小学德育量化考核细则范文第1篇

湖南省武冈市中小学校学习实践活动以党员为重点，覆盖全体教职员工，制订出《武冈市中小学校深入学习实践科学发展观活动目标考核细则》，采用量化考评法，从校长队伍、师德师风、课堂教学、安全文明等方面分别制订了考评方案。学习实践活动总揽学校全部工作，以各项考评检验学习实践活动成效，达到落实科学发展观，办好人民满意教育的目标。

一、教育以学校的发展为本，学校的发展以校长为关键，对学校校长进行量化考核

落实科学发展观，规范校长行为，增强校长责任感，促进学校管理，切实加强校长队伍建设。印发《武冈市中小学校长年度科学考核评估办法》，按年度从德、能、勤、绩、廉等五个方面进行量化，着力解决校长在办学理念、学校定位、发展思路、发展规划等方面不适应不符合科学发展观的问题。每年十月，市教育局组织对全市中心小学以上学校校长进行考核评估，各乡镇、街道办事处中心学校参照“考核细则及考核办法”对所辖完小、村小的负责人进行考核评估，考核评估结果作为确定校长绩效工资的重要依据，并记入校长本人的人事档案。如考核评估为“不合格”的，根据干部管理权限决定或报批就地免职；“基本合格”的进行诫免谈话；连续两年“基本合格”的就地降职；“优秀”的，作为晋升提拔的重要依据，并进行通报表扬，优先列为当年评优对象；连续三年为“优秀”的，授予市级“优秀校长”荣誉称号。

二、学校以教师的发展为本，教师的发展以师德为关键，对师德师风进行量化考核

学习实践活动坚持把师德师风建设放在首位，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、诲人不倦的师道风范，为人师表的高尚品德。为此，印发《武冈市教师职业道德科学考评方案》，从政治思想、热爱学生、业务过硬、尊重家长、廉洁从教、为人师表六个方面按月量化考核到人。一月一公布，中心学校或市直学校存档，并上报教育局备查。年度考核根据月考核累计总分。同时采用加分制，对于见义勇为、评为先进工作者、教育科研成果获奖、学生学业水平考试成绩突出等情况进行加分。评定为“优秀”者，进行精神和物质奖励；凡为“不合格”者，影响其调资与聘任。并实行定性一票否决制，凡个人发生散布政治谣言，加入非法组织，猥亵、奸淫学生，**嫖娼，体罚学生，打牌，乱收费，有偿补课等违法违纪违规行为，当年职业道德考核实行一票否决，不能评先、评优、晋级，同时按有关法规对其做出党纪、政纪和组织处理，直至追究法律责任。着力从根本上解决少数教师不安心、不乐教、进取心不强、教学水平低、以及“以教谋私”、“家教家养”、体罚、侮辱学生等有损师德形象等问题。

三、教师以学生的发展为本，学生的发展以课堂教学为关键，对课堂教学进行量化考核

着力从根本上克服教师单纯追求分数、片面追求升学率等错误倾向，把全面实施素质教育作为推进教育科学发展的永恒主题，从课堂教学这一主阵地抓起，制订《武冈市中小学校教师课堂教学科学评价要点》，内容包括新课引入、教师表达能力、学生状态、教学手段、教学效果与反馈、作业设计六个方面，对教师课堂教学进行量化评价。同时制定《关于武冈市中小学校教师科学设计作业、批改与讲评的若干规定》，规范作业与考试的设计、作业与试卷的批改和讲评，并量化考核。均按月考核打分，学期学年累计总分，划分等级，与老师绩效工资挂勾。

四、学生以身心的发展为本，身心的发展以教育环境为关键，对校园安全文明进行量化考核

小学德育量化考核细则范文第2篇

一、虚事实做

学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。

“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如

我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。

二、实事细做

“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。

我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。

三、事勤做

在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。

小学德育量化考核细则范文第3篇

关键词：素质评价；班级管理效率；实践体会

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0179-01

身为一名班主任，怎样能找到一种有效的方法，使繁杂的班级德育管理工作轻松有效，使学生的各方面的表现能规范化，是我们经常思考的问题。虽然在现行的各种班级管理制度一应俱全，但究竟怎样去做，仍缺乏具体有效的指导，尤其是学生做得怎样，更缺乏有效的监督，最终结果仍然是以成绩论英雄，甚至干脆以期末考试名次确定评价等次。这样下去，很难对学生的日常行为做出客观而公正的评价，削弱了班级德育管理的实效。

