网络媒体策略

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网络媒体策略范文第1篇

在2004年雅典奥运会的新闻报道中，以门户网站为主体的网络媒体依据其在新闻报道中的快速反应、可储存的海量信息、便捷的检索功能、多媒体的信息呈现形式和交互性的传播方式等特点而大放异彩，对广播、电视、报纸等传统媒体形成了强有力的冲击，与传统媒体展开了一场媒介差异化之战。

但与之相反，网络媒体内部的同质化报道现象却十分严重。首先表现在报道的取向单一。包括新浪、搜狐、网易、TOM、腾讯、MSN中国等在内的主流网络媒体，均按照“金牌至上”的报道原则，将报道的重点集中在夺金项目和冠军的报道上。其次，报道的内容严重雷同。以刘翔的夺金报道为例，在刘翔夺得男子110米栏冠军之后，当记者问及刘翔夺金的压力时，刘翔说道：“谁说我一定要拿金牌？我可没说过啊--比赛只不过是场游戏！”随后，几乎所有的网络媒体，都以同样的标题和内容报道了刘翔的夺冠感言，并配以相同的图文报道和历史链接。

当然，网络媒体的同质化现象主要归于其新闻采访权的缺失，无法以记者的身份完成报道，而只能通过在现场观看或者整合当地的公共信息资源进行新闻报道。加之网络媒体的新闻内容具有易复制、易储存、二次生产边际成本低的特点，造成了网络媒体在2004年奥运报道上“千网一面”的局面。

差异化竞争策略的理论意涵

面对错综复杂的竞争格局，在企业的各种备选和应对策略方案中，差异化策略一直是倍受关注并广受推崇的重要策略。其原因在于，对于大部分企业而言，一方面，很难形成和巩固一个完全垄断的市场，并据此实施利润最大化的定价策略，以获取超额利润；另一方面，也很少是处于一个完全竞争的市场环境，只是作为价格的接受者而获取正常利润。因此，在一般情况下，企业都是面对垄断竞争或寡头垄断的市场结构进行策略选择。而垄断竞争是以产品的差异化作为市场结构的存在基础，寡头垄断中的产品差异也是企业避免豪泰林（Hotelling）竞争困境，维持和利用市场势力的最有效方法。因此，在波特的竞争战略中，与成本领先和专一化策略一样，差异化竞争策略的设计与选择也就显得尤为重要。

此外，就网络媒体而言，受网络经济特性的影响，网络媒体产业具有形成垄断竞争市场结构的天然属性。一方面，网络外部性、需求方的规模经济效应和赢者通吃的马太效应等行业特点，让网络媒体市场的先行者或主导者容易形成垄断性市场地位。另一方面，网络技术的快速革新，产品需求的多样化和差异化特点，产品生产的低边际成本性，以及较低的进入和退出壁垒等也让网络媒体产业的竞争性不断加强。因此，垄断竞争市场中显著的可竞争市场的特点，要求网络媒体企业不断探索和实施差异化竞争策略，形成企业特有的市场地位和竞争能力。

因此，无论是从网络媒体的竞争态势，还是从竞争理论意义来看，面向2008年奥运报道，各网络媒体在继续发挥其较传统媒体的竞争优势的同时，如何在行业内部形成差异，独占鳌头，都是重要的战略决策与实施问题。

基于受众的多元化需求实施差异化策略

在每半年一次的《中国互联网络发展状况统计报告》中，中国互联网络信息中心都会按照网民的从业性质将其分为企业工作人员、机关事业单位工作人员、学生、自由职业者和无业人员等类型，显然，不同类型的受众将会对体育新闻呈现出不同的需求特征。相应地，也就为网络媒体的差异化报道创造了需求侧重的前提条件。例如，在今年的奥运系列报道中，针对用户粘性高、培育潜力足的大学生群体，网易奥运频道推出了“网易・全国高校2008观方站”活动，该活动的目的在于，在北京奥运会召开之前，通过“门户网站提供平台、各高校学生亲自参与”的方式，形成互联网报道北京奥运会的另一全新视角，帮助各高校学生初步体验互联网的全方面运营。对大学生来说，这是一次互联网社会实践活动；对网易而言，则可以将这一个由独特群体构建的新聚合点，转变成北京奥运会互联网报道的另一个着力点，不仅吸引网民的眼球，而且为广告客户提供新的介入机会，实现多方共赢。可以说，“奥运观方站”就是网易为大学生专门设置的、适应大学生信息需求的“奥运官方站”。

