小学品牌创建方案
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小学品牌创建方案范文第1篇
根据《2011年法治建设工作要点》文件精神以及省厅、市局关于开展争当排头兵活动的工作部署，经研究，决定在我区各镇、街道司法所中开展“一镇（街道）一品牌”创建活动。现提出如下实施意见：
一、指导思想
以科学发展观为统领，以党的十七大、十七届五中全会精神为指导，紧紧围绕区委区政府的中心工作，通过开展司法行政“一镇（街道）一品牌”创建活动，努力打造一批司法行政特色品牌工作，不断提升司法行政队伍综合素质和服务能力，充分发挥法制宣传、法律服务和法律保障三项职能作用，扎实推进社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作，为保障我区经济社会又好又快发展、创造和谐的社会环境和良好的法治环境作出贡献。
二、目标任务
各乡镇、街道司法所可结合实际，选择确定一项或若干项既能体现司法行政职能特点又围绕服务当地党委政府中心工作以及省市区争当司法行政排头兵活动的重点工作，作为品牌亮点来抓，并提出计划方案，明确措施要求，设计活动载体，力争到2011年底，在全区形成一批司法行政工作的新典型、新经验，使我区的司法行政工作在全市始终保持领先地位。
三、具体内容
根据上述目标任务，各乡镇街道司法所确定的2011年司法行政“一镇（街道）一品牌”创建项目如下：
河埒街道：社区“法治老娘舅”——整合人民调解员、法制宣传员、治安楼组长等基层力量，加强法制宣传和依法管理，在2010年开展试点的基础上，12个社区全面推广。
荣巷街道：社区“法治文化公园”——在荣巷街道龙山社区东大池设立法制宣传栏（橱窗），开设法律宣传服务窗口，建立法制宣传教育志愿者队伍。
蠡园街道：“法制楼宇”建设——利用楼宇公共场所资源，积极营造浓厚法治楼宇氛围。定期开设“法律大讲堂”，在楼宇设立法治联络员，快速反映楼宇企业诉求，引导企业职工合理合法维权，营造和谐劳资环境。
蠡湖街道：高科技法制宣传苑——在美湖社区营造法制宣传氛围，借助该社区建立光网小区的契机，利用高科技光网系统传播法律知识。
太湖街道：尚贤社区试点建立四方联系会议制度，由周新苑一期、二期、四期三个安置房小区组成的太湖街道尚贤社区，在全市首创建立“四方联席会议”制度，定期邀请社区党总支、居委会、物业公司和居民代表与会，最大限度搜集社区居民关心的热点难点问题，以最快速度化解社会矛盾纠纷。
华庄街道：外来人口法制教育基地——以新城青年公寓为载体，围绕“心系流动人口、共建和谐华庄”的主题，建一条法制宣传长廊，一个外来人口法治宣传教育讲坛，组织各社区开展一系列丰富多彩的法制宣传教育活动。
雪浪街道：法治文化社区——通过在南苑社区（安置小区内）建立若干法制宣传灯箱和法制漫画图片活动，建立社区法治图书室、活动室等，使社区群众在娱乐健身活动中受到广泛的法治宣传教育。
马山街道：平安和谐法制学校——将马山中心小学打造为平安和谐、依法治校、法治氛围浓厚的学校典型，确保校园无安全事故，无纠纷案件，周边环境良好。
胡埭镇：未成年人法制教育基地——每个月不定期向全镇未成年人进行法律知识培训、讲座，并邀请吴歌王张浩生组织学生学习法治吴歌，给未成年人提供一个绿色、环保、健康、学习的环境。
五、实施步骤
第一阶段：动员部署阶段（2月25日—5月31日）。各镇、街道司法所要根据本辖区、本部门的在司法行政工作中的优势特色进行客观分析，深入调查研究，确定创建品牌项目，制定创建工作实施方案，明确创建的具体目标任务和工作要求。请各基层司法所在5月31日前，将创建工作实施方案电子稿报区局办公室。
第二阶段：组织实施阶段（6月1日—10月30日）。各镇、街道司法所应当根据创建活动方案，同时结合市、区司法行政部门关于开展争当排头兵活动的工作部署有计划、有步骤的开展创建活动，做到巩固强项、狠抓弱项，将创建工作落到实处，并做好相应的创建台账记录。区司法局将不定期组织座谈、观摩、工作交流等活动，指导、督促并全面推进全区整体创建工作。
第三阶段：验收评审阶段（11月1日-12月31日）。区司法局将结合2011年度司法行政争当排头兵考核，采取听取汇报、查看台账、实地观摩等形式，按照品牌创意、文化内涵、组织形式、创建机制、社会认可度以及取得的实效等内容，对各乡镇、街道司法所的品牌项目创建进行验收评审，对成绩突出的品牌项目将在争当排头兵考核中予以加分奖励，并在全区推广创建经验和做法。请各基层司法所在11月15日前将本单位创建活动总结报区局办公室。
六、措施要求
