在职教师思想汇报范文第1篇

[关键词]：思想道德修养与法律基础；课堂实践教学：高职大学生

【中图分类号】G712

[基金项目]：本文系2012年淮安信息职业技术学院思政研究课题“增强高职思想政治理论课教学实效性的思考―以《思想道德修养与法律基础》课为例”的阶段性研究成果（项目编号：HXSZ1206）

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）作为高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是大学思想政治理论课程的首始课程。开设“基础”课的出发点和落脚点是培养和塑造思想政治素质、道德品质和法律素质合格的大学生，主要目的在于提高学生在实践中的思想道德水准，帮助他们树立正确、科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观。实践教学作为“基础”课教学体系的重要组成部分，是“基础”课整个教学过程的必要环节，指的是在任课老师的指导下，以“基础”课理论知识为依托，通过学生对社会实际生活的直接参与和体验，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的过程。

一、“基础”课实践教学中存在的主要问题

目前，虽然“基础”课实践教学已经受到人们普遍的关注，但是随着“基础”课实践教学活动的进一步展开，一些问题依然困扰着“基础”课的实践教学。“基础”课实践教学中存在的问题大致可归纳为以下几个方面：一是对实践教学认识不够深刻。普遍存在着对“基础”课实践教学认识不够深刻的现象。二是实践教学基地不足。我国高职院校社会实践基地建设还存在着一定问题。三是实践教学经费不足。目前“基础”课实践教学经费不足、筹措渠道不畅，是实践教学难以全面有效展开的原因之一。四是社会实践有效机制尚未形成。高职院校内的大学生社会实践多是由教学性、寒暑假性、勤工助学、学生自发性的开展，这些社会实践形式和“基础”课的社会实践尚未接轨，还是处于一种各做各的状态。五是社会实践的广度和深度不够。目前“基础”课实践教学还只是处于有限度的进行中，其深度不够。六是实践教学流于形式。目前许多高职院校的“基础”课实践教学由于没有教学大纲，任课教师各自为政等原因，导致“基础”课实践教学流于形式，很大程度上影响了“基础”课实践教学的针对性和实效性。

二、“基础”课课堂实践教学的有效探索

为改变我院“基础”课实践教学流于形式的局面，本课题组在这学期的教学过程中积极尝试新的方式，推进实践教学的改革。

1、设立适合大班的教学模式。“基础”课重在积极开拓创新，“以学生的发展为本”的思想指导，将“研究性学习”引入课堂，设置课堂实践教学环节，创建以培养学生综合能力为目标，以研究性学习为核心，以任务为趋动，以团队为组织，以专题为内容，最终实现理论教学与实践合一、课内与课外合一的，适合大班教学的探究式实践教学模式。

2、建立新的教学目标。围绕学生应具备的团队合作、敬业精神等诸多能力加以训练，同时注重培养学生未来可持续发展所必须具备的“自主学习习惯”和“创新精神”，为学生的终身幸福和发展奠基。

3、以小组为单位，摸索“基础”课实践教学的可操作性模式。

实践教学中的教学内容不适合大班型授课，而现实中教学资源有限限，又很难实现小班型教学，导致教学效果不好。为了让每位学生都可以有一次参与研究性学习和上台展示研究成果的机会，在本学期第一次课由任课教师作如六大步骤策划：一帮助学生学生团队组建。每班级按人数自由搭配，组建8个研究性学习团队，以培养学生集体主义和团队合作的能力。二选择任务。每个学习团队任意选择八个主题中的一个主题做调查研究，以培养学生自助学习和研究的能力。三资料收集。每个团队根据所选的主题进行资料的收集与整理，培养学生收集信息与处理信息的能力。四主题撰写。主题的撰写形式不拘一格，可以是论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等多种格式，以培养学生文字表达能力。五汇报准备。在汇报中要求使用PPT，很多学生不会做PPT，如何制作，如何操作，成为急待解决的难题，以培养学生处理困难的能力。六主题汇报。每次上课留下30分钟的时间作为课堂实践教学，各班派出一个学习团队作代表，以同一个主题作汇报（6分钟为宜），进行PK，以培养学生竞争意识和自我展现意识。七评分与总结。在团队汇报后，老师与学生评委评分、教师点评和鼓励并指导后面的团队操作。做到成果展示在课堂功夫施展在课外，以培养学生总结经验的能力。

4、以改革创新为主线，精心设计成果展示。

（1）“学习汇报书”，学习汇报书是每个团队根据选择的主题学习性调查研究，经调查结果以论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等形式展现的纸质报告书。

（2）“团队亮相”，要求每个团队形成自己的特色，如展示自己的队名、口号甚至是logo，还可以用各种形式展示团队成员的风格和特长。

（3）“现场汇报”，把主题的研究成果以多种形式，如论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等格式，做成PPT与大家分享。

（4）“活动感悟”，要求每个团队以简洁的语言谈谈此次活动的收获和感触，如此次活动最大的收获是什么？遇到最大的困难如何解决？解决后的心态等等。

5、以学生为服务主体，精细化实践教学评价体系。

每个团队主题汇报的成绩，作为“基础”课的平时成绩一半，总分为100分，此分数在学生总评中按20%计算，该团队成员成绩共享，此成绩由教师和学生代表共同评定。

“学习汇报书”“团队亮相”“现场汇报”“活动感悟”四项的分值比为3：2：4：1。

参考文献：

[1]程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究[J].华东理工大学学报（社会科学版），2008（4）：104.

