幼师实践内容

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幼师实践内容范文第1篇

一、创设物质环境，让幼儿玩耍

家长可为幼儿提供整洁、美观、实用的活动空间，一定数量的儿童读物、玩具（注意要能吸引幼儿，适合幼儿的发展需要），常用的学习用具、劳动工具，便于幼儿取物放物的架子、箱子等，让幼儿能自愿选择，在游戏中，在玩中发展智力、语言能力、身体协调能力等各方面的能力。“玩”是一种愉快的经验。亲子之间的玩并没有特定的形式，只要和幼儿在一起时，都能感受到欢愉的气氛，哪怕是安静地读读图画书、给幼儿搔搔痒、静静地在一旁看幼儿玩，对幼儿来说，都是陪他玩。此外，当幼儿正兴致勃勃地做游戏时，父母最好不要干扰他，让他专心地做完。若要和他谈话或者要他做别的事情，最好先要提出预告，以免他玩兴未尽，听不进父母的话。

二、就地取材，让幼儿玩耍

幼儿天生爱玩，家长可根据幼儿爱游戏的特点，利用生活中的环节，和幼儿一起做“亲子游戏”。例如，帮幼儿洗完澡后，和幼儿做“油条宝宝”的游戏，让幼儿躺在浴巾的一边，一边滚动幼儿，一边用浴巾将幼儿包起来，同时以游戏口吻，配合手的动作，念：“包油条、包油条……”，然后，再抱起幼儿，擦干水珠，搔搔痒、香一香，口中改念：“吃油条、吃油条……”，最后抱一抱、拍一拍可爱的“油条宝宝”，充分将游戏融入生活中。又如，孩子天生爱玩水，家长一律禁止孩子玩水未必是一件好事，在洗衣时，家长可准备一个洗衣盆，然后和幼儿一起找出需要清洗的东西，如小手帕、小袜子等。再和幼儿一起将需要的东西打湿，擦上肥皂，搓一搓、洗一洗、冲冲水，让幼儿从冲、洗、搓中享受玩水的乐趣。此外，家长还可借助“亲子活动”手册，关注幼儿，与幼儿一起玩，教幼儿做一些折纸，帮助幼儿发展肌肉。同时，在一折一翻的过程中建立基础的几何概念。

三、用故事、动画片、音乐发展孩子

成长中的孩子没有一个不喜欢听故事的，这是因为他们年龄太小、生活经验少、活动范围有限，对于自己以外的天地充满好奇。据经验和调查，学龄前幼儿对于故事内容的要求并不高。一个简单的故事重复几十次都不要紧。他们喜欢缠着大人讲故事，主要是大人能专心陪他，他要享受为他讲故事的那份“爱”。所以父母也不必为没有太多故事可讲而发愁，身边随便抓个玩具或图片也可以编出一大堆故事。幼儿除了要享受你专为他讲故事的那份“爱”以外，通过你的表达、讲述，他们还可以学习更多的词汇，也扩展了更广的想象空间。这样做，可建立更亲密的亲子感情，也能帮助幼儿发展语言能力、发挥想象力。

四、在大自然中给幼儿以发展

在假日里，应经常带孩子去郊外、去农村，观赏迷人的自然风光，观察各种家禽动物。其实只要大人多费一点心，如：准备一个有饭团、水果、点心、开水的野餐篮子，找个有树荫的干净地方铺一张塑料布，就可以愉快地野餐。对幼儿来说，这样的野餐要比舒舒服服在豪华饭馆进餐新鲜、好玩。尤其是路边可以随便摘的野花野草，可以随便捡的小石子、碎瓦片等，幼儿都觉得很有意思。