（一）提高认识，加强领导。各镇街道司法所要把“一镇（街道）一品牌”创建活动放在突出位置，作为司法行政争创排头兵的重要抓手，作为扎实推进政法三项重点工作的有效载体，作为不断提升司法行政队伍综合素质和服务能力的重要途径，纳入重要议事日程；区局将成立创建工作领导小组，实施有效督导，统筹推进创建工作；各基层司法所要成立相应的组织机构，确定人员，落实责任。
小学品牌创建方案范文第2篇
一、上半年工作总结
1.各项教育事业实现协调发展。加快推进学前教育增量提质，深入实施学前教育五年行动计划，召开开全市学前教育五年行动计划暨省学前教育改革发展示范区创建工作推进会。加快做好城乡幼儿园规划与建设工作，新建、改扩建幼儿园45所。全市学前教育优质资源覆盖范围不断扩大，新增省优质园20所、市优质园22所，目前，全市省优质园达209所，占比58.4%。推进义务教育优质均衡发展，深入开展全市义务教育学校规范办学行为“减负校校行”活动，启动市薄弱初中课程基地和小学特色文化项目建设。指导区加快省义务教育优质均衡改革发展示范区创建步伐。推进普通高中优质特色发展，全面加快薄弱高中创建三星级步伐，进一步推动普通高中课程基地建设，转变教学方式，全面提高学生综合素质和实践能力。启动市级普通高中课程基地建设，3所学校参加省普通高中课程基地评比。职业教育内涵发展取得新成效，7所省四星级中等专业学校加大省高水平示范校创建力度，6个省级品牌特色专业通过省专家组评估验收。省技能大赛共获奖牌93枚，其中金牌3枚。2014年对口高考技能考试过关率达97.1%,，位居全省前列，本科达线262人，专科达线2342人，本专科达线率达98.3%，创历史新高。加快专业设置优化调整，目前全市中等职业学校共设置13个专业大类，106个专业方向。全市社区教育完成实用技术培训5.2万人次，创业培训0.2万人次，精神文明培训10.6万人次。
2.教师队伍整体素质不断提升。继续为各县区免费定向培养幼儿师范生100名，目前已经完成招生宣传和面试组织工作。积极组织各级各类培训449人次，其中，出国培训48人次，省级培训329人次，市级培训120人次。精心组织面向社会认定教师资格工作，共组织215名社会人员和全日制非师范类毕业生参加测试。精心组织省第十三批特级教师推荐人选选拔工作，共推荐上报26人。组织市首届中小学教师微课大赛，目前共有662人参赛。18名教师在省“两课”评比中获奖，获奖率达90%，居全省第二。
3.各项教育惠民举措落到实处。中小学校安工程建设扎实推进，上半年新建、开工、加固校舍17.9万平方米。拆除、停用D级校舍36.6万平方米，基本实现全市所有D级校舍100%停用。城乡义务教育学校办学条件进一步改善，中心城市教育布局调整工作加快实施。老城区部分中小学布局调整基本完成，市实验小学新校区投入使用，马陵高中新校区主体工程完工。启动中心城市中小学幼儿园午餐保障行动，起草了《中心城市中小学、幼儿园午餐保障行动实施方案》，并向各区征求意见。实施中心城区食堂改扩建和午餐配送工程，目前，改扩建食堂2.3万平方米。教育现代化创建取得新进展，圆满完成省教育现代化监测评估工作，宿豫区接受省教育厅专家组的现场督导，创建工作受到省教育厅领导的高度评价。
二、下半年工作计划
1.深入推进各项重点工作。一是加快教育现代化建设步伐。加强对创建工作的督促指导，提升创建的针对性。深入沭阳、调研，促成县委、县政府尽早召开创建工作推进会，切实做到早谋划、早准备、早推进，确保今年下半年通过申报，今年底或明年初通过省厅评估验收。制订我市更高水平教育现代的创建方案，并在区先期试点，启动高水平教育现代化的建设工作。二是加快推进中心城区教育提升工程。加快马陵高中新校区建设进度。加快青华中学、宿豫实验高中三星级创建步伐，大力推进市钟吾初中校园改造工程，打造省级精品校园。深化中心城区布局调整和学校管理体制调整的成果，调优做强教育资源，切实提升中心城区的教育教学质量。三是加快推进校安工程建设。严格按照全年60万平方米的建设任务，建立工作调度、任务督办、监督检查、进度通报等长效工作机制，一着不让地抓好推进工作。加强对民办学校校安工程建设面临困难和问题的研究，按照市政府四届四次会议要求，建立激励机制，分类指导，分批建设，确保民办学校的校安工程顺利实施。进一步完善中小学校舍改造维修长效机制，实现校舍安全管理常态化、长效化。
2.推进基础教育优化发展。一是促进学前教育普及提高。以省学前教育改革发展示范区创建为抓手，进一步整合学前教育资源，合理调整幼儿园布局。加快农村薄弱园建设，年内新建、改扩建幼儿园120所，创建省优质园25所。二是促进义务教育优质均衡发展。以全国义务教育发展基本均衡区、省义务教育优质均衡改革发展示范区创建为抓手，积极探索集团化办学的新路子，不断扩大优质教育资源覆盖面。确保全市初中毕业生升学率保持在98%以上。三是努力实现普高教育的优化发展。加快薄弱高中创建步伐，创建三星级以上普通高中1所。实施质量提升三年行动计划，全面推进课程改革，构建高效课堂模式，全面提升教学质量。严格控制学校规模和班级人数，实施精致管理、精品办学。进一步规范高中招生秩序，规范执行热点普通高中招生指标均衡分配到各级各类初中的政策，让更多的学生接受优质高中教育。深入推进市级课程基地建设，推进普通高色发展。
