化工顶岗实习报告范文第1篇

论文摘 要：顶岗实习是提升高职学生实践技能最有效的途径。文章在分析了高职院校顶岗实习实践教学管理工作的基础上，针对顶岗实习过程中普遍存在问题，提出了基于网络教学平台的管理模式。

高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才。要求学生在掌握理论知识的同时必须具备实践技能，仅仅凭显性知识的课堂教学很难使学生掌握实践技能，而这个过程可以通过顶岗实习来实现。顶岗实习是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，通过顶岗实习，学生能够尽快将所学专业知识、岗位技能与生产实际相结合，实现在学期间与企业、与工作岗位零距离对接。顶岗实习对培养学生的职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高学生职业能力和职业素质具有非常重要的意义。

同时顶岗实习这门课程又不同于一般的课程，有其自身的特点。顶岗实习的教学活动的实施场地不在学校，学校的教学管理者与被管理者学生处于不同的时间和空间上，使得这项教学工作的管理变得非常复杂，而且效率不高。如何加强顶岗实习的组织与管理，确保顶岗实习各项任务按质按量的完成，是目前高职教育工作者共同面临的一个难题。有不少高职教育工作者积极开展了有关顶岗实习实践教学管理的研究，但研究成果主要还是局限在制度管理的大框架内。

一、顶岗实习存在问题

目前，国内的高职院校对顶岗实习实践教学的管理主要是制度管理模式。全国每所高职院校都制定了相当完善的顶岗实习管理制度，形成了具有规范化、系统化的整体性顶岗实习规章制度，包括学生顶岗实习指导书、教师实践教学指导工作规范、安全管理制度等。这种管理模式在制度上是完善的，但是在具体的管理过程中还存在不少问题，根据调研，存在问题主要表现在以下几个方面：

（一）管理工作难度大

学生实习地点分散，学生之间和教师之间信息传递困难，同时学生的日常生活都在实习单位，管理主要由实习单位负责，学校基本上处于遥控管理状态，这样，往往会出现学校与实习单位脱节现象。例如顶岗实习工作单位变更申请，学生往往是先斩后奏，给管理带来很多麻烦。再如实习过程中，需要传递学生的信息和文档，由于受学生获取相关信息和文档渠道的限制，传递非常麻烦。尤其是部分学生责任心不强，教师需要花费很大的时间和精力才能完成相关工作，同时学生容易养成懒惰、依赖的职业工作习惯。为了解决这些问题，我们开发了专门的顶岗实习网络管理平台

（二）重视程度不够高

目前，许多教师在教学观念上还是倾向于将课堂传授知识作为首要甚至是唯一的教学任务，而认为顶岗实习就是学生找到了工作，不需要什么实习指导。教师对学生的实习企业、实习情况及实习效果不闻不问，很少到顶岗实习企业进行现场指导。

（三）考核标准不合理

许多高职院校顶岗实习考核评价内容分为实习纪律、实习内容、实习报告等几个方面。程序是首先学生自我评价，然后学校指导教师参考企业指导人员的意见综合打分。这种考核方式看似合理，考虑到了学生、学校、企业三方，但实际上学校指导教师与企业指导人员沟通很少甚至不沟通，导致考核方式流于形式，并不能真正体现学生的顶岗实习情况。

二、顶岗实习网络管理平台功能

为了解决上述问题，我们尝试利用现代信息技术，开发了专门的顶岗实习网络教学平台。山东丝绸纺织职业学院17个专业均建立了顶岗实习网络课程，具体功能如下：

（一）总体功能

学生可以通过顶岗实习网络课程平台查看消息、新闻，提交月结，提交更换实习单位申请等资料；可以给教师、同学发信息、在线交流等；指导教师可以查看信息、新闻，监控学生实习情况，批阅月结，发送或者回复学生信息、申请；网络课程管理者可以信息、新闻、管理本班学生的实习、就业资料，监控学生实习情况。

（二）模块功能

1、顶岗实习工作计划提交平台

要求学生在到达顶岗实习单位后，要在企业指导教师的帮助下，按照本专业实习指导书要求，在一周内完成顶岗实习工作计划，并通过网络平台提交给学校指导教师。工作计划至少包括各阶段实习岗位、实习内容，实习结束后应该形成的工作效果。教师在一周内必须与学生沟通交流，完善工作计划，形成切实可行工作计划，作为学生实习结束后考核的依据。

2、月结提交平台

学生实习过程的管理与记录，要求学生每一个月上交一份月结，月结至少包括学生的实习地点、单位与岗位，实习内容，工作经验总结，是否达到实习计划预期目标，下一月的工作计划。

