师德师风教育培训制度
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师德师风教育培训制度范文第1篇
中图分类号：G637.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-149-01
众所周知，近些年来我国高等教育经历了一个规模快速发展，在校生人数己达二千多万，办学层次、办学环境都发生了变化，但师资队伍数量还跟不上形势的发展，这无疑会增大教师的工作量，另外由于我国现正处于经济转型期，市场经济对教师有着这样或那样的影响，这就使一些教师一定程度上放松和忽视理论学习、政治观念不强、敬业精神不够，育人意识淡泊、学术风气不正、追求名利等等。影响了高校的教学质量，因此，分析当前形势下教师队伍中存在的不足，加强师德师风建设势在必行。
一、当前高校教师在师德师风上存在的问题
（一）教学精力投入不足，缺乏爱岗敬业精神
一些教师受市场经济的负面影响，使教师的使命感和责任感不强，把自己所从事的教育工作仅仅当作谋生的手段，缺乏奉献精神。
（二）只注重教书本知识，轻视学生素质培养
一些教师缺乏教书育人的责任意识，在向学生传授知识的时候，往往不注意结合教学内容对学生进行思想教育，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、专职学生辅导员和班主任的事，与己无关。
（三）对学生缺乏爱心，工作作风生硬
目前在日常教育工作中，少数教师对学生的生活、学习情况漠不关心，对学生的思想和心理状况更是一无所知。
（四）思想认识跟不上形势，不重视自身素质的提高
有些教师不去研究新形势下的教学规律，仍安于现状，套用旧的思维模式，不重视学科研究和专业素质的提高，学术风气不正，弄虚作假，急功近利，学术腐败，在社会上也造成了不良的影响。
二、加强师德师风建设刻不容缓
（一）提高对师德师风建设重要性的认识
学校应该要把师德师风建设摆在教师工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程，保证投入更多的精力和财力。学校要从对教师关入怀手，从解决教师的实际困难入手，注重与教师的思想和情感交流，制定出各种符合教育发展规律、具有人性化的实施方案。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则。要加大师德师风的宣传和引导力度。营造良好的舆论氛围 ，形成人人关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，造就尊师重教的社会环境。作为学校，要在学报、校报、宣传栏上开设“名师”专栏，建立师德师风教育网站，扩大师德师风宣传网络的覆盖，每年利用教师节组织师德师风主题教育活动，举办师德师风报告会、师生座谈会，集中开展师德师风宣传活动，通过“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”等评选活动，在全校积极宣传和推广师德先进典型，营造出良好的崇尚师德的环境。
（二）必须构建师德师风建设的长效机制，加强制度建设
良好师德师风的形成是一个渐进的过程，师德师风建设是一项长期而艰巨的工程，不可能一蹴而就，必须建章立制，完善体系，实行长效管理。
国家要科学制定高校教育教学质量的评价标准和教师的评定标准，要真正体现德育为首的地位。要强化政策的导向作用，使高校在盖大楼、引大师，教师在讲课、搞科研、写文章的同时，关注师德师风建没，关注教师自身思想品德的提升。
学校要建立多渠道、多层次的教师岗前、岗位一体化的师德师风教育培训机制，坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德师风教育制度。岗前培训主要对新教师进行培训，严格考核，合格后才能上岗；岗位培训主要针对年轻教师，除专业进修外，请名师作重点培养；严格教师岗位的聘任与考核，加强教师的学风和学术规范教育，把师德师风教育作为教师培训的一项重要内容。
另外要建立和完善师德师风建设考核机制。对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果。学校要制定可操作的师德师风考核测评标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德师风考评机制。把师德师风考核结果作为教师奖惩、进修、聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据，在教师专业技术职务评聘方面应当实行师德师风“一票否决制”。对违反教师职业道德规范的，应给予批评教育或行政处分，情节严重的应撤销其教师资格。
高校的教师担负着培养高素质劳动者和高技术专门人才的重任，在新形势下如何使教师具备高尚的道德和人格力量，如何以崇高的品德、渊博的学识和精湛的教学艺术教育培养学生，即是师德师风建设的主要内容。总之，师德师风建设是一项重大的建设工程，是一项需要每一个教师长期奋斗的艰巨任务。
参考文献：
[1] 龚乐进等.教师职业道德[M].北京：首都师范大学出版社，1995.