3.加快职业教育内涵发展。一是大力实施品牌特色发展战略。强化品牌意识，着力提升办学层次，加强名优专业、基地的建设。认真制定学校品牌发展的规划，进一步加快优质资源的创建步伐。全市年内创建省高水平现代化中等职业教育改革发展示范校2所，创建省品牌特色专业10个，省高水平示范性实训基地5个。二是实施改革创新发展战略。积极探索“专业承办、产业承包”的学校管理机制，变消费性实习为生产经营性实习。创新职业教育办学机制，加快建立职普沟通机制，全面提升学生的就业创业能力，不断提高技能大赛和对口高考的成绩。加大职业学校学生就业指导，职业学校毕业生“双证率”达80%，当年一次性就业率达95%，三是加强社会教育基础能力建设。健全社区教育保障机制，让社区教育有阵地、有人员、有经费。加快构建以市开放大学为龙头、县（区）开放大学、培训学院为骨干，社区教育中心为主体、居民学校为基础的社会教育体系。
小学品牌创建方案范文第3篇
——在2012学年度全市教育工作会议上的交流材料
定海区教育局
当前，教育现代化已成为教育发展的基本路径，已成为人们对优质教育的不懈追求，也成为高水平发展教育的重要方向。加速推进区域教育现代化，是统揽全局教育工作的中心任务，现将我区推进教育现代化的有关工作情况与大家作一交流。
一、加强学习，凝聚共识，以科学理念引领教育现代化进程
近年来，国家、省、市相继制定了教育规划纲要，提出要建设“人力资源强国”、“教育强省”、“舟山教育现代化强市”等奋斗目标。定海作为全市教育大县，面对新的形势和新的使命，必须坚定信心、攻坚克难，全力加快教育现代化创建进程，实现由教育大县向教育强区的跨越。为此，我区通过总结近年来教育工作的成绩和经验，出台了《定海区教育事业发展“十二五”规划（2011—2015》和《定海区学前教育三年行动计划（2011-2013年）》，进一步明确了“实现教育现代化”的战略目标、工作举措和行动路线，为今后教育改革发展指明了方向。2011年局理论中心组重点学习了袁振国教授《关于教育现代化的一些思考》等研究报告，进一步明确了教育现代化的现实指向和奋斗目标。自《关于在全省开展教育现代化县（市、区）评估工作的通知》和《浙江省教育现代化县（市、区）评估操作标准》下发后，我们对照评定条件和具体操作标准，逐项自查自评，找出差距：全局上下把创建教育现代化县区，作为提升整体办学水平、提高定海教育档次的必然之路，作为构建和谐社会、提高人民群众对教育满意度的重要途径。
二、突出重点，强化保障，以有计划的投入机制扎实推进办学条件现代化
尽管我区财政收入有限，但我区坚持把教育投入作为一项最重要的公益性投入，不断完善多层次、多渠道的教育投入机制，为实现教育现代化提供强有力的保障。
1．各类经费保障到位。2011学年全区教育经费总投入48274万元，比上年增长了9.73%，其中全区财政预算内教育经费投入41117万元，比上年增长了22.86%。全区普通高中、初中、小学生均预算内教育事业费比上年分别增长了3.12%、3.21%、32.46%，中小学日常公用经费定额标准提高到880元和680元。2011年，安排学前教育专项经费310万元，今年又增加至500万，加大了对困难儿童、普惠性等级幼儿园和幼儿园园所建设的补助力度；安排专项经费100万元对小规模学校、小班化学校及寄宿制学校予以倾斜补助；免除中小学生课本费、作业本费560万元，其中外来民工子女同当地学生享受同样的减免政策外，还安排教育专项资金181.36万元，用于学校设备维修、办学奖励、乘车补助等；全区共有6023人次得到营养券的资助，资助资金达105.53万元。教师绩效工资由财政全额保障，教师收入不低于当地公务员且较上年有所提高。全区骨干教师、学科带头人每人每年分别享受4000元、5000元的津贴；补助教师笔记本电脑80多万元；对全区1999年前参加工作但还未享受住房优惠政策的1101名教职工一次性给予货币分房补贴4082万元；教师培训经费按公用经费的10%加上教师工资总额的3%进行安排，加大了人才培养力度。
2.基建项目分步实施。我区校安工程已开工项目145个，项目开工率99.3%，累计完成投资3.5亿元；其中完工项目141个，占规划总面积的75.2%；在建项目4个，占规划总面积的22.6%。完成了12所学校校安工程后的室内外附属修复和装修复原工程。2011年已投资645万元完成了6所学校的塑胶运动场地改造工程；今年又投资860万元实施5所学校的塑胶运动场地改造工程，投资800多万元启动实施白泉初中综合楼、金塘中学游泳池、定海二中校门改造等工程；另外安排245万元对29所学校进行维修，促使全区学校尤其是农村学校面貌焕然一新，定海六中等8所学校已通过省义务教育标准化学校验评。