[2]徐倩.构建《思想道德修养与法律基础》课程初探[J].和田师范专科学报（汉字综合版），2001（6）.

[3]柳礼泉.大学生思想政治理论课实践教学研究[M].长沙：湖南大学出版社，2006.5：41.

在职教师思想汇报范文第2篇

[关键词] 联想词汇；教学；高职英语

在高职英语教学过程中除了枯燥的语法教学，最让教师头疼的问题就属词汇教学，在学习的过程中学生不仅感觉到记忆单词的吃力，此外随着时间的增加还会出现逐渐遗忘的现象。在这一前提下学生不仅会丧失记忆单词的信心，同时还会影响其他英语教学的学习和提高，下面就目前高职英语词汇教学的现状进行简单的分析。

一、高职英语词汇学习现状

高职英语词汇教学不同于普通的高中英语词汇教学和大学英语词汇教学，其在教学内容和学生基础等方面存在较大的差异。教师在教学的过程中就会发现学生对于词汇的学习积极性较差，具体包括在课堂中较多学生在举手提问时大多是直接咨询教师单词的含义、发音和中文解释，很少有学生能够主动的进行单词的记忆与预习，这就导致教师在进行课文内容教学之前，需要花费大量的时间进行词汇的讲解、朗读和发音纠正等。而上述问题完全可以通过查阅字典，结合课文进行理解和使用英语学习工具进行发音的练习等。

二、联想式词汇教学方法的分类

联想式词汇教学方法的提出是建立在记忆学研究的基础之上的，在记忆学中将人脑的记忆过程进行了详细的分类和过程分解，其中最典型的理论就是人脑对于知识的记忆是通过长时间的反复刺激而形成的，但是由于人脑对于不同记忆存储位置的不同也导致该记忆存在时间长短的不同。在进行英语词汇的学习过程中不仅需要短时间的含义理解，同时还需要长时间记忆的反向输出，也就是利用所学单词进行写作或阅读，而通过联想式词汇学习可以加强新单词与已记忆单词之间的联系，从而缩短记忆时间和增加记忆深度等，下面就几种典型的联想式词汇学习方法进行简单的介绍。

1、归类联想式词汇教学

归类联想包括单词发音的归类和词义的归类等两种，其中单词发音的归类可以加深学生对于英语词汇发音的掌握程度以及对于新单词的接收程度等。如将所学单词中有爆破音或破擦音变化的进行归类，并通过朗读感受其发音的相同之处和体会其特点，在进行单词听写时还可以有针对性的进行发音不同则拼写不同的听写，具体包括将“quite”和“quick”进行同时听写等。此外对于词义相同的归类还可以分为单词和词组等两部分，具体包括在进行“money”一词的讲解时可以通过其“金钱、财富”的含义进行 “wealth”、“treasure”、“fortune”和“currency”等一系列单词的联想和记忆。而对于词组而言通过“Money”一词可以联想到“make money”、“push money”、“for money”和“money market”等一系列的词组。通过这样的归类联想学习不仅可以在短时间内增加学生词汇的含量，同时还可以使学生掌握同一意思不同单词的表达，增强了学生词汇学习的宽度。

2、对比联想式词汇教学

对比联想与归类联想恰恰相反，其在学习的过程中要求学生掌握与单词或词组意思完全相反的单词，最简单的例子包括“black”和“white”、“day”和“night”、“beautiful”和“ugly”等，通过对比联想记忆可以使学生准确的记忆单词的词性、含义和表达等。词汇之间反义关系的掌握虽然不想归类联想中会产生广阔的衍射，但是其优点是可以保证记忆的长久性和有效性，通过这样记忆鲜明的背诵可以加强大脑对于该刺激的反应，也就是使学生在记忆的过程中思想的集中性更强。

三、联想式词汇教学需要注意的事项

虽然联想式词汇教学可以取得显著的教学效果，但是在实际的应用中其自身还是存在一定的局限性的，具体包括如果学生本身的词汇积累量就差，在教学的过程中就很难产生较好的效果。此外由于词汇基础好的学生在进行联想式英语词汇记忆学习时表现的活跃性、参与性和认可度较高，就会影响到基础不好学生参与的积极性，类似于不愿进行积极思考和在被提问的过程中只想获得标准答案等。

四、结语

通过上文对高职英语词汇教学现状和联想词汇教学方法的简单介绍，不仅加强了对于高职英语词汇教学重要性的了解，同时也清楚的认识到联想式词汇教学方法对于提高学生词汇学习积极性和效率的重要意义。虽然目前对于高职英语词汇教学还存在较多的问题和需要改进的方面，但是随着教学方法和手段的改进，一定能够使高职英语词汇教学得到进一步的提高。

参考文献：

[1]侯洁贞，布朗的情感因素理论在高职英语课堂教学中的应用[J]，中国科教创新导刊，2012（32）：115-116

[2]冷枝楠，谈高职英语任务驱动教学中反思学习策略的运用[J]，四川省干部函授学院学报，2012（03）：56-58

[3]张科峰，高职英语语法教学方法调查与探讨[J]，黄河水利职业技术学院学报，2012（01）：48-51

在职教师思想汇报范文第3篇

道德建设工作实施方案

为贯彻落实中央、省、市文明委对未成年人思想道德建设工作的部署和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强我市未成年人思想道德建设工作，制定乐昌市教育系统2021年加强未成年人思想道德建设工作实施方案。

