化学实验规则和安全知识
化学实验规则和安全知识范文第1篇
Abstract: This paper analyzes the causes of accidents that caused casualties and property damage of the university laboratory, describes the role of enhancing laboratory safety training in improving the laboratory safety management mainly from the safety knowledge and skills training, development of emergency plans and exercise and other aspects.
关键词： 实验室；安全培训；安全技术；紧急预案；演练
Key words: laboratory；safety training；security technology；emergency plans；exercise
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0208-01
0引言
高校实验室是学生培养、科研的重要依托，随着近年了高校办学规模和招生数量的不断扩大，高校实验室资源日益开放及进入实验室的人员数量和流动性增强、实验用房的限制，使得实验室安全工作面临越来越多的问题，实验室的安全问题越来越突出，如何提高实验室安全已是每个高校迫切需要解决的问题。
1开展安全培训的意义
1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人员伤亡的主要原因近年来，实验室安全事故时有发生，给高校带来很大的财产损失和不少的人员伤亡，分析高校安全事故原因，我们不难发现：实验室安全事故有硬件建设方面的问题，也有软件建设方面的原因，突出表现在安全制度不健全、安全意识淡薄，安全技术缺乏，应对紧急事件措施不力等方面。在具体分析每一起造成严重财产损失和人员伤亡的重大安全事故发生过程后，我们都会痛心地发现：每一起事故在发生之初，若能采取正确的处理方法、正确的救援措施和人员逃生方法，事故所造成的损失可以降低到很小的程度。因此，在实验室安全管理中，安全技能教育和培训应放在较为突出的位置。
1.2 安全生产技能定义安全生产技能是指人们安全完成作业的技巧和能力。它包括作业技能、熟练掌握作业安全装置设施的技能，以及在应急情况下，进行妥善处理的技能[1]。
1.3 安全技能教育的必要性安全技能的训练是对从业人员所进行的安全作业实践能力的训练。实验室的安全不仅需要安全知识，同时还必须具备有必要的安全实践能力。安全知识教育，只解决了“应知”的问题，而技能教育，着重解决“应会”，以达到我们通常说的“授之于渔”的要求。这种“能力”教育，可以避免和减少实验室事故的发生，最大可能地减少应事故带来的财产和人员损失。
1.4 安全技能教育对象教师和学生是高校实验室的主要参与者，实验室教师是实验室安全工作的主要管理者和参与者，他们的素质条件、是否掌握安全环保知识以及对安全工作的重视程度，直接或间接影响着实验室安全管理水平[2]。
2实验室安全技能教育
2.1 实验室安全技能教育的目的实验室安全技能教育目的：①培养注重实验室安全的态度与价值观，养成注意安全的习惯。②掌握常用的实验室仪器及消防器材操作知识与技能；知道基本的实验室安全守则。③掌握发生实验事故的紧急应变措施，增强实验室事故的过程控制能力与方法。
2.2 实验室安全技能教育的方式在安全生产过程中，人们分析各种因素，提出防止发生事故的“3E”原则，即工程技术对策，教育对策和法制对策[3]。实验室安全技能则是“工程技术对策”的体现。技能与知识不同。知识主要用头脑去理解，而技能要通过人体全部感官，并向手及其他器官发出指令，经过复杂的生物控制过程才能达到目的[1]。听讲座、看录像、考试，是远远不够的，还要求 “现场教学”，通过在实际操作中给予受训者个别指导，并督促、监护受训者反复进行实际操作以达到熟练的要求。同时，受训者，特别是学生必须在实验\实践中强化安全技术的学习，积累经验，避免“纸上谈兵”。