幼师实践内容范文第2篇

2、先用剪刀将白色卡纸剪成一个长方形。

3、用绿色彩笔在卡纸上画六条相交的直线，表示花茎。

4、用紫色彩笔在花茎交叉的地方画一个蝴蝶结，表示花束上的彩带。

5、用剪刀从粉色彩纸上剪下一个长方形的小条。

6、将彩色小纸条折三次，折成六层。

7、用红色彩笔在彩纸上画一个桃心的形状。

8、用剪刀沿着心形的轮廓剪下来，打开后，是六个心形。

9、在每一个心形背面抹上胶棒，粘在六个花茎上方。

幼师实践内容范文第3篇

关键词：公路工程;试验检测;内容;有效方法

中图分类号： X734 文献标识码： A

一、加强公路工程试验检测工作的必要性和重要性

公路工程质量检测方法中非常有效方式就是试验检测，这样能够更好的对工程项目进行检测，同时也能根据检测的结果对工程的质量进行判断，同时也能更好的在产品质量方面进行相关的技术规定。试验检测在工程施工中是非常重要的管理工作，同时也是管理工作中非常重要的组成部分，它对工程质量的影响是非常大的。试验检测同时也是对工程质量控制和评定验收的重要环节。试验检测在公路工程施工中是非常必要，同时也是非常重要，主要表现在以下几点。

首先，通过试验检测，能够更好的对施工中使用的各种原材料以及成品和半成品材料质量进行判断。试验检测是采用科学有效的测试手段进行工作，这样在检测的过程中能够更好的对材料的规定性能进行研究，能够更好的对材料是否符合要求进行判断。在公路工程中，使用质量合格的材料能够更好保证工程质量。其次，通过试验检测能够帮助一些新技术和新工艺以及材料在施工中进行使用。随着科学技术的不断发展，现在出现了越来越多的新材料、新技术和新工艺，在公路工程中应用这些新的技术，能够通过试验检测对其可行性和有效性进行判断，同时在施工中也能更好的积累经验和教训，对施工技术的提高是非常有帮助的。公路工程施工中施工技术得到提高，同时也能在质量方面进行控制。最后，通过试验检测能够更加合理的对工程质量进行评价，同时也能做出更加科学的评价。工程质量的好坏不仅仅要在施工过程中进行质量控制，在工程验收的时候也是要进行评定的。试验检测可以更好的保证工程质量，同时也能对工程进度进行更好的控制，这样能够更好的促进公路工程施工技术提高。在公路工程施工中，做好试验检测工作能够更好的保证施工质量，因此，施工企业一定要给予高度重视。

二、公路工程的试验检测工作的具体内容

1、对材料的检测

公路工程中涉及到很多的原材料，主要有水泥、沥青以及一些半成品等，对于这些材料我们都要依照着相关的规定标准来对其进行检验，在这些材料进入施工现场之前对于其产品的质量、出厂的日期等进行严格的检验，在这些材料进入施工现场后还要对其进行抽验，对于不合格的材料一定要严格禁止其使用。

2、标准的试验

我们一定要在公路工程施工以前，以及对材料进行配比的变更以前利用标准的试验来对它们的基本性能进行检测。我们要利用重型的击实试验来对其最佳的含水量与最大的干密度进行确定，从而再对路基进行填土，在使用无侧限的抗压强度对配合比进行校核，看其能够满足设计的强度。

我们一定要依照着工程设计中的抗渗性与保水性以及和易性来对水泥的标号、水泥材料的粗细等材料的配比进行确定，从而再对水泥与混凝土进行配合比的设计。

3、跟踪的检测

在施工过程中完成每一个部分的分项工程后，我们要依照检验的评定标准与项目的规定来对其进行跟踪的检测，一定要对道路的中心、桥涵等中线的偏移量、实际的检测轴线的位置与偏移量等进行重点的检测。我们还要使用灌砂法与环刀法来对其压实度进行检测，利用路面的弯沉仪来对路面的承载力进行检测，同时还要使用回弹弯的沉值来对其具体的竖直进行检测，其中起重回弹弯的沉值越大，其承载力就越小。