一、总体要求

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的和二中、三中、四中、五中全会精神及在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神，以立德树人为根本任务，培养时代新人，把“育新人”任务落到实处，推动我市未成年人思想道德建设迈上一个新的台阶。

二、工作内容

（一）制定未成年人思想道德建设工作年度计划，成立未成年人思想道德建设工作领导小组。（责任部门：基教股；完成时限：2021年2月）

（二）深入开展未成年人思想道德教育实践活动

1.广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。全面贯彻党的提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求，围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“扣好人生第一粒扣子”为主题，全市中小学校深入拓展“我们的节日”活动；广泛开展“新时代好少年”学习宣传活动；深入开展中华优秀传统文化教育；深入开展“传承红色基因”系列教育；深入开展学雷锋志愿服务活动；广泛开展“劳动美”社会实践活动；积极开展“阳光成长”心理健康教育活动；深入开展垃圾分类教育主题活动。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提供相关实景图片、说明报告等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

2.组织开展“新时代好少年”学习宣传活动。培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，在未成年人中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。各校采取学生自荐、同学互荐，以及老师、家长和社会推荐等方式，推出一批事迹突出的未成年人德育典型，推荐评选乐昌市“新时代好少年”。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年6月、2021年12月）

3.持续开展中华优秀传统文化传承活动。组织开展优秀传统文化学习教育活动；持续开展经典诵读和戏曲、书法、传统体育进校园等活动。（责任部门：市教师发展中心、体卫艺股、基教股、市青少宫、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景图片等材料，每个活动1张，共4张。市教师发展中心负责收集“一有三声五进”工程开展情况的有关材料；体卫艺股负责汇总整理戏曲、书法、传统体育有关材料；基教股负责汇总整理经典诵读有关材料。完成时限：2021年6月）

4.广泛开展学雷锋志愿服务活动。组织未成年人广泛参与学校、社区和公共文化设施等各类志愿服务活动，让未成年人在服务他人的过程中，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，用实际行动践行新时代雷锋精神的时代内涵。帮助未成年人在服务他人、奉献社会的过程中培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景图片等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年3月）

5.培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。一是进教材，发挥课程育人功能。加大校本读本的研发力度，注重校本读本的使用，提高校本读本的循环、普及使用。注重思想政治理论与社会主义核心价值观的学科渗透，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入教学全过程。二是进课堂，融入教育主渠道。结合德育课程要求，按照每两周至少1课时要求，将思想政治理论与培育和践行社会主义核心价值观融入课程，形成不同学段不同主题的教育课系列，同时在主题班会、队会、团会、思想品德课中融入社会主义核心价值观教育内容。积极开展规范守则教育，运用升国旗仪式、成人礼仪式、入团入队仪式等礼仪制度传播社会主义核心价值观。三是进头脑，内化于心外化于形。创新做好校园内社会主义核心价值观的氛围营造，形式多样地在广大的未成年人中开展社会主义核心价值观熟记熟背、入脑入心活动，积极开展社会主义核心价值观征文、演讲、黑板报、手抄报、模范事迹报告会等多种形式主题实践活动，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚定理想信念。（责任部门：基教股、市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景图片等材料由市基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

6.积极开展仪式教育。加强各类仪式教育内涵研究，充分发挥开学、入队、入团、毕业、成人礼等仪式教育的激励作用，将社会主义核心价值体系教育融入未成年人成长各个阶段，通过精心策划组织寓意深刻的仪式活动，实施让学生终身难忘的“成长教育”。（责任部门：市少工委、教育团工委、基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展仪式情况说明报告、各仪式相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：五四、六一等时间节点）

7.上好思政课、团队日主题活动课。2021年全市各中小学100% 落实道德与法治课、思想政治课和共青团、少先队活动课教学计划。开齐课程，开足课时。加强思想品德课和少先队活动课教学研究，改进教学方法，提高教学质量。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提交经验做法的总结、相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

8.加强师德师风建设。加强中小学教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。完善师德考核制度，将师德作为教师评先评优，职称评聘的主要依据。严禁中小学校和在职教师有偿补课专项行动，规范中小学办学行为和教师从教行为。（责任部门：人事股、审监股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交加强师德师风建设、提高教师职业道德素养的进展和成效情况由人事股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

9.落实国家义务教育要求。制定落实国家义务教育要求的工作安排的方案，切实保障未成年人接受义务教育的权利，保障进城务工人员子女平等接受义务教育。构建学校“控辍保学”机制。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股汇总提交本辖区学校未成年人接受义务教育的情况说明。完成时限：2021年全年持续开展）

10.丰富素质教育内容。以增强体育育人功能为宗旨，实施《国家学生体质健康标准》，开足开齐学校体育课，普及校园足球，提升大课间质量，引导学生积极参加“一小时”阳光体育锻炼，促进身心健康发展。以培育学生审美情趣等核心素养为目标，以“育美立人”理念为指引，开齐开足美育课程，构建“大美育”格局，推进美育教育持续健康发展，不断提升学生的审美和人文素养。（责任部门：体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：体卫艺股分别提交全市中小学体育、美育教育发展年度报告。完成时限：2021年全年持续开展）

11.积极开展劳动教育。全市各中小学校100%落实劳动教育课程安排和劳动实践计划。充分利用各种教学资源广泛开展“劳动最光荣”“最美劳动瞬间”“我是光荣的劳动者”职业体验、争当“新时代劳动小能手”等活动，教育引导广大青少年学生树立“幸福都是奋斗出来的”思想和养成热爱劳动的习惯，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学开展劳动教育课程按安排和劳动实践的情况、各学校提供不同场景的劳动实景图片交基教股汇总。完成时限：2021年全年持续开展）

