校外体育培训

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校外体育培训范文第1篇

【关键词】对外汉语；教学；体系

0 引言

随着我国职业院校的大力发展，一些率先进入国家示范校行列的高职院校开拓进取，高瞻远瞩，提出了国际化的办学目标，并通过职业院校国际间的交流合作，逐步引进外国留学生进入我国的高等职业院校进行学习。为了让留学生更快更好地适应学习生活，扫清语言障碍，高职院校为他们开设了汉语培训课程。因此，如何进行对外汉语培训体系的建构，切实有效地提高留学生的汉语水平，成为高职院校面临的一个问题。

1 对外汉语课程的定位

首先，高职院校要对汉语培训课程进行定位。外国留学生进入中国职业院校学习，是为了提高自己的职业能力与专业水平，汉语学习只是为了满足留学生学习生活的需要，它只是一个交际的工具。因此，对外汉语培训的教学目标应该是培养学习者运用汉语进行交际与学习的能力，对外汉语培训课程应该定位成一门技能课、工具课，要注重它的实践性与应用性。

其次，高职院校要了解汉语培训课程的授课特点。留学生由于脱离了原有的语言环境，缺乏相应的汉语基础，在新的语言环境中不能较好地进行语言交流，不能适应学习的需要。留学生参加汉语培训的目的是为了熟练地运用汉语进行交际与学习。为了使留学生在较短的时间里尽快地掌握汉语，语言培训就必须带有短期、速成、集中、强化的特点。

2 对位汉语课程的教学内容

高职院校要了解学生的学习需求，根据学生汉语学习情况安排教学内容。留学生来华学习，一方面要适应生活交际的需要，能在新的语言环境中熟练地进行沟通；另一方面，要适应学习的需要，能熟练掌握常用的课堂语言，比较自由地表达自己的思想，进行学习讨论。为了适应学生学习的需要，高职院校就要为学生选择合适的教材。

教材首先要具备针对性。学校要根据留学生的年龄、文化程度、学习起点、学习时限等要素有针对性地选择教材，安排学习内容。例如，有些教材是为学生长期学习汉语准备的，内容较多，学习目标需要通过长期的训练与学习才能达到，显然，职业院校短期强化培训性质的汉语课程是不适合选用这种教材的；再有，我们要根据学生学习汉语的水平，选择不同的教材，初级水平的学生显然是不能选用高级阶段的教材的。

其次，教材要有科学性。教材的内容组织要符合学习认知规律，要遵循由浅入深，由易到难的顺序，阶梯排列，循序渐进。生词和语法点的分布要均匀合理，词汇与句型要有频率地循环出现，以达到强化记忆的作用。

再次，教材要有实用性。教材的内容要贴近生活，源于现实，与学生的交际环境与学习需求紧密相联，富有生活气息，是学生学了马上就能使用的东西。教材的实用性还包括时代性，陈旧的内容已经不能吸引学生学习的兴趣，富有时代性、与学生生活息息相关的内容更能吸引学生，激发学生学习的乐趣。

对于高职院校来说，留学生的语言培训一般为短期集中培训，学校可按照学生的交际场景来准备教学内容，如校园篇、饮食篇、购物篇、出行篇、交友篇、运动篇等等，通过学生学习不同交际场景的交际语言，完成交际任务，达到对语言的熟练掌握。

3 对外汉语的教学原则

3.1 精讲多练、技能培养的原则

对外汉语教学以培养学生运用普通话进行交际的能力为教学目标，提倡“教学过程交际化”，鼓励学生大胆表达，侧重学生语言技能的提高。在教学过程中，教师要对语言点进行讲解，但讲解不宜过多过细，要精讲多练，给予学生大量的练习时间，大密度安排学生语言实践操练环节，通过教师精要讲解，学生反复练习达到对语言知识的熟练掌握。

3.2 阶段侧重，协调发展的原则

在汉语教学过程中，不同阶段要有不同阶段的侧重，并坚持听说读写协调发展的原则。例如，在汉语教学的初始阶段，教师要侧重学生听说能力的培养，特别要重视学生的听力训练，同时不应放松读写训练。在学生学习的发展阶段，教师要听说读写并重，四种能力协调发展。到了高级阶段，学生应更侧重阅读与写作训练，同时不放松听说能力的培养。