此外，还可以依据网民在年龄、性别、地域、兴趣爱好等特征维度上的横向差异，围绕其所关心的差异化重点、热点、难点、疑点和亮点问题，提供以需求为导向的信息服务。比如，针对女性网民对民生、娱乐新闻的关注程度普遍高于体育新闻的情况，各门户网站可以从吸引女性、服务女性的角度，在女性频道、娱乐频道上提供经过软化处理的体育硬新闻，从细微处呈现出一个不同“视界”的奥运盛会。如在报道完常规的赛事新闻后，可以追加报道体育明星的身世背景、参赛中的奇闻轶事、体育明星的娱乐活动、比赛中的外籍教练、明星裁判员（昔日的奥运冠军）、首次参加某项目比赛的小国运动员、比赛现场的志愿者等男性网民容易忽略而女性网民却热衷了解的新闻花絮。同样，针对铁杆体育迷、网络游戏玩家、IT或动漫爱好者等网民群体，可以在他们所日常关注的频道中，以其习惯的信息表达和接受方式进行奥运新闻的渗透式报道。如针对喜欢追赶高科技浪潮的IT爱好者，除了通过网络向他们提供体育信息和奥运科技信息之外，还可以联合新媒体，以手机短信、手机电视等新兴传播方式来满足这一群体对于高新科技产品消费和奥运信息的双重需求。

基于网络媒体供给能力的差异化策略

更多的差异化策略源自门户网站的差异化供给能力。除了在版面风格、色彩搭配、栏目编排等外在形式上凸现个性之外，更为重要的差异化则来自于网络媒体内在的竞争优势。

组建差异化报道团队。差异化的报道团队是指在团队中吸纳教练员、退役队员、专家学者、志愿者、现场工作人员等作为重要的补充力量。通过分布在不同职能岗位上的“记者”的最新消息，从不同的角度对奥运活动和比赛展开全方位、全程报道，弥补以往报道中关注点过于集中，新闻内容大同小异的不足，有助于组织独家报道。例如，在2002年央视的世界杯足球赛转播中，除了精彩的比赛之外，留给广大球迷以深刻印象的就是“比中国足球更美丽”的沈冰和她的报道团队。而且，差异化团队的组建可以避重就轻地储备特色报道素材，为奥运比赛结束后策划“新闻背后的故事”，形成“记者档案”作好准备，做到新闻资源的可持续开发与利用。

缔结差异化战略联盟。差异化战略联盟是门户网站主动寻求外部合作，构建系统比较优势的竞争策略。门户网站通过与电视台、广播电台、报纸、杂志等传统媒体组建战略联盟，一方面，依托传统媒体的强大报道团队和采编队伍，确保在第一时间权威信息。另一方面，与传统媒体形成互动，通过互开宣传和报道窗口的形式，以联盟的身分出击，不仅利用了各大媒体的比较优势和核心资源，形成差异化报道内容，而且形成了联盟合力，创造1+1〉2的竞合效果。

目前，各门户网站都在积极组建各自的战略联盟。为了在奥运报道中拥有独一无二的资源优势，搜狐投入巨资成为奥运会互联网赞助商和中国体育代表团独家互联网合作伙伴。与此同时，还与中央电视台、北京电视台以及全国45家电视台和35家重点平面媒体构建奥运报道联盟，搭建起一个由各媒体全面合作、交叉立体的奥运报道传播平台。相应地，为了对抗搜狐，新浪内外出击，不仅与法新社、美联社、路透社等国外媒体展开合作，组建“媒介联合体”，而且与网易、TOM、腾讯等国内21家网络媒体组建奥运报道联盟，形成联盟差异。

策划差异化报道主题。差异化的报道主题是指网络媒体从不同的角度、不同的层面或立场，选择独特的报道主题，并围绕报道主题制定采访和报道计划，形成主旨突出、原创鲜明的报道系列，属于“自主命题”报道。例如，针对运动员的成长历程报道，可以拟定类似于“体育人生”、“明星全记录”、“星光大道”等主题，像“艺术人生”、“鲁豫有约”、“背后的故事”等谈话类节目一样，从家人、教练、朋友、同学、队友等多个角度去反映运动员的成长历程，捕捉和挖掘其背后鲜为人知的感人故事。可以说，报道主题的差异化是对网络媒体的创意和策划能力、资源整合能力的考验。

但是，网络媒体还要进行“给定命题”式的同题报道，面对相同的新闻素材（同样的时间、地点、当事人、新闻事件），网络媒体实现差异化就是不可复制的独家解读和深度报道，避免“英雄所见略同”，形成“文因载道而著”的出奇、出新、出彩效果。

组织差异化互动活动。互动性是网络媒体区别于传统媒体的一大显著特征。通过策划、组织融参与性、趣味性、益智性等为一体的互动活动，网络媒体可以有效地提高网民的网络停留时间和用户粘性，增强传播效果。可以说，互动活动已经演变成为网络媒体之间实施差异化竞争的第二战场。

首先，在线上报道方面，可以依托差异化报道团队，借鉴韩国OMN新闻网站的“市民记者”报道模式，以及很多城市交通广播电台吸纳出租车司机成为路况报道员的模式，发动赛场上的观众担任“前线记者”，通过他们“搭船出海”，及时发送照片、视频、文字等多种形式的现场报道。比赛结束后，再通过博客、播客、论坛等形式组织后续报道。