自《学生综合素质评价》实施以来，我在班级管理工作中，一直尝试对学生的综合素质评价采取周量化考评的办法，使学生既对自己一周的表现有个清楚的认识，也为学期末的综合素质评价提供了客观依据。通过这一办法的实施，学生总体上变的积极自觉了、自律意识强了，进取心足了，极大的提高了班级管理的效率。下面我就将我的实践体会与大家进行交流。

一、结合实际，制定周考核细则

周考评细则的制定能否全面周到，直接影响学生日常行为的导向，影响到考核结果能否真实反应出学生日常行为表现的优劣、好坏。为此，制定出全面、行之有效的考核细则，是实行操行周考核做法能否成功、顺利实施的关键一步。所以我结合《学生综合素质评价》及《小学生日常行为规范》的内容，根据班级实际情况，采取广开言路的做法，广泛听取全班同学的意见，最后全班同学集中讨论，制定出了涉及学习、纪律、卫生、日常表现等等方方面面的《学生综合素质周考核细则》。在细则的制定中，我尽量把学生的表现进行一定的分值量化，实在不能进行量化的，我就另行制定了一些具体的民主测评内容进行考评，把测评的结果进行分值量化。另外在考评细则的制定中，还要多涉及一些针对不同学生的鼓励性加分项目，使每一位学生都能看到希望，明确目标。

但在实施过程中，时间一长，一部分学生就产生了分值疲劳。针对这一情况，我又及时的加入了一些与分值相关的惩罚性措施。比如，根据每周正负分的总值，在负分达到一定程度时，给予捡一定数目的饮料瓶，或承担班内的一些小范围的临时性劳动等，这样既起到了惩戒的目的，又警示了他人，提高了学生积极参与考评的积极性。

二、客观公正，实施考评细则

考评细则制定出来以后，怎样客观公正的落实考评细则才是关键。我首先充分发挥班干部及各科课代表的职能，为考核收集好客观的资料记录，做到有据可查，使考评的结果具有说服力。但时间长了，班干部中也出现了一些循私情的现象，我就充分利用学生的积极性，让他们充分参与进来，每周的考评小组轮流担任，考评小组的成员与班干部一起负责记录周班内同学在各方面优劣得失，然后利用周会课进行量化评分。每周的考核结果均公开明示，每个学生可以通过这种“回头看”活动看到全班同学的表现情况。这样，依靠班级正确的舆论导向，给了每位同学参与班级管理的机会，群策群力，让学生自己来管理自己，把遵守规范守则变成一种学生自觉的行为，真正把外在的强化监督和学生的自我教育有机结合起来，从制度上保证了管理效果，自我教育真正落到了实处。

三、在考核中应正确的应对的几个问题

1.正确处理学生学习成绩与考评结果的关系。在考核过程中往往会出现成绩好的学生一优百优，不能做到在制度人人平等，失去了考核评分的公正性。因此，在考核过程中，应尽量做到只看事，不对人。尤其是在学习方面的考核上，应注重强调：自己与自己比——是否比以前进步了；自己与别人比——是否比别人用功了；自已给自己制定的学习目标是否达到了、超越了。通过设计的这些考核项目来促进学生在学习上的进取心。

2.考评中要注意确定学生行为习惯的总导向。规范、守则、班规班约虽全面，我们有时候却只要求学生去遵守，很少去讲为什么这样做，具体该怎样做。所以在考评细则实施的过程中，要注意为学生确定行为习惯的总导向。因此，在后来的摸索实践中，我提出了“学会做人，学会求知，学会生活，学会审美”为内容的“四项基本原则”，作为班级学生发展的总导向，也作为每周进行量化考核的一个基本依据。同时，对这个要求结合具体学生的言行案例，对照守则、规范进行讲解、评判，并引导学生进行自查，从而真正达到了提高学生自我教育水平的目的。

3.周考评结果应与期末考评紧密挂钩。考评切忌虎头蛇尾，周考评的结果要与学期末的考评紧密联系起来，使周考评在一定程度上能够决定期末考评的结果。不能两种考评、两种结果，使学生对平时的考核产生怀疑，影响到学生参与考评的热情。