3.3 课内学习，课外习得的原则

短期培训的有限课时不能满足学生学习语言的需要，教师要鼓励学生把课内学习与课外习得结合起来，激励学生在课堂学习的基础上，寻找一切机会参与社会语言实践，通过生活的大课堂，锻炼自己的语言交际能力。

4 对外汉语的教学实施

4.1 小班教学，因材施教

学校对留学生进行汉语培训之前，首先要了解学生的学习起点，准确评估学生的汉语水平。常用的方法是对学生进行汉语水平测试，根据学生的成绩来划分班级，也有学校通过单词测试来衡量学生掌握的单词量从而划分班级。对学生进行分班教学是教学实施中一个必不可少的环节，它能根据学生的学习水平量身制定教学方案及教学内容，开展针对性教学，因材施教。此外，因为对外汉语教学属于语言交际能力的培养，为了加强学生练习的密度与频率，教学实施要采用小班教学，班容量最好控制在20人左右。

4.2 教学灵活，方法多样

对外汉语教学作为一门独立的学科，经过几十年的发展，积累了较为丰富的教学方法，教师在教学中，要灵活多样，充分利用这些教学法开展教学。在对外汉语教学中，常用的教学方法有听说法、全身反应法、自然法以及交际法。听说法产生于上世纪40年代的美国，它强调听说领先，读写为辅，通过句型结构的反复操练，用模仿、重复、记忆的方法形成语言习惯，从而掌握语法规则，培养学生的听说能力。全身反应法创立于上世纪60年代的美国，创始人是美国实验心理学家阿舍尔。这种教学方法通过身体动作教授语言，通过全身动作的反应来训练理解力，主要适用于青少年的语言学习。自然法是上世纪70年代特雷尔和克拉申倡导提出的，它强调对语言的自然习得，重视理解，课堂全部用于交际活动的练习，给予学习者充分的语言习得的机会，它强调轻松愉快的学习气氛，一般不纠正学习者的错误，鼓励学习者大胆表达，并通过游戏、角色扮演、自由对话、小组讨论等形式发展表达能力。交际法产生于上世纪70年代，创始人是英国的语言学家威尔金斯。交际法摒弃了以语法结构或句型结构为纲的传统做法，提出了以功能意念为纲，以培养学生创造性地运用语言进行交际的能力为教学目标，强调学以致用，讲求教学过程的交际化。

4.3 学生主体，反复训练

在教学中，无论教师采用哪种教学方法，都要把学生放在主体地位。在语言学习过程中，只有充分调动学生学习的积极性，给学生更多练习实践、参与活动的机会，让学生充分发挥自身潜能，展示自己的才华，教师的教学才能达到最佳效果。在课堂教学过程中，最好把教师讲解与学生练习的比例控制在3：7，给予学生更多的练习机会。

4.4 营造气氛，轻松活泼

语言教学，是通过学生对语言的一次次重复，一次次练习，反复强化记忆，最终达到对语言的熟练掌握的。这个过程，如果没有教师的积极引导，氛围的精心营造，就会显得枯燥无味，学生会逐渐失去学习的乐趣。因此，在教学过程中，教师要营造轻松活泼、充满趣味的课堂氛围，通过情景对话、角色扮演、讲故事、做游戏等方式，创设愉快欢乐的学习气氛，调动学生学习的积极性。

校外体育培训范文第2篇

[关键词] 中小企业 培训外包 问题 对策

外包（Outsourcing）兴起于20世纪90年代，是西方企业实施“回归主业，强化核心业务”的大背景下风行起来的一种企业新战略手段，培训外包是外包业务的一个分支。培训外包以企业人力资源管理能力建设为导向，以岗位与能力匹配为原则，帮助企业建立一套完善的基于能力培训管理制度与流程。