3.教育装备全面升级。按省中小学现代教育装备标准和省标准化学校要求，积极做好教育装备配置工作。全区多媒体的班套比达到1:1.175；生机比达到4.8：1；对19所学校的校园广播网络系统、17所学校的图书室、14所学校的实验室进行了改造和设备更新。全年生均装备经费投入达到283.5元，生均体育经费投入达到25.64元，生均新增图书经费达到27元。投入100余万元，安装了考试网上巡查系统平台；新购置UPS电源系统，保证我局OA系统的全面运作，提高了教育装备信息化水平。
三、统筹兼顾，全面普惠，以完善的终身教育体系建设推进发展水平现代化
实现区域教育现代化必须建立更加完善的教育服务体系，在全社会广泛确立终身学习、终身教育理念，促进各类教育协调发展，不断提高我区教育的综合水平。
1.实施三年行动计划，促进学前教育快速发展。积极争取市、区相关部门支持，顺利完成了名筑城、金色溪谷小区配套幼儿园的移交工作，积极协调解决交通委幼儿园、邮政幼儿园和佳新幼儿园的停办事宜，为城区学前教育发展赢得空间和时间。以创建“学前教育达标（示范）乡镇”为载体，重点抓好全区托幼机构园舍建设及规划布局，大力建设标准化幼儿园。2011年度，计划建设项目13项，实际完成项目12项，完成率为92.31%；乡镇中心园建园率为100%；全区3-5周岁幼儿入园率达到99.07%，等级幼儿园入园率为78.74%，省等级幼儿园在园幼儿覆盖率较上年有较大幅度的提高；幼儿园非公办教师收入基本达到市最低工资水平的2倍。
2.深化轻负优质工程，促进义务教育均衡发展。严格落实有关减负的“六个严格”和“六项制度”，切实规范办学行为，着重加强有效课堂、有效作业研究，我区被列入全省第二批“轻负担高质量”联系县。从今年开始，我区把控制班额与控制择校有机结合起来，出台措施，堵疏结合，尽力做到择校人数5％以内。据统计，2011学年，我区小学、初中入学率均为100%、辍学率均为零，义务教育学生年巩固率为100%，高于省平均；7—15周岁“三残”儿童少年入学率为100%，流动人口入学率达到100%；初中毕业率达到99.75%，升高中率达到99.48%，高于省平均，其中普职比基本保持在1:1左右。义务教育后20%学生比例全市最低，中考优秀生比例多于兄弟县区，教学质量进步显著。
3.落实新课改精神，促进高中教育特色发展。针对区域内生源数量萎缩、质量下降情况，高中段学校认真贯彻落实省教育厅有关高中新课改的精神，积极稳妥地制定实施方案，并创办了美术教学特色班，目前发展势头良好。同时，还加强对高考信息研究，强调学科组合作，努力提高教学质量。认真做好职业教育专业结构调整工作，推进校企合作；着力打造“双师型”骨干教师群体，“双师型”教师比例达90%；学生技能等级考核通过率为100%，毕业生就业对口率达90%。
4.发挥网格作用，促进成人教育跨越发展。充分发挥区、乡（镇）、社区三级教育网络作用，坚持以服务民生为宗旨，积极开展各类培训，全年共举办“双证制”、农业实用技术、岗位技能等各级各类培训698期，受训48889人次。稳步推进星级成校创建工作，召开了星级成校创建推进会，金塘、小沙、马岙3所成校的校舍装饰及教学设备配备已经完成。积极实施成校实验探究工程，全区确定了13个特色品牌培训项目，各成校的特色品牌项目建设和优秀实用人才培养工作初见成效。
四、抓住关键，多措并举，以实施人才强教工程推进教师队伍现代化
整体提升教师队伍素质，是实现教育现代化的关键。我区坚持多管齐下、多措并举，大力营造有利于教师成长的体制机制环境，努力培育一支师德高尚、业务过硬、勤于工作、善于育人的教师队伍和管理队伍。
1.师能建设与全员培训紧密结合。我区把有效作业研究和有效课堂打造作为师能建设的重心，并于2011年6月全面实施新一轮教师专业发展5年全员培训计划，教师总体参训率达100%。在全员培训时注重分类分批培训，如新教师岗前培训、近三年新教师培训、学前教师培训、教研组（团）长培训、教导主任培训、中小学校长（园长）培训、机关干部人文素养培训等，使培训更有针对性和实效性，使培训更有针对性和实效性。全区21所幼儿园、3所外来民工子弟学校也纳入教师专业发展培训工作，使教师专业发展培训队伍进一步壮大。
2.梯队建设与名师培养紧密结合。采取留城培养、“新苗奖”评比、“双基地学校、双指导教师”等培养方式，促使青年教师快速成长。通过实行工作季报制，定期举行教学研讨和学习沙龙活动，促进名师工作室队伍不断壮大，16位名师工作室导师与155名学员结对；积极开展市、区级学科带头人和优秀班主任评选工作；启动定海区“百名名校长名教师培养计划”，采取“量身设计、模块组合”的培养模式，为名校长名教师成长搭建平台，先后组织幼儿园园长、名教师培养对象、中小学校长分别赴宁波、华东师大、北京师大进行高级研修。