师德师风教育培训制度范文第2篇
【关键词】民办高职；教师；师德建设
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-202-01
古语有云：师者，传道、授业、解惑也。今天我们说：教师是人类灵魂的工程师。从古到今，一以贯之，教师最根本的任务就是育人。但是育人之先，是为修己，正所谓“身正为师，德高为范”。作为人类灵魂的工程师，教师要塑造好自己的灵魂，才能教育好学生，才能促进教育事业的发展，培养真正的人才。而师德师风就是教师的灵魂，加强高校的师德师风建设，是高校教师发展的永恒主题。
一、民办高校教师的现状凸显了师德建设的重要性
百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。高校教师的师德关系到人才培养的水平和质量，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。民办高职院校教师队伍在年龄、学历上存在不均衡性，年龄可以用“两头小、中间大”来形容，民办高校教师多是公办高校退休教师和刚大学毕业的年轻教师。因此，民办高校教师的现状极大地影响了民办高校的教风建设，同时也凸显了加强师德建设的重要性。
二、师德建设是民办高校可持续发展的重要保障
民办高校需要一支道德素质优秀、业务素质过硬、学科、学历、职称、年龄、性别结构搭配合理、勇于进取、富有主人翁意识的教师队伍，民办高校才不会失去活力。教师承担着“教书育人”的基本职责，教师既是文化的传授者，也是道德品质的传播者。教师的道德品质直接影响着学生的心理品质和行为素养，也关系到学生的质量水平。因此要育人先育己，只有加强教师的师德建设，不断完善发展自己，用自己的态度、行为和人格魅力引导学生、感染学生，进而带动学风和校风建设，保证高校的良性循环，进而提高民办高校教师的整体素质，使民办院校可持续发展同时也提升学校的竞争力。
三、民办高校加强师德建设的对策
（一）加强教师个人修养，提高自身道德水平
原国家教育部部长周济提出：“爱与责任是师德之魂”，要把爱和责任放在师德教育的首位，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。因此，民办高校教师首先要从自身做起，逐步地在教育实践中提高自己的学识水平，培养自己对学生的爱与责任。第一，民办高校教师要刻苦钻研，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，不断探索教育教学新规律，面对不同的教育对象，不断改进教育教学方法，同时要学习教育法规，增强法律意识，做到依法执教。第二，由于民办高校的办学机制和组织机构都不同于公办高校，所以民办高校教师无论是在教学上还是在管理学生上要付出更多的时间和精力，要有爱岗敬业、无私奉献、以学生为本的精神。民办高校教师要公正平等、正直无私地对待每一位学生，尊重学生，关心学生，不要因为是民办高校的学生而低看一等，真正起到“教书育人”的典范作用。第三，团结同事、廉洁从教、文明礼貌。教师在工作中应当谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，正确对待竞争。不利用职责之便谋取私利，不随意接受家长的馈赠、宴请，永保“一身正气，两袖清风”的优良作风。
（二）学校应建立科学的管理体系
1.制定科学、合理的管理制度。制定切实可行的师德师风规章制度，从不同角度提出高校师德师风建设工作的指导思想、工作目标、基本思路以及实施原则，民办高校应根据自身教师来源的特点针对专职教师和兼职教师、任课教师和教辅人员、行政办公人员、后勤管理人员制定相应的教师职业责任规范职业道德操守准则，从而使广大教师的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。
2.建立教师教育培训体系。民办高校教师自我学习提高的方式主要是通过自己的主动学习，因此民办高校应建立完善的培训体系。学校可以走“请进来，送出去”的路线，一方面民办高校可以聘请专家，组织教师进行培训，组织教师学习民办高等教育的新趋势与新理念、教师职业道德伦理、政治思想理论等等。另一方面，可以派优秀骨干教师到国内高校进行学习、进修，增长见识，丰富和提高教师教学及科研能力、学科知识结构等等，全方面的提高教师的综合能力和科研能力，形成优良的师德和师能。
师德师风教育培训制度范文第3篇
一、存在的问题
在集中学习的基础上，经过自查自纠，学校方面存在如下问题：
1、我校领导班子和教职员工在理论思想学习上，虽能自觉群众理论和先进教育思想，在一定程度上存在着学习作风不实，被动应付，写笔记凑字数，不求效果，专业知识吃老本的问题，思考问题不深刻，理论和实践不能深入的结合。
2、工作计划不明确，盲目单干，不辨方向，犯了迷失方向的官僚主义错误。
3、杜绝了享乐主义方面的主要问题，但各位教师满足于现状，陶醉于已经取得的成绩，不立新目标，缺乏新动力。