一、员工关系管理―沟通外包决定

1.与所有员工沟通。由于中小企业员工数目不多，可以开一个全员会议，向他们解释将培训职能外包的原因，其中要说明服务商的名称、基本情况,以及本次组织流程重组（变革）的时间安排，有可能的话邀请外包商出席，稳定员工的情绪，解除员工的疑虑，说明人力资源管理人员是否会被该服务商雇佣，是否会裁员等等。同时，人力资源管理部门制定一个完善的问题列表，把员工关心的问题事先想好，以便采取互动会议得到员工的信任。

2.与外包员工沟通。企业实施培训外包之后，外包员工的能力必然会有提高，在中小企业环境相对较差的前提下，企业应该考虑到随着员工能力的不断提高而相应的调整其职位、薪资等。否则，员工很有可能因得不到重视而工作效率低下，甚至因此离职。

二、中小企业培训外包的风险管理

1.外包商选择的风险。选择合适的外包商是企业外包成功与否的关键因素。在企业制定外包项目计划书时，可能会由于信息的不对称和外包市场的不成熟，企业没有真正了解外包商的经营业绩、社会声誉、发展状况、成本等信息，从而导致中小企业有可能误选外包商并使企业遭受重大的损失。中小企业选择外包服务商时，首先要考虑外包的价格，因为培训外包的目的之一就是为了节约培训成本；其次，外包商的信誉和质量，包括外包商的职业道德和经验，企业在外包过程中有可能透露企业产品技术创新、企业经营理念、企业文化建设等一系列保密与特色有关的内容，企业必须严格控制外包商将机密外泄，同时要把好质量关，使培训外包达到预计的成效。

2.合同风险。在培训外包过程中，企业必然要与外包商签订合同协议。由于中小企业对培训外包业务毫无实践经验，对于一些长期性的、或者可变性的因素把握不准，在合同中无法作详尽的规定，加之我国暂时没有相应的、完善的法律法规约束外包运作及其收费等问题，对某些合同条款并无法律效力。所有这些不确定因素都增加了培训外包合同的风险。为了防范合同风险，中小企业应该拥有具有相应外包经验和相关法律知识的专业人士参与制定与谈判。由于很少中小企业拥有专门的法律人才，首先要慎重选择代表其签订合同的专业人员，这些人员首先要具备专业的法律素质，具备一定合同签订经验和培训外包知识，其次是要有良好的沟通和谈判能力，在与外包商协商，交流的过程中不至于处于劣势，另外这些人员要对企业有一定的忠诚度，并且能够将明确规定的双方的权利和义务，责任等最终落实到纸面上，如果可能最好派两个以上具备这种能力的人员，以使合同签订的更加完备，使其能从道德和法律上共同承担合同的约束。

3.企业文化与员工方面的风险。在中小企业培训的内容大都是技能培训，但随着管理思维的进一步被重视，中小企业对管理人员、企业文化，以及具有忠诚度的员工的开发提上了议案。由于外包商与企业都有自己独特的企业文化，价值理念，所以，企业文化的沟通风险因素可见一斑，如果外包商没有注重与中小企业原有文化的紧密联系，那么很可能会影响员工对原来所在企业概念的减弱，从而产生不能顺利对接的文化风险。

三、中小企业培训外包的绩效管理

1.基于合同的绩效。对外包商不能达成既定绩效时，合约中必须注明管理此状况的方法，合约要能处理各类不同的失常状况。对于差劲的绩效，合约可以采用计点扣分的办法。每个指定的服务包含某一范围内的计点，都要考虑其失常的严重性，违反的重要性，以及外包服务商修正问题的速度与效率。这些计点随着外包服务商的服务信誉，再从应付费用中扣除。

2.基于外包商与员工的绩效。外包商作为一个主体，是培训的实施与管理方，外包的绩效水平直接体现在员工业绩的提升，中小企业培训成本的降低,以及整个人力资源部门的运作效率和有效，新技术，新理念的迅速增值。对外包商绩效进行管理就必须定期评价员工的业绩，根据中小企业自身需求与外包商沟通改进原有培训计划，以期达到最优目标。

3.绩效的评估与反馈。绩效评估将直接影响到员工的调任，升迁，加薪以及外包商的服务水平，对中小企业而言则是影响变革的顺利进行，组织生产率和竞争力等问题。绩效评估建立在与外包商良好的合作伙伴关系基础上，收集到有信的资料和报表，应用相应的绩效工具如KPI，360度考评等。提高外包服务质量。同时有利于中小企业作为人事决策的指标，有助于更好地进行员工管理，提高员工的工作绩效。