三、加强公路工程试验检测工作的方法

1、施工现场的质量控制

1.1、施工材料质量控制

对于在工程施工中所使用的全部材料、半成品和成品，试验检测人员必须按照检测规程和技术规范对其进行严格的检测，并提供出科学、有效和准确的检测数据。再经过检验合格后，才可以投入到工程项目中使用，对于不合格的产品坚决不允许投入工程。对于施工中的特殊材料例如橡胶支座、锚据和钢绞线等等，要在监理师的监督下取样并送检。另外做好施工中关键参数的控制也是非常重要的，施工参数是控制工程质量、指导工程施工的重要数据，施工关键参数的准确性，会对工程的整体质量产生直接影响，所以，必须认知做好施工中的试验检测工作，从而确定出施工各项参数，在试验检测中必须按照相关检测规程操作，避免在工作中出现由检测人员的人为错误造成的误差，提高试验检测的准确度，保证所提供数据的科学性、准确性、可靠性，从而保证公路工程项目施工的顺利竣工。

1.2、施工过程质量控制

施工过程是施工项目实体形成了一个过程，其也是决定施工项目整体质量的重要阶段，要使得施工项目的整体质量得到保障，必须在施工中的每个环节严抓质量。施工单位在施工中要以保证施工进度和质量控制为重点工作，并在施工现场配有专业试验员做好该工程的质量自检工作，试验员在工作中必须严格遵守相关的规程和规范，以保证工作的顺利完成。监理方面要以材料控制和质量抽检为工作重点，严抓预控工作，在事前要做到消除一切可能影响工程质量的因素，保证工程项目符合技术规范、设计文件和验收标准。检验方要彻底的发挥出政府的监督作用，做好验收和抽检评定工作，要严抓工程项目的质量检测工作，发挥出政府监督智能的公正性和科学性。

2、提高试验检测人员的整体素质

在公路工程试验检测工作中检测人员发挥着不可忽视的重要作用，其工作素质和能力决定了检验结果准确率的高低。随着我国公路市场的不断发展和开放，在公路工程施工中需要的试验室和试验检测人员的数量也随之不断的增加，所以，提高试验检测人员的工作能力、整体素质势在必行。各单位可以组织试验人员进行相关专业知识的培训，并定期对试验人员的业务能力进行考核。

3、建立完善的质量保证体系

完善工程质量管理和试验检测机构的管理制度，提高工作效率和管理水平。加强管理试验检测机构，并建立科学完善的工程质量管理制度，做好施工中各环节的质量控制工作，使其工程质量达到规范标准。交通主管部门要真正的发挥出自身的监督和指导作用，严格管理质检机构，在考察、考核和审批环节必须认真管理，并对质检机构进行定期的考核和检查，对于不规范的质检机构坚决取缔。建立科学有效的工程质量保证体系，并为此制定质量责任制。

在我国的工程质量保证体系是由三方面所组成的即企业内控、社会监理和政府监督，质量管理部门在执行工作中必须严格遵守监理程序、质量控制程序和试验检测规程，在工作中如遇质量问题，应以设计图纸和规范为依据，用科学的数据说话，坚持原则，建设规范化、制度化的试验检测工作。对于试验检测工作人员要实行分工负责，将具体工作落实到个人，真正事项岗位责任制。

将科学先进的试验检测设备和技术引进公路工程试验检测工作中，运用先进的试验检测方法。随着我国公路工程试验检测技术水平的不断提高，在检测工作中对新的方法和设备的需求量也随之增大。所以，在新时期下必然会随之出现大量的新问题和新技术，对于这一新状况和领域要加强研究，并制定出科学的检测方法，掌握先进的检测技术，引进先进的检测设备，做好新材料、新能源等方面的检测工作。

结束语

随着公路迅猛发展，“质量就是生命”已成为从业者的共识，试验检测是作为检验工程质量的唯一有效手段。公路的试验检测规范与否直接关系到人民的生命安全、出行的保障与利益的维护，是任何情况下都不能忽略的重要问题之一。因此，需要我们每一个工作者充分重视，在实践中不断深化研究，希望能通过不懈的努力，加大试验检测工作力度，真正做到提高工程质量，降低工程成本，推动施工技术进步，切实提高公路工程质量。

参考文献：

[1]刘好德.公路工程试验检测与质量检验评定一体化系统研究与开发[D].长沙理工大学，2004.