12.做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生绿色上网、文明上网。各中小学校要建立预防机制，积极开展预防中小学生沉迷网络主题活动，组织学生参与网络文明传播活动，开展绿色上网、文明上网承诺书签名活动等多途径提升青少年网络素养，认真做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生合理使用网络，防止网络沉迷和伤害，打造清朗的校园网络文化。（责任部门：市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：市教师发展中心提交全市中小学做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，打造清朗的校园网络文化等方面的情况。完成时限：2021年全年持续开展）

13.继续深入开展文明校园创建活动。全市各中小学建立文明校园创建常态机制，实施文明校园动态管理，每年复评一次，各级文明校园每年考评得分不低于85分，并制定摘牌机制。目前，全市共44所中小学，已被评为乐昌市级以上文明校园共41所，覆盖率93.2%；其中，被评为韶关市级“文明校园”26所，覆盖率59.1%。到2021年年底，全市实现县市级文明校园100%创建成功，着力打造一所文明校园示范校，使文明校园创建成为我市精神文明建设的响亮品牌。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学文明校园创建活动的情况说明报告。完成时限：2021年全年持续开展）

14.建立健全全市中小学校安全管理机制。结合疫情防控实际，加强健康教育和生命教育，引导未成年人增强讲文明、讲卫生、防疾病的意识，养成文明行为习惯和生活方式。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学加强安全管理和生命教育的情况是否发生安全、人身伤害等责任事故的材料；体卫艺股提交加强健康教育及是否发生卫生责任事故等有关材料；完成时限：2021年全年持续开展）

15.持续加强家校联系，在全市中小学全面建立家长委员会。推进中小学家长委员会建设是建设现代化学校制度，完善中小学管理制度的重要环节，有计划召开家长会，开展家庭教育培训的情况。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学家委会的说明情况报告。完成时限：2021年全年持续开展）

16.全面加强心理健康教育。建好用好心理健康辅导室，提高专兼职特别是兼职心理教育教师业务水平，积极开展“阳光成长”主题心理健康教育活动，培养未成年人积极、乐观、向上的人生观。心理健康教育纳入学校教育教学考评体系，列入“平安校园”考核内容。（责任部门：基教股、欧春红心理健康教育名师工作室、全市各中小学校。工作要求：名师工作室提交全市中小学开展心理健康教育辅导工作的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

17.协助整治中小学校周边环境。加强中小学校周边环境整治，确保中小学校周边200米内（指校园围墙或围栏外延直线距离 200米以内），无互联网上网服务营业场所（经营性网吧）、电子游戏经营场所，无歌厅、舞厅、卡拉 OK 厅、游艺厅、台球厅等娱乐场所；无非法行医或以人流、性病治疗业务为主的诊所、广告牌，无成人用品店；校园周边取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点，无“三无食品”，无恐怖、迷信、低俗、色情玩具（文具、饰品）和出版物销售。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交整治中小学校周边环境的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

18.开展关心关爱特殊群体未成年人活动。关心关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童等特殊群体未成年人，积极为他们提供生活帮助、亲情帮扶、学业帮教等服务，积极帮助他们解决实际困难，使他们坚定坚强坚韧、自信自立自强，和其他孩子一样快乐生活、成长成才。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展关心关爱特殊群体未成年人活动的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

19.校外教育活动导向正确、规范有序。加强校外教育、校外培训机构及活动规范化管理。（责任部门：职成股。工作要求：职成股提交加强校外培训机构及活动管理的情况，包含是否背离主流价值的现象。）

20.扎实推进乡村学校少年宫项目建设，做到“四有”：即有管理制度、有活动项目、有经费保障、有专兼职辅导老师队伍。（责任部门：体卫艺股。工作要求：体卫艺股提交乡村学校少年宫建设的情况汇报以及“四有”情况说明报告）

21.全面做好毒品预防教育工作。将毒品预防教育纳入课时计划，做到教学计划、师资、课时、教材四落实，实现学校毒品预防教育全覆盖；大力营造良好的禁毒教育氛围，抓好禁毒宣传阵地建设，积极开展毒品预防教育示范创建工作。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展毒品预防教育的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

三、材料报送要求

（一）完成时限是“2021年全年持续开展”的工作，请于2021年7月30日之前和2021年10月30日之前把相关图文材料汇总上报。完成时限具体到某个月的，请于当月30日之前汇总上报（如：完成时限：2021年3月，即在2021年3月30日之前报送相关图文材料）。

（二）说明报告的撰写行文要简洁扼要，主要从工作部署，工作措施或办法以及工作成效三方面进行阐述，所有说明报告控制在800字以内，不要空话套话，做到简洁、明白、实在，要求把相关数据（如活动场次、参与人数、取得的成效数据等）写清楚，说明报告经校长签字后扫描到发送到邮箱。

（三）实景图片要求提供现场图片，实景图片拍摄要求横屏拍摄、清晰简洁、构图美观、主题突显，能充分反映活动现场、工作内容；现场图片内周边环境干净整洁、不得有不文明现象出现。未要求提供几张图片的工作，每类提供2—3张图片即可。

 

 

 

 

 

 

 

 

在职教师思想汇报范文第4篇

时刻严格自律。在平时的生活和工作中紧紧掌握教育中思想方法的变化，以适应教育的改革，使自己在思想和方法上都有了一定的变化，来提高学生积极发展的个性。以下是为大家整理的入党积极分子职工个人年度思想汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。