其次，更为重要的是，还应该精心组织网民参加与奥运相关的线下活动。如通过组织“走进体育场馆”、“走近运动员”、“走访奥运工作人员”等系列活动，不仅可以满足网民的好奇心，调动其参与的积极性，而且可以发现和培养一批有组织和活动能力的骨干网民，为互动活动的开展奠定良好的群众基础。与此同时，要对活动进行跟踪报道，形成全方位互动。

网络媒体策略范文第2篇

【关键词】多媒体网络环境 英语学习 学习策略

策略的本质是学习者的自主学习意识和自主学习能力，是终身学习能力的最重要的组成部分，也是素质教育的重要内容。英语学习和其他的语言学习一样，它需要学习者积极自主的学习。随着多媒体网络技术的发展，英语学习者的学习资源和学习方式也从过去的课本学习，单一教师课堂教学变得更加的多样化。客观条件的改变要求着学习者的学习策略需要发生改变。

一、多媒体的网络学习

1.多媒体网络学习的特点。与传统的学习相比，多媒体网络环境下的学习利用多媒体网络的开放性，以现代的课改和学习理论为支撑，为学习者提供一个便利化、多样化、立体化的学习环境。它的主要特点：第一，方便、自由。多媒体网络学习不需要固定的时间和地点。无论在哪儿，学习者可以通过任何一部智能手机或一台电脑来学习。同时，网络上的超链接为学习者快速寻找学习资料提供了方便。第二，资源丰富。网络上每天都会有大量的学习资料的更新，只要通过触摸手机屏输入关键字检索，学习者就可以找到大量的学习资料。在这样的学习环境下，学习者可以避免传统枯燥的课本学习，他们可以寻找自己所感兴趣的学习资源来完成学习。英语作为一门语言的学习，课本的学习只是其中的一小部分。只有通过大量的听和读，

才能快速地提高英语水平。第三，学习方式个性。不同的学习者由于不同的兴趣爱好，他们的学习方法也各不相同。学习者可以利用多媒体网络提供了丰富的资源，根据自己的实际情况来制定属于自己的学习计划。

2.多媒体网络学习的影响。学习资源的丰富性有利于培养学习者的学习兴趣和学习动力。传统的课堂教学以教师的授课和学生听课为主导，虽然课程改革对那样的现状有所改观，但并没有全面的调动学习者的积极性。多媒体网络技术进入课堂，从多方面的感知抓住学习者的注意力，激发他们的学习兴趣。同样，随着多媒体网络在学习中的作用越来越重要，多媒体网络学习的缺点也逐渐暴露。首先，学习者对学习资料的选择更加娱乐化，对严肃的学术型的资料涉及不断的减少，英语的学习也更加的口语化、网络化。其次，由于网站的门槛低于出版社，很多英语资料的准确率和专业程度不断地降低，对原版英语和专业英语的资料不足。第三，网络环境下的英语自主学习缺乏批判性思维。最后，学习者的监管缺失。由于多媒体学习的方便性，在学习者方便学习的同时，加大了监管人员的难度。这就会导致，学习者在学习中会陷入另一些网络媒体的缺陷中。

二、多媒体网络环境下的英语学习策略

1.英语教师教学策略。多媒体网络为学习者和教育工作者提供大量的资料，在面对大量的良莠不齐的资料时，教育工作者要积极准确的利用多媒体软件中英语学习的文化背景和文化知识，拓宽学习者的眼界。教师要在有限的课堂时间内，最大程度的利用多媒体向学习者直观的、形象的呈现语言知识的重点、难点。同时，英语作为一门语言的学习，不仅要注重知识点的学习和记忆，而且要提高学习者的实际应用能力。提高英语的交际能力，也是英语学习的关键之一。

教学策略是为了实现教学目标，根据教学情景，教师对教学活动做出的统筹的安排。教学能否取得效果，教学策略是重要的部分。在教师与学生进行的双边活动时，教师要开发学生的元认知能力和培养学生的自主学习能力。

（1）教师开发学生的元认知能力。在现代多媒体网络教学的环境下，教师的板书会有所减少，取而代之的是PPT的出现。教师通过提前做好PPT，在课堂期间，减少了大量的课堂时间的浪费。但是，由于教师课堂期间，书写较少，在上课速度上就会有所加快，这也将会减少学生的思考时间。这就要求学习者要想在新媒体网络环境下取得成效，学习者就必须适应这种快速度。因此，教育者就要指导学生学会如何思考，出现问题该如何提问以及该如何概括。出现重点、难点该如何快速做笔记，课后该如何整理笔记、复习。

在对学生的元认知能力培训时，教师要以学生为中心，帮助他们如何适应新媒体网络环境下的自学。以大学专业英语学习为例：学习者有一定的基础，但基础能力不同，教师要帮助学生认清他们的性格特点，分析他们的基础能力以及其他因素，指导他们确立明确的学习目标。

大学期间，一位性格内向的女生喜欢计算机编成。作为一个英语专业的学生，传统的教师只要求完成课本的学习。但是，为了培养学生的元认知能力，教师鼓励该学生的兴趣爱好。教师推荐该学生看大量的英文原版的计算机方面的书籍，帮助该学生如何统一英语与计算机两门学科。在教师合理的培训下，该学生广泛阅读大量的英文版的计算机书籍，她的英语词汇量大增，英语阅读能力有了显著的提高。同时，计算机编成水平也突飞猛进。