3.人才引进与人事改革紧密结合。不断优化人才引进的政策和环境，2011学年，面向“211”大学和重点高校招聘师范类优秀应届毕业生29名，面向社会公开招聘中小学教师50名；公开招聘事业编制幼儿园教师12名，面向学前教育专业招聘应届大学生14名。招聘的55名新教师全员分配至农村学校，24名幼儿教师分配至乡镇中心幼儿园，选派19名教师赴海岛和民工子弟学校任教。修订了《2012学年定海区教师调配办法》，圆满完成了对教育局直属41家事业单位、2226个在职教师岗位设置、06工改以来退休人员工资调整和岗位聘用等工作，首次岗位设置和聘用工作做到了无一例上访。
4.搭建平台与注重科研紧密结合。为加速教师从“教书匠”到“专家型教师”的转变，组织了学科论文、案例、优质课等各级各类业务技能比赛，我区教师各类业务竞赛获奖的数量和档次逐年提升。全区教科研工作更加注重对教育教学工作的贡献度和实用性，根据我区教科研奖励办法，2011学年共有95项成果获得奖励，共计110920元，省级各类课题立项数和市级各类课题获奖数居全市前列，海娃幼儿园、舟嵊小学入选中国教育学会组织的“百园联盟幼儿园”和“现代联盟学校”。
五、注重内涵，强化特色，以全面实施素质教育推进学校管理现代化
区域教育现代化的实施与实现，其显著标志之一就是实施素质教育，大面积提升教育教学质量。我区牢固树立“全面高素质教育”理想，着重在优化教育现代化的内涵品质上做好文章。
1.“组团教育”，增强优质教育辐射力。我们坚持把创建区域教育品牌作为发展的第一策略，在深化集团办学的同时，大力推进“组团式教育、个性化发展”定海教育行动建设。区级层面重点打造学科中心组研究团队，组团学校层面上重点打造名师工作室和合作项目建设研究团队，校级层面重点打造学科备课组团队。各团体间实行经常化、多元化、网络化管理，实现资源共享、优势互补，增强优质教育的辐射力。出台相关制度，落实专项经费90万，保障该教育行动有力、有效，已评选出优秀学校团队3个，优秀合作项目11个，优秀学科团队15个。
2．“小班教学”，凸显教学改革新实效。2011年，我区的小班化教学被列为浙江省教育改革试点项目，分别在政府、教育系统两个层面建立了组织机构，组建了区、校小班化教学两级团队，形成上下联动、校际互动、区域推动的工作机制，有力地保障小班化教育的顺利实施。我区已加入长三角小班化教育协作体，小班教育工作已引起了省内外同行的高度关注，上城、桐庐、温岭、青田等兄弟县区来我区考察学习，《浙江教学研究》进行了专题刊登，紫微中心小学还加入了省小班化教育联盟学校。
3．“德育品牌”，开启素质教育新路子。以德育品牌创建为突破口，努力探索区域性基础道德教育新模式，全区教育系统已确立了34个德育品牌项目，其中22所学校创建成果在全市现场会上进行展示。全区各校德育品牌创建呈现出百花齐放、各有千秋的态势：廷佐小学的“温馨教室仁爱廷佐”、海山小学的“双自德育”、册子中心的“七彩蒲公英，阳光好少年”、干览中心小学的“剪纸育人、传承文明”等。在品牌创建的引领下，绿色教育、国防教育、法制教育等各项公民素养教育工作也稳步推进，5所学校被评为市首批“舟山市中小学素质教育实践场所建设示范学校”，161个学生报名参加2011浙江省四好少年评比，参加率位居全市榜首。
4．“三大校园”，确保学生健康成长。我区全面打造融平安校园、书香校园、健康校园为一体的和谐校园，出台评估体系，营造高品位的校园文化氛围。有效落实校园安全措施，经常性地开展各类排查和专项整治活动，我区中小学（幼儿园）保安配备率、与110联网报警器安装率均为100%，校内视频监控摄像头覆盖面为93%，校园方责任险实现了全覆盖，“平安校园”创建率为100%。在全区中小学广泛开展了“书香行动年”活动，围绕“让书香浸润生命的教育”主题推出了11项活动，书香校园工程正逐渐成为学校品质发展、内涵提升的一个重要载体。4所学校在省市中小学教师中华经典诗文诵读大赛中获奖，14所学校申报并通过了市第二批书香校园验评。全区学校健康课开课率达100%，学生体质健康达标率为99%，全区中学和城区小学都成立了学校红十字工作理事会，我区心理健康教育教师持证率居全省第四。
5．“社团体艺”，促进学生个性化发展。将创建省中小学课外文体活动工程示范区列入2011学年重点工作，提出了创建省中小学生课外文体活动工程与社团建设、体艺2+1项目、综合实践活动课程相结合的工作思路，组织召开创建省中小学课外文体活动工程示范区联席会议和现场推进会，出台了《定海区中小学生课外文体活动工程实施方案》、《定海区中小学“体育、艺术2＋1项目”实施方案》，进一步推动了我区中小学体育和艺术教育的改革与发展。充分利用校内外教育资源，建立多样化的学生社团组织，全区中小学共有社团332个，学生参与率约为50%，部分学校学生参与率已达到100%，社团建设正趋向规范化、课程化、标准化发展。