四、考评办法实施后的效果

1.群策群治，民主化管理。学生自己管理自己，班主任在班级管理工作中不必事事躬亲，当好裁判即可，既有效的减轻了班主任的工作负担又锻炼了学生的各项能力。

2.在班级管理中，使守则、规范不断得到强化教育，其外在的要求内化为学生的自觉意识和行为，在班级中形成了一种自觉遵纪守“法”的风气。

小学德育量化考核细则范文第4篇

一、落实责任、量化标准、强化目标

进一步健全机构，保持行风建设机构不散，人员不撤，工作力度不减；继续坚持重点突出、标本兼治的方针，对人民群众关注的热点问题加大治理力度，确实做到。“坚定不移正行风，持之以恒强队伍，聚精会神抓质量，一心一意谋发展”，的工作目标，把行风建设列入了“一把手”工程，喊响了“树诚信教育形象，办人民满意教育”的口号，提出了“干部依法行政、教师敬业奉献、学生勤奋向上，”的工作要求。

二、规范理校、法律治校、制度管校

常言道：没有规矩不成方圆。东沽港镇各学校把依法治校、规范管理作为教育行风建设的根本。近期各学校教师都利用每周政治学习时间学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观的论述，提高教师的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关教育的法律法规，做到学法、懂法、用法、守法。这一系列的学习教育活动，为教师自觉地做到爱岗敬业、教书育人、为人师表奠定了扎实的思想基础。各学校利用校会、班会、法制教育公开课时间组织学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》和《中小学生日常行为规范》、《学生守则》等来规范学生的日常行为，让学生学会学习、学会做人、学会生存。

同时，为了规范学校管理，优化教育教学，名学校还结合学校、教师、教育教学实际，从德育工作、教学管理、安全工作、考核评估等四个方面，制定了各项规章制度。诸如：德育工作方面有《教师职业道德规范》、《师德承诺制度》、《学校德育工作制度》等；教学管理方面有《教学工作制度》、《教师教育学生要做到“六要六不要”》、《教师上课要做到“八不准”》和《校务公开和承诺制度》等；安全工作方面有《学校安全工作实施细则》、《财务室岗位安全责任制》、《食堂安全管理制度》等；考核评估方面有《学校管理考核细则》、《校务公开工作考核评估细则》等。特别是《教师教育学生要做到“六要六不要”》，即教育学生要下毛毛雨，不要刮暴风雨；批评要适度，不要把话说绝；和学生谈话要设个座位，不要罚站；对初次完不成作业的学生要给补作机会，不要随意撕毁学生作业；当学生不接受批评，当面顶撞时，要调整谈话方式，不要顶牛或体罚学生；对违反课堂纪律的学生，要有处理偶发事件的能力，不要将学生随意撵出教室。《教师上课要做到“八不准”》，即上课不准接打手机，不准脱离课堂，不准迟到，不准早退，不准延长时间，不准在讲台上坐着执教，不准接见来客，不准随意调换课程或转让。更加规范了教师的教育教学行为，端正了教风，优化了教育教学。依法治校，建章立制，使各学校管理走向制度化、规范化、科学化。

三、升华师德、培树典型、加强考核

1、升华师德

我们坚持教职工政治学习制度，围绕师德建设重心，组织教师学习《教育法》、《教师法》等法律法规和《教师职业道德规范》，在充分讨论的基础上制定了各校《教师职业道德规范》、《教职工文明行为准则》、《师德八条》、《应做十种事，忌做十种事》、《应说十种用语，忌说十种用语》等师德规范，对教师在依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表等方面提出了严格的要求和规定，坚持不懈地对教师加强“职业道德、社会公德、家庭美德”的“三德”教育，使教师树立起“事业心强、责任心强、纪律性强、进取心强”的“四强”观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，为了学生一生”的思想。

2、培树典型

各校通过各项活动的开展，评选“文明教工”、“师德标兵”，对大局观念强、责任意识强、业务素质高、服务水平好、教育质量高的教师给予表彰和奖励，树立教师身边的典范。

3、加强考核

为使行风建设落到实处，我们坚持师德检查督导与师德考核评比相结合、校内自查自评与社会监督评议相结合、学生评议与家长评议相结合的办法强化行风评议，重点围绕学校领导的工作作风、教师的师德师风、和群众对教育系统反映强烈的热点问题，按照“宣传发动、调研自查、评议整改、巩固验收”四个阶段进行了评议，制定《文明教工师德考核表》，内容包括“政治思想、遵纪守法、爱岗敬业、贯彻方针、业务进修、职业形象”等方面内容。