3、实习单位更换申请平台

学生调换实习单位的审批程序，学生在向实习单位提交辞职申请前，需先向学校指导教师提出申请，经指导教师同意后，方可向实习单位提出辞职申请。严禁“先斩后奏”，对于不履行手续的学生予以通报处理，通过网络课程使每一个学生明白制度的严肃性。

4、教师与学生交流平台

包括及时通知、公告、自由意见的论坛和方便学生与教师信息交流的平台。要求教师在一个工作日内必须回复学生提出的问题。

5、顶岗实习考核平台

方便校外指导教师查看学生实习总结报告，保证报告的真实客观性，杜绝学生抄袭，真正参与到学生考核当中，给出客观公正的评价，避免传统考核方式中校内外指导教师评价考核互相脱节的弊端。

三、顶岗实习工作取得初步成效

（一）管理方便有效

通过网络教学平台教师与学生交流方便及时，能够随时掌握学生工作状况，帮助解决工作中的各种问题。同时可以准确掌握学生顶岗实习工作单位，杜绝私自更换实习单位的情况。

（二）总结报告客观真实

学生将实习岗位的工作内容、岗位职责、工作流程、经验体会等整理成一份技术总结报告。总结报告必须与实习月结的内容相一致，使得学生必须认真总结实习期间的工作岗位、体会，从而避免传统顶岗实习考核中月结与总结报告同时上交，造假抄袭严重的现象。

（三）生产实践密切结合

学校教师通过批阅月结以及实习报告能了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备、新方法等，有利于教师更加了解行业企业发展动态，积累实践教学素材。

虽然我们开发了顶岗实习网络教学平台，并且取得了较好的效果，但是他也有自身的缺点。因此我们还要积极配合实习单位工作，加强与实习单位指导教师的联系，了解学生在实习单位表现情况、工作完成情况等。同时，教师要到学生实习单位进行顶岗实习巡回检查，与企业沟通，发现问题及时解决，同时不断完善网络教学平台中不足的地方。

参考文献

[1]刘峰，张岸杨．基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J]．职业教育研究，2009，（04）．

[2]罗金梅，罗恩华．高等院校学生顶岗实习管理的探索与研究[J]．中国电力教育，2009，（11）．

[3]彭汉庆．高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J]．职业技术教育，2009，（29）．

化工顶岗实习报告范文第2篇

为了进一步贯彻落实国家关于高职教育的办学理念，在学校的“以就业为导向、面向市场，切实加强校企合作、工学结合”方针指导下，主动适应社会发展对人才培养的要求，进一步拓宽学生就业渠道，使学生更好、更快融入社会，为提高学生综合素质、动手能力，缩短学生走上工作岗位的适应期，达到我院人才培养目标的要求。通过根据学院下发的《学生顶岗实习管理办法》文件精神，特制定2011级行政管理专业学生顶岗实习方案：

一、顶岗实习的性质与任务

1、顶岗实习性质

顶岗实习是各专业人才培养方案中的重要组成部分，是学生职业能力形成的关键教学环节，是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。通过实习使学生走出校门，深入工作一线，接触实际，了解社会，验证和巩固所学专业知识，培养、提高分析问题和解决问题的能力，全面锻炼职业工作能力等素质，为毕业后能够独立承担工作任务奠定坚实的基础。

2、顶岗实习任务

通过实习，使学生对本专业的理论知识加以深入消化与吸收，在进一步巩固学生的基本理论和基本知识的基础上，提高学生的基本技能，指导学生运用所学的知识来解决实际问题；能够增强工作的适应性，在实际工作岗位上独立地进行业务工作，培养、提高分析问题和解决问题的能力，全面锻炼职业工作能力等素质；能够培养其认真、良好的工作习惯和工作态度，为毕业后进一步从事实际研究或直接走上工作岗位奠定坚实的基础。总之是对学生各方面综合素质的一次检验。

二、顶岗实习目标

通过顶岗实习，要求达到下述目标：

（1）理论联系实际，巩固、深化和扩大已学知识，具备学习能力。

（2）了解企业或事业单位的概况，包括用人单位的组织结构、规章制度、工作流程，使学生适应社会，适应工作岗位，具备组织管理能力和心理承受能力。

（3） 通过实践，熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法等，培养学生解决和处理行政管理方面问题的能力