教师在教学过程中，转变了教学理念和教学模式。他不仅没有限制该同学的兴趣爱好，而是在两门不同的学科之间寻求统一。他的教学理念和教学模式不仅提高了学生的英语水平，而且激发了该学生的学习兴趣。教师改变以往作为知识的灌输者身份，继而转变为帮助学生学习的指导者。

培养学生的元认知能力，以学生为中心，以学生的认知为基础。认识到不同学生的差异性，真正的做到因材施教。让每个学生在学习中，把对自己的认知特征和学习目标结合起来，把兴趣爱好和学习目标有效结合。

（2）培养学生自主学习能力。除了开发学生的元认知能力，培养学生的自主学习能力同样重要。如何在英语多媒体网络教学中，培养学生的自主学习能力是教师面临的难题。多媒体网络的学习环境，给予学生和教师大量的丰富的学习资源，如何高效利用这些资源，也成为教师待解决的问题。

课后练习是英语学习的重要方法之一。课后练习它不仅仅包括做习题，作为一门语言的学习，实践应用才是关键。在大学期间，英语专业的学生经常被要求做口语交际练习。英语作为第二语言学习，由于学习者的基础不同，能力也各不相同。在进行口语交际过程中，容易出现错误，由于双方能力不足，不能及时指出对方存在的问题。这样的练习，达不到预期的效果。

在新媒体网络环境下的口语交际练习，不仅仅局限于同一个教室学生之间的练习。在新媒体网络环境下，学习者可以通过不少的通讯软件，可以和全球不同的人群进行交流。为了有效提高英语口语水平，学习者可以和英语语言国家的人群进行交流。这样的交流，才能真正的让语言学习者发现自己口语中存在的各种问题，最终能达到口语交际的真正目的。

教师要指导学生正确的利用这些学习资源。英语学习不仅仅是课堂学习，作为一门语言，它需要终身的去学习。全球化下，随着科技的发展，国家、地区之间的相互交融、碰撞，势必会引起文化的交融、碰撞，而英语作为文化的一种表现形式，它也是在不断更新和变化。学习者要积极主动利用各种新媒体网络软件，不断的学习、更新，提高自主学习能力。

2.学生英语学习策略。英语学习的策略分为传统策略和非传统策略。传统英语学习强点知识的准确性和知识性，非传统着重流利性和实用性。无论是以上的哪一种策略，对于第二语言学习者在新媒体网络环境下的学习，都要进行新的英语学习策略的培训。

（1）了解策略使用情况。对英语学习者进行全面的了解，对他们的学习策略进行分析。了解培训对象，针对不同的问题寻找不同的解决方案，提高工作的针对性和效率。在多媒体网络环境下，可以通过短信、微信、电话、邮件、视频等方式进行调查。

（2）增强策略使用意识。要增强学习者的策略意识的培养。一种学习策略要想最后变成一种顺其自然的结果，它需要一定的过程。最初，学习者要不断的提醒自己去使用好的学习策略；其次，学习者会分析这种学习策略的优缺点；最终，学习者会把学习策略中好的一部分自动化，以此来增强自身的策略意识。

（3）策略的个性化使用。“因材施教”这个教育理念贯穿于教育的始终。在当前新媒体网络环境下的英语学习也要根据不同的学习者做出不同的学习策略。在学习策略的培训过程中，教育者要根据学习者的基础能力，做出不同的调整，最终可以设计出属于学习者自己的学习方案、学习策略。对于英语单词学习，不仅是学习它的拼写，发音，词性，利用引擎，我们还可以搜索到关于这个词在句中的用法，以及与它有关的小故事和论文。学习者可以根据自己的兴趣，选择一些喜欢的文章进行阅读，最终达到学习的目的。

（4）策略的监控和评估。好的学习策略离不开有力的监控和正确的评估。在增强策略使用意识过程中，学习者需要一段时间来克服过程中所出现的各种问题。如何发现问题，那就需要监控者作为一个旁观者去发现并提出。在学习者把学习策略自动化前的这个阶段，就需要指导者监控整个学习过程，直到学习者可以把这些策略自动化。结果评价对学习者的学习有着有力的导向和制约作用，监管者和学习者都要不断的评估学习策略的效果，这样有利于学习者准确的调控学习活动。

三、结束语

总而言之，结合新媒体网络教学的特点，教育者要因材施教，针对不同的学生，开发他们的元认知能力，培养他们的自主学习能力。对于，第二语言英语学习者，要主动适应新媒体网络下的英语学习，要了解策略、增强它的使用意识，教育工作者也要调整策略，并进行有力的监管和准确的评估。学习者在宽松的环境中，获取丰富的资源，更有利于英语水平的提高。

参考文献：

[1]冯立新.网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性研究[J].现代教育技术，2013，01：59-63.