2.2.1 加大宣传，制定、完善实验室各项安全制度安全教育，是贯彻在学生在校教育的始终。高校可以通过各类安全的专题的讲座，报刊、图片宣传栏和专题记录片等形式，或进行相关安全知识和技能竞赛等方法，进行高校安全知识普及。同时，根据各类实验室的实际情况，制定各类行之有效的实验室安全管理规则和制度，完善实验室安全的硬件实施，制定仪器设备的操作规程，通过对实验室各项安全规则制度、仪器设备操作规程上墙，张贴安全警示标志等措施，营造实验室安全文化氛围，形成对受训者视觉冲击，挺高其安全意识。同时，必要时，还应将一些实验室常规的事故应急措施张贴在实验室相应的操作台前，有利于一旦发生事故的应急处理。
2.2.2 通过开设安全教育课程课程内容，上至国家的安全法律，下至日常生活中的安全常识，以及实验室安全制度、操作规程及以及反应措施。安全课程应作为生物、环境、材料医药、化学、化工、机械等专业学生的必修课，以帮助他们全面了解各种事故的成因及正确处理方法，丰富知识，顺利开展专业实验、实践和专业研究。
2.2.3 制定安全应急预案安全应急预案是对可能发生的事故进行的预先准备，确保在有事故发生时，能够采取及时正确的处理措施。预案需对各实验室可能面临的具体危险进行有针对性的预防和处置[4]。
2.2.4 开展形式多样的应急演练实验室常见事故有：火灾、爆炸、毒害、几点伤人及设备损坏等。在安全技能训练过程中，高校应根据不同阶段学生的实际，开展不同层次的安全技能培训。①各类消防器材的正确使用。通过讲座普及灭火砂箱、石棉被、泡沫灭火机、四氯化碳灭火机、二氧化碳灭火机、干粉灭火机和1211灭火机等消防器材的原理及使用范围，并组织受训者进行相关器材的操作及灭火训练。②熟悉实验室的环境，掌握仪器设备的安全使用（辐射设备、机加工设备、压力容器），有毒、易燃、有腐蚀或爆炸性危险化学药品和生物制品使用。③高校各实验室可结合本实验室的实际开展较具专业针对性的事故应急演练，并组织受训者参与实验室各种事故应急预案的制定以提高安全意识，完善他们的安全知识架构同时，大大提升他们的安全技能。
3结束语
高校安全工作一直是众人关注的焦点，也是高校。笔者认为高校安全管理在 “安全第一，预防为主”，“珍惜生命，以人为本”，依法整治[5]的原则基础上，加强安全技能培训，提高师生预防和处理事故的能力，是高校提高实验室安全管理有待进一步提高的方面。
参考文献：
[1]安全管理网（）.
[2]金海萍，阮俊，冯建跃.高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考[J].实验技术与管理，2011，（3）:185-197.
化学实验规则和安全知识范文第2篇
1.中原工学院纺织学院河南郑州450007；2.东华大学纺织学院上海200051
摘要：本文介绍了中原工学院纺织实验中心“十化”安全教育法的理念、内容和实施效果，安全教育的理念主要在于安全教育自主意识的培养，由此而设立了适用于纺织工程实验室的“十化”安全教育内容。
关键词 ：纺织工程；实验室；安全教育；安全文化；安全意识
1 现状分析
中原工学院纺织实验中心是省级实验教学示范中心、省级重点实验室、省级重点学科开放实验室。近年来，仪器设备数量明显增加，规模不断扩大，新、老设备并存，生产、测试设备并存，教学、科研设备并存，实验工作量的增加以及参与实验人员的增多，对实验室的安全管理工作提出了更高的要求。尤其在纺织工程实验室安全教育环节上，急需建立一套有效的安全教育体系，多环节相互促进，让受教育者乐于关注、主动接受，让主动教变为主动学的行为，最终形成一种惯性意识，真正提高安全教育效果。
2 安全教育体系构架