入党积极分子职工个人年度思想汇报一

20**年是忙碌的一年，更是令我感觉充实的一年。在这一年中收获的不仅仅是知识上的充实，更多的是各种思想和理论所碰撞出的思维的火花，让我感受到现代教育的飞速前进带给学生思维的变化。

一、思想的进步，思维的变化

现在即使还是一名积极分子，但是我时刻都已党员的身份来要去自己，时刻严格自律。在平时的生活和工作中紧紧掌握教育中思想方法的变化，以适应教育的改革，使自己在思想和方法上都有了一定的变化，来提高学生积极发展的个性。

二、积极思考，认真教学

教学工作是学校工作的核心部分，所以在任何时候都认真对待教学工作是我们每位教师的职责所在。

1.课前备课：在备课的时候，不仅仅要备教材，还备学情，这样在设计教学环节就会更加地贴近学生的接受的能力，与此同时，还利用各种资源设计教学辅助工具，以便在课堂之上能够利用有限的时间达到教学效率的化。

2.在课堂上：能够组织好课堂的教学，关注全体学生，积极地调动学生的有意注意，激发学生的学习的兴趣。在课堂之上能够创造良好的学习氛围，课堂语言简洁明了，课堂上能够有梯度地面向全体学生进行提问，这样，能够限度地调动回答问题的积极性。

3.在课下：小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，对他们进行思想教育，并把这一工作惯彻到对学生的学习指导中。针对学困生对他们进行了各别的辅导和帮助工作。在和学困生沟通的时候，能够从尊重和理解的角度出发，同时，握握他的手，摸摸他的头，拍拍他的肩或帮助整理衣服、这样学生就会更容易敞开心扉地沟通，了解了原委，改变其学习态度就不是一件困难的事情了。

4.积极地参与听课、评课活动：积极地参与各个教研组组织的听课和评课活动，从每个教师的身上都学习到了不同的教学方法，以便自己能够在工作岗位上，针对不同的教学内容灵活地运用不同、有效的教学方法。

5.认真对待每次培训：在开学之初在**学校参加了小学语文方面的专项培训，让我感受到语文的历史文化脉络，感受语文的博大精深。之后在9-11月，每个月都参加了省和国家的培训计划。9月到哈尔滨参加任小艾老师的报告会，10月到长春参加全国名师的观摩会，11月到长春参加了“国培计划”，这些培训让我聆听了教育界名人的讲座和听了他们的观摩课，从各个方面剖析了当前教育的发展轨迹和以适应现代教育环境自己在教学方面所应该做出的改变，使我受益匪浅。

三、安全为先，学习为重

学生在校是为了学习，但是这种学习是建立在他们安全的基础之上的，让他们在注重安全的同时提高自己的学习成绩。随着季节的变化，每次在班会课上都会讲解一些适合本季节的有关安全方面的知识，让他们意识到安全的重要性。

思想的深化，让我意识到在教育方面要与时俱进，跟上教育时代的步伐，开创出一条属于自己的教育之路。

入党积极分子职工个人年度思想汇报二

敬爱的党组织：

时间过的真快，我已经转为预备党员已经是第四个季度了。而自己工作也有一年多时间了，在工作期间，使我学到了许多以前在课堂上根本学不到的东西，同时也使我懂得如何更好的去把理论与实践结合。在党组织的关怀和党员的熏陶下，我在思想上不断去提高，并在工作中也不断努力实践，现向组织汇报一下我在这个季度的基本情况。

在思想上，我主要学习了党的的主要内容和重要思想，让我更加进一步的了解党的思想，党的本质和保持党的先进性，清纯性的重要性。我认为，要成为一名合格的中国共产党党员，不仅先要从思想上入党，再从组织上入党。而且还要正确处理先进群众与先进党员，职业标准与党员标准的关系。作为党员，一方面在党内是党的一个成员，同时是一名群众，一个社会主义劳动者。党员有党员的标准，群众和社会主义劳动者也有自己的标准，应该服从哪一个标准?这是所有党员都必须严肃面对的一个重大问题，处理的不好就会使自己混同甚至落后于一般群众。对于党员来说，任何时候都要牢记党员标准，努力在学习，工作和社会生活的各个方面发挥先锋模范作用。首先必须做一名“先进群众”，坚持从群众中来到群众中去的思想路线，坚持从身边小事做起，努力在实践中提高锻炼自己，使自己的政治觉悟和思想修养都得到提高。

自己参加工作的这一年多里，对于我来讲是我人生中的一次重要的选择和转变。我从一个学生，逐步走进社会，转变成一个真正意义上的社会人。在这段时间我经历了不少事情，对于我来讲也是我走向社会的一个过渡时期。这些经历都将对我的成长是有好处的，我也相信自己可以在社会上扮演一个很好的角色。工作中，我在自己的岗位上，严格以合格党员的标准来要求自己，坚持认真严谨的工作态度，虚心向前辈请教，在工作的过程中向前辈学习，当然，工作之余，我还不忘认真阅读[党章]，学习党的精神，不断提高自己的思想觉悟。第一季度里，在党组织的帮助下，经过对[党章]的重复学习和实践，自己各方面都有新的提高和改进，感受和体会也很深。

首先，党在我心中的地位更加确定。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华名族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，党的最终目标是实现共产主义。从小，我就崇敬中国共产党。我们这一代人正是沐浴着党的阳光而健康成长的，是党的呵护，为我们成熟与进步创新了良好条件。

中国共产党在我心中的地位是高大的，坚毅的，是神圣不可侵犯和不可动摇的。因此，加入中国共产党是我们每一个追求进步青年的渴求，是对自己心中所崇尚党的形象的靠近。

其次，加入中国共产党，更应是一种责任的升华。

中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义而奋斗终身。

中国共产党党员永恒是劳动人民的一般一员。

最后，虽然此刻自己各方面都有了很大的提高，但是还有很多的不足和缺点，还需要在实践中不断检验自己，积极向党组织靠近，定期向党组织写思想汇报，不断提高自己的思想和政治觉悟，争取早日从组织上入党，成为一名光荣的中国共产党员。

此致

敬礼!