[2]于莹.多媒体网络辅助环境下英语学习适应性研究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2015，01：107-113.

[3]刘凡，吕雨竹.网络环境下英语自主学习者批判性思维能力培养的策略[J].外语电化教学，2012，03：56-61.

网络媒体策略范文第3篇

关键词：新媒体时代；大学生创业；网络营销；优化策略

引言

目前，我国的互联网用户持续显著增长，尤其是在新媒体还盛行的背景下，互联网市场前景良好，合理利用新媒体手段进行营销，符合时代和市场发展的现代企业营销模式。大学生专业知识丰富，凭借信息化手段等能够及时了解市场发展情况，再利用新媒体影响力开展网络营销，能够为大学生创业发展提供助力。

一、我国新媒体发展及大学生创业现状分析

（一）新媒体发展现状

微博、微信、抖音等新媒体平台的出现，使得人们交流、获取信息的方式发生巨大转变，新媒体也成了网络营销的重要内容[1]。据中国互联网中心最新数据显示，截至2020年3月，我国的网民规模达到了9.04亿，较2018年底增长7508万，互联网普及率达64.5%，较2018年底提升4.9个百分点；手机网民规模达8.97亿，较2018年底增长7992万，网民使用手机上网的占比达到99.3%，较2018年底提升0.7个百分点；网络支付用户规模达到7.68亿，较2018年底增长达到1亿，占整体网民的85％，其中手机网络支付用户规模7.65亿。在此背景下，微博、微信、抖音等逐渐成为大学生创业中使用的重要网络营销手段[2]。

（二）新媒体时代大学生创业情况分析

大学生是创新创业的重要主体，我国的大学生创业者年龄基本是在20岁至29岁，而这一年龄段的网民占我国总体网民数量的比例超过三成，属于网民中年龄占比最大的群体[3]。因此，大学生创业者在信息化手段、互联网和新媒体应用方面具有显著优势。

二、新媒体时代大学生创业网络营销中存在的问题——以A大学生创业项目为例

A大学生创业项目是由8名学生组成的创业团体，其创业形式是开办淘宝网店，利用淘宝平台开展网络营销。

（一）网络营销模式有待完善

淘宝网目前已经成为我国电子商务重要平[4]台，但随着新媒体的出现，微店以及抖音直播等方式也在电子商务和网络营销中占据愈加重要的位置。大学生创业者单纯依靠淘宝网店开展网络营销，已经无法形成足够的吸引力[5]。首先，A大学生创业项目成员也试图利用新媒体形式进行网络营销，但是在实际营销中，主要的方式是利用微信朋友圈直接宣传广告，甚至是同规格刷屏方式进行营销，不仅没有获得良好效果，还在一定程度上引发消费者反感情绪。尽管目前很多用户表达出对于刷屏营销的反感，但是大学生创业者仍旧不愿意放弃此种相对简单的营销方式，导致企业和品牌形象受到影响。其次，对于不同类别产品进行营销时，采取差异化推广营销策略。大学生创业者对于不同种类产品的重视程度存在差异，在网络营销中投入的资金和精力存在明显差异，这就导致最终的网络营销效果失衡。最后，网络营销针对性不足。大学生创业者在一定时期后针对网络营销数据有进行统计分析，但是针对其中体现出的问题，并未采取对应的改进和优化措施，后续仍旧采取相同的营销策略，最终导致问题愈加严重。例如，统计数据显示，产品销售具有较大的季节性差异，但后续应该采取何种优化措施并未明确，也没有实施淡季促销等措施。

（二）创业内容创新性及产品质量保证不足

大学生创业中创新性不足，是影响创业成败和企业长效发展的重要因素[6]。目前，大学生创业内容同质化问题较为严重，A大学生创业项目也是在同校同班学生影响下跟风选择的内容，在创业前实际的市场调研严重不足，也没有对市场发展情况进行科学分析和预测。同时，大学生创业者将受众锁定在周边人群，但学生自身购买能力有限，对于微信附近的人以及摇一摇等方式，人们仍不能够完全信任，即使被吸引购买产品后，客户转化率和忠诚度均较为有限。

三、新媒体时代大学生创业的网络营销优化策略

（一）利用多媒体形式，完善网络营销平台与方式

大学生创业者要将新媒体手段，合理地应用到产品展示、宣传推广以及客户关系管理当中，采用不同的新媒体平台实现高质量的网络营销。首先，合理应用QQ空间和微信朋友圈进行产品展示。QQ空间和微信朋友圈均具有文字、图片和视频展示内容，通过吸引注意力的文字与图片组合，能够吸引读者注意力，同时要注意色调和谐，简洁大方，有层次有重点地展示企业和产品。文字方面可以展示产品故事、企业建设以及工作趣事等，融合个人感悟，达到声情并茂的效果，以文字的力量吸引和感染消费者[7]。其次，合理利用微博、抖音等进行宣传推广。微博和抖音均具有发表功能，其中包含视频、图片及文字形式。创业者通过图文结合的方式发起活动或是话题，能够吸引平台消费者的注意。其中主要的活动类型可以包含宣传广告、产品促销信息以及有奖活动等。微博与抖音均具有评论、转发等功能，创业者可以通过评论和粉丝互动交流，实现新媒体传播与推广效果[8]。最后，合理利用微信平台进行客户管理。微信的多样化功能可以为客户关系管理提供有效方式。微信当中的标签功能，可以帮助企业对客户进行备注和分类，针对不同等级、需求的客户进行备注，在此基础上实施针对性客户维持和管理，既能够提升企业客户关系管理的效率和质量，又能够为精准营销奠定基础。