2.1 安全教育知识系统化。纺织实验中心安全教育的内容涵盖纺织实验室安全教育、轻化实验室安全教育、消防安全教育三部分。纺织实验室安全教育的内容主要包括：纺织企业常见的安全事故和高等学校常见的安全事故、纺织工程实验室中的危险设备、仪器设备的危险指数、典型的不规范操作方法和正确的操作方法、不规范操作引起的严重后果、实验室安全守则和道德守则等。轻化实验室安全教育的内容主要包括：实验室事故危害及发生原因、实验室危险化学品的分类管理及其标识、实验室常见危险化学品及其分类、危险化学品的储存、实验室安全防护（包括防中毒、防火、防爆、防灼伤、安全用电、使用高压容器的安全防护）、实验室常见事故应急处理办法等。
2.2 安全教育手册标准化。国内不少高校都有安全管理方面的文件，这些材料虽然覆盖面广，但基本以通用型为主，并没有纺织工程领域方面的具体安全问题，因此对纺织实验中心的安全教育指导意义不大。另外，如果照搬纺织生产企业的安全教育资料，虽然基本内容对口，但纺织生产企业和高校纺织实验室差异较大，生搬硬套并不符合高校纺织实验室仪器设备种类多、数量少、小样机多、设备更新快的情况。因此，纺织工程实验室没有可以直接借鉴的安全教育材料，需要根据实际情况自行编制系统实用的安全教育指导手册，方便学生自行查阅。
2.3 安全教育标识规范化。在仪器设备的显著位置，摆放统一规范的安全标识牌。安全标识牌正面的内容主要包括仪器设备的名称、用途、价值等基本信息。反面的内容则分为两部分，上半部分是基于仪器设备安全进行的提示，避免不规范的操作损害仪器设备；下半部分是基于人身安全进行的警示，避免不规范的操作对人体造成危害。
2.4 安全教育内容可视化。对于每台仪器设备，录制正确、规范、安全的操作演示；另外，为真实地反映纺织工程实验室的仪器设备对人体可能造成的伤害，以及不规范的操作导致的各种事故，在仪器设备运转的过程中，使用辅助道具如人台、假发等再现各种危险动作，录制视频，从一正一反两方面开展安全教育。视频经系统编排放在网站上，方便学生自行学习。
2.5 安全教育讲座定期化。结合新生的专业导论课，安排2—4个学时的安全教育讲座，由纺织实验中心安全员通过多媒体课件讲解安全知识、规章制度、重点案例等，初步培养学生的安全意识。第二次安全教育讲座安排在第五个学期，学生们即将开展各种纺织专业的实习实验任务，还包括各类纺织品设计大赛和毕业设计，导致实验室仪器设备的使用率非常高，尤其是一些常用的仪器设备，此时存在很大的安全隐患。非常有必要在他们即将进入实验室开展实习实验之前，对他们进行一次有针对性的安全教育。
2.6 安全教育资源网络化。纺织实验中心网站上的安全教育版块涵盖完整的安全教育资料，包括安全指导手册、仪器设备操作安全教育视频、纺织工程实验室安全教育课件、消防安全教育课件、安全教育讲座视频等，学生可以根据需要随时查看相关安全教育知识。
2.7 安全教育测评制度化。在学生学习纺织工程实验室安全教育体系的同时，建设相应的测评制度，规定每届学生进入纺织工程实验室之前必须在网上自行学习相关的安全教育资源，并进入相应的考试系统完成网上考核部分，只有通过测评考试才能进入实验室开展实验。
2.8 安全教育监督全面化。在各实验室覆盖监控系统，可以在控制人员进出实验室、管理仪器设备的预约使用、纠正仪器设备的不规范操作、追查物品丢失、监测实验室卫生状况等各方面发挥很大的作用。尤其对非工作时间、夜间、周末和节假日等以往实验室管理的时间盲区，通过监控系统的回放，使实验室管理人员可以掌握完整详细的视频信息，捕捉到各种直接的和潜在的安全隐患因素，便于做出纠正和防范。同时，纺织实验中心还开通了“安全举报信箱”，对违反实验室安全规定的行为进行举报，加强相互监督。
2.9 安全教育宣传普及化。每学期由三年级学生参加完第二次的安全教育讲座后，负责开展全院的安全宣传日活动，以实验室安全教育为主题进行板报宣传，让学生自发组织、高度参与。另外，纺织实验中心还开展了安全知识问卷调查和意见征求活动，调查安全教育的效果，征集学生对安全标识、安全教育讲座、安全指导手册、安全教育视频、安全学习与考试系统的修改意见、合理化建议等。