小学德育量化考核细则范文第5篇

1、基本情况

110中学始建于1976年，原名“沈阳飞机制造公司第四中学”，隶属于中航工业集团沈飞集团公司。2002年1月移交地方政府，2003年9月更为现名。

学校现址位于黄山路10号，与世界文化遗产清昭陵、新乐遗址博物馆毗邻；附近有友谊宾馆、辽宁大厦、凤凰商务中心等宾馆写字楼；中航工业集团下属飞机制造和研发机构集中于此。

目前，学校拥有市骨干教师8人，区学科骨干教师11人。学校以“厚德、博学、强身、健心”为校训，以“让学校成为师生幸福成长的乐园”为理念，着力培养行为规范、能力突出、发展全面的优秀初中毕业生。

2、学校取得的成绩

我校拥有一个朝气蓬勃、锐意进取的领导集体和一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学校坚持以人为本，重视学生综合素质的培养，各种兴趣小组已经成为学生开拓视野的摇篮。学校先后启动了“名师工程”、“人梯工程”和“青年教师发展学校”。

几分耕耘，几分收获，在110人孜孜不倦的奋斗与努力下，多名教师在国家、省、市公开课大赛中获奖。学校也先后荣获 “沈阳市家长培训学校先进单位”、“沈阳市教育学会优秀分会”、“皇姑区先进集体”、“皇姑区文明单位”、“皇姑区师德先进单位”、“皇姑区十五科研先进单位”、 “皇姑区十一五科研引领示范校”、“皇姑区教学常规特色管理先进单位”、“皇姑区校本教研先进单位”、“皇姑区英特尔培训示范校”、“皇姑区中考优秀奖、进步奖”、“皇姑区德育工作先进单位”、“皇姑区红旗团委”、“皇姑区工会工作先进单位”等多项荣誉称号。

同时，我校的中考成绩也在不断刷新，连续三年获得中考进步奖。学校每年都有70%以上的学生升入省级示范高中，90%以上的学生升入普通高中。考上省实验中学公费和二中的人数在逐年增加。特别是在2009年的中考中，王俊婷同学以745分的成绩名列市第三名，区第一名。

3、制约学校发展的主要因素

（1）学校管理机制还不够完善。管理的不完善制约着学校的持续发展，导致师生教缺少自我约束和自我管理的能力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对学生和教师的管理虽然相对比较严格，但还处于粗放型管理阶段，缺乏系统性、精细化的管理。在素质教育的背景下，如果忽视了细节管理，在很大程度上会影响到学生的成长和教学质量的提升。

（2）生源质量不容乐观。一是学生两极分化严重，部分学生学习欲望不够强烈，自主学习意识不强。二是一些学生家长对子女重视程度不够，在配合学校工作方面比较被动。

（3）教师的主导地位发挥不够。个别教师对“引领者”、“组织者”、“指导者”的职责领会不深，学生的主体地位得不到尊重。另外，还存在个别教师对学生的发展缺乏责任心和爱心的现象。

二、提升思路

《诗》云:“如切如磋，如琢如磨。”朱熹曾经为此注释:“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”这就是成语“精益求精”之来源。

管理是一门学问，更是一门科学，同样需要“如切如磋，如琢如磨”的精益求精精神。所以，我们拟从加强管理入手，以科学发展观为统领，以提升教育教学质量与办学效益为核心, 以精细化管理为手段，以教师队伍能力建设为主线，以构建高效课堂模式为重点，优化学校外部环境，激活学校内部发展潜力，创新学校发展机制，推动学校内涵发展，办人民满意的教育。

办学理念：让学校成为师生幸福成长的乐园

校训：厚德、博学、强身、健心

校风：文明、勤奋、求实、进取

教风：勤勉、诚信、求实、创新

学风：乐学、善思、志远、意坚

三、努力目标

1、总体目标

通过精细化管理彰显“以人为本”的管理理念，不断加强学校的规章制度建设，通过学校制度化、规范化的管理和教育，不断提高教师职业道德水平和教育教学能力，促进学校内涵发展。

2、阶段目标

第一阶段：（2019.3——2020.2）

创建“五四三二一”的精细化管理模式。即“五个明确”:明确岗位职责，明确工作目标，明确工作任务，明确工作流程，明确工作标准。“四个到位”:布置到位，执行到位，指导到位，检查到位。“三个及时”:及时反馈，及时通报，及时改进。“两个注重”:注重分析，注重总结。“一个创新”:遇到难题，先转变观念再进行方法创新。

