大学生助教实习报告

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大学生助教实习报告范文第1篇

关键词：实践教学；教学设计；应用型人才

在大学生扩招，国家保增长、促就业的大环境下，大学生应用型人才培养逐渐成为当前主流。对于职业学校来说，这点尤其重要。教育部2006年16号文件明确提出了职业院校要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。实践教学活动的设计，对于学生职业能力的培养尤其重要。在长期的教学过程中，将实践教学活动作为重点，对经常进行的实践教学活动搭设成体系，作为教学设计的一部分，促进专业建设，促进学生职业能力的转化，对培养目标的实现有较好的作用。

1课堂实践教学活动设计

课堂实践教学活动的出发点是对理论教学的补充和应用，我院艺术设计专业课堂实践主要是上机，大体分成两部分内容：一部分为软件技能操作为主的上机随堂实践训练，一部分为带有项目实训、综合实训意义的上机实践活动，前一种是受限制的、后一种是自由的。

作为随堂实践训练，教师在实践活动中需设立目标，对上机时间、过程、结果做好设计。教研室在此类实践教学活动的设计别强调要给与学生明确的上机目标，每次上机教师都要自问自答：“我这节课的上机目标是什么、怎样指导学生完成上机目标”避免出现无目标的上机活动，避免出现“放羊”式的实践教学活动。

项目实训意义的实践给予学生相当的自由度。学生自由组织讨论构思，教师在这一过程中仅仅在项目方向发生错误时给予干涉，充分发挥学生的自由，让学生在这一实践过程中将理论知识和分散的实践经验转化为自身的能力。项目实践活动安排在一学期或者一段实践之中，在中段和结束阶段。中段的学习目标是让学生对项目实训这样的实践活动进行充分的了解，不求学生拿出项目实训结果；结束阶段的安排则需要项目结果。这样一种设计，有利于学生掌握实训目标，避免了学生因为突然接触无法适应。

课堂实践教学活动是长期的，贯穿整个课程的，在教学体系中起着基础性的作用。随堂实践和综合实践在教学活动写入教育大纲、专业计划，使实践活动由浅入深、由限制到放开，充分发挥实践教学活动的作用，调动学生主动学习的积极性。

2“威客”网络接单实践教学活动设计

实训就要做一定的社会项目。在教师自己的项目有限，参与学生有限的情况下；在学生社会资源有限无法寻找到设计项目的情况下。“威客”网络承接社会订单，对于全体学生进行社会项目实训，承接社会项目订单具有非常好的意义。

网络上，常见的“猪八戒威客网”“威客天空”等网站，是比较好的设计订单承接平台。根据教学期间对一个班级的统计，一个班级46人，在一个学期的网络订单承接过程中，有7人次成功完成订单并获得酬劳。当然，这种报酬是比较少的，但在这个过程中，学生获得的经验是金钱无法衡量的。特别是对学生的自信心，对专业的认同感具有非常重要的作用。

这种实践教学活动多是以课外活动的形式展开，为了将这种形式变成实践活动的一块重要内容进行，教研室计划将“威客”网络接单做到专业教学计划当中，并给于学分。要求新生在三年的在校学习时间内，每人至少通过这种形式完成一次实践活动，获得学分才可以进行毕业实践。将在校的这种社会实践当成毕业实践的过渡，充分体现出培养学生职业能力的教学特点。

3“以赛代练”实践教学活动设计

参加全国、行业重要的比赛活动，对提高专业的知名度，学生的认同程度有较好的意义。同时，参加比赛也是“以赛代练”实践教学活动体现。

我院将全国大学生艺术设计比赛确定为必须参加的比赛项目。同时也组织学生参加行业的设计竞赛，由教师和学生共同来搜集相关主题的各方面资料，包括工作原理、工程技术、设计理念和市场状况等，并作相关主题报告，使学生更了解实践性设计。

“以赛代练”要按计划，按时间来安排，避免同时参加两个以上的比赛，特别是赛事重合的时候，要做出取舍，方能收到较好的结果。

4毕业顶岗实习实践教学活动设计

毕业顶岗实习是学生综合运用知识的一个重要环节，学生大部分时间都是接受的学校教育，这个环节可以接受企业的教育和实践，让学生在企业里做毕业设计，由企业的设计师担任指导教师，可以使学生得到更好的实践性设计锻炼。

教研室针对高职院校的办学要求，将毕业设计和毕业论文改变为毕业顶岗实习报告的形式，将“实践”作为衡量学生毕业成绩的重点。毕业实习报告主要分成两部分：一部分为文字内容，记录实习过程和获得经验，重要的是记录在实习过程中完成项目的过程；一部分是提交顶岗实习中完成项目的结果。通过两部分内容，评判学生在毕业顶岗实习中所做的工作，评判学生是否将毕业实习认真完成了。