4、教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分教师把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，或满足现有待遇，工作缺乏应有的热情和积极性。
5、关爱学生方法简单，个别教师存在对学生管理不当、方法欠妥问题，关注学生成长不注重全面发展;
6、终身学习方面亟待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，对专业教师远程教育培训挂网不学习、考试找答案、专业知识吃老底，不主动提高自己的综合能力;
7、个别教师存在擅自换课、调课、上课接打手机等工作纪律性差的问题。
8、在一定程度上存在着工作不够扎实、制度措施落实不到位的问题。
二、问题产生的原因
对上述存在的问题，全体教师通过座谈交流、研讨和反思，认为主要有以下几个方面原因：
1、形式主义和官僚主义错误思想及作风导致总校及所属小学、幼儿园班子在一定程度上存在慵懒散拖、工作不扎实、落实不到位等问题。
2、学校管理不够规范，制度不健全，机制不完善，要求不严，措施不力，导致一些教师在师德师风方面出现问题。
3、由于对教师的思想教育工作不足，受社会不良风气影响，一些教师的世界观、人生观、价值观扭曲，随波逐流，迷失了方向。
4、一些教师思想觉悟不高、服务意识不强、工作态度不正、纪律意识淡薄。
5、存在个人主义错误思想倾向，导致个别教师思想落后、徇私情，谋私利，不能顾大局。
三、整改措施
针对上述存在问题，将采取以下有效措施进行整改。
1、深入扎实开展党的群众路线教育实践活动，加强思想教育，牢固树立对党忠诚、对事业负责、全心全意为人民服务的宗旨意识，提高全体教师的政治思想觉悟、道德修养，正师德，塑师魂。进一步改进工作作风，树立无私奉献的精神，把维护集体和学校利益放到首位。要保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受。
2、加强学校班子自身建设，进一步转变工作作风，提高素质能力，增强责任感和使命感，身体力行，扎实工作，起好表率带头作用。进一步加强理论学习，增强理论基础。从实际出发，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成率，注重理论联系实际，达到理论与实践相统一。
3、坚持把思想作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法。引导全体教师认真分析现状，查找差距和原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。
4、开展师德师风警示教育，使全体教师进一步端正工作态度，改进工作作风，增强遵规守纪意识，认真负责，敬业爱生，扎实工作。
提高服务水平，不搞花架子、不做秀、不搞形式主义，务求各项工作取得实效。
5、大力学习宣传师德先进典型事迹，教育引导广大教师以先进为榜样，争学先进，争做典范，坚持正义，弘扬正气，传递正能量。
师德师风教育培训制度范文第4篇
全面贯彻落实党的十及十八届三中、四中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，面向全体教师，以教师专业化为导向，以实施“名师工程”、“五优工程”、“骨干教师队伍工程”为载体，以课程改革为抓手，以农村教师培训为重点，以生本教育和校本研修为基础，努力提高教师队伍师德水平和业务素质，为义务教育均衡发展和全面实施素质教育提供强大的人才保障。
二、继续教育对象
取得相应学科教师资格证的全区各中小学、幼儿园全体在职、在岗、在编的专任教师。
三、主要工作
（一）加强教师职业道德建设。一是认真贯彻落实教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》精神，从教育、宣传、考核、监督、奖惩五个方面，结合实际，完善师德建设长效机制。把师德教育作为教师培训学习的必学内容，凡学习必学师德，凡培训必讲师德。加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。强化师德监督，有效防止失德行为。突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。二是广泛学习贯彻教育部即将出台的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，做到教师人人知晓，心中有红线、有底线，对失德行为的案件发现一起，查处一起，决不姑息。三是利用2015年暑假集中开展师德师风专题教育学习月活动，全面提升教师队伍师德师风水平。
（二）开展校长分类培训。一是选派10名小学校长参加提高培训班培训。二是选派12名中小学校长参加任职专题培训。三是积极推荐10名中小学校长参加国家、省组织的校长高级研修班培训。着力提高学校校长的管理水平和管理能力。
（三）继续开展学校中层干部高级研修培训。在总结前几期初级中学中层干部高级研修培训的基础上，今年培训初中学校中层干部20人。