幼师实践内容范文第4篇

【关键词】综合实践活动；有效实施；课程内容开发；基本策略

《综合实践活动指导纲要》明确提出：“综合实践活动是由国家设置、由地方指导和学校根据实际开发与实施的课程”。由于综合实践活动没有传统的“教材”做依托，需要教师根据学生的需要、学校特色和社区资源等情况开发课程内容。但是，我们应该怎样开发课程内容，使开发出来的课程内容有效实施呢？综合实践活动虽然实施了多年，但是在课程内容的开发方面仍然存在一些问题。

有些课程内容离学校很远；有些内容范围较大；有些内容要经过很长一段时间才能完成。有时学校在时间安排上、人力和物力等条件难以满足，影响了课程的有效实施。为了解决这个问题，本文试图从开发出来的课程内容能否有效实施的角度探索综合实践活动能够有效实施的课程内容开发的基本策略。以此提高教师对课程内容的开发能力，对保证综合实践活动课程内容的有效实施有着十分重要的意义。

一、开发能实施的时间范围内的课程内容

有时由于开发的课程内容离学校很远，花在路程上的时间很长，学校难以满足时间的安排，这样的课程内容就难以有效实施。而有些课程内容的实施需要一段很长的时间。例如：有关于养植方面的内容，其养植、观察、实验等活动。由于时间较长可能会出现或这或那的原因，难以实施，出现“夜长梦多的现象”，造成活动的受阻。所以，我们要在能实施的时间范围内开发课程内容。

辩证唯物主义认为，“一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外的存在和空间以外的存在，同样是非常荒诞的事情。”空间和时间是运动着的物质存在的基本形式，物质运动是空间和时间的统一。所以，我们实施的综合实践活动也是空间和时间的统一。我们现在的综合实践活动课程每周为3课时，以及节假日的时间。而我们最根本的是充分利用每周的3课时。所以，我们在开发课程内容时就要考虑该项活动需要多少时间？在可利用的时间内能否完成这项内容的活动？以保证所开发的课程内容能够有效实施，实现课程目标。

例如：我们在七年级开发了“走进青春”和“走进番禺博物馆”等课程内容；在八年级开发了“消防逃生之道”和“沙头街农民就业情况调查”等课程内容。在一个学期时间里能够完成一个主题活动。但是，在九年级由于学生面临升中会考的压力，各学科教学都抓紧时间，我们怎样才能在有限的时间内，达成活动目标。我们设想“综合实践活动与学科的融合”。例如：运用“综合实践活动与九年级思想品德的融合”开发了“图说国情与国策”的课程内容。这些课程内容我们都能够顺利实施，达到预设的活动目标。

二、开发能实施的空间范围内的课程内容

上述谈到有时由于开发的课程内容离学校很远，学生日常上学使用的交通方式难以抵达。我们在一定的时间内所能活动的空间范围有多大呢？我们即使把每周的3课时进行集中使用或利用节假日时间，这些时间我们所能活动的空间范围有多大？离学校的距离有多远？我们在开发课程内容时，都要做到心中有数。

例如：番禺区市桥中学位于镇中心，她们充分利用本校地理位置（空间），开了“市桥大北路的变迁”的课程内容；市桥实验小学位于市桥河南岸，她们开发了“市桥河的昨天、今天和明天”的课程内容。其活动范围少，所需的时间少，开展这些主题活动都收到了很好的效果。

我校沙头中学东北毗邻番禺博物馆，博物馆的建筑艺术和特色、专题展厅的馆藏文物、东汉古墓、地形、植被等课程内容极为丰富。学校大门与博物馆南门是同一方向，只是相隔3幢的民宅，从学校到博物馆经南门进入不用过马路，安全便捷，所以，我校师生走进番禺博物馆进行主题活动极为方便。

由于七年级学生年纪还比较小，活动的空间范围也相对小一些。所以，我负责七年综合实践活动指导教师时，就开发番禺博物馆这个课程内容，开展了主题为“走进番禺博物馆主题探究活动”的课程活动。到八年级时，学生年纪稍大些了，我们立足学校社区经济环境特色，活动的空间稍为扩大。番禺区沙头街是我校召生的对象村，我校有一部分学生就来自沙头街，我们就开发了“番禺区沙头街农民就业情况调查”的课程内容。