汇报人：___

20__年__月__日

入党积极分子职工个人年度思想汇报三

敬爱的党组织：

20__年__月经党组织批准，我实现了梦寐以求的愿望，光荣的成为一名中国共产党预备党员。此刻我的预备期已满一年，根据党章第一章第七条规定，我郑重向党组织提出转正申请，申请转为中国共产党正式党员。一年来，在党组织的关怀下，在支部党员的带领下，通过一系列的理论知识学习和活动，我的政治思想水平都有了很大提高，也增强了自身的党性修养，更进一步的熟悉到做一名合格的党员不仅要解决组织上入党的问题，更重要的是要从思想上入党。下面，我向党组织汇报一年来我的思想工作生活等方面的情况。

一、思想上

作为一名人民教师，我始终坚持党的教育方针政策，忠诚于党的教育事业，恪守职业道德，情操高尚，爱岗敬业，默默奉献。这一年来，我再一次认真系统地学习了[新党章]，深刻领会“__大”会议精神，并充分熟悉到它们是改造客观世界，夺取社会主义现代化建设事业胜利果实的行动指南。通过这一系列的学习，我提高了自己的政治思想水平，更加坚定了对共产主义的信念，并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于稳固的理论基石。惟独坚定了共产主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，才干在这个风云变幻的国际环境中，在深化改革扩大开放大力发展市场经济的全新形势下，始终坚持党的基本路线不动摇，永恒保持一个共产党员应有的共产主义清纯性和先进性。

二、工作上

作为一名新世纪的中共预备党员，我时刻都严格要求自己，努力工作，积极向上。这一年来，在工作中我严格以共产党员的标准来要求自己，牢记入党誓词，克服并纠正自身存在的问题，工作认真负责并力求创新，处处本着为学校为学生着想，不计较个人得失，尽职尽心地搞好学校体育工作。

牢记党对我的培养和教育，吃苦在前，享受在后，脚踏实地，任劳任怨地工作。在完成一周18节课的同时，还担当起了学校学生课余练习队的辅导工作，长年累月坚持给学生们练习。为了能在市小学生田径运动会中取得好成绩，不顾天气炎热，在暑假里我坚持练习了一个月，付出总有汇报，在这次比赛中，我校代表队荣获团体总分第六名，居市各直属学校之首，想起那晒黑的肌肤，干渴的喉咙，在捧回那个金灿灿的奖杯的那一刻，我们欢呼，我们跳跃，即使再苦再累也都是值得!

在工作实践中，有力的促成自己树立正确的世界观人生观和价值观，能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。作为一名青年教师，深知未来的路还很长，还需要我不断的努力。因此，我对待工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，积极克服各种不利因素的影响，始终保持高度的责任心和严谨的工作作风，注重教师形象和素养，严格按学校的要求做好教学辅导及其他工作，能够认真完成教研组分配的各项任务，积极参与学校体育工作建设，搞好学校体育工作。

上学期，我个人还被评为__年度__市__市的优秀教师，这是学校和同事们对我的肯定和信任，更是对我今后工作的一种鞭策。面对荣誉，我清醒地熟悉到，荣誉更意味这责任。在未来的道路上，我将继续前行。

三、生活中

古人云：一屋不扫何以扫天下?因此我们要从小事做起，从身边做起。日常生活中，自信乐观，意志坚毅，我一直都以一个党员的标准严格要求自己，遵守国家法律法规，遵守社会公德，实事求是，发挥党员的模范带头作用，积极团结同事，关爱学生，热心助人，主动帮助他人做一些力所能及的事。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。记得在开学初的一次练习课中，临近结束时一位女生在终点摔倒了，由于学校卫生室关门，伤口得不到及时处理，最后，我把学生带回了家，帮忙抹了菜油，还倒一些让她带回去，并再三嘱咐。后来，她在日记中写到了这事，说是我对她的关爱，说惟独要用成绩来回报这份爱。听着听着，我的眼眶湿润了。多么懂事的一个孩子!其实这就是我应该做的，不足挂齿。碰到同事外出学习，需要临时代上功课的，只要我有空节的，我都会帮忙，哪怕那天我已经有四节五节课了。因为“给别人方便就是给自己方便!”

以上是我一年来基本情况的小结，不妥之处，恳请组织批评指正。作为一名预备党员，我渴望按期转为中共正式党员，请党组织考虑我，我将虚心接受组织对我的审查和考验!

此致

敬礼!