5设计资源共享对实践教学活动有强力支持作用

在实践教学活动中，我们深刻体会到艺术设计专业对设计资源需求，进行设计资源的收集整理，专业教研室建立局域网共享的设计资料库，并通过学生的实践性设计来不断地充实资料库，避免学生重复收集资料，支持学生进行大量实践设计活动。

以上四种实践教学活动，是目前比较常用的几种实践教学方法，不是全部。常用的方法，需要进行充分的设计，合理的安排，才能彰显其能，在专业教学活动中发挥重要的作用。“实践实训”是最近几年来教育行业的热门词汇，大胆设想：从培养应用型人才为目标出发，学生从修完课程给予学分，改变为完成实践活动给予学分，在教学计划中将学分分配在实践教学活动下，则更能突出培养的目标为应用型人才，引导教学资源向实践活动倾斜；从另一个角度来说，可以引出学生对实践活动的格外重视，从而更加主动的进行实践活动，主动补充理论知识，更深层次可以引导学生整体面貌进步改变。

参考文献：

[1] 李刚.艺术设计实践教学探析[J].艺海，2008（3）.

[2] 张睿.艺术设计应用型教学方法初探[J].湖北美术学院学报，2008（2）.

大学生助教实习报告范文第2篇

[关键词]教学方法；树木学；实践教学

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0081-02

一、传统树木学实践教学存在的问题

原有的树木学实习是由教师主导，教师在现场引导学生识别植物叶部、花部、果实特征。由于实地树木种类很零散，现场教学往往很艰辛，学生实习只能走马观花，持续性较差。受到经费的限制，实习场地主要以校园及校内基地为主，这虽然能部分满足实习的要求，但其营建模式多为人工绿地，植被群落仍与天然次生林有较大差别，而且实习地点都是学生比较熟悉的地方，难以提高学生的兴趣。以往的考核方式一般以植物识别和实习报告的形式为主，这种考核方式存在部分学生不认真实习，最后东拼西凑完成实习报告的情况。学生实习结束后知识点遗忘率高，难以与后续的相关专业形成联系。

二、树木学实践教学方法改革的探讨

（一）确立实践教学的指导思想，加强实践教学管理

应把提高学生的创新能力、科研能力作为实践教学的主要目标，加大实践教学的投入力度，不断深化树木学实践教学改革，加强管理，努力培养具有创新思想，科研能力强的应用型人才。应加强实践教学的组织管理，在野外实践教学前召开动员大会，强调野外实习的安全问题，强调纪律、团队精神；布置研究内容，划分学习小组，制订学习计划。应明确学生的学习任务，让学生明白野外实习不是去游山玩水，要做到团结互助，不畏艰苦，这是野外实践教学顺利展开的保证。

（二）学习内容与学习方法的调整

1.树木学的理论知识往往较枯燥，而树木的特征需经反复练习巩固才能熟记，如脱离现场教学环境，经过一段时间后，学生知识的遗忘率会相当高。针对该情况，我们把学生分成若干学习小组，每组4-5人，以组为单位让每个小组负责一个植物专科或专属树种标本的采集，并利用课余时间拍摄校园周边该专科或专属植物的照片，制作成PPT或彩色展板，在课堂上讲解，这既丰富了教学内容，也强化了学生对知识点的理解和记忆。学生所拍摄到的质量较高的植物素材，也可充实到网络植物图片库中，为日后的信息平台建设添砖加瓦。

2.由于课时的安排，以往的教学实践课与理论课的间隔时间较长，这造成学生知识的遗忘率较高。因此，树木学课调整为4节连上，2节理论课后立刻安排2节的校园实习课，理论知识和校园现场教学顺利衔接，有利于学生巩固课堂知识。为配合其他课程教学，树木学的教学实践课往往集中在夏末或冬初进行，这时野外植物不处于理想的物候期，很多树种的花果都无法观察到。因此，我们缩短了期末集中实践教学的学时，在春季和秋季树木花果盛期尽量安排学生到植物园、郊野公园进行短途的实习。另外，树木的生长往往会受到气候变化的影响，而极端气候往往会对树木造成灾害性的损害，但也为树木学的实践教学提供了一个契机。在实践教学中也可根据气候的异常变化调整实习计划，安排实践教学活动，这样往往能取得较好的效果。如2008年南方地区发生严重的冰雪灾害，广东地区树木受损严重。灾后我们组织了部分学生在校园、广州市区以及粤北山区进行树木受灾情况的调查，这些实践活动让学生对亚热带地区乡土树种和外来树种的应用和选择有了更深刻的了解和思考。