三、开发能提供物力条件下的课程内容

有些课程内容的实施要求学校请客运车辆，有时学校的经费或者难以可支付；有些需要各种活动场所、实验室和各种设备、设施等，学校、社区、活动基地和教师、学生等能否提供所需的条件；有些需要一定的经费，能否筹集到？这些物力条件是综合实践活动能够实施的物质保证。例如，开展活动时所需要的有关图书资料、实验室和有关仪器设备、电子阅览室、活动场所，如果外出活动，所需要的交通工具等。

本校的设备、设施能否满足该项活动的实施？如果不能满足的话，能否充分调动社会、家长的物力呢？要注意的是运用这些物力要尽量考虑双赢、要考虑到社会的影响等。

例如：市桥中学初三级化学科在学习完“水的净化”后，开了“设计制造水的净化器”的课程内容，开展这项活动其中的最后一项内容是利用周日时间组织安排其中的一个班学生到番禺沙湾自来水厂参观。她们发动学生家长，邀请学生家长参加，特别是能提供车辆解决自己子女交通问题的，几位负责开车的家长都饶有兴趣的，都是第一次亲身参观供水厂的整个流程，并旁听了工程师与学生的学习交流。学校也提供了家长一次亲子活动的机会，实现了多赢。

四、开发能提供人力条件下的课程内容

有些教师开发的课程内容范围广大深远，教师和学生难以完成整项活动。有些与各学科知识进行整合，涉及到各学科的专业知识，某个主题活动的主要负责老师难以具备各科的专业素养，这就需要动用各科的教师配合才能完成。我们虽然讲要讲究团队精神，但是，需要很多老师的配合是一件比较麻烦的事情。有时会出现“三个和尚无水喝”的现象。这样可能会导致开发出来的课程内容无法实施。有些老师过分强调家长、社区和活动场所的人员的共同参与，没有考虑到他们也会受制于工作、生活和学习等，以及她们的知识水平等难以配合。

人力条件是活动的基础，对活动的实施起着关键性作用，所以，我们在开发课程内容时，要考虑开发那些能够提供人力条件下的课程内容。学校所能提供给综合实践活动的人力条件，为综合实践活动能够实施提供智力支持。参与某项活动的教师和学生以及有关人员身心发展水平是否适合开展某项活动？学校能够安排参与某项活动的教师是否适合？其他参与活动的有关人员哪些人员适合？我们在开发课程内容时都要考虑这些因素。

例如：我们在开展“走进番禺博物馆主题探究活动”时，生成了7个子课题的活动小组，分别是：A.穿越时空 回味番禺；B.龟岗东汉古墓的三维世界；C.追寻东汉时代的番禺；D.风水宝地——龟岗；E.生态和谐的龟岗；F.东汉时代的线条艺术；G.走进东汉时代的音乐世界。所以，我们在进行“第二单元实践活动”时，要邀请到的指导教师有语文、数学、历史、地理、生物、美术、音乐老师等，这是比较麻烦的事情，要请示学校统筹安排。所以，在实践活动中，只安排了一次集体的活动，之后的后续工作就由我本人分别指导各活动小组进行第二次、第三次的实践活动了。如果一位指导教师负责6个班，那么，要考虑自己有多少的精力能开发与实施哪些课程内容呢？如果所开发与实施的课程内容涉及其他学科较为专业的，需要邀请到其他学科的教师帮助的，就要考虑到这些教师思想上是否愿意？时间上能否安排配合？能力上能否理解该项活动的意图等。

鉴于以上分析笔者认为，我们在开发综合实践活动课程内容时必须从多个方面考虑，从实施的时间范围内、空间范围内、能够提供的物力条件和人力条件等方面进行全面的考虑，开发出能够有效实施的课程内容，从而达到预期的目标。综合实践活动课程内容的开发，从根本上说，取决于开发主体的意识和能力，离不开多方面的配合和支持。而更重要的是掌握综合实践活动能够有效实施课程内容开发的基本策略。

参考文献：

[1]钟启泉.课程的逻辑[M].华东师范大学出版社，2008.

[2]黎奇.综合实践活动课程实施与实例[M].吉林教育出版社，2007.