汇报人：___

在职教师思想汇报范文第5篇

【关键词】语用策略 高职 词汇教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）23-0040-02

词汇是语言的基本要素之一，是构建句子和篇章的基本材料，是思维和交际的工具。对于EFL（英语为外语）的学习者来说，词汇的掌握是学好外语的先决条件。然而，词汇教学却一直是高职英语教学的一个难点，也是高职学生英语学习的瓶颈。词汇教学之所以难，首先，因为英语中普遍存在一词多义现象，且有些词会随着时间、空间、语言和社会的变化呈现多层意义；其次，英汉两种语言属于不同语系，其词汇存在着形式和意义的差别，特别是由于社会文化不同，两种语言中词的内涵意义和外延意义亦有区别，因此，英汉词汇意义不存在绝对的对应关系，彼此之间有时难以准确诠释对方的含义，因而对EFL学生来说，有词义模糊现象存在。此外，高职学生在学习和日常生活中缺乏英语环境，英语输入量不足，相关的文化背景知识较欠缺，加之教师的语言课堂教学较多采取由下而上的教学方法，在脱离语境的情况下对词汇按照词典上的原义进行讲解，致使学生习惯性地将英汉两种语言的词汇意义对等起来，当词汇超出字面意义时，不能根据语境对字词进行意义延伸和推测，而是生搬硬套，以至在使用英语的过程中出现理解和语用错误。因此，教师在高职英语词汇教学中应融入一定的语用策略，帮助学生学会根据具体的情/语境去解读词汇，进而有效地掌握词汇，提高语言运用能力。

一 词汇语用策略在教学中的意义

语用学研究如何通过语境来理解和使用语言。语用知识可以在我们根据原义无法预测信息意义时发挥作用。词汇语用学“描述及分析词汇在情/语境中的实际运用情形，是用动态而实际的方式构建意义，它强调在运用过程中寻找某个词汇与当时情景、交谈者的最佳关联性，进而建构出延伸、随机应变的语意。”词汇语用在教学中的意义在于它联结了词汇的意义原型和相关的语境，有助于灵活理解具体语境中的词汇意义。例如，学生在做完Presentationn后，老师说“Good job”，是表示赞许的意思，但如果是射击时子弹跑偏了，同样的话显然就带有讽刺的意味了。此外，字词的确切含义有时超越了原型意义，需要在具体的情景语境中，结合文化背景去理解，而不能仅依据词典中的定义去解读。以service一词为例：（1）Is there any railway service here on Christmas Eve？（圣诞前夜这里有列车运行服务吗？）（2）I’ve been intending to call you since the service.（葬礼之后我一直想给你打电话。）（1）发生在火车站，其中的service是字面意思，指列车服务；（2）出自美剧《绝望的主妇》，是同住在紫藤街的Lynette遇到失去丈夫的Bree时说的，其中的service实际上是代替funeral，以免对方伤心。这里如果离开话语表达时的语境，只通过词汇本身就不能理解Lynette，为了避免提及death，而使用service的替代作用。

二 词汇语用策略与高职英语词汇教学

长期以来，高职英语教师感到词汇教学事倍功半，尽管大家不断努力，但仍然没能避免费时低效的结果。固然，由于涉及音、形、意相关的词汇知识和词汇运用能力等，词汇学习具有长期性和系统性的特点，需要不懈的努力，但教学方法不当也是一个不容质疑的因素。对于词汇教学，仍有教师摆脱不了至下而上的教学方法，把词汇教学视为整个教学过程的一个独立部分，按部就班，在脱离语境的情况下，沿用“发音、词性、意义、例句”讲解的基本套路，按照词典上的原义进行字面讲解，之后强调学生背诵单词，并以听写来检查学生词汇的掌握情况，其结果是造成学生习惯性地对英语单词与汉语词义一一配对，对词汇内涵意义不甚了解，有时把汉语的词汇知识错误地迁移到英语词汇上，造成理解和表达上的错误。如：doubt 和suspect，汉语中这两个词的字面意思都是“怀疑”，但实际内涵不同。doubt意指“质疑……的可能性”，而suspect表示“猜想有……可能性”，学生对此不了解，因而写出了“I doubt he did not tell the truth.”而实际上他想表达“我怀疑他没说真话。”这样只知字面意义、不了解内涵和语用知识，学生背诵再多的单词又有什么意义？高职英语教育侧重培养学生的英语应用能力，特别是学生在未来工作岗位上运用英语的能力，而掌握有关的词汇知识和一定的语用策略是不可或缺的条件。因此，高职英语词汇教学中教师有必要培养学生一定的语用策略意识，使他们能够有效地学习和习得词汇，突破英语学习的瓶颈。

三 语用理论对词汇教学的启示

1.语境在词汇教学中的运用

词汇的意义不能凭空产生，它是在语境中、在语言和社会文化因素相互影响下产生的。即，词汇不能脱离语境，语境对词汇又具有约束作用，同一单词在不同的语境中可能传递不同的信息。因此，要准确解读语言词汇的信息，只有将词汇和语境相结合才有效果。Halidy把语境分为三种：语言语境、情景语境和文化语境。这三类语境中，语言语境（或称上下文）在教学中较多提及，在此要强调情景语境（包括时间、空间、方式）和社会文化情/语境在词汇教学中的作用。

如关于bird一词的例句，能很好地诠释情景语境对理解的作用：（1）As I worked in the garden， a bird perched on my spade.（我在花园里工作，有只鸟儿停在我的铲子上。）（2）Birds wheeled above the waves.（鸟儿在海浪上盘旋。）（3）At Christmas， the bird was delicious.（圣诞节，鸟儿味道鲜美。）以上三句中都出现bird（原义“鸟”）一词，但意思各不相同。根据语境，第一句中的鸟儿可能指“麻雀”，第二句中可能指“海鸥”，第三句中可能指圣诞餐桌上的“火鸡”。另外，语言是文化的载体，语言学习中词汇是先决条件，而词汇亦承载了所属语言的文化积淀。因此，词汇教学要和文化关联起来，尤其要重视词汇背后所隐含的文化意义。