2.10 安全教育意识日常化。通过以上系统化的安全教育与考核监督，使学生不仅要“知”，熟悉并掌握预防事故的基本常识，而且要“会”，在“知”的基础上，逐渐掌握预防和处理事故的技能和方法，最终使大学生从思想上重视，提高执行规章制度的自觉性，提高安全防范的主动性，养成良好的安全习惯，形成了有效的安全意识，防患于未然。
3 安全教育效果评价
通过实践发现，“十化”安全教育法具有如下特点：安全教育内容系统简洁，安全教育形式多种多样，安全教育各个环节相互促进，安全教育保障全面有效，安全教育意识深入人心。
4 结束语
安全管理工作是无止尽的工作，对每个单位或部门来说都一样，只要工作持续一天，安全问题就会存在一天。安全教育更是安全管理工作的基础，而且是需要长期坚持的，同时也是无法取代的。今后还需要尽力抓住机遇、创造条件，整合各方面的人力、物力资源，将纺织工程实验室的安全教育工作持续、深入地开展下去。
参考文献：
化学实验规则和安全知识范文第3篇
为了认真贯彻落实**省教育厅处室函件《**省教育厅办公室关于开展高校实验室安全工作调研的通知》（教高函【2019】612号）文件精神，按照**省教育厅办公室《转发教育部高等教育司关于开展2019年度高等学校教学实验室危险化学品安全管理专项检查的通知》（教高函【2019】454号）等文件要求，并结合《教育部关于加强高校实验室安全工作的意见》（教技函【2019】36号）等文件精神，学院党政领导高度重视，召开专题会议，研究部署学院安全工作，明确责任分工、落实各项安全制度，把安全稳定工作放在学院各项工作的首位，召开会议学习国家相关文件精神，学院组织成立了以院长为组长、主管院长为副组长、各相关单位负责人为组员的学院危险化学品安全专项检查领导小组，重点依据教育部《高等学校实验室安全检查项目表》（2019版），认真对照文件要求进行了自查，现将自查结果汇报如下：
一、安全责任机制落实情况
我院始终将安全工作放在第一位。在学院层面，每年学院均与各二级单位签订《**安全工作目标管理责任书》。针对实验中心，按照“集中领导、责任分担”的原则，构建学院、二级单位、实验室负责人、实验工作人员四级安全管理体系，逐级签订安全责任书，层层压实安全责任。不仅出台有相关的规章制度，同时要求实验室工作人员要具备高度的责任心，定期开展安全知识方面的培训，并规定实验室人员按照不同时间节点（每月/每周/每天）对各自所管辖实验室进行整理、自查并有工作记录，发现问题及时上报、及时处理，将隐患扼杀于萌芽状态。
我院经过细致排查，实验室内无病原微生物、辐射源、易制毒等危险化学药品，只有一些简单的基础化学品。为防患于未然，我们设置了专门存放化学药品的实验室，实验室内配置有双人双锁柜、通风设施、灭火器材、急救箱等设备。
学院针对有一定风险的实验室将其列为重点监管、检查、巡查的风险点，例如：314为化学品储存间，需要经常通风并注意防火防爆等，202准备室内有无油静音空压机等，对这些风险点，我院建立了“风险点清单”，加大管理、巡查力度，确保不出现问题。
二、管理制度建立和运行情况
为做好实验室管理工作，学院先后制定了《**实验室管理制度及各级人员岗位职责》、《实验室安全岗位责任职责》、《实验室安全教育制度》、《实验室安全检查制度》、《**实验仪器设备管理制度》、《化学药品管理细则》、《易燃易爆、剧毒化学药品管理制度》、《危险品管理办法》、《实验室化学废液管理制度及实施细则》等一系列实验室管理制度。
目前，每个实验室门口都张贴有实验室安全责任人和联系方式，实验室内都悬挂了相应规章制度牌和操作规程；在进行实验教学前，首先对学生进行安全教育培训，并签订“实验室安全承诺书”，掌握实验室安全常识，提高学生的安全意识，熟悉操作规程，避免安全事故的发生；实验室管理员每天对各实验室进行消防安全隐患排查，并楼层巡视。我院坚持“安全第一，预防为主”的管理原则，学院实验中心统管各个实验室的日常管理和安全检查并详细记录，对存在的问题和隐患及时解决。
三、安全教育、操作规范培训情况