（二）强化市场定位和产品管理

任何企业的发展均要从市场实际出发，大学生创业中同样要结合市场实际，利用信息化手段完善市场调研，在此基础上进行自我定位，才能够保证精准营销的实现。首先，大学生创业者要利用自身在信息技术应用方面的优势，合理利用大数据强化市场调研的精度和范围，以此明确地区客户需求和产品定位。值得注意的是，市场调研和产品定位并不是一成不变的，要及时地根据市场环境变化而不断完善，对于已经测试的数据信息进行更新完善。尤其是在当下电子商务发展速度较快，品类繁多的背景下，大学生创业者要合理地分析和明确自身的优势，以此为出发点结合客户需求，形成更加符合市场与客户需求的产品定位。除此之外，大学生创业者要正视自身经验方面的不足，选取整个渠道进货，同时利用专业检测机构及人员做好产品质量检验，确保产品品质和服务质量。

四、结语

新媒体时代背景下，网络营销环境发生很大变化，是否能够合理利用新媒体及互联网实现高效、优质、低成本的网络营销效果，对于大学生创业具有至关重要的影响。新媒体为大学生创业中网络营销的优化提供了方向，但大学生自身的在资金和经验上不足也会对营销策略选取与应用产生影响。在这种情况下，大学生创业网络营销的模式相对不够完善，并且创业内容创新性以及市场定位和产品质量等问题，仍有待解决。针对此种状况，大学生创业者要强化对多媒体的有效应用，不断地完善网络营销平台与方式，同时优化市场定位及产品管理，满足高标准的现代化企业管理思维要求，这样才能够实现大学生创新创业发展。

参考文献

[1]廖颖.基于新媒体时代下的大学生网络创业现状及对策研究[J].时代金融,2019(09):77-78+82.

[2]张媛媛.新媒体时代思政教育与大学生创业的有机组合[J].安徽文学(下半月),2018(12):230-231.

[3]朱佳彬.新媒体时代辅导员开展大学生创业教育的探索[J].发明与创新(职业教育),2019(12):88+65.

[4]陈爱平,赵金洪.新媒体时代背景下大学生创业创新能力培养研究[J].现代营销(经营版),2019(05):31.

[5]周渝霞.新媒体时代物流村大学生创业实施路径研究——以智能快递服务站为例[J].物流工程与管理,2019,41(06):147-148.

[6]陈国军.新媒体时代高校大学生创业能力培养:要素整合的视角[J].现代教育管理,2018(02):66-70.

[7]庄乾坤.新媒体环境下的高校大学生创业指导工作路径探索[J].农家参谋,2020(15):145.

网络媒体策略范文第4篇

一、 多媒体网络环境对高中英语教学的影响

1. 多媒体网络教学，可以增加高中英语教学知识的容量，提高英语教学的效率

（1） 多媒体网络教学是通过在网络上演示高中英语课件，将传统的授课方式转变成比较简单、方便、形象、具体的教学模式，节约了老师在授课时在黑板上板书浪费的时间，大大提高了英语教学的效率。

（2） 现在不少高中学校，已经利用互联网等高科技手段，实现了英语教学资源共享，在各大教育网站或者校园网站上，甚至是世界上各个国家的网站上，实现了学生、教师、家长、社会与家庭之间的沟通和交流。

（3） 多媒体网络环境下增加了英语教学知识信息，提高了高中英语教学课堂的教学质量，增强了学生对高中英语教学知识的掌握程度，增加了高中英语教学课堂的时间。

（4） 多媒体网络充分利用先进的互联网高科技技术，突破了传统英语教学课堂“空”和“时”的界限，英语教学知识信息传播的速度相对比较快，传送的教学范围比较广，而且不再受地域和时间的限制，英语教学的视野不断地得以拓展，人的很多感觉也得到体验，增加了高中英语课堂的知识信息容量，缩短了英语课堂教学的时间，提高了英语知识教学的效率，提高了学生对英语教学的主动性与积极性。

2. 多媒体网络环境下，可以创设高中英语教学的情境，激发学生学习英语的兴趣

（1） 多媒体网络直观、形象、生动的英语教学课件能够勾勒出比较有趣、生动的英语教学情境，多媒体网络英语教学课件因为其独特的景、声、形引发了学生学习英语的兴趣，吸引了学生的上课注意力，化静为动、使无声的知识变成有声的生命，通过多媒体网络英语教学营造出的生动活泼、喜闻乐见的学习氛围，对高中生具有极强的吸引力。比如说： How often do you go to London？ 录音、录像、电影、视频设备和计算机中都可以创设某种情境，语言情境或者是见面的情境，英语教材中含有丰富的情境创设资源，能够有效地体会到这句话在各种环境下的应用，使学生学会怎样将这些话灵活地应用到生活中。