（4） 通过实践，加强学生纪律观念，培养团队精神，提高学生自觉遵守工作纪律能力。

（5）熟练掌握相应岗位的操作技能，掌握相关技术，具备创新能力。

（6）了解社会，更新观念，调整就业前心态，具备协调与沟通能力，为毕业后顺利就业打下基础。

（7）结合实习企业完成实习报告、实习月记。

三、顶岗实习内容

（一）了解我国政府组织的管理体制、组织结构、运作机制、工作原则、程序及方法；

（二）熟习了解实习单位各项政策的制定与执行程序；

（三）学会理论联系实际，运用管理科学的思维与工作方法处理具体问题；

（四）增强运用行政管理理论分析问题和解决问题的能力；

（五）了解我国行政管理实践的现状及存在的问题。

（六）深入实际工作之中做必要的专题调研和实测工作，培养和锻炼学生独立地创造性地开展工作的能力

（七）通过接触现场，参加劳动，提高学生人际交往能力和职业道德素质。

四、顶岗实习基本要求

1.所有2011级“行政管理”专业的学生必须参加顶岗实习并评审合格后方可毕业。

2.必须按要求提交顶岗实习申请表、回执、学生顶岗实习情况考核表、实习日志和顶岗实习报告。

3.指导老师由管理学院组织并统一安排。

4.顶岗实习企业以个人联系为主，学院推荐为辅。

5.实习中每月应按实习内容和问题写实习笔记，为实习报告的撰写打下良好的基础。

6.实习报告内容必须真实、详细、全面，要能反映规定的实习内容，表达学生自己的实习收获体会，反应学生对知识的掌握程度与对生产实际问题的认识和分析能力。实习报告要求条理清楚，文字通顺，书写工整，重点突出。在实习结束时，学生应提交3000字左右的书面报告。

报告的统一格式

（1）设计题目用黑体三号字，中对齐。

（2）正文用宋体五号，报告用A4纸打印，版心大小为155mm×245mm（即使用word编排时，页边距上、下、左、右均为25mm），页眉、页脚均为15mm，默认行距和字距，页码在页脚居中放置。

五、实习时间安排与进度

五、实习时间安排与进度

第一阶段：岗前教育

第二阶段：企业实习阶段，全面了解并参与实习单位的工作。

第三阶段：实习总结

1、实习时间：自2013年8月1日至2014年4月20日。

上交材料的具体要求：2013年8月1日至2014年4月20日共8个月。2014年4月20日前将8个月实习月总结和报告交给指导教师。实习月总结每篇字数不少于800字，实习报告不少于3000字。见附表

2、实习进度

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2013年7月7日上午

岗前教育：

1、组织学生学习相关顶岗实习的规章制度等，尤其是安全防范意识的教育工作。

2、实习动员，公布指导老师名单

3、发放各类表格及撰写顶岗实习报告、实习日志等要求说明。

2013年8月1日—2013年9月10日

落实顶岗实习单位：学生顶岗实习单位和岗位落实后，务必于9月10日前将回执填好后，加盖实习单位印章，连同顶岗实习申请表一起寄回至校内指导教师。

2013年9月1日—2014年3月30日

顶岗实习及指导：

1、参加顶岗实习学生要服从学校和实习单位的领导，听从企业指导教师的安排，做好各项工作，完成实习任务。

2、经常保持与学校的联系，每月至少要与指导教师或辅导员联系2-3次，汇报实习情况，并解决实习过程中出现的问题。

3、每周记录一次项岗实习情况，做到及时总结，不断积累，不断提高。

2014年4月1日—2014年4月20日

上交实习资料：学生需于4月20日前将顶岗实习资料交给学校指导教师。

实习资料：学生顶岗实习情况考核表，实习周记，顶岗实习报告

六、顶岗实习的组织领导

1.专业顶岗实习领导组

原则上由专业负责人和班级辅导员组成

专业带头人：王秀方

2011级行政管理专业辅导员：孙大千

职责如下：

（1）制定毕业顶岗实习实施方案

（2）确定毕业顶岗实习指导老师名单

（3）提出考评方案

（4）处理毕业顶岗实习过程中出现的问题

2、实习中的跟踪调查工作

由实习领导小组成员（顶岗实习指导教师、专业负责人、辅导员）负责定期跟踪检查学生的实习效果和其他情况。个人联系的实习岗位要建立顶岗实习学生QQ群，收集学生的QQ、邮箱、手机、家庭住址电话等联系信息。

七、学生实习结束时成绩的评定：

每个学生的实习报告交给指导老师，由指导老师根据实习报告及学生实习期间的表现，给予成绩评定。

1、优秀：遵守学校、实习单位的各项规章制度，服从带队老师的领导，听从企业管理人员的指挥。无病假、事假和迟到早退现象。在实习期间，认真做好现场记录，每天记实习日记，实习报告内容丰富，既能反映出自己在实习过程中的收获，又有自己的正确见解，实习报告在3000字。