实验中心定期对实验室工作人员、实验授课教师进行实验室安全教育培训，从思想教育、法制教育、安全岗位职责、安全知识教育、安全操作规程、预防教育（包括：防火、防爆、防盗、防触电、防溢水等）以及突发事件应急处理等多方面进行教育培训并记录归档，起到了良好的效果，迄今为止，实验室从未发生过任何安全事故。
四、废弃危险品和实验室处理情况
我院严格按照《医疗废物集中处置规范》的要求，实验中心派专人负责对实验废弃物进行分类、暂存、保管，并与具有医疗废物处理资质的单位（郑州瀚洋天辰危险废物处置有限公司）签订有委托处置合同。
五、应急预案建立情况
我院制定有《**实验中心实验（实训）室应急预案》以及《药学实验室突发事件应急处理》。应急预案制定时，广泛征求同行意见，并经过专家指导、论证，条款清晰，界限分明，科学合理，具有可操作性。
六、自查与整改
学院在自查过程中发现了一些问题，具体如下：
1.部分实验室有裸露在外的废弃线头；
2.虽然我们每学年、每学期反复举行实验室安全培训，但还是会存在一些学生在实验过程中安全意识不强、操作不规范等情况；
3.化学实验废弃物标签仅仅显示了废弃物类别，不够完善。
根据自查发现的问题，学院提出如下整改建议：
1.彻底清查各实验室内的裸露线头等安全用电问题，上报后勤统一处理，整改结果见附件；
2.针对实验室安全培训效果不显著的问题，学院将进一步加强对师生的安全教育，并决定除签订安全承诺书外，在培训结束后进行实验室安全知识考试，每学年或每学期举行实验室安全知识竞赛，以提高并巩固师生安全及突发事故应急处理知识，做到预防大于一切；
化学实验规则和安全知识范文第4篇
关键词：化学；安全；实验
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0179-01 一、对学生进行安全教育的重要性
随着化学实验教学的不断加强，在实验过程中对学生进行安全教育日益显得重要，教师要尽可能地避免一些不安全事故的发生，以免对学生造成身心的伤害。因此，教师要制定必要的实验安全守则，加强安全教育，使学生从思想上高度重视安全，以高度的责任心和严肃的科学态度来学习化学实验，充分了解注意事项，熟悉实验内容，掌握仪器使用应注意的问题，严格药品用量等。对学生进行防火、防意外伤害等基本知识教育，培养学生的安全意识，将不安全的因素加以预防，努力把它们消灭在萌芽状态。
二、如何进行实验安全教育
1、提高思想认识是前提
如何把安全教育内化为学生的自觉行动是关键。这就需要强化外在的刺激，并进行合理的引导，激发个体内在的需求，形成内化过程，成为学生实验时自觉的行为习惯。在实践中可采取如下方法：
⑴制定具体的实验安全守则，并组织学生学习，引起学生对实验安全的注意
⑵指导学生进行动物毒性试验来进行体验，如含铜、汞、镉、铅等重金属离子对鱼和水生生物的毒性反应，通过体验强化安全意识和环保意识，使学生懂得人与自然的和谐发展。
⑶教师要正确引导，实验前都应提醒学生具体的安全事项，把安全教育真正落到实处。
2、懂得安全知识是保证
为安全地进行化学实验教学，要让学生明白在实验时一定要做到以下几点
⑴在实验前应了解仪器的性能和药品的性质，教师要引导学生了解该实验的安全注意事项。
⑵在实验过程中，应集中注意力，并严格遵守实验安全守则，以防意外事故的发生。
⑶要懂得一般的救护措施，一旦发生意外事故，可进行及时处理。
3、教师把关是关键
安全教育离不开教师积极导向。教师除了要向学生渗透安全意识、传授安全知识外，还要把好安全关。创造一个安全的实验环境，消除实验室存在的不安全隐患。
探究实验离不开实验设计，由于学生本身的知识基础、能力水平和身心发展规律的制约，就决定了他们不能离开教师的“导”的作用而完全独立地进行探究。
三、化学实验不安全隐患的预防
为了使实验达到预期的效果，保护实验者的人身安全以及保护仪器和周边环境，实验时必须采取一些预防措施。
1、注意化学药品的保存方法