6.“有效课堂、有效作业”，增强“轻负优质”教育后续力。我区以“有效课堂、有效作业”为抓手，巩固“轻负优质”教育的良好育人环境。重点开展“先学后教”的试点工作，不断提高课堂教学效率，全区各校已形成各种优化教师教学行为和学生学习方法的课堂模式，如定海六中的“3.15”、白泉初中的“25+15”、小沙中学“一三五”、海山小学的“四多四少”教学模式等。我区已编制有效作业12册，为全区义务教育阶段作业资料的进一步规范提供了强有力的政策和技术保障，《有效作业：区域推进“轻负优质”的载体设计与操作实施》获得浙江省第四届基础教育教学成果奖二等奖。同时，不断完善质量监控机制，引进网上阅卷系统，率先实施全区义务教育阶段教学质量网络检测机制。通过多渠道、多途径的有效策略的研究和实践，真正实现减负提质增效，促进定海教育可持续发展。
总之，创建教育现代化是造福社会、惠泽子孙的伟大事业，教育现代化建设只有起点没有终点，况且我区的教育事业发展与兄弟县区相比、与教育现代化标准还存在一定差距，我们将牢记宗旨，对照教育现代化的达标要求，凝心聚力，攻克创建难点，抓牢创建重点，把握创建节点，争取早日加入教育现代化达标县区的行列。
小学品牌创建方案范文第4篇
一、萝岗香雪，确立学校文化建设定位
优秀的学校文化应该是主题鲜明独具特色的。学校多次组织召开专题研讨会，提出了建设以梅花精神为核心的“香雪文化”的设想，主要依据是：
1. 萝峰山一带原有“十里梅林”，当年的“萝岗香雪”是广州地区著名的风景名胜，数百年间历代文人骚客到萝岗赏“雪”，逐渐形成了具有浓厚地方特色的萝岗香雪文化。萝峰小学依托地方特色打造学校特色正是传承传统文化、发展创新优秀文化之举。
2. 萝峰小学是一所典型的城市化进程中的农村学校，学生普遍都存在着“家庭衣食富足，个人自立能力差，心理承受力弱”的缺憾；而部分教师也存在着“安于现状，不思进取”的状况。因此，打造具有本土特色的香雪文化，实施“磨砺养成教育”，着力培养他们敢于迎风傲雪接受挑战、刻苦磨练、奋发有为的梅花精神，是符合学校实际需要的，是非常具有战略眼光和现实意义的。
二、雪傲梅香，实施磨砺养成教育
孙云晓所写的《夏令营的较量》发表后有如石破天惊，引起了学校、家庭与社会的强烈震动。短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点（生存意识、环保意识、实践能力、意志品格等方面尤为突出），这不得不令人反思我们培养目标与培养方式的问题。大家纷纷发表看法，采取对策，以极大的努力改变教育的失误。
我们所提倡的“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。我校的香雪文化建设突出的是“梅花香自苦寒来”的理念，“磨砺”是香雪文化的灵魂、核心。实施磨砺养成教育，具体指对小学生进行自觉磨炼、刻苦锻炼的教育。即在培养良好行为习惯的同时，着意创设各种艰苦环境，开展实践活动，磨炼他们的意志和品质，陶冶其情操，健全其人格，以增强和提高他们的适应能力、动手能力、竞争能力及合作精神等素质，为其成长奠定良好基础。
我校的磨砺养成教育主要围绕以下六个方面进行实施：
1. 文化校园环境，营造“磨砺”氛围
学校文化是学校的灵魂。优秀的学校文化就成了卓越的品牌。致力打造具有本土特色的“以梅花精神为核心的香雪文化”、用“香雪”精神激励师生成长。
（1）完善校园文化建设。近几年，学校在教育局的大力支持下，投入100万元进行校园文化建设，梅花大厅、梅花诗词长廊、赏梅亭、梅花碑林、校训浮雕、主题雕塑等系列以梅花为主题的亮丽景点陆续展现眼前，校园春有绿、夏有荫、秋有果、冬有“雪”（梅花），生机盎然。此外，学校重点打造“书香”文化，开辟了“书香园”、 “漂流书吧”、“读书角”，举办读书节，极力推荐师生多读书、读好书，营造出浓郁的书香氛围。校园文化建设中将人文性与环境绿化、美化相结合，很好地实现了环境育人的效果，并营造了“磨砺”的氛围。
（2）编印“香雪文化校刊”。经过精心准备，我校第一期校刊《香雪园》终于出版了，它全面反映了学校的成长历程、发展状况，分成四个版块“教育天地”、“教学之窗”、“校园生活”和“家校共育”，深受师生、家长欢迎。
（3）修改完善校歌。校歌是一所学校文化的核心组成部分，在旧校歌已经无法适应新形势、新时代需要的情况下，经过历时一年多的收集及评选，新校歌终于诞生了，它由我校青年教师罗锦周作曲填词，并编曲录制，一面世即受到全校师生认可，大家一致认为新校歌旋律优美、歌词富有深意，蕴含香雪文化精神。