2、良好：能遵守学校、实习企业的各项规章制度，服从带队老师的领导，听从企业管理人员的指挥。无病假、事假和迟到早退现象。每天应写实习日记，实习报告内容能反映实习内容，基本符合实习要求。实习报告在2000字以上。

3、及格：能遵守学校、实习企业的各项规章制度，服从带队老师的领导，听从企业管理人员的指挥。无病假、事假现象。实习日记超过三分之二，实习报告的内容基本符合要求，文字在1000字以上。

4、不及格：有下列情形之一为不及格。

（1）违反学校、企业单位规章制度；

（2）不认真实习，实习报告内容不能反映实习内容，没有完成预期的实习任务，且文字说明在1000字以下。

化工顶岗实习报告范文第3篇

关键词：顶岗实习；考核评价体系；会计电算化专业；高职

一、 当会计专业顶岗实习考核评价中存在的主要问题

教学考核评价是促进课程目标实现课程建设的重要手段，历来在各门课程当中都十分重视，然而考核评价在顶岗实习课程中的实施效果却一直不够良好。究其原因主要有以下几方面：

1、 考核评价缺乏统一规范标准

顶岗实习过程学生通常分散实习，实习的内容也不尽相同，实习企业实习指导教师对于考核评价标准了解不足，没有明确统一标准下发给企业指导教师是主要问题所在。

2、 学生重视不足

部分学生对于最后一学期进行的顶岗实习已经远不及前两年那样重视，认为最后一门课程的成绩已经无关紧要，重视不足

3、 企业评价不认真

很多企业接收学生实习，在考核评价环节重视不足，最终都是以优秀良好给予评价，使得考核评价起不到实质作用。

二、 会计专业顶岗实习考核评价设计原则

1、评价内容的多元化

教学评价的一个重要功能就是导向功能。教学评价以一定的教学目标为依据，通过教学评价中强化教学目标的导向功能，使评价对象的思想和行为不断的向评价标准靠拢。为此，在建立评价标准时应做到以下两点：第一，要体现全面和谐发展的培养目标，培养符合科教兴国要求、具有开拓创新精神的高素质人才。第二，应体现正确的教学观念，建立科学评价标准。它应是对陈腐教学观念的突破和否定，应体现以学生为学习主体的教育思想，符合教育国际化、信息化、社会化以及终身学习发展的现代教学理念。

据此会计电算化专业顶岗实习课程在进行教学评价时，需考虑到方法能力、社会能力、专业能力三方面。如：团队合作精神、吃苦耐劳精神、助人为乐精神、较好的审美情操、自主学习能力等。在制定教学评价标准时都在明确列在其中。通过这样的评价导向，让学生意识到，课堂学习不仅仅是获取知识，同时也是健康人格的养成过程，有助于学生综合素质的全面提高。

2、评价主体的多元化

由于顶岗实习过程当中，不仅有校内管理教师参与，同时也有企业指导教师、企业管理人员进行参与指 导，因此参与评价的主体也应该是多元化的，即有校内指导教师，又有企业师傅，同时还有学生自己在实习报告中对自己的实习情况进行评价。通过多元化的评价主体，更全面更真实地反映一个学生顶岗实习阶段的学习效果。

三、会计专业顶岗实习考核评价设计

1、过程成绩

根据学生实习周记，由校内指导教师给出过程成绩，占总成绩的30%。

学生需通过网络平台登陆顶岗实习管理系统，将每周学习心得、主要工作进行记录。指导教师根据实记中内容所记录的工作内容是否符合专业实习要求、学习收获情况以及周记完成的认真程度和提交时间等给出成绩。

同时，实习周记也是师生沟通的重要媒介。学生在企业进行顶岗实习，校内教师需要通过实习周记来了解每一周的工作情况、情绪变化等，以便随时掌握学生动态。同时教师也需对学生的实习周记给予回复，可以对于学生提出的问题给予解答指导，也可以对下一步工作以及实习的主要内容提出希望供学生借鉴。

2、 实习报告成绩

根据学生实习报告内容，由校内教师给出实习报告成绩，占总成绩的30%。

实习报告的基本提纲如图1所示。包括实习目的、实习内容、实结、对母校教学实习工作的建议几部分。其中实结是实习报告的重点内容，将实习中运用所学知识分析解决问题的情况，实习心得体会进行总结汇报，字数不少于3000字。对母校教学实习工作的建议这部分是校方接下来开展实习的工作的重要参考意见，通过已实习学生的反馈意义，可以发现实习管理中的不足，发现问题并解决问题，以便为学生提供更好的顶岗实习服务。