3.树木学是很多理科和农科课程的基础学科，因此实践教学可与1-2门其他相关课程的实践教学相结合，如森林生态学、森林培育学，在这类综合实践教学里学生可以了解树木学在这些应用学科中的实用性和重要性，能更系统地了解树木与环境之间的关系，能更深入地对森林资源进行规划设计，制定森林经营方案。这样既节省了实习的经费开支，又激发了学生的发散思维，提高了实践教学的效率。

4.在野外植物识别过程中可充分发挥研究生助教的作用。研究生的植物学分类基础知识比较扎实，他们掌握了初步的科研方法，且都有一定的野外森林群落调查经验。因此，在野外实地讲解过程中，他们除能讲授各种树木的名称、树木种群的特征、优势种等知识以外，也能向本科生传授树木调查方法和科研经验，并引导他们注意植被与环境的关系，让本科生从中了解植物物种资源的状况、环境干扰对森林群落各方面的影响等方面的内容，拓展本科生的科研思维。此外，研究生认真积极的学习态度也能很好地调动本科生的学习热情。

5.在现场教学过程中尽量改变以往有问必答的教学方法，引入启发式、引导式的教学方法，注重培养学生的观察力和动手能力，先让学生自己归纳出树木的根、茎、叶、花、果特征，碰到关键的识别特征，如有无特殊的气味、叶是否对生、有无乳汁等时要提醒学生注意，让他们根据这些特征判断植物是属于哪些科，通过适当的提示再让他们鉴定到种，在提示过程中可以穿插讲解相似特征的科。或者通过不同植物间的比较，让学生归纳出环境因子和气候因子对植物形态的影响，如高海拔植物与低海拔植物特征的异同；或归纳不同植物科间的进化关系，如豆目三科，以培养他们发现问题、分析问题及解决问题的能力。

6.着重培养学生的科研能力。在实习活动开展前先安排好研究小课题，如某地资源植物的调查，然后以实习小组为单位根据相应的研究课题到图书馆和期刊网查阅科技文献，并利用植物志等工具书，针对所研究植物类群的生存环境、习性、分布和应用价值进行思考，并撰写初步的研究计划，激发学生的科研兴趣。此外，还可以依托大学生科技创新课题或毕业论文，或根据指导教师的课题研究方向，给学生提出相关的研究思路和方法，让学生以科研论文的形式去完成，培养学生的科研意识，拓展学生的科研视野。

（三）充分利用校内外实践教学基地

我校有植物标本室（CANT）、华南农业大学树木园、园艺基地、中草药园和杀虫植物园等专类园区，学校附近有华南植物园、白云山风景区等科普场所，具有丰富的观赏、药用、用材、珍稀濒危植物资源，经过多年的发展和建设，这些资源能较充分满足树木学实践教学的安排。另外，我校与广州市流溪河国家森林公园、南昆山省级自然保护区合作建立了教学实习基地，这两处实习基地交通便利，有丰富的次生天然植被，生境类型多样，这也为我院开辟了多条实习线路，还为野外实习在食宿、教学场地使用和植物标本的采集提供了便利，能保障1周的野外实习能顺利进行。目前，广州市多所农业、中医药院校都在此两地建立了实习基地，并取得了良好的教学效果。

（四） 编写有地方特色的实践教学教材

近年来，我们针对野外实践教学的内容汇编了《华南地区园林植物识别与应用实习教程》；针对校园树木的实践教学，与兄弟院系合编了《华南农业大学校园木本植物图鉴》。这两本书对华南地区常见园林树种的生长习性、识别特征、应用特性等进行了描述，并配以植株、叶片、花、果实的高质量图片，图文并茂，深受学生的好评。近年来，《广东植物名录》《广州野生植物》《广东植物志》《深圳植物志》等植物工具书的逐步出版，为华南地区植物的研究提供了应用性很高的参考资料，这些书都能很方便地在学校图书馆和网上查阅，为学生检索植物、撰写实习报告提供了便利。

（五）实习考核方式的改变

1.教学实践课程作为一门单独的考试课程，期末的植物认知考试只占期末总成绩的40%，而平时成绩的比例占60%，包括教学PPT或电子彩图展板制作10%、标本制作20%、实习报告20%以及实习表现10%。

2.植物识别考试内容除了考核识别野外植物鲜标本外，还可以在野外进行现场识别考核或以一道没有具体科学答案的综合论述题的形式来进行考核，让学生根据树木学的思维去探索结果，避免学生死记硬背突击应试。

3.在实习课程结束后，教师可以把学生有代表性的标本、照片以及实结制成展板作为实习汇报展览的内容，也可将其作为新生入学进行专业思想教育的方式，并对有贡献的学生进行奖励或加分。

三、结语

教学实践课的教学效果直接关系到学生对树木学理论课程的理解和掌握。教学实践锻炼了学生自身的观察能力、动手能力，培养了学生的团队合作精神；而新型的教学实践课也为学生日后的学习、科研活动打下基础。另外，该教学实践模式也对教师自身素质提出了更高的要求，指导教师要通过不断更新教学内容，采用现代化的教学手段，积极参与到科研项目中，掌握最新的科研动态和技能，才能更好地胜任指导教师的工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 庄雪影.关于林学专业“树木学”教学改革的探讨[J].中国林业教育，2002（6）：22-23.