⑴实验室许多物质易在空气中因反应而变质，保存时应注意：①密封或用后立即盖好瓶盖，如石灰水用后立即盖好瓶盖，防止与空气中的二氧化碳反应而变质；②加入还原剂防止其氧化，如二价铁溶液中加入铁屑；③隔绝空气，如活泼金属K、Ca、Na保存于煤油中，白磷保存于水中。
⑵许多见光或受热易分解的物质，保存时应注意：如AgNO3溶液、浓HNO3等，用棕色瓶保存在阴凉处；如NH4HCO3等，加塑料袋密封保存。
⑶玻璃仪器中含较多的SiO2，强碱能与之反应，产物具有粘性。如：保存强碱（如KOH溶液、NaOH溶液）时只能用橡皮塞而不能用玻璃塞。
2、实验装置要做到规范化
⑴用试管加热固体时，试管底部要略高于管口防倒流，如做氢气还原氧化铜实验。
⑵易溶于液体的气体经导管进入液面时出现倒吸现象，实验时应注意：
①管口只贴近液面或管口倒扣漏斗、干燥管；
②气体导管中间装一个干燥管或安全瓶，容纳倒吸的水，使之不倒吸人气体抽取装置中；
③加热固体制取气体，用排水法收集气体完毕后，要先将导管从水中取出，再撤酒精灯。
⑶加热固体物质时防导管堵塞。如：加热KMnO4晶体制O2时，为防止KMnO4粉末进入导管而引起导管堵塞，要在管口放一团棉花。
3、实验过程要细化
化学实验规则和安全知识范文第5篇
关键词:化学实验;实验改革;实验教学现状;高职教育
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,其培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,并具有良好的职业道德和敬业精神。化学实验是药学和食品学专业高职学生进入大学后接触的第一门实验课,学好这门课对后续课程的学习和培养良好的职业素养具有非常重要的作用。通过几年的化学实验教学工作,笔者深刻感受到在现行的实验教学中存在许多亟待解决的问题,并由此提出相应的改革措施。
一、实验教学存在的问题
(一)实验教学方法落后
以往的实验教学主要是:实验课前学生预习实验,实验员准备实验药品和仪器;实验课上由教师详细讲解实验目的、原理和步骤,并将操作难点做演示说明,然后才让学生按部就班地做实验;课后学生撰写实验报告。虽然学生能按要求预习实验、做实验和撰写实验报告,但是很多学生对为什么做这个实验,其原理是什么,为什么这样设计实验,都没有认真思考过。这种教学方法使学生缺乏应有的主动性和设计实验的能力,已经越来越不适应当前高职教育的培养目标。
(二)学生实验操作不规范
现阶段,高中主要还是应试教育,实验仍然停留在书本上。学生在进入大学时其实验基本技能、动手能力都很差,高职学生尤现突出。而在学生进入药学或食品学领域之初,掌握规范合理的基本实验技能、树立正确的实验态度和严谨细致的工作作风是至关重要的。基础化学实验则是药学或食品学专业高职生进入大学后接触的第一门实验课,因此通过化学实验操作的学习可使学生打下一个良好的实验功底,为后继课程的学习奠定坚实的基础。在以往实验教学中,正确规范的实验操作主要依靠教师的演示和教材的描述,学生只能在有限的实验课中不断重复来掌握规范操作。虽然实验操作录像起到了一定的效果,但是在短短的一两节课的时间容纳太多的操作内容犹如走马观花。这些都是造成学生基础操作不规范的原因。
(三)学生对实验课不重视
一方面,中国的传统文化重道轻术,因此相当一部分学生对化学实验不重视,实验课上仅仅是在应付老师,走走形式而已,至于操作是否规范、实验现象是否正确、数据处理是否得当则不予考虑。另一方面,相当一部分学生认为化学课,尤其是实验课与专业课联系不大,学好学坏无所谓,所以他们思想中就不重视化学实验课了,从而造成了化学实验课几乎变成了“休闲课”。
(四)学生实验安全意识和实验环保意识匮乏
随着职业教育课程改革的不断深入,化学课中的实验操作比重逐渐增大,而学生的实验安全意识较为淡薄,化学实验安全知识欠缺,带来了很多的实验安全隐患。造成这种现状的原因总体来说有两个。一是学校和教师对实验安全的宣传形式单一,一般只是教师在课堂上做强调,安全意识和知识不能深入人心。在这种宣传模式下,学生对化学安全常识了解不多,对几种消防安全标志和药品警示图案的含义知之甚少,对贴在墙上的《实验室安全工作守则》和《实验注意事项》几乎视而不见;二是学生在实验过程中的“废液乱倒,废物乱扔,试剂乱放”的“三乱”现象非常突出,学生缺乏应有的实验环保意识,这也增加了实验的安全隐患。