图1会计电算化专业顶岗实习报告

3、 企业鉴定成绩

由顶岗实习所在单位，根据顶岗实习学生在企业实习过程中的表现，完成任务的情况，参考校方提供的顶岗实习管理办法，以企业员工考核制度为主要依据，给出校外实习成绩，并加盖公章生效，占总成绩的40%。顶岗实习校外考核评价表如表1所示。

四、总结

考核评价过程对每一门课程都是至关重要的，因为它不仅是对学生学习过程与成绩的评价，同时也是教学的重要反馈，作为顶岗实习更应该将考核评价作为一个重点工作来抓，这样才可以保证更高效的进行顶岗实习工作，同时及时发现实习学生、学习企业以及院校自身在实习管理当中的足之处，之便及时修改更正。（作者单位：长春职业技术学院）

化工顶岗实习报告范文第4篇

关键词：顶岗实习 教学管理模式 实践

近年来，随着高职教育的跨越式发展，顶岗实习已经成为继公共基础课、专业必修课程以及职业能力拓展课程之后的实践性教学环节，是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式。通过探索基于校企合作、工学结合的顶岗实习教学管理模式，在落实上下功夫，在规范上做文章，在模式上求创新，积极推进顶岗实习工作，确保顶岗实习的效果，提高人才培养质量，推动高职实践教学稳步快速地发展。

一、顶岗实习教学管理模式的内涵

1.顶岗实习的内涵

顶岗实习是高职院校践行校企合作、工学结合人才培养模式的重要方式。它有两层含义，一是“顶岗”，即学生在实习期间，以准员工的身份遵守实习单位规章制度，履行工作岗位职责，完成实习单位交付的生产任务。二是“实习”，即学生没有脱离学校的监督与指导，以学习者的身份在生产过程中检验理论知识，提升职业技能，强化职业核心能力，为实质就业和终身职业发展奠定学习和实践相结合的基础。

2.顶岗实习教学管理模式的内涵

教学管理模式的内涵是从管理学的术语“管理模式”的内涵转换而来。管理模式指的是从特定的管理理念出发，在管理过程中形成的操作方式和操作系统。顶岗实习教学管理模式指的是高职院校为达到顶岗实习教学目标，落实顶岗实习效果，经过教学实践形成的系统性的管理操作方式。

二、顶岗实习教学管理模式的实践

顶岗实习是由学校、实习单位、学生三方共同参与，具有参与主体多元化、实施地点分散化、实习内容多样化、管理角度复杂化的特点。为此，必须构筑规范的顶岗实习管理体系，完善系统的教学管理机制，并在具体实践中不断改进顶岗实习管理方法。应以实习单位和学校系部为基础单位，以实习专业为建设龙头，以实习学生为主体，以行业专家和校内教师为主导，建立校企双元的管理模式，制定和完善学生顶岗实习体系的相关规章制度，规范顶岗实习工作程序和实习教学行为。本文以我院社会事业系2010届毕业生顶岗实习的实际案例为佐证，结合校企合作、工学结合人才培养方式的探索，对顶岗实习教学管理模式做综合的梳理和归纳。

1.高度重视，层层协调，落实岗前教育工作

毕业生的顶岗实习对高职院校而言是一项意义重大而又充满挑战的工作，在学院与教务处的指导下，成立以系主任为领导、专业主任为主要成员的顶岗实习管理小组，树立“紧密依托地方行业企业，早准备、早落实、多途径、重实效”的指导思想，深入企业调研，探索以职业技能和职业核心能力培养为导向的多元化顶岗实习管理模式。

（1）各专业成立调研小组，以专业人才培养方案为出发点，对行业企业人才的需求状况、岗位能力要求进行咨询与调查，了解往届毕业生实质就业的相关情况，拟订毕业生顶岗实习工作计划，确保顶岗实习教学顺利进行。

（2）召开专业主任、指导教师、学生辅导员参加的顶岗实习动员会议，责任到人，层层落实工作任务。专业主任为学生进行岗前教育，内容涵盖顶岗实习的必要性、专业知识与实践技能的关系、职业素养提高、个人职业生涯成长等方面，让学生明确顶岗实习是学院教学的重要组成部分，能够提高学生的实践能力、职业能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，亲身感受社会对人才的各种能力需求。建立家长信息档案，并将实习学生的信息及时反馈家长，取得家长的同意和理解，支持学生完成顶岗实习教学任务。

（3）学生通过顶岗实习，主要完成以下任务：

第一，较全面地了解行业企业的基本概况、企业组织结构、生产、服务管理过程。第二，较深入地了解行业企业各相关岗位的职责要求、专业技能等相关知识。第三，理论联系实际，学以致用，全面提高专业知识与技能，甚至能为行业企业生产、经营、服务等方面的提高与改进提供有价值的建议。第四，通过顶岗实习，找出自身状况和社会实际需求的差距，并在实习中不断补充相关知识，尽快积累社会经验和工作经验，为求职和正式参加工作做好充分的专业知识与职业技能的储备，缩短从校园走向社会的心理转型期。第五，结合专业知识和实际工作内容完成实习周记、实习报告的撰写任务，为毕业答辩做准备。