幼师实践内容范文第5篇

一、精选教材 

教材是课程知识内容的载体，是进行教学活动的基本材料之一[2，3]。如何选择和使用教材对教学任务的实施、完成和对教学质量的影响至关重要。通过对相关院校的走访、大量资料的查阅以及结合本校水产养殖学科的专业特点、课程学时数以及授课对象，最终确定以翟中和等主编的《细胞生物学》为教学用教材，并及时跟进该书的新版本。在应用该教材的同时，特别注重其他教科书的参考和补充，如将王金发编著的《细胞生物学》、王堃仁等主编的《细胞生物学》、郑国锠等主编的《细胞生物学》、Alberts主编的《Molecular Biology of the Cell》等作为本课程的参考教科书。此外，教师在备课过程中还注重寻求教科书之外的教学资源，如国内外重要学术期刊、国内外知名大学《细胞生物学》课程网站，特别是国外互联网站上与细胞生物学知识相关的网络资源。教学中将教材、参考教科书以及教科书之外的教学资源相互补充和凝练，力求教学内容的系统性和前瞻性。 

二、教学内容的遴选 

《生物化学》、《遗传学》、《细胞生物学》和《生理学》等是水产学院重要的学科基础课。这些课程在内容上联系极为密切，相互交叉和渗透。在《细胞生物学》课程的教学中，既要避免本课程与其他课程内容的过度重复又要保证授课内容的完整性、体现细胞生物学的核心内容。根据水产学院的教学安排以及授课学生的实际情况，在《细胞生物学》理论课教学中对所用教材的内容进行遴选，合理取舍与合并，最终形成十章作为本校水产养殖学科《细胞生物学》理论课教学内容，即：“绪论”、“细胞的基本知识”、“细胞生物学的主要研究方法”、“细胞表面”、“细胞基质和内膜系统”、“线粒体”、“细胞骨架”、“细胞核与染色体”、“细胞周期和细胞的分裂与分化”和“细胞的衰老与凋亡”。《细胞生物学》理论课的教学内容遴选后，授课中以细胞的结构和功能为主线，从显微、亚显微和分子水平阐述细胞结构，特别是结构与功能的相关性，认识细胞重要生命活动的基本内容和本质，掌握细胞生物学的基本概念和基础理论，在《生物化学》、《遗传学》和《生理学》课程学习的基础之上，通过《细胞生物学》的教学，使学生的知识体系更加系统化、深入化。 