（2） 多媒体网络英语教学的模式注重培养学生的语用能力和语言能力，也就是听说读写的能力，因为多媒体网络教学，给英语教学注射了新的活力，改革和完善了高中英语刻板的教学，使英语课堂教学变得生动、有趣、活泼，使英语学习的内容更加真实、形象、有启发性，改变了传统的黑板教学的单一模式，激发了学生对高中英语教学的兴趣，活跃了学生学习英语的思维。

3. 多媒体网络教学环境下，可以提高学生的想象力，提高学生英文写作的思维能力

（1） 多媒体网络英语教学的课件不仅能够帮助学生增强对英语单词和课文的记忆和理解，多媒体网络教学还能够帮助学生形成良好的形象思维模式，提升解决英语问题的能力。

（2） 学生还能够通过多媒体网络英语教学的课件进行推理、判断、概括、综合和分析，能够提高学生英文写作的思维能力和判断力，比如说，利用多媒体网络对英语课文中每单元的学习重点进行演示。高中英语课本中常带有图片似的情境对话，多媒体网络通过动画模拟和对话过程，这样静态的课本对话就变成现实生活中实实在在的对话，对话的情境更加鲜明、形象、生动，学生边观察对话的情境边模仿，可以培养学生的想象力、观察力、综合分析的能力和解决问题的能力，促进学生的思维向更深刻的方向发展，提高英文写作的能力。

4. 多媒体网络教学环境下，可以突出高中英语教学的重点，突破英语教学的难点，全面提高英语教学的质量

（1） 高中英语教学是否成功，首先要看教学效果是否突破了英语教学的重点和难点，但是传统的高中英语教学模式和手段是很难实现的，多媒体网络英语教学通过视频、动画、图片和文字等紧密结合的方式进行英语教学，变复杂的英语教学为简单的英语教学，变困难的英语教学为容易的英语教学，变抽象的英语教学为形象的英语教学，使英语教学的重点和难点更加鲜明突出。

（2） 传统的英语教学很难对英语教学的重点和难点突出，多媒体网络英语教学环境下，英语教学知识的重点和难点就会很形象、直观、生动、具体、而且易于被学生理解，多媒体网络教学大大提高了高中英语教学的质量。

5. 多媒体网络教学环境下，可以提高高中学生英语学习的成就感和自主探究英语知识的水平

（1） 多媒体网络英语教学还能够引进丰富的课外知识，丰富英语教学课堂的内容，拓宽学生的英语视野，教学的内容也不再单调乏味，学生还可以通过多媒体网络教学学到许多课本上学不到的英语知识，大大提高英语课堂教学的质量。

（2） 多媒体网络英语教学还为学生提供了广阔的自主学习时间和空间，学生主动探索英语未知空间的同时还能够独立地发现英语教学中的问题，丰富自己的课外知识，对教师教学的依赖性明显减少，自主形成正确的分析、阅读和应用能力，学生在网络多媒体英语教学环境下，能够享受到自主学习的成就感，并且提高自主探究英语知识的水平。

二、 多媒体网络环境在高中英语教学中存在的主要问题

通过对多所学校的走访发现，很多学校对多媒体网络教学环境已经很重视，但是教学模式并没有实质性的变化，顶多算是多媒体网络代替了黑板，多媒体网络下载的课件和现成的英语教学软件代替了教师以往的备课，英语教学内容虽然增加了，但是教师的教学手段，学生的学习方法，教师与学生之间的互动还是没有得到改善。

网络媒体策略范文第5篇

关键词：多媒体；信息技术；职业学校；英语教学；建议

职业学校的学生在学习上有一定的学习能力，在学习英语的时候，不应该在注重英语的理论上，更应该把教学的重心放在实践上，让学生真正的会运用英语。可是在真正的教学中，基本上所有的老师还是使用传统的教学方式，而且这种教学方式使用的还很普遍。但是传统的方式，不能让学生掌握实践的能力，而且学生的能力不同，掌握英语的水平也有较大的差异，而这种差异就严重影响了英语教学。职业学校的英语教师需要思考并且解决的问题就是，运用怎样的教学方式能够让学生的学习兴趣上升。

1 多媒体网络教学的特点

1.1 教学氛围好

相对于传统枯燥的教师授课型教学方式，多媒体网络教学可以为学生提供一个活跃的学习氛围。通过多媒体网络，教师可以为学生营造一个具体的、动态式的语言环境，使学生能够在这个活跃的语言氛围中自主学习，从而提高学生学习英语的兴趣。

1.2 摄取信息广

多媒体网络以其本身具有的特性与英语教学相结合，为学生提供了一个知识面广泛的英语课堂。借助于多媒体网络的丰富资源，教师可以在教学过程中随机、灵活、广泛地为学生提供教学所需的素材，有利于学生扩大信息摄取量、开阔视野。