（4）帮助学生确立多种角色意识。第一，以“正式员工”身份进行实习，尽快融入工作环境，不因实习生身份放松要求，严格遵守实习单位规章纪律，虚心请教，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。第二，以“旁观者”身份实习，了解实习单位的内涵。在服从实习单位安排的同时，要从工作的全局性出发，观察并了解实习单位各相关岗位的工作规律、企业文化、管理原则、员工心态及对单位的忠诚度，增强社会适应能力。第三，以“研究者”身份实习，拟定实习报告题目及核心内容。要求学生在实习前期，通过指导教师指定或学生自选方式确定实习报告内容，结合实习岗位工作任务，关注相关行业的动态，进行实习报告素材的收集与整理，完成实习报告的撰写任务。第四，安全第一，服从管理。在实习过程中，始终强调安全第一的观念，遵守学院的实习守则和工作单位的安全管理制度，服从指导教师的统一管理。

2.校企联动，共同参与，确保顶岗实习效果

（1）建立多元考核的评价系统。根据顶岗实习的特点，改变由校内指导教师单一考核的做法，采取实习单位指导教师和学校指导教师联合评判、学生自我评价、专业主任和答辩委员会审核的方法，对学生的日常表现、工作技能熟练程度、科学研发能力、职业道德修养进行评价，结合实习日志和实习报告的完成情况，折算出分值记录在综合评定表上，最后经过毕业答辩，给出最终成绩。这种立体式的、多角度地参与主体，阶段性考核和最终考核相结合，理论考核和实践技能评价相结合的考核方法，更能客观真实地反映学生的综合水平。

（2）采用多种方式进行信息沟通。按照顶岗实习规定，校内指导教师与学生应定期或者不定期地进行交流，汇总实习情况。由于实习地点分散，一对一的沟通比较困难。因此，除了通过电话、网络、传真、通信等联系方式之外，还充分发挥学生干部、实习小组长的纽带作用，保障师生之间信息的畅通。

3.共享校企合作成果，实现顶岗实习良性循环

（1）实习岗位与专业对口程度高，针对效果明显。顶岗实习的目标之一是让学生了解并掌握行业企业的生产状况和最新发展。因此，对工作岗位的选择就成为顶岗实习能否成功的关键。70%的实习单位是与学校长期紧密合作、信誉度高、有就业机会的院外实习基地，90%的实习岗位均与学生所学专业对口，其中老年服务管理专业的专业对口率达到99%，北京将府庄园实习的老年服务与管理专业13名毕业生实现全部在该实训基地就业。

（2）顶岗实习达到了专业教学的预期目的。实习单位普遍反映，学生能够虚心向指导教师请教，专业技能熟练，工作灵活应变、有效处理突发事件，表现出良好的工作能力和职业素养。部分实习单位已与学生签订就业协议，并期待与学校进行更深层次的合作。学生普遍认为工作经验和社会经验更加丰富，实际工作能力有所提高，对将来从事的工作岗位充满信心，职业认同感加强。

三、顶岗实习需要关注的问题

1.用人单位并不要求学生有太多的高深理论知识，而重要的是要有良好的职业心态，知识技能对口，切合工作实际。希望学校在教学实践中加强学生应用写作、沟通技巧、应变能力等方面训练。

2.学校应密切关注学生在顶岗实习期间的思想动态，加强学生日常生活的指导和就业心理的疏导。学校应根据不同专业特点和实习单位的生产安排，安排快捷灵活、弹性机制的管理模式，方便学生课余时间或者寒暑假期间到企业进行顶岗实习。

3.由于条件限制，指导教师不能亲自到外地的实习单位进行当面指导，虽然通过多种联系方式，但是很多沟通不能到位，指导效果差强人意，甚至个别学生通过一些技术手段敷衍学校的考核与检查，对此应增加异地顶岗实习的投入，提高指导费用和管理费用，加大考核力度。

4.部分学生在实习过程中表现出来的自主学习精神欠缺，对专业知识的钻研度不够，使得一些实习报告的质量没有达到预计要求。比如，对文章结构的合理性和逻辑性的把握、行文的基本能力稍差，等等。学生在学校的专业基本功还需夯实，这为校内教学指出了一个很好的改进方向。

参考文献：

[1]蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究，2008,（6）：39-40.