[2] 袁俊琦.高职园林花卉专业教学改革的实践与探索[J].中国职业技术教育，2004（22）：18-20.

[3] 杨晓杰，王斌，刘敏，王昌河，于天飞.生物学野外实习模式的改革与实践[J].高师理科学刊，2010（4）：111-113.

大学生助教实习报告范文第3篇

关键词：就业压力；高校教学改革；教学理念

资助项目：河南工业大学辅导员专项基金(批准号：FDY08007)

前言

随着我国高校扩招以来，每年高校毕业生的数量急剧增加。据统计，2001年我国高校毕业生为n5万，2002年145万，2003年212万，2004年280万，2005年380万，4年内增加了223万。全国大学生待业的人数：2001年34万，2002年37万，2003年52万，2004年69万，2005年达到79万，高校毕业生就业难的问题日益凸显。高校毕业生就业问题关系到家庭和社会的安定，其重要性不言自明。尽管我国的GDP近年来年年以两位数的增速增加，并且国家采取了一系列的措施来解决高校毕业生就业难的问题，但高校毕业生就业难的问题非但没得到缓解，而且呈现了日益严峻的趋势。造成高校毕业生就业难的原因既有社会要素方面的原因，也有高校方面的原因。但是不可否认，高等教学确实存在诸多问题。解决高校教学存在的问题不是一朝一夕就能立竿见影的，需要付出各方面的努力才能使高校毕业生就业难的现状得以改观。

1.我国高等院校教学的现状

目前我国的各类高校加起来有3000多所，分布在不同的省市和地区。尽管地域和文化存在着很大差异，但我国高校办学和教学模式却基本相同，缺乏特色。这本身就有很大问题。一些高校的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些高校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。高校专业普遍划分过细，难以跟上市场变化的步伐，这在一定程度上造成了高校毕业生就业难。尽管高校在教学方面采取了很多措施，但在实际的教学工作中还存在以下问题：

(1)高校教学理念有待改革

从理论上讲，高校教学的最终目标是培养和提高大学生掌握知识和运用知识的能力，为社会及企事业单位培养合乎要求的高素质人才。高校教学实践中应紧紧围绕这一主题开展教学活动。但不幸的是高校在实际的教学工作中普遍存在重学习轻运用的现象。培养的一些学生高分低能，戏称为“理论家”。此外，高校在教学上普遍引入学生评价教学的机制。初衷是为了提高教师的教学水平，但实践中强化了教师责任，造成有些教师在教学上过于仔细，面面俱到，做到无功但求无过。这种教学实际上是一种填压式教学，没给学生留出独立思考的时间和应用知识的空间。这样的教学理念实际上忽视了学生运用知识能力和创新能力的培养，不符合现代企事业单位的用人要求，这在某种程度上造成了高校毕业生的就业难题。

(2)高校教学内容有待改革

很多高校的教学内容之陈可新，所用教材几乎10几年不变。这样的教学内容显然与快速发展的企事业单位的用人要求不适应。按照摩尔定律，知识差不多9个月就需要更新，10几年不变的教学内容显然不适应现代企事业单位的用人要求。

(3)高校教学计划有待改革

目前我国各高校的教学计划基本雷同，教学计划基本上按照教育部的要求制定。制定的教学计划中理论知识的学习占了90％的教学时间，而对高校毕业生就业很关键的实习和毕业设计安排的时间过少。大部分的高校安排的毕业生实习时间只有短短2周时间，这么短的时间根本不能培养和提高学生运用知识的能力呢。而3个月的毕业设计往往以毕业论文的形式进行，过分强调了学术性，而忽视了单位尤其企业对用人适用化的要求。这种安排已成为学校、学生和企业的诟病。一方面，学校指责企业不给高校毕业生实习的机会，另一方面企业抱怨高校毕业生动手能力差，无实际工作能力，需花费后期培训费用，稳定性不高等。学校和企业之间的矛盾症结其实归结于学校教学计划的不合理，这在某种程度上造成了高校毕业生的就业难题。适当的调整教学计划对于缓解紧张的就业形势势在必行。