（四）组织开展班主任培训。改革班主任培训管理模式，开展初、高中阶段学校骨干班主任培训50人。
（五）组织开展骨干教师培训。一是充分利用特级教师、科技拔尖人才、学术和技术带头人、省教学名师和省级骨干教师等优秀骨干教师队伍资源，探索组建市级名师工作坊1个，市级名师工作室10个，区级名师工作室15个，为有志献身教育事业的青年教师的成长提供个性化学习培训平台，促进他们成长成才。二是进一步健全各级骨干教师的遴选、培养培训、使用、考核制度，开展市级骨干教师初任培训30人，市级骨干教师提高培训40人，区级骨干教师培训220人，从而规范有序地强化骨干教师队伍建设。
（六）拓展农村教师培训渠道。采取“送教到校”、“请进来，走出去”等多种形式，开展对农村义务教育学校教师培训，推进义务教育均衡发展。全年选派农村教师600人参加各类培训。
（七）扎实做好国培工作。积极配合国家、省教育厅、市教育局认真做好2014年、2015年国培计划短期培训项目人员的选派、信息采集与报送等组织管理工作，全学年度共选派3000人参加各类培训。
（八）启动信息技术应用能力提升工程培训。按照国家、省有关政策，启动中小学教师信息技术应用能力提升工程，着力提升教师信息技术应用能力和水平，选派1000名中小学学科骨干教师参加“千人培训计划”培训。
（九）认真组织实施普通高中课改教师培训。做好2014年高中课改教师跟进培训的组织管理工作，开展学科教师课改专题培训150人。
（十）扎实开展幼儿园教师培训。以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合我区学前教育第二轮行动计划，认真组织开展幼儿园教师（含民办幼儿园）培训400人，切实纠正幼儿园保教工作的小学化倾向。
（十一）开展全区第三轮教师教学大比武活动。认真总结往届举办教学大比武得失，突出校长带头示范，突出全员参与，注重比武实效，着力提升教师业务能力。2014年组织开展中小学、幼儿园教师教学大比武活动，2015组织开展高中教师教学大比武活动。以教学大比武活动为契机，结合区教师队伍自身实际，广泛开展教师职业技能培训和幼儿园教师职业技能考核。
（十二）扎实开展新任教师培训。继续实行新任教师培训上岗证制度，坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，结合实际培训新招聘教师45人。
（十三）着力提升中小学教师学历学位水平。鼓励教师提升学历学位，通过努力，力争幼儿教师专科及以上学历达85%，小学教师专科及以上学历达90%，初中教师本科及以上学历达80%，高中阶段学校教师本科及以上学历达95%。
（十四）大力开展生本教育培训。结合教育定位，广泛选派中小学、幼儿园教师1500人参加区内和省外的生本教育学科骨干教师培训。
四、组织管理
（一）加强对各类培训的组织领导。各中小学、幼儿园要把加强教师队伍建设作为学校重要工作，列入议事日程，将教师继续教育作为重要内容纳入教师个人绩效考核和年度考核，校（园）长要亲自抓。
（二）强化各类培训的科学管理。一是各校园要按培训要求合理分配培训指标，按时足额选派参培人员，确保应训必训，协调解决好工学矛盾，保障基本的培训经费，加大对外出参培人员的考核力度，建立参培结束后上汇报课制度，健全校本研修与生本研修制度，务实、有效开展新一轮教师全员培训。二是教育局师培中心要加大对培训机构、教研、电教和优秀中小学教师在内的优质资源整合力度，加强横向联系，合力推进教师培训工作。三是教育局将学校教师培训工作完成情况作为学校年度目标和校长绩效考核的重要内容，强化过程管理，逗硬考核，。
师德师风教育培训制度范文第5篇
关键词：师德；业务；科研
中图分类号：G627文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0029-01
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。可见，建设一支优秀教师队伍意义重大。优秀的教师队伍不但是完成教育教学工作的基本保证，也是促进教育教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展和壮大的源动力。可以说，没有一流的师资，就没有一流的质量。那么，如何建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍呢？
1加强师德建设是提高教师队伍质量的前提
师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的复杂工程，因此，在师德建设中，一方面要有效地运用外部力量--他律形式，强化教师的道德意识，另一方面教师要通过不断加强自律，提高自己的职业道德水平，同时学校还需建立一整套可操作性强的长效运做机制，只有多管齐下，才能调动广大教师力行师德规范，充分发挥教书育人的积极性。如何有效加强师德建设呢？