四、结束语

企业培训作为人力资源管理的重要职能之一，具有为企业保持和提升竞争优势而创造源泉的巨大潜力。由于受内部资源的限制，仅靠中小企业内部的力量难以提高培训绩效。因此应结合中小企业的实际情况，对其开展培训外包业务的具体操作流程，并针对培训外包管理中可能存在的风险，以及如何有效提高培训绩效，妥善处理好企业、员工，外包商三者之间的关系。

参考文献：

[1]徐庆文 裴春霞:培训与开发[M].济南:山东人民出版社，2004

[2]孙 健 纪建悦:人力资源开发与管理[M].北京:企业管理出版社,2004

校外体育培训范文第3篇

为进一步了解我市儿童少年校外活动场所的整体情况，更好地发挥儿童少年校外活动场所在加强和改进未成年人思想道德建设中的育人作用，全面推动我市儿童少年校外活动场所建设和文化事业的发展，××市妇联对全市儿童少年校外活动场所进行了一次全面调查。通过发放调查表、层层摸查，对我市的儿童少年活动阵地的基本情况和存在问题进行了详细的调查，现报告如下：

一、我市儿童少年校外活动场所的概况

近年来，我市各级政府及有关部门加大投入力度，积极建办儿童校外活动场所，为全市儿童少年提供了很好的校外活动阵地。主要有：

××市图书馆。2002年，市委市政府拨巨资在石梅广场建了一个占地9000多平方米，建筑面积11000平方米的现代化图书馆，设计藏书容量80万册，阅览座席800个。该图书馆分为书借阅处和少儿图书借阅处，许多中小学生都办了借书证，前去阅览，同时也开展少儿艺术培训。各中小学图书室、阅览室均可向学生开放，程度有所不同，教育局要求各小学图书室、阅览室向学生免费开放，各学校均有落实。这些都是儿童少年校外活动的有利补充。

××市青少年文化活动中心，是儿童少年校外教育的主要场所，1999年10月建成，占地面积1850m2，建筑面积4800m2，拥有各类大小教室和少儿剧场。现有专兼职教师60多名，其中5名高级职称，11名中级职称。开设美术、书法、器乐、舞蹈、棋艺、跆拳道、武术、文学读写、英语等专业，不定期地组织开展各类艺术比赛、知识竞赛、专业展览。

虞山少年宫，现有建筑面积1800m2，开设科技、文艺、体育、学科四大类20多个培训项目，年平均培训少儿10000多人次，现有专职教师13名，兼职教师100多名。为儿童少年很好的校外活动场。为了让××市儿童少年有更多更好的校外活动场所，建筑面积20000m2，投入6000万左右的××市青少年宫已列入市规划。

另外，电影院、公园也是青少年校外活动的主要场所。××市有京门影城、虞山大戏院、虞山国家森林公园、尚湖公园、宝岩生态观光园、赵园、曾园、燕园、亮山工程等，还有沙家浜革命传统教育基地、国防园等爱国主义教育基地，翁同和纪念馆、博物馆、美术馆、古琴馆、评弹馆和庞薰?美术馆等，儿童少年在学校组织下或利用假日常去活动。

除政府财政支持的这些儿童少年活动场所外，还有虞山业余艺术学校、小青松培训中心、塔前业余育人学校、图书馆教育培训中心、上海汪齐凤芭蕾舞学校××雅典娜分校、东方音乐培训中心、小哈波外语培训学校等10多处社会力量兴办和个人主办的培训学校，都是儿童少年校外活动的有力补充。

除上述列举这些培养儿童少年素质全面发展场所外，目前全市共建有爱国主义教育基地30个、德育教育基地30个、法制教育基地25个、健康教育基地1个、科普教育基地13个、交通消防安全教育基地4个、劳动社会实践基地46个、社区健身路径20多处，这些场所也是儿童少年校外经常活动的地方。