三、调整与优化教学内容，因材施教，提高教学效果 

由于课堂教学仍然是在校学生获取知识的主要形式[4]，因此教学内容确定后，教师要梳理每一章的教学内容，清晰讲授的重点和应达到的具体教学目的。首先，教师要意识到第一次课的重要性，它对激发学生的学习兴趣有着重要的作用。与其他课程一样，课程的讲授内容通常以绪论开篇。但是，不仅许多学生不重视绪论的内容，教师也容易出现缺乏对绪论讲授的激情[5]。教学中我们将教材[1]中绪论的内容重排、调整与优化，收到了较好的教学效果。授课中将细胞生物学的发展简史作为最先讲授的内容，并结合一些与之相关的逸闻趣事，激发学生对该门课程学习的兴趣，使学生在轻松的氛围中了解学科的诞生、认识学科的发展与实验仪器和技术进步的关系；通过介绍“细胞学说”的建立，不仅使学生掌握了该学说的基本原理，还使学生意识到善于点滴积累以及归纳和总结对学习和工作的重要性，通过上述学习学生们也弄清了细胞生物学最基本的研究内容。之后再介绍当今细胞生物学的主要研究内容和研究热点，并将教材目录与绪论的内容相联系，这样不仅使细胞生物学的研究内容深记于学生的脑海中，也便于他们对本课程后续内容的学习和提高学习的信心。其次，授课内容的顺序编排要便于学生与已掌握的有关知识相衔接。根据授课对象的实际情况，教学中按着细胞的组织结构从外向内，即：细胞表面→细胞质→细胞核的顺序，并将结构或功能上联系极为密切的细胞结构的知识放在一起讲授。以本课程的“细胞表面”与“细胞基质和内膜系统”两章为例，对教材以及相关的教科书中的有关内容做了较大的调整，重新编排与优化。授课时“细胞表面”一章，首先介绍细胞表面的结构组成（质膜、细胞外基质和细胞外被、细胞表面的特化结构细胞连接），各结构的特点、功能以及这些结构的相互关系；通过这样的讲授使学生清楚地知道多细胞生物中虽然所有的细胞都具有“质膜”这样一个界膜，它是细胞表面核心结构，但多细胞生物不仅由细胞构成，细胞外还有细胞外基质，同时没有一个细胞是孤立的，细胞与细胞或与细胞外基质形成特定的组织连接结构，从而使多细胞生物成为一个和谐的统一体。之后再详尽地介绍细胞表面核心结构——质膜的物质的运输和信号转导功能，通过这部分的学习又使学生对膜的不对称性和流动性有了更好的理解。此外，由于核糖体与内质网在功能上的关系极为密切，因此将核糖体并入内膜系统中介绍，形成本课程的“细胞基质和内膜系统”一章。授课中首先讲解非膜性细胞器——核糖体在细胞中的分布、化学组成和结构以及功能，之后介绍内膜系统中的内质网、高尔基体和溶酶体的超微结构与功能，但内质网和高尔基体的蛋白质加工功能与蛋白质的分拣形成本章独立的一节，即“蛋白质的分拣与加工”，内容包含信号假说、蛋白质的修饰与加工、蛋白质的分拣和膜泡运输，此节为本章的教学重点之一。介绍信号假说时，由于有了核糖体的知识基础，再结合具体的研究成果，学生则很容易理解分泌性蛋白的合成在细胞基质中起始、肽链延伸暂停、向内质网膜转移等信号假说的具体内容；通过本节其他知识内容的学习，清晰了蛋白质的修饰加工可发生在肽链的合成以及运输过程中，因此构成了蛋白质合成、加工与运输的完整体系。此外，将溶酶体的发生也独立成节，放在“蛋白质的加工与分拣”一节之后，以溶酶体酶的M6P分拣途径为例，将信号假说、蛋白质的加工与分拣以及膜泡运输的部分内容串联起来。通过上述讲授内容的遴选、调整与优化，也使学生对结构、功能、发生上相互关联的内膜系统的理解更加透彻。再次，根据教学时数适当安排自学与课后讨论的教学内容，培养学生自主和探究学习的能力。如“细胞生物学的主要研究方法”一章，不可能在有限的学时内将该部分内容讲透彻，因此该部分内容以学生自学、课下参观相关的仪器设备及与教师交流讨论的形式实现学生对该部分知识的获取；此外根据授课专业特点，叶绿体的知识也以学生自学和课下与老师交流的方式进行。最后，注重讲授内容与其他课程内容上既不过度重复又要较好地衔接。如在讲授质膜的功能——钠钾泵的知识时注意与《生理学》膜电位的知识相联系、细胞骨架中微丝的功能时注重与《生理学》以及《组织胚胎学》肌肉收缩内容的衔接，线粒体功能的讲解则考虑与《生物化学》的内容不过度重复和较好的衔接，而细胞核与染色体的知识需要考虑学生在《遗传学》课程上已掌握的知识。由于本课程的开设在上述几门课程之后，这就要求我们与上述课程的任课教师以及授课学生良好的沟通，适当调整本课程的授课内容与重点，从而使学生通过《细胞生物学》课程的学习，使他们知识体系更加系统化、深入化。 

由于细胞生物学的知识面广、信息量大、发展快，因此教学内容的改革是教学改革最重要的部分。结合我校水产养殖学科的专业特点和授课对象的实际情况，对《细胞生物学》理论课的教学内容进行遴选、调整重排与优化，并且应用于《细胞生物学》的教学中，提高了教学效果。此外，通过多年的教学实践我们深深地体会到，完成好教学内容，教师尤其要注重自身知识理论水平的提高，不断地丰富教学内容，才能不断提高教学效果与教学质量。 

参考文献： 

[1]张晶，华子春.细胞生物学课程体系优化的实践与思考[J].中国细胞生物学学报，2011，33（6）：716-719.