二、实验教学的改进措施
(一)实验教学方法的改进
一方面,我们借鉴刘卫东改进的教学方法,以提问的教学方式引出实验内容,这样既能起到间接检查学生实验预习及掌握情况的作用,又能起到启发和促进学生的学习积极性和主动性的作用;另一方面,我们也尝试改变过去以药品仪器实验员包干的工作模式,取而代之以项目导向的教学方法,给学生一个检测项目,让学生根据项目自主选择实验仪器和药品,根据项目要求配置自己所需的试剂。总之,从实验项目的设计、实施到实验结果的处理都是学生独立完成的,这样不但提高了学生的动手能力,也提高了其分析、解决问题的能力。
(二)规范和强化学生的基本操作能力
1.在实验过程中,严格督促学生,使学生努力做到操作规范,准确熟练,从而树立正确的实验态度,培养良好的实验素养。
2.在教学内容的安排上,按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求,改革实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加基本操作的训练。但不是刻板地训练,为掌握而掌握,而是与具体的实验探究活动相结合,提高应用的广度和实验的深度,实现运用实验基本操作方法解决具体实际问题,提高学生学习的积极性和学习效果。
3.在学生开始实验之前,组织学生观看相关的课程录像,并向学生讲解正确操作的理由和违反操作对个人和环境带来的危害,使学生做到操作规范,同时也减少不必要的浪费。另外,也可将操作录像通过校园网进行共享,借此克服在实验室进行实验的局限性和时限性。
(三)提高学生化学实验课的学习兴趣
1.学期伊始就对学生进行思想教育,让他们明白基础化学与专业的关系,以及做一个合格的高职毕业生就应该做到“理论够用,技能过硬,素质全面”,这样才符合可持续性发展。
2.每年都在学生中间开展一次大型的化学实验技能操作大赛,既能体现学校对培养学生动手能力的重视,又能在全校范围内营造出重视实验操作的良好氛围,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”。
3.改革实验考核方法,提高学生综合素质。实验考核是了解学生实际掌握操作情况的最有效的手段,通过实验考核可以真实地反映出学生的平时实验操作的规范性以及实验学习的创造性和探索精神,从而有效提高学生实验学习的积极性。因此我们采用综合性的考核方式来考核实验,在注重平时实验基本操作的基础上,增加实验理论和实验操作的考核。实验理论考试采用闭卷形式,主要考察学生对实验基本理论知识的掌握程度;操作考核则强调操作的规范程度,在给定的时间内完成操作并当场评分。
(四)提高学生的实验安全意识和实验环保意识
1.编写实验安全手册。新生入校每人发一本实验安全手册,实验手册应包含毒性药品、腐蚀性药品、易燃易爆药品分类及使用的注意事项;药品的警示标示;如何预防事故的发生;在实验过程中应注意哪些问题,一旦发生安全事故,应采取什么措施等内容。将实验安全手册作为学生入校的必读手册。在进行实验之前,对学生进行实验安全知识考试。
2.进行实验安全方面的讲座、知识竞赛,也可以利用黑板报、广播、展板、播放专题片等多种形式宣传化学实验安全知识,彻底打破“老师讲”的单一形式,让化学实验安全知识深入人心,提高学生知识水平,强化学生安全意识。
3.重视“三废”的处理,减少对环境的污染,培养学生良好的实验习惯。在化学实验过程中使学生掌握废弃物的处理,自觉地养成绿色化学和保护环境意识。在实验教学中,教师应将化学知识、化学实验与环保知识结合起来,消除实验室的“三废”污染和不安全隐患。
参考文献:
[1] 刘卫东.无机及分析化学实验的教学改革与实践[J].科技
信息(学术研究),2007,(14):76.