[2]何辉.高职顶岗实习管理机制研究[J].高等建筑教育，2009，（9）：134-136.

化工顶岗实习报告范文第5篇

高职院校的顶岗实习为学生正式步入社会、走上实际工作岗位提供了一个过渡平台。以就业为导向，积极做好顶岗实习工作，对于树立学生的择业观、提高学生职业能力有着深远的意义。目前，高职院校虽然重视顶岗实习过程，但是在顶岗实习的实际操作模式上，存在监管不到位的情况，使学生游离在学校之外，致使学校的培养计划未能充分实现。学校在顶岗实习的操作过程中，仍然依赖传统的通讯工具和简单的手工操作，无法对实习学生进行实时监控，实习过程的执行效率和效果不尽如人意。本文通过设计与实现顶岗实习管理平台来实现对在外实习学生的监管，让老师、家长、企业都参与到学生的顶岗实习过程，发挥各参与方所应尽的责任，利用当前网络信息化环境来解决当前顶岗实习中所存在的问题。

关键词：

高职院校；B/S架构；管理系统；信息化

1概述

毕业生的顶岗实习在培养学生综合素质和创新能力方面有着不可替代的重要作用，也是高职院校人才培养过程中不可或缺的一个重要组成部分。所谓顶岗实习就是学生到真实的工作岗位和环境中参加工作，工作的内容和强度与一般职业人没有明显差异[1]。通过长时间的顶岗实习活动，可以强化学生对在学校学习的理论知识的理解，提高学生技术熟练程度和实践动手能力，通过接触现实工作环境，将自己在学校的所学逐步转化为职业技能和能力。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确的指出，各个高职学校要积极探索与推行把社会劳动生产与实践活动相互结合的学习培养模式，引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，增强学生的生产实习和社会实践能力，让学生在校外实习的时间至少不能低于半年，使学生实习期间能够真正获得知识实践的机会。但是现阶段各个院校在实际的操作中，学生校外顶岗实习这项工作实施的并不理想。主要问题是学生生活和工作的地点非常分散，校外实习的管理工作难度较大，学校对学生在企业实习中的管理处于近乎失控的状态。所以，作为高职教育的重要组成部分，急需要有一套合理有效的顶岗实习管理办法和管理平台来规范、落实学生的顶岗实习工作。

2管理平台的需求分析

进入21世纪，伴随着计算机网络技术的发展，信息技术已经成为各个行业不可或缺的重要手段。利用信息化技术来促进高职院校的教学效率，成为高等职业教育面临的重要课题。各国的职业教育都在普及网络信息化，发达国家已经相继建成高效、通畅的教育网络。国内各高校也都在改革传统教学手段的过程中大力推行计算机网络信息技术。所以，在信息化水平不断完备的大环境下，河北水利电力学院利用信息化技术构建一个顶岗实习管理平台，借助信息化技术来实现学生顶岗实习活动，帮助学校教师有效管控在外实习的学生。学生在校外顶岗实习期间，其工作的地区的分布、行业的分布、岗位的分布等都不尽相同，在实际的操作过程中，很难将学生的实习过程中的有效信息及时收集和分析，增加了学校的教学工作安排和实习管理工作的难度。同时，学生实习结束后，收集上来的实习文档和资料散乱，不利于教学资料的科学化、规范化管理。因此，设计与开发一套顶岗实习管理系统，就凸显出其高效、有针对性的管理手段。在学生顶岗实习期间，通过该系统可以初步做到“跟踪到位、指导到位、作业文件到位”。指导教师通过系统能查看学生的实习单位名称和企业师傅的相关信息，同时通过批阅学生提交的周记，了解学生近期实习情况，并及时对学生实习过程中存在的疑惑和问题及时指导；也可与企业人员就课程设置、学生表现等进行及时交流。学生通过提交周记，书面向老师汇报一周或两周工作的情况，也可通过系统想老师提问，在线等待老师的解答，做到“沟通及时、交流便捷”。顶岗实习管理平台的总体要求如下。a.系统平台构架要与学校现有顶岗实习管理办法相对应，能够改进和优化顶岗实习的管理流程，使顶岗实习管理更加规范、高效。b.建立一个统一、协调的信息化顶岗实习管理应用平台，使学生能够更方便进行实习，学校更便于管理。c.为学校、企业、学生、家长作为学生在校期间共同的责任人，提供一个信息开放互动的管理平台，健全完善学校与企业之间，教师与学生之间的沟通渠道。d.系统平台在操作必须简单直观，操作方便，能够统计相关数据，便于学校宏观把控顶岗实习中发现的问题，对容易出现问题的方向进行提前把控。针对参与到顶岗实习的人群分类，可以分为：学校管理人员，指导教师，企业，学生，在顶岗实习管理过程中，各个角色围绕着顶岗实习管理系统平台展开各自的业务，入图1所示。各个角色在系统中的业务需求分析如下。学校管理人员的业务有：顶岗实习基础数据维护，为指导教师分配学生，为指导教师分配管理权限等。指导教师角色的管理业务有：教师信息查看，教师首页信息，学生审核、考核模块，学生管理，学生信息列表管理。企业角色的管理业务有：招聘信息，实习任务辅助指导，企业信息维护。学生角色的管理业务有：学生信息查看，学生首页，填写实习周记，提交实习照片，提交实习报告等。