二、儿童少年校外活动场所建设和管理中存在的问题

虽然××市儿童少年校外活动场所为数不少，呈现蓬勃发展的趋势，但与先进地区儿童少年校外活动场所建设相比，还存在差距，与我市经济和社会事业发展相比，还存在许多不相适应的地方。主要表现在：

1、场所数量、规模不足，在布局和结构上不平衡。××市儿童少年校外活动场所的规模还不能满足全市18万儿童少年的活动需要。有些场所没有充分发挥出教育功能，如一些学校的阅览室、电脑室、运动室等。市级儿童少年活动场所建成率太低，乡镇、街道尤其是社区的儿童少年活动场所较少。无法形成市、镇、社区三级儿童少年活动阵地网络。家长普遍反映，孩子活动的地方太少。

2、经费和投入不足，活动场所功能和设施不完备。从目前我市现有各类教育基地和文化活动场所来看，属市直接投入建设和管理的比例不高，除图书馆等大的活动场所外，大部分场所和设施都是单位自建，并以资源共享的形式向社会开放，尤其是社区内的活动场所投入太少。现有活动场所的设施添置、损坏维修、场地拓展因投入有限无法及时维护和更新，一些儿童少年活动场所的资金只能应付日常开支，难以对现有的设施和功能进行更新换代，更谈不上有较大的发展。

3、校外活动项目不全面。儿童少年校外活动应该包括科技、艺术、体育以及思想品德、劳动技能、社会交往等方面内容。由于我市儿童少年活动阵地自身条件限制和指导思想的原因，所以活动场所的活动项目一般主要集中在艺术类的教育和培训。而科技类、体育类、技能类、思想品德类(心理类)和社会类等的活动项目比较少，不能适应儿童少年素质教育和全面发展的要求。

4、校外活动场所管理体制不规范。因为多方面的原因，各种专门的儿童少年活动场所，诸如青少年文化活动中心、妇女儿童活动中心等没有充分发挥其应有功能。一些属于公共设施的图书馆、体育馆等，也没有真正为儿童少年提供更多的方便，免费的活动场所屈指可数。而且这些场所又分属于不同的职能部门管理，很难统一协调，造成了教育资源的浪费。另外，在对儿童少年文化娱乐场所的管理上，往往形成职能管理和治安管理的脱节，造成管理和处罚上的漏洞。

三、关于加强儿童少年校外活动场所建设和管理工作的对策建议

一是加强领导，加大对儿童少年校外活动场所的建设力度。搞好儿童少年学生校外活动场所建设和管理是各级政府义不容辞的责任。要积极争取将儿童少年校外活动场所建设纳入规划。儿童少年教育工作职能部门要统一思想，集中精力，争取各级党委、人大、政府、政协的关心与支持，尽早规划，尽快实施，力争三至五年内建成一批市、镇、社区儿童少年校外活动场所。结合城市住宅建设以及小城镇建设的发展，在社区内大力开辟儿童少年活动场所，建立社区儿童少年服务中心。特别是中心集镇一定要建有一处以上儿童少年活动场馆。逐步形成以市青少年宫为主阵地，以各级爱国主义教育基地、儿童少年实践基地和社区、镇村活动场所为延伸的功能齐全，布局合理，设施完善的市、镇、村（社区）儿童少年活动网络。原创：要积极争取各级政府对儿童少年活动阵地建设的投入。由于儿童少年活动阵地建设所需资金较大，仅靠社会捐款和部门筹集建设是十分困难的，必须依靠政府政策扶持和资金投入，希望各级政府广开渠道，筹集资金。比如可以增加彩票发行额度，发行教育彩票，吸纳筹集资金，专款专用于儿童少年校外活动场所建设。要积极采取多种方式，因地制宜地加快各级儿童少年活动阵地建设。从××实际情况出发，我们认为可以采取财政投入新建扩建、改建和利用现有房屋设施三种方式建设市、镇、社区儿童少年活动阵地。在此基础上，积极发展以社区为依托，公办和民办相结合的儿童校外活动场所。同时，对企事业单位、社会团体和个人等给予儿童少年活动场所（包括新建）的捐赠，在缴纳企业所得税时予以优惠，捐献部分准许全额扣除。