(4)高校就业教育课程有待开设

针对高校毕业生就业难的现状，高校应开设就业教育课程，培养高校毕业生正确的就业观念。目前大学生就业理念普遍存在一些误区，如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，“创业不如就业”，“就业难不如再考研”等。据2006年大学生就业调查报告显示，目前六成高校毕业生月薪期望值高于2000元。但近八成的用人单位却认为大学生仍存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。其次开设高校就业教育课程，使高校毕业生掌握必要的求职技巧。很多用人单位表示，部分高校毕业生在求职时往往表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。更有一些毕业生面试时弄虚作假，企图欺骗蒙混过关，谁知很快就被有经验的用人单位拆穿，不得不再次承受面试失败的惨痛教训。而这样久而久之，用人单位也会觉得大学生不诚信而丧失信心，从而某种程度上造成了大学毕业生的就业难题。

2.就业压力下的高校教学改革思路

针对由于高校教学和企事业单位用人需求之间的矛盾所造成的高校毕业生就业难的问题，作者认为高校教学必须在教学理念、教学内容、教学计划、就业教育等方面进行必要的改革，才可能有效缓解高校毕业生就业难的形势。具体的改革思路如下：

(1)高校教学理念的改革

高校应强化培养和提高大学生掌握知识和运用知识的能力的教学理念。针对现代企事业单位的不同需求，有目的地开设相应的专业和教学。高校还须加强同企事业单位间的联系和合作，根据企业反馈的用人信息，在教学中着重培养学生相应的知识的能力。此外，高校还应赋予教师更多的权利，提高教师开展多种形式的教学改革的热情。在教学中有目的地改变重理论轻应用的教学理念，最大限度的提高高校毕业生适应企事业单位用人要求的能力。

(2)高校教学内容的改革

高校的教学内容应顺应企业需求的变化，最大程度的体现现代科技的发展成果。要做到这一点，除了选用优秀的教材外，还需要强化教师知识的更新。高校可以采用提高教师的科研考核、教师的岗后再培训和竟岗等举措，激励教师知识更新的动力。

(3)教学计划的改革

针对教学计划中实习和毕业设计时间偏短的问题，可以通过调整教学计划来解决。作者建议用大学前3年的时间完成教学计划中各种课程的学习，第4年完全用于学生的实习，原先毕业要求的毕业论文可以以实习报告或实习单位出具的学生实习结论代替。经过1年在对口的企事业单位的实习，毕业生基本可以满足单位用人所须的工作经验、工作能力的要求。部分实习优秀的高校毕业生可以实现直接就业。

(4)高校就业教育理念的改革

高校通过开设就业教育课程，培养高校毕业生正确的就业观念，使高校毕业生树立先就业再择业的观念，鼓励他们到基层单位、中西部地区工作；通过就业教育提高学生的职业规划意识，使学生的职业规划同我们国家经济发展的趋势、人才市场的逐渐完善、选择多元化的趋势相吻合；通过就业教育提高学生的就业技巧，在求职中能展示出学生的真实能力。就业教育理念的改革可以一定程度上缓解大学毕业生的就业难的形势。

3.结语

综上所述，要解决高校毕业生就业难的问题，除了要改革社会要素外，高校只有在教学理念、教学内容、教学规划和就业教育理念等教学方面进行顺应企事业单位用人需求的必要改革，困扰我国高校毕业生就业难的难题才有可能得到最终解决。当然作者提出的解决高校毕业生就业难的教学改革思路的可行性还需要在实践中进行进一步论证，反复修改、调整和改进，这样才可以摸索出解决高校毕业生就业难的改革方案。

参考文献

[1]郜小勇.浅谈工科大学物理教学改革的思路[J].科技创新导报，2010(01)：184.

[2]刘朝霞.楚合营.关于农科类大学物理教学改革的几点想法[J].当代人，2008(08)：52.

大学生助教实习报告范文第4篇

关键词：电机学；实践教学平台；培养模式；考核模式

作者简介：肖金凤（1972-），女，湖南衡阳人，南华大学电气工程学院，副教授；盛义发（1973-），男，湖南衡阳人，南华大学电气工程学院，教授。（湖南 衡阳 421001）

基金项目：本文系2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“满足创新创业能力诉求的电气类专业本科实践教学改革研究”（项目编号：湘教通[2013]223号）的研究成果。

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0153-02

高等教育除了应满足学生的学术愿望外，还应满足目前呼声最高的创新创业能力诉求。“电机学”是电气工程及其自动化专业的主干专业基础课，是一门集理论性、实践性、综合性与应用性于一体的课程，更是教学调查中大学期间四门最难教、难学的课程之一，该课程对学生的创新创业能力培养至关重要。而实践是创新和创业教育的基础，开展电机学实践教学改革是提高电气工程及其自动化专业学生创新创业能力的关键。[1-4]