2. 开展校本培训，优化“磨砺”资源
教师是学校的第一资源，是推动教育教学工作的关键因素，只有拥有一支优质的教师队伍才能不断提高教育教学质量，提升学校的竞争力，因此，我校大力开展校本培训，优化“磨砺”资源。
（1）注重师德培训，建立共同愿景。
（2）制定个人规划，促进教师自主发展。
（3）倡导读书反思，打造教师学习团队。
（4）专家引领，提升教师教育智慧。
（5）利用网络平台，促进专业发展。
3. 创新校本课程，提供“磨砺”载体
我校针对学生在学校、家庭、公众场合中的各种行为表现，查找问题、分析原因、研究对策，制定了《萝峰小学磨砺养成教育实施方案》，从学习教育、纪律教育、礼仪教育、服务教育、安全教育、卫生教育、磨砺教育七大方面制定具体的实施内容，培养学生良好的行为习惯和道德品质。为学校香雪文化建设，为良好的文明行为习惯教育，提供了一个良好的载体。
根据新制定的“萝峰小学《磨砺养成教育》校本教材实施方案”，把《磨砺养成教育》校本教材按校本课程安排在课表中，由班主任担任。并融入到常规的课堂教学，与课堂教学相结合。
4. 建设学生文化，夯实“磨砺”基础
（1）开展磨砺养成教育。根据实际制定了《磨砺养成教育实施方案》，编印了“磨砺养成教育校本教材”，并尝试开展“磨砺教育从晨跑开始”等实践活动。我们还有计划地把“磨砺养成教育”的实施与创建品牌学校、创建绿色学校、创建安全文明校园等大型活动相结合，积极开展“我是文明小天使，我为创文作贡献”为主题的系列活动。
（2）加强学生社团活动。学生社团是学生文化建设的主要表现形式和建设平台。社团建设涉及很多方面的因素，面临在我们面前的是社团建设领头人的选拔和培育，其次是学校在教学时间的安排上要为社团活动提供方便。我校成立了田径队、鼓号队、柔道队、击剑队、合唱团、舞蹈队、小记者站等30多个学生社团，每周定期开展活动，丰富了学生的课余生活，提高了学生的整体素质。
5. 营造生态园区，参加“磨砺”实践
学校的生物园占地将近10000平方米，我们充分利用这一资源，给每班划分一块劳动实践基地。这项工作由副班主任主要负责，组织学生认识各种农作物，亲手参加种植、栽培、除草等劳动实践活动，德育处在每学期分三个阶段（第六周、第十二周、第十八周）评奖，设立一、二、三等奖，让学生使用学校综合实践室定期召开劳动成果分享会。
6. 举办香雪文化节，提供“磨砺”平台
为了丰富学生活动，增强德育的实效性，我校充分利用学校周边的资源（香雪公园），德育处每年在元旦前后组织学生步行到香雪公园赏梅，开展每年一届的学校香雪文化节活动（即赏梅、写梅、画梅、影梅、咏梅、书梅），使它成为学校师生常态活动和品牌。
三、跨越发展，萝岗香雪映朝阳
“岭南无雪何称雪，雪本无香也说香。十里梅花浑似雪，萝岗香雪映朝阳。”（郭沫若）伴随着开发区、萝岗区经济飞速发展（主要经济效益指标在全国国家级开发区中名列前茅），城市化进程的加速，萝峰小学从一个蜗居于旧祠堂的简陋的农村小学向现代化小学蜕变，通过建设香雪文化，开展磨砺养成教育，实现了跨越式发展，不负上级领导和社会的期望。
1. 学校凝聚力和影响力明显增强，各项管理逐步规范化和精细化，教育教学质量稳居区的前列。学校先后被评为“广州市安全文明校园”、“广州市优秀家长学校”、“广州市绿色学校”、“广州市德育示范学校”、“广东省安全文明校园”、“广东省校本培训示范基地”，受到专家领导的高度评价，在当地享有良好的声誉。
2. 学校文化对教师专业发展的统率、规范、激励、熔炼作用已显现。高旦、钟桂兰、钟秀娟等一批教师已成为市区学科十佳教师，一大批青年教师茁壮成长。
3. 磨砺养成教育已成我校德育品牌，正发挥积极作用，学生已初步养成良好习惯，基本洗掉了“土气”。
4. 德育特色活动成果丰硕，学生在全国、省、市、区比赛获奖众多。
5. 提炼确定了体现时代要求的办学理念、德育理念等，形成了理念体系，并且深入人心。
小学品牌创建方案范文第5篇
-----教育部农村中小学校长助力工程培训总结
正安县第三完全小学---郑和
新学期伊始、有幸参加教育部组织的农村校长助力工程培训研修班学习，这是我教育生涯中一次非常宝贵而难忘的经历。通过在研修班为期25天的学习，使我对西部教育有了较为全面的了解，对教育理念有了进一步的提升，对今后办好西部农村基础教育有了信心和决心。以下是本人本人学习后的几点心得：
一、聆听专家讲座提升教育理念