3系统设计与实现

3.1性能分析

顶岗实习管理系统的运行需要有强大的性能作为保障，那么在开发该系统时，在实现资源的优化与配置，节省大量的劳动力的同时，还要兼顾系统的安全性等性能指标，如果系统平台的性能达不到要求，那么再好的系统也只能是摆设。所以，在系统的设计阶段，顶岗实习管理系统从四个方面对性能进行的要求。

3.1.1系统的并发用户数量，即每分钟能容纳多少用户访问在学校用户的并发数量上，我们力求从实际出发，在满足一定富裕量的情况下，达到日常的运行指标，未来全校的师生总数约是10000，计算并发用户数的并发因子是1：45，那么用户并发的计算如下：并发用户数＝用户总数×并发比例＝10000×0.0222＝222同时考虑预留40%的系统能力，则并发用户数为：222×(1+40%)＝311从以上的计算能够定义顶岗实习管理系统能力是至少满足311用户同时在线。

3.1.2网络带宽，系统对外提供网络服务，将会产生相关的网络带宽，相适应的网络出口带宽能保证系统的应用性能得到充分发挥。

3.1.3网络安全，保证系统的稳定性。

3.1.4数据安全，保证系统的可靠性，一个学生参加顶岗实习的一套完整的资料数据，从开始的申请到最后的实习报告、成绩，需要长期存储，不能丢失。

3.2开发环境

顶岗实习管理平台的实现是基于B/S架构的，系统开发的语言采用Java语言。Java语言是一种面向对象的程序语言，Java语言经过近20年的发展完善，其功能日益强大，应用的领域越来越广。Java已经成为世界级的编程语言，是编程人员开发时的首选工具，从手机等手持设备中的程序到各类企业级应用程序，都可以看到Java的身影。本系统主要采用的技术有J2EE，MVC模式，Struts框架，Ajax技术，开发环境选择MyEclipse，数据库技术采用MySQL5.5的版本，系统运行在Apache-tomcat-6.0.14上。

4使用效果

2016年顶岗实习结束后，通过对顶岗实习管理平台内的数据进行汇总分析，获得一些有价值的数据和趋势。系统共收到学生实习周记22496篇，全部被指导教师批阅回复，初步实现了顶岗实习工作的过程化管理，教师通过网络可以了解学生在整个实习过程中的情况。系统内汇总出的学生顶岗实习专业对口率达70.3%，其中有85.7%的学生在顶岗实习期间有实习工资，说明学生的实践技能可以在实习的单位获得一定的锻炼，学生的劳动可以获得相应的工资报酬。通过实习末期的问卷调查，90.2%学生认为在校所学专业知识基本能满足工作岗位需要，这也验证了在校理论学习环节的教学质量和课程开设情况是合理的。顶岗实习网络管理平台不仅有效解决了学生和教师之间“沟通”难的问题，而且为顶岗实习的教学管理提供了大量的详实数据。顶岗实习结束时，学生需撰写一定字数的实习报告，撰写实习周记和实习报告有利于学生整理汇总自己在知识、技术、思想各方面的成长轨迹，为以后进入社会工作打下基础。报告内容涉及对生产工艺的认识，对岗位技术及生产要求的理解，对企业文化的体会，以及工作过程中的一些收获和想法，也可展示自己在实习期间完成的图纸、产品样品等技术成果。

5结论

学校应用信息化、网络化的手段，通过顶岗实习管理系统，来实现学校顶岗实习的网络化管理，实现学校资源的优化配置。目前，系统已经可以投入使用了两届毕业生，效果很好，理清了顶岗实习管理的复杂关系，搭建了指导教师与校外实习生之间沟通的桥梁，使学校在顶岗实习管理工作获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]李国安,卢文华.现代信息化辅助教学模式的探索[J].教育与现代化,2005,2:40-45.

[2]储钢.数字化校园管理系统设计探究[J].软件导刊,2010,9(10):23-24.

[3]邓东京,易素红等.职业院校顶岗实习现状调查[J].中国职业技术教育,2015,12:31-33.