一、电机学实践教学现状

1.实验呈现“简”、“少”、“看”现象

“简”是指电机实验主要为验证性实验，实验内容和过程简单，只是记录实验数据，观察现象，验证书本中学习过的原理，没有激发学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，缺乏对实验方法、实验技术和独立实验能力的培训，不利于创新创业能力的培养。“少”是指电机实验项目类型和实验内容偏少。电机学知识点多且很多知识点抽象、难以理解，但高校现有实验、实训条件有限，开设的电机实验、实训项目偏少，影响了课程的教学效果。“看”是指在招生规模日益扩大，而实验室硬件投入和实验教师配备相对滞后的背景下，少部分高校的电机学实验开设时因为人多、设备少，学生不是在做实验，而是在看演示实验。

2.电机控制类产学研合作力度不够

大多数电机控制类产学研合作仅仅局限于高校教师，只有极个别学生有参与产学研合作的机会。电机控制领域的科研成果进教材、进讲稿、进实验项目、进毕业设计/论文、进学生科技小组的“五进”制度没有得到有效实施，科研没有起到明显的育人效益。

3.实践教学考核模式不合理

部分高校电机学实验没有单独开课，只占平时成绩的一部分，对实践教学的要求远没有对理论教学的要求严格，而学生本身对实践教学的重要性缺乏认识，加上没有电机学实践考试不及格的压力，所以有少部分学生不重视实验课，实践效果可想而知。部分高校电机学实验已单独开课，但个别教师和学生对该课程重视程度不够，学生只需完成几个验证性实验就可得及格及以上成绩，故学生无心开展创新性实验研究，更不会去开展校外的产学研项目。这种考核模式将不利于学生创新创业能力的培养。[5]

二、电机学实践教学存在问题的原因

第一，电机学实践教学平台无法满足学生创新创业能力培养要求。目前部分高校电机学实践教学平台就是单一的电机实验室，而且实验室资金投入不足，不可避免会出现实验内容的“简”、“少”、“看”现象；实践教学平台单一，校企合作力度不够，电机实验、实训内容与行业企业岗位需求之间的结合度不紧密；部分高校也建设了电机学多维实践教学平台，但运作机制不健全。

第二，“以教师为中心”的电机学实践教学模式抑制了学生创新创业能力的培养。

第三，电机学实践教学考核模式陈旧。未单独开设电机学实验课程的学校，部分学生认为电机学实验对自己的成绩影响较小，且不影响评先评优和拿奖学金，因此不愿花时间、精力进行电机学实验，更不愿参加一些课外电机学科技活动，影响了学生创新创业能力的提升。

三、电机学实践教学改革措施

1.以提高学生创新能力和创业能力为核心，优化电机学创新创业实践教学平台

南华大学电气工程及其自动化专业原来的电机学实践教学平台比较单一，开展的实践教学项目也有限，无法满足学生创新创业能力的培养要求。作为“电机学”课程的第一主讲教师，笔者重建了电机学创新创业实践教学平台，围绕实践基地和实践项目形成了由电机学校外实习基地、校内实验室和产学研基地等共同组成的、面向学生、多方位、多层面的学生电机学创新创业实践学习平台，以提升大学生创新能力和创业能力。新的电机学创新创业实践教学平台见图1。

（1）创新创业实践基地。近两年南华大学电机学实践基地重点开展了以下工作：

第一，进一步巩固、规范南华大学电气工程学院现有的校外电机学生产实习基地（大唐耒阳电厂等），进而开拓新的电机学生产实习基地和创新创业基地（如衡阳市朝阳泵业有限公司、衡阳特变电工、湘南电机厂等）。

第二，完善校内电机学实验室建设（如果经费允许，新增一些先进电机学研究型实验室）和运作管理，增加实验室的开放性（学校增设实践教师，实验室无节假日全天开放，学生可以随时进入实验室研究学习）。

第三，促进教师工作室与企业的产学研合作，推动产学研基地的建设和规范。

（2）创新创业实践项目。目前南华大学电机学实践项目形式多样，创新性实验项目、电机控制类毕业设计、各级各类科技竞赛项目、教师科研项目等均面向学生开展。

1）顶岗实习。一直以来，人们误以为顶岗实习教学模式是高职院校一项重要的教学环节，[6]对在校本科学生不适用。南华大学拟鼓励学生利用暑假去单位顶岗实习。当然如何开发顶岗实习教学内容、如何设置顶岗实习项目、如何实施顶岗实习教学还需得到学校和实训企业的支持。

2）聘请电机类专业成功人士来学院举办各种形式的创业报告会。

3）定期举办创业设计大赛，让学生自己提出设计主题，进行探究式设计。

2.以培养“能解决问题”的大学生为目标，构建电机控制方向“学生科研团队”培养模式

拟构建电机控制方向“学生科研团队”新型培养模式，该模式将以真实的科研项目的严格性为标准和导向，学生自由组队、组团形成一个个小团队，以学生为核心，从校内立项做起，从小项目做起，从与企业联合申报做起，从与其他高校院所联合攻关做起，从大项目中承担子项目做起，通过实际项目的研究，学生自己拟定研究方案，开展具体的课题研究，进行探究式学习，以此培养学生的创新能力和创业能力。