学习期间，聆听了十余位专家的讲座，每一次讲座，都让我心灵受到震撼，他们将科学的教育理念和一个个典型的案例结合起来，让我们在生动的案例中深入浅出地接受着专家们的理念。用专家的理念来检查对照自己在学校所做的管理工作，提升自己的办学理论水平，办学思想，提高自己的管理能力。比如聆听了刘秀丽校长的讲座后，对如何打造品牌学校有了深刻的认识和明朗的思路，知道学校发展必须经历规范化-----特色化----品牌化-----精品化这四个阶段，这样对于自己的学校有一个正确的定位，只有定位正确后，学校的办学思想、办学理念、办学目标才结合实际，才能最大限度地将学校引向一个科学的、良性的发展轨道上去，否则或是好高骛远，或是停止不前。那么如何创建品牌学校呢？在钟海艳、杨丽华两位校长的讲课中我明白了创建品牌学校的流程：一是要确定参与拟定创建方案的人员，可选择领导，当地的名校长、成功人士、学校管理人员、教师代表、家长代表等方面的人员组成创建小组；二是收集信息，采用WOST方案和绘制学校资源图的方式。分析学校的优势、劣势、目前面临的机遇和挑战，并将学校周边的资源绘制出来，分别用三星等级标注；三是整理分析这些信息;四是会议研讨，召开专题会议进行研讨，提炼学校的主体文化，办学思想等方面的内容；五是描绘学校远景，确定办学目标；六是拟定初步的建设方案。又如：在聆听了蔡志坚处长的课后，我的教学观念有了进一步的提升。以前我的教学观是“授人以鱼不如授人以渔”，不能只停留在教孩子知识的层面上，要交给孩子学习的方法。而陈教授提出了更高层面的要求，教学要从“渔”到“欲”，就是要激发学生学习的欲望，要主动学习。再如：听了邹联克副厅长的讲座后提高了我对校长专业成长的认识，如何成为一名优秀的校，围绕文化、课程、质量、开放、品位、反思六个方面努力，提高自己专业素质。杨松校长讲的“校长的别样修炼”让我感触最深，同是一线的校长，他讲的校长八个方面的关于教育教学外修炼，是做人的一种境界，特别是校长，如果能让自己在这八个方面都能修有所成，我想做校长想不成功都难了，教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！
总之每一次讲座，没一天都让我热血沸腾，心潮澎湃，被专家们带到了从未有过的思想境界，于是乎我有了要理清思路、搽亮眼睛，脱胎换骨，重新上路的欲望和力量。
二、跟岗名校取他山之石
在理论学习的基础上，我们六名来自贵州和云南的六名校长到贵阳名校——甲秀小学跟岗十天，在一个多星期的跟岗研修中，我学到了很多，对名校的管理深受启发，我发现了贵阳市的名校与地方学校不只是硬件的差距，而更重要的是精神层面，管理理念的差距。农村的学校都是单一的，某一方面的优势，特长，但没有构建起自己整体的文化体系，学校还处在规范化向特色化过渡的时期，或者说是品牌学校的初级形态。甲秀小学有他自己的文化内涵，他用先进的思想引领着教师和孩子幸福地成长。不仅如此，我还收集并剖析了甲秀小学几间分校的思想和文化，初步掌握了提炼学校思想和文化的方法、步骤以及要领。学习结束后，我将学以致用，带领自己的团队提炼出属于的本校办学思想和适合校情的学校文化，办出具有地方特色的农村小学。
三、在经验交流中进步
在研修班学习期间，学校采用了一个很好的学习方式，那就是办学经验交流活动，在来自西部10个省市的50多名校长都是当地农村中小学校长，大至3000多人的中学，小到百名学生的乡村小学，在校长论坛的交流活动中，有来自湖南的，与生产劳动相结合的典型示范学校，有来自四川的教研成果形成特色的学校，也有来自云南小巧玲珑的花园式的小学，还有来自西藏、新彊有着地域特色和民族特色的学校等、听了他们办学的经验，感觉到这不仅仅是学校管理经验的交流，而是西部地区教育的交流，更是西部文化的交流。通过优秀学校的交流让我找到了与他们的差距，明确了自己办学今后努力的方向，通过与他们的交流让我找到了值得自己坚持和发扬闪光点，增强了发展的信心和决心。
四、在活动中感受专家引领
在短暂的学习期间，我参与了许多活动，有学校统一安排的“破冰”活动，共进晚餐、班级文体等活动，在每一项活动中组织者都会精心安排和组织，不为开展活动而开展活动，比如：在开学第一天学校安排了一个“破冰”活动，目的是让我们在短暂的时间内消除陌生感，尽快融入到和谐的学习生活中来。我们在短短的一两个小时内就有了一个初步的认识，并能记住三分之一的人的名字、省份和性格特征；另外在安排共进晚餐活动中，学校并没有为吃而吃，而是将吃作为一种文化来渗透，校长们在共同进餐的过程中谈地方特色，生活文化差异；值得一提的是我聆听了邹厅长的课后，与厅长交流了我在教育教学和管理中的一些困惑，邹厅长还和我谈了贵州下步教育改革的一些举措，让我深受启发，同时也坚定了自己要办好学校和的信心和决心；在法学教授陈玉斌教授的交流中，我向他请教了我校学生伤害的具体事例，陈教授的指点让我豁然开朗；在与谢萍教授的交流中，我感受到了中华国学文化的无限魅力，感受到到了文化引领道德，道德引领思想，思想决定成败的内涵。本次学习使我在诸多的学习活动中感受到了真正的专家引领，感受到了专家引领受教育者的巨大诱惑力。
五、返岗实践，理论与实际引领成长