二是严格管理，保证现有活动场所的充分利用。政府投资的文化体育场所必须坚持公益性原则，低费甚至免费向儿童少年学生开放，切不可挪作他用，或对外出租。中小学校要全天对本校学生开放图书馆、语音室、实验室、电脑室等活动场所和设施，图书馆、体育馆要充分发挥职能作用。要注意把握好关系，做好三个结合：一是校内外结合，就是把校内的现有设施建设和校外活动场所的建设相结合。校外教育不一定场所都在校外，可以因地制宜，校内外结合；二是新建和现有设施的完善相结合；三是建设、维修相结合。要调动多方面的积极性。政府所拨付的专项资金使用应通过联席会议进行讨论，要规划好、统筹好、使用好。

三是完善措施，提高校外活动场所的教学质量。

校外体育培训范文第4篇

第一条为了加强对少年儿童校外教育机构的管理，促进少年儿童校外教育事业健康发展，制定本规程。

第二条本规程所称少年儿童校外教育机构（以下简称“校外教育机构”）是指少年宫、少年之家（站）、儿童少年活动中心、农村儿童文化园、儿童乐园、少年儿童图书馆（室）、少年科技馆、少年儿童艺术馆、少年儿童业余艺术、少年儿童野外营地、少年儿童劳动基地、和以少年儿童为主要服务对象的青少年宫、青少年活动中心、青少年科技中心（馆、站）、妇女儿童活动中心中少年儿童活动部分等。

第三条校外教育机构基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。

第四条校外教育机构工作应当遵循以下原则：

（一）面向全体少年儿童，面向学校，面向少先队，实行学校、家庭、社会相结合；

（二）德、智、体诸方面的教育应相互渗透，有机结合；

（三）遵循少年儿童身心发展规律，符合少年儿童的特点，寓教育性、知识性、科学性、趣味性于活动之中；

（四）普及与提高相结合。在重视和提高普及性教育活动的同时，对有特长的少年儿童加强培训和训练，使其健康发展。

第五条地方各级政府要对校外教育机构的工作进行宏观协调和指导。各级各类校外教育机构的业务工作，应接受当地各主管部门的指导。

第六条国家鼓励企业、事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人，依法举办各种形式、内容和层次的校外教育机构或捐助校外教育事业。

第二章机构

第七条设立校外教育机构应具备以下基本条件；

（一）具有符合少年儿童活动需要的活动场地和设施。

（二）具有合格的专职管理人员和专（兼）职辅导教师队伍。

（三）具有卫生、美观的活动环境、活动室采光条件；场馆内有防火、防毒、防盗、安全用电等防护措施。

第八条设立少年儿童校外教育机构，应报当地主管行政部门批准。当地主管行政部门应报上一级主管行政部门备案。

独立设置的校外教育机构符合法人条件的，自批准之日起取得法人资格。

第九条校外教育机构一般应由行政领导、后勤供应、群众文化、教育活动、专业培训及少先队工作指导（限少年宫）等部门组成，以满足少年儿童校外教育工作的需要。

第十条校外教育机构实行主任（馆、校、园长）负责制。主任（馆、校、园长）在主管部门领导下，依据本规程负责领导本单位的全面工作。

机构内部可设立管理委员会，管委会由辅导员、教练员、管理、后勤等人员代表组成，主任（馆长、校长）任管理委员会主任。

管理委员会负责制定工作计划、人员奖惩、重要财务开支，规章制度建立以及其他重要问题。

不设管理委员会的单位，上述事项由全体教职工会议议定。

第十一条校外教育机构应加强内部的科学管理和民主管理。按机构规模及工作性质建立岗位责任制以及财务管理、考勤考绩检查评估、总结评比、表彰奖励等规章制度。

第三章活动

第十二条校外教育机构开展各项活动不得以营利为目的，不得以少年儿童表演为手段，进行经营性展览、演出等活动。

第十三条校外教育机构的活动应当包括以下基本内容：

（一）思想品德教育，应结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范先进人物的事迹对少年儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史教育和国情教育、良好意志品格、遵纪守法和文明、有礼貌的行为习惯教育。