如：They touched all bases in their negotiation for a pay rise.（他们的加薪谈判触及了问题的各方面。）这里touch all bases 来自棒球，意思是“遍触各垒”，是棒球中的基本得分方式，人们常借用它比喻全面探讨某个问题。棒球文化在美国非常普及，称其为美国“国球”也不过分。如果不了解这一情况，只从字面理解，很难准确理解这一短语的意思。因此，教师有必要引导学生学会将词汇置于语境之中，同时关注相关背景知识、语篇意义、语境意义，从而更好地理解它们在不同的语境中所产生的变化以及延伸的意义。

2.教材编写与使用应体现语用原则

高职英语教育强调让学生了解真实世界的语言应用，具备行业领域里一定的跨文化语言运用能力。教材在这方面起着引领的作用。最近几年高职英语教材编写在内容选择和编排上有了一定的进步，如课文变短了，其篇幅一般在300～500字以内，减轻了学生记忆大量生词，感到枯燥乏味的状况；受语用研究成果的影响，取消了单元内的词汇表，课文中生词用彩色字体标出，并在页边空白处标注汉语意思，体现了结合上下文情景学习词汇的理念。但教材仍有改进的必要，如教材对词汇练习的处理仍没有突破，很少有词汇灵活应用、意义延伸的设置。其次，英语及其词汇在不断的变化、扩展，而目前高职的一些英语教材，内容更新较慢，语篇内容缺乏新意，跟不上社会文化和科技发展的步伐。教材形式单一，没有与主题相关、有一定语境的视听语料，欠缺多样性的英语输入，在生动性和趣味性方面也亟需改进。因此，教师不能完全依赖纸质教材，要开拓教材，备课的过程中要丰富教材主题的呈现手段，运用不同介质的语料，使语言课堂更生动、实用。如可根据青年学生求新以及喜娱乐的特点，使用主题鲜明、语音清晰、语速适中的英语影视材料、广播电视报道、网络散文、电视访谈等，通过与现实生活相关的语料增强课堂与现实世界的连接，达到使学生在学习语言的同时，获取信息的双重目的。

3.教学环节设计

词汇学习并不只是累积单词量及其固定的中文解释。词汇教学要做到使学生不仅能认识单词，同时能正确地使用它、掌握它与其他词的搭配、使用的场合、隐含义和联想义。因此，教师可以根据课文主题，创设具体的场景，使学生在语境中了解词汇的含义，看到单词的实际运用情况，以达到正确运用的目的。

第一，创设语境导出新单词。经验证明，脱离语境的词汇教学是枯燥乏味的，也是低效的。因此，在开始一个新单元学习时，教师可以根据单元主题，并结合现实生活和学生兴趣，通过网络资源、多媒体技术，教师讲述、提问等方式创设语境，或是将目标词汇通过一定的情景和上下文引出，或是让学生通过头脑风暴，列出与预设情景相关的词汇，鼓励学生发散思维，开拓思维和想象力，同时增强其参与学习的积极性；最后教师可进行扩展和补充，以此为单元主题学习做好词汇储备。

第二，利用语境扩充词汇。高职英语课文以实用和内容丰富为特点，很好地利用课文中的词汇，可以收到事半功倍的效果。如教师可以利用课文的文化主题，以课文中的单词为基础，通过联想列举出表示同义、反义、近义和上下义关系的词汇，帮助学生形成记忆中的词汇联想网络。如讲到respectful时，可以给出同根的respectable、respective两个词，并通过“His students regard him as a respectable（令人尊敬的） teacher and listen to him in respectful（恭敬的）silence on their respective（各自的）seats.”的例句使学生了解这三个词的词义及用法；还可以在语境中让学生了解目标词与其他词的搭配关系以及与其他词、句搭配所产生的意义，如 develop a habit（养成习惯）、develop a filmn（冲印胶卷）、develop natural resources（开发自然资源）。

第三，让学生编故事运用、巩固词汇。词汇学习有两个环节，一是理解、记忆；二是使用。高职学生的问题是学完单词后使用机会少，因而在运用时不能激活记忆中的相关词汇知识，导致词汇的运用和语用能力欠缺。因此，词汇的教学过程应注意输入与输出相结合，重视第二个环节，变换不同的方式为学生提供语言输出的机会，如教师通过创设语境或预设话题，让学生编故事，在这个过程中要求学生至少用本单元学到的10个单词组成语篇，然后学生分小组通过口头或书面形式交流，教师予以指导，以此让学生在一定的语境中运用和巩固所学词汇。

四 结束语

词汇是运用语言的先决条件。词汇学习贯穿于语言学习的始终，需要相当程度的投入。学生要做到遣词用字恰到好处，符合英语国家的社会文化背景，教师的引领作用和教学方法起着十分重要的作用。因此，高职英语教师要在词汇教学中要引入一定的词汇语用策略，寓词汇教学于一定的语境中，使学生接触多种语境，学会综合运用语言知识和语用策略，领会具体语境中词汇的准确意义。

参考文献

[1]黄希敏.英语词汇语用策略[M].北京：世界图书出版社，2011：11

[2]屈文生.看“绝望主妇”，品美国文化[M].北京：机械工业出版社，2007：49、84