整个“学生科研团队”实行组长负责制，负责本组的相关工作。“学生科研团队”在学习上采取自学、定期培训、学术讲座相结合的学习方式。团队配备指导教师，一般要求指导教师有校级以上的科研课题，以便学生可以参与到指导教师的科研课题。

目前已吸纳“学生科研团队”参与多项课题，如：湖南省自然科学基金课题“电动车无刷直流电机无位置传感器控制关键技术研究”（No：12JJ6043），湖南省科技厅课题“智能化高性能无速度传感器矢量控制系统研究”（No：2008FJ3217），湖南省自然科学基金课题“高性能电机系统效率优化控制策略与方法研究”（No：10JJ6076），湖南省科技厅科研课题“城轨牵引电机效率优化智能集成控制研究”（No：2010GK3183）及横向科研课题多项。

3.改革电机学实践考核模式，提升“被动型”学生的创新创业能力

南华大学电机学一改以往重理论模式，单独开设了“电机系统综合实验”课程，并拟开设“电气传动技术课程设计”，旨在提高学生的电机学实践教学效果。近年来笔者根据电气工程及其自动化专业的特点，以提升学生创新创业能力为目标，制定了“电机系统综合实验”课程的“实验分组考试”考核方式。“实验分组考试”即教师根据学生的特长及课程实验的具体要求，制定相应的实验分组原则，即把全体学生分成多组，不同组参加不同要求、不同难度、不同方式的实验考核，不同组的实验成绩所占课程总成绩的比例不同。该考核方式根据学生的志愿，参考他们的平时成绩和能力进行双向选择，将学生分成三组。具体分组原则见表1。

四、实施成效

通过近几年对“电机学”课程实践教学改革的坚持不懈的研究、探索与实践，取得了较好的教学效果。

1.“电机学”课程已被评为南华大学精品课程

南华大学的“电机学”课程已被建设成为学校精品课程，以此为契机，以申报省级、国家级精品课程为目标，把握“电机学”课程的发展规律，通过上述一系列实践教学改革，形成了自身的实践教学特色和多样化风格，学生的实验操作能力、创新创业能力明显提高。

2.校内外电机学实践教学基地建设成效显著

南华大学电气工程学院新建了周立功“3+1”模式的创新实验室，学生可在此开展电机控制类研究工作，并在广泛调研的基础上，与国内多个不同类型的电机相关骨干企业签约建立了电机学教学实习基地。

3.电机实习效果和电机控制类毕业设计质量显著提高

近年来，南华大学电气工程学院学生写出了众多优秀的电机学生产实习报告。本科生毕业设计相关电机控制类毕业设计的实战性、研究类课题比例达到80%，学生对电机技术产生了浓厚的兴趣，设计水平大幅提升。

4.科技创新训练计划实施效果良好

南华大学电气工程学院以电机学实验室和创新实验室为依托，组织开展了大量的大学生课外科技活动，形成了本科生从事科学研究的良好氛围，有效地促进了学生创新创业实践能力的提高。

学生协助教师与衡阳市冶金机械配套厂合作开展科学研究，参加完成“连铸堆焊辊”研制与开发项目主轴电机的控制与研究工作，该项目通过湖南省科学技术厅科技成果鉴定，并获得了衡阳市科学技术进步三等奖。在教师指导下，学生已在《微电机》等杂志多篇。另外，还指导学生参加各级各类与电机有关的大学生竞赛，如全国大学生电子竞赛、大学生挑战杯等，均取得了较好成绩。

5.创新创业能力大幅提升

针对“电机学”课程实践教学改革及创新创业能力诉求问题，对学生进行问卷调查，满意率达到96%。南华大学电气工程学院电气工程及其自动化专业本科生就业率近几年均在95%以上，就业率和就业质量位居电气工程学院首位。

参考文献：

[1]陈小梅.电机学实践课程改革的探索[J].中国电力教育，2008，

（5）：95-96.

[2]周岩，郭前岗，谢俊，等.电气类专业“卓越工程师教育培养计划”探索[J].中国电力教育，2011，（24）：5-6.

[3]孔晓红，张素君，付广春，等.实践教学电子电气类大学生科技创新能力培养的途径探析[J].河南科技学院学报，2010，（6）：97-98.

[4]杨丽荣，周克良.具有行业特色的电气类专业创新创业人才培养体系研究[J].中国电力教育，2012，（7）：18-19.