（二）科学技术知识普及教育，应通过组织开展科普知识传授、发明创造、科技制作、科学实验等活动，向少年儿童传递科学技术的新信息。引导他们从小爱科学、学科学、用科学。培养创新、献身、求实、协作的科学精神和严谨的科学态度。增强他们的科技意识和培养良好的科学素质。

（三）体育运动，应通过田径、球类、游泳、体操、武术、模型、无线电、棋艺和多种多样的军事体育运动的知识和技能技巧，培养他们勇敢、坚强、活泼的性格和健康的体魄。

（四）文化艺术教育，应通过课外读物、影视音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、工艺制作以及集邮、摄影等活动培养少年儿童具有正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。

（五）游戏娱乐，应因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的、多种多样的活动，并要努力创造条件，建立多种游艺设施，让少年儿童愉快地玩乐。

（六）劳动与社会实践活动，凡有劳动实践基地的少年儿童校外教育机构，应按国家教委颁发的劳动教育纲要提出的各项要求，组织开展各种劳动实践活动。向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、热爱劳动成果和不怕苦、不怕赃、不怕累的教育，培养自立、自强品格，促进少年儿童全面发展。

第十四条校外教育机构的活动可采取以下形式：

（一）开展群众性教育活动是面向广大少年儿童开展教育的一种重要形式。应根据少年儿童的特点，选择鲜明的主题，采取生动活泼的形式，如：举办展览、讲座、组织联欢、演出、开展各项比赛、夏（冬）令营以及各种社会实践活动，对学生进行有效的教育。

（二）开放适合少年儿童的各种活动场所。通过参加活动，开发智力，培养少年儿童的各种兴趣，使他们身心健康成长。

（三）组织专业兴趣小组。通过对少年儿童进行专业知识的传授和技能技巧的培训，使他们初步掌握一门科技、文艺、体育、社会服务等技能。

第十五条社会公共文化体育设施应向少年儿童开放，安排内容丰富、健康向上的活动项目，并按有关规定对少年儿童实行减、免收费及其他优惠。

第十六条博物馆、展览馆、图书馆、工人文化宫、艺术馆、文化馆（站）、体育场（馆）、科技馆、影剧院、园林、遗址、烈士陵园以及社会单位办的宫、馆、家、站等，可参照本规程规定的有关内容组织少年儿童活动。

第四章人员

第十七条校外教育机构工作人员应当拥护和坚持党的基本路线，热爱校外教育事业，热爱少年儿童，遵守教师职业道德规范，努力钻研专业知识，不断提高专业文化水平，身体健康。

第十八条校外教育机构按照编制标准设主任（馆、校、园长）、副主任（副馆、校、园长）、辅导员（教师、教练员）和其他工作人员。

第十九条校外教育机构主任（馆、校、园长）除应符合本规程第十七条的要求外，还应具有一定组织管理能力和实际工作经验，其学历要求可按当地具体聘任文件执行。

校外教育机构主任（馆、校、园长）由主管部门任命或聘任。

第二十条校外教育机构主任（馆、校、园长）负责本单位的全面工作。其主要职责是：

（一）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。

（二）负责本机构的行政管理工作。

（三）负责组织制定并执行本单位各种规章制度。

（四）负责聘任、调配工作人员，指导教师、教练员、辅导员和其他工作人员的工作。

（五）加强全员的思想政治工作，组织政治、业务学习，并为他们的政治、文化、业务进修创造条件。

（六）管理和规划机构内各项设施、经费的合理利用。

第二十一条少年儿童校外教育机构教师应依照《教师法》的规定取得教师资格。校外教育机构教师实行聘任制或任命制。

第二十二条少年儿童校外教育机构教师应履行《教师法》规定的义务，做到：

（一）关心、爱护少年儿童，尊重他们的人格，促进他们在品德、智力、体质等方面全面发展。

（二）制止有害于少年儿童的行为或者其他侵犯少年儿童合法权益的行为，批评和抵制有害于少年儿童健康成长的现象。

（三）对本单位工作提出建议。

第二十三条校外教育机构其他工作人员的资格和职责，参照国家的有关规定执行。

第二十四条校外教育机构应重视工作人员的职前培训并为在职培训创造条件。

第二十五条校外教育机构要主动争取各级各类关心下一代工作委员会（协会）中的老干部、老专家、老文艺工作者、老科技工作者、老教师、老工人、老党员、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘请他们做少年儿童校外教育专、兼职辅导员。