1.1师德教育，强化依法治教。师德水平关乎教师自我形象和学校声誉。要塑造师德高尚的教师队伍，必须加强师德教育。学校一方面可利用政治学习和继续教育时间，有计划地对老师进行师德培训；另一方面也可引导老师加强自我修养，不断提高自己的道德感和使命感。师德学习的内容应根据形势发展和学校实际情况，进行有目的性、有针对性地选择，突出重点，强化落实。当前主要是要加强法律法规学习和教师职业道德规范学习，使老师们能做到依法治教。作为教师，一定要熟悉《教师法》、《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规。只有知法、懂法，才能依法治教，才能依法自我保护，同时，还要不断加强职业道德规范学习，通过职业道德学习，促使老师们敬业爱岗，关心学生，教书育人，乐于奉献。
1.2制度约束，强化职业道德。 师德建设，仅靠教育培训是不够的，一定要加强制度建设，用制度的约束力，强化教师的职业道德行为。为此，我校建立了《教师师德考评细则》。《细则》不但对教师的师德师风作出了明确要求：比如不准乱订资料、不准乱收费，不准歧视和排斥学困生，不体罚和变相体罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物，不进行有偿家教等；而且对考评结果也作了明确的规定，如对考核不合格的，实行"一票否决制"，三年内不得评先评优，并限期整改，岗位转换；对严重违反师德的教师，一经查实，通报批评，造成恶劣影响的，按有关政策、法律规定，依法依规处理；同时，对师德师风优秀的老师进行表彰，年度考核中嘉奖考核分。
1.3舆论监督，引导育人行为。除了师德教育，制度约束外，舆论监督也是有效的方法。为了对教师负责，让社会满意，充分发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们建立了家长师德监督委员会，设立了师德师风举报箱，开通了师德师风"校长飞信"，设立师德承诺公开栏等，这些措施的制定，能充分发挥舆论的监督、引导作用，有助于增强教师遵守师德规范的自觉性。
2促进专业成长是提高教师队伍质量的关键
德为师之魂，业为师之精。要打造一支业务精湛，素质精良的教师团队，一是要靠学习，二是靠科研，二是要靠实践，只有通过不断学习，积极科研，躬身实践，才能促进教师的专业成长，才能真正提高教师教书育人的本领。
2.1建立学习制度，营造书香校园。人类已进入知识经济时代和信息社会，知识的更新一日千里，任何人如果还枯守过去的所学，势必会被时代所抛弃。为了营造书香校园，建设学习型社会，我校建立了学习制度。学校根据实际情况为老师提供学习条件，满足老师们对学习的需求，如建立阅览室，提供读物，安排时间等等，要求教师结合自己的工作岗位特征和自己的学科教学特点，进行有针对性的理论学习和业务学习，并且利用读书笔记、教学反思、教育论坛等开展交流，促进自己不断进步。总之，学习制度的建立有助于教师转变教育观念，调整知识结构，提升自身素质，增强教育底蕴，从而促进他们的专业成长。
2.2加强岗位培训，做好以老带新工作。年青教师是学校发展的希望，他们专业基础好，工作热情高。为促进年青教师快速成长，学校从严、带、练着手，加强对他们进行岗位培训，通过以老带新帮助年青老师强化责任意识、法律意识、质量意识和科研意识，使他们尽快熟悉业务，成为能手；同时，学校相信年青老师，大胆放手让他们去担当重任，通过实践的磨砺、锻炼，提高他们的教育教学能力。
2.3加强科研立校，注重校本研究。
教育科研是学校发展的核心力量。加强科研立校，开展校本研究是促进教师专业成长和学校可持续发展的重要途径。为培育一支富有战斗力的科研型教师队伍，实现"科研强师、科研兴校"的办学追求，我校始终高扬"科研兴校"之旗，把教育科研当作教师价值的体现和学校生命的延伸。首先抓好三支队伍，形成教学龙头。一是学校选拔知识、业务、管理过硬的老师担任教研组长；二是选拔专业学科水平最优秀，业务能力最强的老师作为学科带头人；三是培育一批骨干教师，充分发挥他们的影响力、辐射力和带动力，团结和领导老师们立足教学，开展科研，不断提升学校整体科研水平；其次重视校本课题研究，提高科研的针对性和实效性。学校先后开展了《校园文化建设的隐性教育作用》、《文明礼仪教育培养与研究》、《小学生良好环卫习惯养成教育的研究》等课题研究。通过这些科研课题的研究，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，还造就了一大批"基础宽厚，个性张扬"的学生，真正做到了"促进每一个学生的发展"；同时，学校成立了语、数、英三科课题教研小组，强化课题研究。近年来，学校承担了中央教育科学研究所《传统文化与语文教学》-子课题《诵经典美文，提高学生语文素养》的研究，围绕这个课题语文教研组开展了 "书香进校园-经典诗文"读书活动，大大促进了学生的朗读水平的提高。
3建立激励机制是提高教师队伍质量的保证
激励是人才成长的催化剂，只有建立科学的激励机制，才能调动老师的积极、主动性和创造性，才能充分挖掘出他们的潜能，从而实现个人价值和整体师资队伍的壮大。为此，我校积极推进分配