大学生助教实习报告范文第5篇

关键词：医学生；科技论文写作；能力培养；医学教育

中图分类号：G642；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0024-02

面对海量的数字资源，信息化社会要求人们不仅仅是被动地接受信息，还要能够创造性地从丰富的信息资源中去粗取精、去伪存真，积极主动地将自己在实践工作中的经验积累撰写成文。论文写作能力的高低，在一定程度上反映了一名大学医学生的专业水平和业务技能，甚至决定了他的事业发展高度。大学阶段是学习的黄金时期，在大学阶段就注重培养大学生的论文写作能力，对他们的学习工作和将来的事业发展都是大有帮助的。

一、大学医学生论文写作能力培养的重要性

论文写作能力是医学类大学生需要具备的基本素质之一。大学医学生在校期间需要完成实验报告、医学综述、毕业论文的撰写，参加工作后需要撰写大量的病历，以及完成科研论文，甚至包括与病人、同事的交流能力等都建立在良好的医学论文写作能力上。医学论文写作能力的欠缺，使大学生在学习期间和就业之后，不能充分表达医学研究的成果，成为个人发展、事业成就的重要障碍。因此，医学论文的写作是医学院校培养大学生科研能力以适应工作需要的一门必修课。通过系统规范的学习，培养大学生积极的写作心理、学习必要的写作技巧并形成良好的写作文风，将会使大学生终身受益。

二、大学医学生论文写作能力培养的现状及原因

虽然医学论文写作能力的培养有着十分重要的意义，但在今天，它并没有得到众多医学院校的高度重视，医学论文写作课程在有的医学院校几乎是个空白。部分大学医学生畏惧写作，教师布置的实习报告、开题报告和毕业设计，被当成一件相当困难而迫不得已的任务，常常采取消极应付的态度。当他们走上工作岗位，发现常常由于论文写作知识与能力的欠缺而限制个人在医学事业上的发展，此时往往又没有更多的精力和时间来深入学习这项技能。

造成论文写作能力培养滞后的原因，是多方面的。一是部分高校教学理念落后，忽视对大学生论文写作能力的培养。二是医学院校采用被动的教学模式，以知识传授为主要教学方法，使大学生学习模式单一、思维方式僵化和创新精神淡薄，跟不上当今医学科学飞速发展的步伐。三是教材建设有待优化、教师队伍建设有待加强，等等。这些综合因素，导致大学医学生的论文写作能力低，创新思维不足。

三、大学医学生论文写作能力培养的方法

1. 提高思想认识，建立一个广泛的支持体系

在大学医学生论文写作能力的培养工作中，首先要做到的就是思想认识上高度重视。一方面，各医学院校和广大教育工作者应该以更严肃的态度来审视大学生论文写作能力的培养。它不仅仅是考核大学生学业的一个指标，更应该是获取知识的基本途径和一项基本的职业能力。另一方面，教师在教学过程中要让大学生明白论文写作能力的重要性，由此才能激发大学生的自主学习愿望。在此基础之上，积极进行教育教学改革，完善相关服务配套设施。要从技术平台、资源建设、服务模式、人力配置等方面综合考量，统一规划，建立一个从学校到各部院系到个人，从形式到内容都相辅相成的比较完善的服务体系，为大学医学生论文写作能力培养工作搭建一个良好的平台。

2. 转变教学模式，培养大学生创新思维

在我国，绝大多数院校的主要教学方法是传统的讲授法，即便是实践性较强的医学科学教育也是如此。这种方法培养出来的大学生，习惯于死记硬背，创新性思维能力不足。而医学论文的写作基本要求之一就是要具有创新性。因此，如何转变传统的教学模式，努力培养大学生的创新思维，是在大学医学生论文写作能力培养过程中需要审慎思量的问题。在这方面，欧美国家有许多值得学习的成功经验。比如，美国的医学院校在教学活动中十分重视大学生的主体地位，主张个性发展，调动大学生学习的积极性、主动性和创造性，自我教学、计算机辅助教学、以问题为基础的教学以及标准化病人模拟教学、临床实学生互评等教学方法得到广泛应用。在这种教学过程中，大学生是主动参与者，具有更高的学习热情，自己对学习负责，这有利于培养大学生的批判性思维能力、交流能力、信息管理能力、解决问题能力以及终身学习的习惯。这些综合素质的培养，能够有效提高大学生的医学论文写作能力。

3. 开设论文写作必修课程

调查发现，目前很多大学医学生基本不了解论文的基本写作方法、写作规范，文字表达能力差，尤其是不能正确使用医学术语，不能熟练运用医学文献检索工具。这主要是由于大学医学生在校期间缺乏论文写作方面的系统教育。将论文写作设为必修课程，有助于所有大学生通过此课程的学习，使整体论文写作水平得到普遍提高，为以后更深层次更高水平的科技论文写作打下良好的基础。相应地，课程内容的设置、教材的编写与选择、师资队伍的建设、成绩的考核等等都需要加强建设与管理，努力提高课程的教学质量。