第五章条件保障

第二十六条校外教育机构建设应纳入城乡建设发展规划，分步实施，逐步形成地、市、区（县）到街道（乡、镇）的校外教育网络。

第二十七条校外教育机构的经费应列入各主管部门财政专项开支，随着当地经济建设和校外教育事业的发展，不断增加。

第二十八条校外教育机构的工作人员的工资待遇、职称评定等，要按《教师法》及国家有关规定执行。属于教育事业编制、成建制的校外教育机构中的教师依照《教师法》规定执行。

第二十九条校外教育机构在不影响正常教育活动下，不削弱骨干力量、不占用主要活动场地，并经当地主管部门批准，可适当开展社会服务，其收入应全部用于补充活动经费。

第六章奖励与处罚

第三十条对滋扰校外教育机构工作秩序，破坏校外教育活动设施的，有关部门应予制止，并依照《治安管理处罚条例》的规定追究当事人法律责任。

第三十一条校外教育机构有下列情形之一的，由当地主管行政部门给予警告，限期改正、整顿，以至停办等处罚：

（一）未经批准，擅自设立校外教育机构的；

（二）校外教育机构开展的活动内容不健康，损害儿童身心健康的；

（三）校外教育机构开展活动以营利为目的的。

对主要责任人员，由所在单位或上级主管行政部门给予相应的行政处分；情节严重，构成犯罪的依法追究刑事责任。

第三十二条各级人民政府及其有关主管部门，对开展少年儿童校外教育活动成绩突出的校外教育机构和个人给予表彰和奖励。

对关心、支持少年儿童校外教育工作，贡献较大的企业事业单位，社会团体及个人，由各级人民政府及其有关部门给予表彰和奖励。

第七章附则

校外体育培训范文第5篇

传统体育养生学是民族传统体育专业的一门主要课程，也是许多开设民族传统体育专业高校中的学位课程。

二、对提高传统体育养生学教学质量的几点思考

1.课前准备

任课教师要认真钻研课程大纲、教材，仔细备课，备教学环节，备可能出现的教学中的意外情况，备教法和学法，必须严格做到教学计划、内容、进度、目标的统一。

(1)激发学生的学习兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。所以，通过激发学生对传统体育养生学的兴趣来提高教学质量是行之有效的方法。

(2)打造和谐的师生关系

和谐的师生关系有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率。关系融洽的师生相互畅所欲言，学生会集中注意力，紧跟老师的教学思路，全身心地投入到学习中去，使学习效率得以提高。

2.根据学生能力的需要

(1)结合实习和工作

，现在许多体育院校的学生在校外进行顶岗实习，比如在健身俱乐部里担任健身指导。这就要求我们所授的课程必须联系学生今后顶岗实习的内容，兼顾学生毕业后的工作方向，结合专业实际，使学生能够真正做到学以致用。

(2)“多证书”制

健身气功项目现在有社会体育指导员证和裁判员证。所以我们要采用“多证书”制，使职业证书进入学校的课程体系，同时规定毕业证书与职业证书同效等方面的措施。

3.多教学方法的应用

(1)音乐手段

本课程还应当充分利用多媒体教学资源和网络资源，在练习中可选择舒缓、柔和的背景音乐，提高学生的爱好和兴趣，达到身心俱佳的目的。

(2)教学比赛在教学中的作用

在体育教学中，为了让学生更好地熟悉所学知识，需要不断重复练习，纠正其动作，但这会使学生感到枯燥乏味。若在正确的时间穿插教学比赛，不仅可以给学生创造自主学习机会，还能调动学生的积极性，对教学质量的提高有着重要意义。

4.加强教师的师资培训

健身气功从2003年起就开始走进校园，经过几年的发展，除专业体育院校、中医院校外，已有越来越多的综合类大学开设了健身气功课程。国家体育总局健身管理中心经常举行各类培训班，学校应该鼓励教师参加业余进修，定期培训，以跟得上各院校发展的脚步。

三、结论