表达的能力（6%）

（二）评价指标体系的量化

对学生的考核本身是一个量化的过程，也就是说最终要以数字来反映考核的结果，因此需要对测评指标进行量化。下面使用李克特的五级指标进行量表设计，对学生的成绩评价标准分为五个等级，如表2所示。

表2 单元考核的五级评价指标

评价标准（x） 优 良 中 及格 不及格

赋值（得分） 5 4 3 2 1

接下来对职业能力考核进行加权平均：

其中，f指表1中每一项二级指标的权重;x指表1中每一项二级指标对应的得分，得分等级见表2。

加权平均后可得每位学生职业能力考评的综合得分，即。得分等级也分为五等：5分为优;4分为良;3分为中;2分为及格;1分为不及格。

在市场调查实务课程具体的教学过程中教师可根据每个单元的教学目标及对应工作任务的性质设立“三位一体”的评价标准对学生进行综合考评。每个单元的考评结果可作为课程考评时的参考，例如平时成绩或综合测评成绩的一项。

综上所述，专业课程的教学不仅要给学生传授予专业知识，尤其要按照企业与行业相关职业岗位对职业能力培养的要求加强对学生相关技能的培养，而“三维教学模式”的提出及其具体的实施方式将为学生掌握市场调研的专业知识以及实践专业技能，培育出具有综合职业素养的复合型营销人才提供宝贵的经验。

【参考文献】

[1]陈曦.市场调查实务课程“三个维度”教学模式的设计[J].广西教育，2014（4）

[2]陈曦，张亚玲.高职市场营销专业基于实训基地的实践教学体系建设方案探讨[J].广西轻工业，2009（4）

[3]臧伟，李孟晋.引入人才测评培养高职学生职业能力的研究[J].中小企业管理与科技，2012（6）

【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（2012JGB379）

大学生调研方案范文第5篇

关键词：共青团 大学生就业 促进措施

一、共青团在促进大学生就业工作中的作用

1、发挥教育功能，帮助大学生树立正确的就业观

当前，随着改革开放的深入，我国经济发展急需大批创新性人才，当代中国大学生年轻活力、充满创新想法和热情，在改革开放的浪潮中，他们感受到创新的力量，有进行创业意愿，但迫于学校环境、就业压力下，创业渴望难以满足，创业诉求无法得到实现，创新想法无法付出实践，导致人才埋没，高校不和谐因素增加。共青团立足自身职能，以帮助青年学生成长和服务学生为出发点和落脚点，为广大青年学生创业就业提供切实有效的创业指导和帮助，发挥教育功能，树立正确的创业观、就业观，积极响应国家号召，鼓励学生到西部地区、到基层地区实现就业和人生理想和价值。

2、发挥实践功能，提高大学生就业能力

共青团借助自身同广大学生、社会组织的纽带关系，将社会实践扩展到更大范围领域和更广大的学生群，对青年创业工作给予相关支持和投入，提升学生社会实践的质量。并在实践中鼓励广大学生提高自身技能，增强创业能力。并积极引导学生将所学专业技能同社会实践结合起来。培养学生实践能力。并充分借助大学生建模竞赛、“挑战杯”创业比赛等知识竞赛、创业竞赛为载体，积极引导学生发挥创新潜质，鼓励学生增强创业能力，提高学生的创业热情，在借助各种平台中，对于优秀学生给予奖励和资金支持，有力的推动了大学生就业能力的提高。

二、共青团在促进大学生就业工作中存在的问题

1、调研不足，指导盲目

学校共青团开展不同的转变大学生就业观念的培训、辅导讲座等，部分流于形式、不切实际，罗列问题浮于表面，不能够真正对学生进行正确引导。对自身学校学生就业存在的问题，缺乏认真调研，不能够因材施教，指导学生建立就业盲目，未能充分服务学生意愿。

2、部分措施，流于形式

在、教育部和全国学联联合推出的大学生素质拓展计划中，缺乏指导学生素质拓展和帮助学生素质拓展的有效措施。对于素质拓展项目缺乏明确规定，素质拓展项目未能得到社会的高度认同，缺乏权威性。共青团在素质拓展中缺乏专业机构和团队对大学生素质拓展和就业岗位匹配度不高，未能真正提高学生就业技能。

3、平台建设不足，缺乏广度

共青团依托国家实施大学生志愿者服务西部计划、大学生村官、三支一扶建设为引导大学生就业提供良好途径。然而国家基层计划对于大学生就业解决能力偏弱，对于大部分学生缺乏企业平台实践就业机会，对于大学生就业能力改善欠缺，导致部分学生难以致用，在就业中缺乏竞争力。

三、共青团在促进大学生就业中的促进措施

第一，深入调研，认真分析研究业大学生就业存在的问题。没有调研就没有发言权，要深入调研，具体问题具体分析，各类高校在大学生就业中存在问题也各不相同，共青团要发挥自身人员优势，深入摸清当前大学生就业能力和就业心态，制定适当的教育和方案，提高促进大学生就业方案的针对性。

第二，多方合作，寻求增强大学生就业技能的方法。共青团要加强同当地教育主管部门、人力资源主管部门、企业主管部门的沟通联系，细心谋划，制定合作共赢的教学和实践课程，引导学生增强自身技能，适应社会的理念和能力。

第三，创造条件，鼓励大学生自主创业。共青团要从软硬件上创造条件鼓励大学生自主创业，如在学校成立创业基金，改善学校实验室条件，提高学生科研能力，形成校园科技孵化器等，为鼓励大学生创业创造良好的硬件设施，并对自主创业学生实施专门指导，制定相关技能培训，提供自主创业市场适应能力。

第四，完善平台，促进多种形式就业。一方面，共青团要做好国家号召工作的宣传，对于有志于投身祖国西部开发建设、基层落后地区服务的大学生，给予更优厚的待遇，制定合适的深造计划和锻炼机会，另一方面，完善素质拓展平台建设，针对不同专业学生建立专项素质拓展平台，提高素质拓展的操作性，并逐步建立素质拓展的权威性，以有助于学生就业。

第五，差异对待，体现就业关怀。共青团工作要针特困家庭和就业困难专业进行就业问题差别对待，优先考虑特殊群体的诉求，积极改善他们的就业环境，并努力帮助他们实现就业，为他们需求合适岗位，实现就业理想。

总结：

随着我国经济社会的发展，对教育扶持的力度越来越大，高校连年扩招，在校大学生的人数越来越多。每年高校都有大批的学生走出校门投入社会，就业面临着巨大的压力，怎样帮助大学生更好的就业，是摆在家庭、学校以及社会面前的重大问题。帮助学生就业，是学校教育工作的一部分，共青团应该积极响应党的号召，配合学校做好学生就业的工作，减轻学生就业的压力。（作者单位：江苏农林职业技术学院）

参考文献：

[1]孔川.浅析加强高校共青团基层组织建设的创新[J].西南科技大学高教研究，2010（01）

[2]刘建祥，李清玉.发挥高校共青团组织优势促进大学生就业[J].出国与就业（就业版），2011（05）

[3]王成章.基于青年大学生就业观引导下的高校共青团工作[J].教育教学论坛，2011（09）