1.3 交流群体丰富

传统的英语教学，多是同学与同学之间、教师与学生之间进行交流，交流群体单一。但是通过多媒体网络教学，教师可以为学生提供一个多样性的交流环境，使学生能够通过网络与不同的群体进行交流，从而提高英语表达能力和英语实践能力。

1.4 教学方式多样

在多媒体网络环境下，教师可以通过语音、视频、动画、游戏等多种方式进行教学，将教学内容塑造成为形象的、可视可听的内容，从而使课堂内容丰富多彩，并能够在多种感官渠道中促进学生的学习能力及知识理解能力，提高学生的学习效率。

1.5 教学针对性强

多媒体教学，可以为不同程度的学生提供针对性的教学内容。借助于多媒体网络技术，使学生能够根据自己的能力进行针对性练习，从而提高学生学习的主动性，改善学习的不足之处。

1.6 教学内容新颖

通过多媒体网络教学，教师可以引导学生了解时事政策、阅读时事英文周刊，从而不断丰富学生对现阶段就业政策的了解、提高学生的英语阅读能力，使学生掌握新时代的第一手知识。

2 多媒体网络下职业学校英语教学的实施策略

因为使用多媒体的方式进行教学已经成为一种趋势，因此职业学校的教师，也应该使用多媒体进行教学。将多媒体中的特点运用到课堂上，使教师的教学效果提高，还能让学生有学英语的兴趣。

2.1 结合传统课堂教学，实现传统与现代的一体化

很多的学校在开展英语教学的时候，都使用的传统灌输的方式。因为英语不是我国的母语，而是一种外来的语言，因此在教学上会有一些难点，而且本身的传统教学就有不少的缺陷，教师的知识注重英语的理论，教授单词以及语法给学生，毕竟学生对于一个完全陌生的语言理解能力有限，对于一些不理解的地方，教师也没有详细的解答，甚至是让学生死记硬背，记住规则就好。传统的教学方式主要是教学生学习，对于学生的实际应用能力以及实践的效果没有太重视，而且也关心学生是否对课堂的内容感兴趣。而使用了多媒体教学，在学生兴趣上有了提升。尽管多媒体教学有很多优点，但是传统的教学对于教师来说不能舍弃。因为传统的教学更加重视基础知识，而职业教师最缺少的就是基础知识，因此教师在教学的时候，应该知道传统教学方式对于学生掌握基础知识有多重要。教师要把课堂教学放在首位，结合多媒体，打造一个新颖的教学方式。

2.2 利用多媒体网络教学，为学生创造自主的学习环境

毕竟职业学校的学生已经接受过几年的教育，因此在学习上有了学习的能力，尤其是自主学习，这也是每一个职业学生应该具有的素质。而学校也应该重视学生的自主学习能力，了解学生的发展目标，在使用多媒体教学的时候，致力于创造可以让学生自主学习的环境。教师在开展英语教学的时候，使用网络让学生可以利用多媒体查找需要的资料。学生可以一个或者是多个学生交流。而教师就要检查学生交流的结果，并且指导学生在哪里可以做得更好，从而将学生的学习能力提高。

2.3 树立针对性教学观念，全面提高学生学习水平

职业学校的学生有很多特点，例如：自由、有个性、好胜心强等，而这些特点中最明显的一个就是有个性，这与国家的独生子女政策有关。职业学校的学生一般都没有兄弟姐妹，因此每一个学生的个性的都很强，而学生对于英语的需求也不同，因此教师在教学的时候，职业要尽量照顾到所有的学生。这样才能将学生的整体英语水平提升。教师在设计教学内容的时候，应该注重学生的需求，安排学习内容与进度的时候，要与大部分的学生为主，不能只考虑个别的学生。教师也可以将一些比较优秀的网站或者是视频推荐给学生。

2.4 充分利用网络资源，为学生开发新型教材

学生学习英语就要具备基本的听说读写能力，由于学生使用的教材比较落后，教师可以利用多媒体，使其能够提供给学生一个符合现代社会的教材。学生学习英语是为了将来在工作岗位上使用，因此英语的专业化要强，而教师在教课的时候，可以适当的更改教材，将教学内容能够与学生的未来发展相结合，提高英语的职业性。使用的教材应该多添加职业英语的内容，让学生可以在未进入社会前就掌握一定的职业英语。由于学生的实践能力很少，也没有太多的经验，因此学生在课堂上的英语学习就能弥补这方面的不足。也可以让学生在未来发展的道路上，更加顺畅。

结束语

多媒体网络教学是一种新型的教学手段，教师在进行多媒体网络教学时，要注意结合传统教学与现代教学的优势，通过营造自主学习环境、进行针对性教学、研发新型教材，来提高学生的英语学习能力和英语实践能力，使学生能够将所学英语知识充分运用到未来的职业生涯中。

参考文献

[1]龙丽军.多媒体网络在英语教学中的作用[J].神州，2013（4）.