全校师生要确立“精细化”的理念，认识到精细化管理既有利于学校的长远发展，又有利于个人改变做人做事的不良习气，从而树立良好的学校声誉、师资形象。

第二阶段：（2020.3——2021.2）

达到“人人身上有指标，个个肩上有担子”的工作氛围。通过层层分解质量目标，层层落实质量责任，层层传递质量压力，化压力为动力，化意识为行动。把学校的整体目标落实到每一个教师、每一个班级、每一个学生，用规范的制度、细化的管理激发每一位师生的工作与学习潜能，用科学的策略促进学校管理的平衡推进。

第三阶段：（2021.3——2022.2）

落实管理责任，管理责任具体化、明确化。每一个人都把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责。人人都管理，处处有管理，事事见管理。促进师生在思想上转变，体验到实施精细化管理带来的成果，达到从粗放型管理向精细化管理的转变。

四、主要任务

一、细化德育要求，巩固办学之“本”，彰显学校特色。

德育是一个学校的办学之本，我们将遵循“让每一位学生获得发展，让每一位学生体验成功，让每一位学生自立成才”的原则，以“文明、勤奋、求实、进取”的校风踏踏实实教书育人。让学生感觉到老师的关爱，感知到学校的温暖，感受到教育的幸福。全体教职工牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，不断细化德育教育、德育考核内容，使德育工作真正落实到学生的学习生活中，实现人本教育的真正内涵。

1.以常规管理落实德育管理精细化

从常规工作入手，抓好“五个一”活动：着手“一个形象”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生良好的精神面貌；建立“一种秩序”，着力形成文明有序的课堂秩序、集会秩序、课间秩序及就餐秩序；养成“一种习惯”，要求学生养成语言文明、讲普通话、待人接物大方、礼貌的良好习惯；坚持“一项制度”，完善卫生检查评比制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，努力让每一个学生树立遵纪守法、做文明公民的观念。举行 “一次表彰”，通过小组评议、班级推选和学校考核方式，推选一批“文明标兵”进行宣传，力求以身边的榜样来教育学生，深化教育效果。

2.以绩效量化制促进德育管理精细化

（1）学生个体绩效量化

依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定《110中学德育量化考核方案》，对学生进行个体绩效量化考核，在期末参考个体绩效量化考核结果，进行评优、评先工作，让学生在公平竞争的环境中获得自主发展。

（2）班集体绩效量化

根据学校实际情况，制定《110中学常规管理优秀班级评比细则》，每月开展常规管理优秀班级评比。从学习、卫生、两操、文明礼仪、守纪等方面展开考核打分，每天检查结果上墙，按月总分排名，产生常规管理优秀班级。通过公开、公平竞争，激发学生的班级集体荣誉感。

3.以班级值周制度体现德育管理精细化

班级值周工作，是以班级为单位以、一周为期限，要求值周班级完成常规性工作及选择性工作。

常规性工作包括：①校门口值勤；②升旗仪式（国旗下讲话及值周总结发言）；③卫生检查；④纪律检查。

选择性工作包括：①班级值周工作照片或视频展示；②周工作即时报道文章（典型人或事）；③对校园内某现象进行的调查报告；④值周期间，对重大节日提出可行性活动策划方案等创造性活动。各班值周结束后进行考核、评比、奖励。值周纳入优秀班集体的考核及优秀班主任的考核。

值周活动将全校全员参与，全面挖掘德育资源，使各个班级认真思考班级管理的定位，建设适合本班情况的班级文化；锻炼班干部队伍，打造优秀班级团队，让学生在活动实践中学会分工，学会合作，提高自律能力。通过自身对学校管理条例的执行，加强对校规、校纪的理解，以提高学生自主管理的积极性、有效性及整体的纪律性。

4.以校园文化熏陶创设德育管理精细化氛围

加强校园文化建设，努力构建人文校园。按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，大力实施校园文化建设工程。对校园文化建设进行系统规划，努力在“校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色”上下功夫，使校园文化建设成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。

围绕校园文化建设这一主题，充分发挥宣传栏、黑板报、走廊等宣传阵地的作用。坚持正确舆论引导人、优秀作品鼓舞人、典型事例激励人的功能；发挥好校园广播的作用，让全校师生共同参与，使之成为学校德育教育的又一有力阵地；充分利用班、团会课，组织形式多样、生动活泼、贴近学生生活的主题实践活动；对学生进行校史、校情教育，培养自豪感和自信心，形成强大的文化凝聚力和感召力，不断增强校园文化氛围，培育人文精神。

5.以合作教育拓宽德育教育渠道

德育教育始终离不开家庭教育的支撑。为加强与家长的沟通，设立家校联系档案、家校联系手册，以此加强学校与家庭之间的联系和了解，使学校和家庭都能及时、有针对性地做好学生的思想教育和引导工作，使学生得到双重的监督和管理；加强教师家访和家长来访工作，推行同一个班级任课教师合作家访制度，并共同负责家长的接待工作，把班主任家访纳入班主任的考核内容；每学期开好一次家长会，同时不定期地召开部分家长与学生的联席会议，加强对个别学生的教育。同时还要加强与社区、司法、共青团和关工委等部门的联系，共同做好特殊群体学生的帮助和教育工作。加强与校友、社会成功人士的联系，邀请一些在社会有成功业绩的校友和社会知名人士到学校，向学生言传身教，让学生接受“活”的思想教育，实现全方位立体化的德育教育模式，拓宽德育教育的渠道。

 二、精细教学环节，承载办学之“重”，提高办学质量

1.确定教科研主题，为教学精细化管理提供理论

教科研工作是实现教师专业成长的有效途径，也是学校优化和加强教师队伍建设的重要手段。教务处每月要确定主题，引导全体教师加强理论学习，鼓励教师多学习、多思索、多探究，为教学精细化管理提供理论支撑。教务处每月做好检查、统计，将结果下发。每学期完成两篇高质量的论文，选择优秀文章供学校全体老师共同交流学习。

2.建设务实求真的团队，为教学精细化管理奠定基础

为提升备课组的整体战斗力，每学期举行先进备课经验总结交流会，让先进备课组在全校会议上交流成功经验，使其它备课组通过学习借鉴，取其精华应用到自己的备课组工作中。

在平时的备课组建设中，加强集体备课，要求教师做到二次、三次备课，撰写教学后记，收集典型错题。加强教师间互相听课学习。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。教务处定期检查听课记录。备课组建设的忌假求真、去虚务实，为教学精细化管理奠定基础。

3.开展扎实有效的教研，为教学精细化管理提供保障

提高教育质量的关键在于教师，在于教师驾驭课堂教学的能力和技巧。结合我校实际，教务处拟订出切实可行的校本教研计划，积极开展常态教学研讨。

各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，全面推行“集体+个人”双色笔备课法，确立“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。坚持开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论文评选等系列活动。真正发挥教研组作为提高教学水平和教学效益的教学研究组织的功能，提高教师的专业水平。

4.探索新颖独到的思路，为教学精细化管理增添活力

兴趣是最好的老师，只有激发学习兴趣，挖掘学习潜能，充分发挥学生的积极性和主动性，才能打破学生“被学习”的僵局，实现“我要学习”的良性循环。

为此，在全体教师中开展“双向五环节”教学模式的研究，“双向五环节”教学模式的基本流程是：

学生：预习—合作探究—展示交流—总结归纳—练习检测

教师：导学—参与质疑—点拨评价—引领升华—强化纠错

在教学过程中，要求每位教师要树立“以学定教”的思想，做到“三讲、三不讲”。即讲重点、讲难点、讲易错点；学生已学会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了也不会的不讲。

5.布置切合学情的作业，为教学精细化管理提高效率

强化作业改革，切实减轻学生过重的学业负担。

第一，减少各种练习册、报纸的征订。如确实需要，必须由教务处统一审批。

第二，作业体现分层。对不同的学生，提出不同要求，让所有学生通过练习都能找到成功的体验，从而提高学生的积极性，充分发挥学生的主动性。

第三，严格控制学生课后作业量时间。教务处要经常调查了解各年级作业布置情况，真正做到减轻学生过重的课业负担，让所有学生都能体验到成功的快乐。本着进步就是优的原则，让学生在分层中感受到自身的优点，从而激发他们前进的动力。

五、保障条件

1、统一思想，提高认识。出台计划前，召开行政和全体教工大会，讨论修改行动计划草案，形成定稿。尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。循规范，讲细节，求质量，不断优化我校内涵提升质量，不断提高工作水平。

2、加强领导，落实责任，周密部署，精心组织，认真实施。成立学校内涵提升工作领导小组。

组  长：何畏

副组长：支蕊、何鸿、杨德友、安军、黄秀铃

成  员：逯壮、吴玉峰、王爽、荣朋、聂振江、罗红军