大学生现状分析报告范文第1篇

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大学生现状分析报告范文第2篇

《财务报表分析》是会计专业的一门专业课程，也是金融专业及其他经济管理专业的一门重要选修课程，是为提升财务报表分析技能、适应财务管理和投资岗位需要，开设的一门实务性课程。随着我国资本市场的日益完善和发展以及公司规模的日益扩大，通过财务报表分析的方法，诊断企业经营管理过程中存在的问题以及通过财务报表分析寻找出良好的投资机会具有重要的意义。因此，如何通过实验教学形式，提高学生对财务报表的分析能力成为本课程教师长期思考的一个重要问题。本文拟从上市公司的视角，对《财务报表分析》实验教学的相关内容进行初步探讨。

一、《财务报表分析》实验教学的目的与意义

财务分析是以财务报表等资料为依据，运用一定的分析方法和技术，对企业相关情况进行分析，以帮助决策和出经济决策的过程。一般而言相关决策者主要包括经营管理者、债权投资者、股权投资者、社会中介机构及政府职能部门等。不同的决策从不同的目的和不同的视角，分析企业财务状况、盈利能力、现金流量状况及企业发展能力。《财务报表分析》教学目的，正是从理论和实践两个方面教授学生分析财务报表的能力。培养学生财务报表分析的实务操作能力最有效的方式就是《财务报表分析》实验教学。一方面，通过《财务报表分析》的实验教学，可以快速地将《财务报表分析》理论知识与与实践操作有效联系起来，让学生对财务报告的具体表现形式与会计理论通过具体形式建立联系；另一方面，通过《财务报表分析》的实验教学可以将《财务报表分析》的理论知识运用到财务报表分析的实务操作中，提高学生的动手能力。

二、《财务报表分析》实验教学的必要性和可行性

（一）必要性

自1978年以来，三十多年的经济体制改革极大地促进了我国经济总量的增长。2010年中国国内生产总值（GDP）已经超过日本，达到6.04亿美元（397983亿元人民币），截至2010年12月31日，中国A股市值总规模达26.35万亿元。随着中国财富总量的极大增长，一方面中国居民希望分享经济发展的成果，积极进行投资理财活动，另一方面，企业经济活动也日益多样化，包括投资、融资等的财务管理活动也日益复杂。两方面都需要大量能够灵活运用财务会计知识、熟练阅读分析企业财务会计报告，且能有效管理资产并能让资产保值增值的专业理财人员。这类人才的培养，一方面需要通过对会计金融理论知识的教授来实现，另一方面，对实践能力的提高则必须通过实践技能的培养来实现。而提高熟练阅读分析企业财务会计报告实践操作技能的最有效培养方式则是《财务报表分析》的实验教学。

（二）可行性

1.相对发达的资本市场为《财务报表分析》实验教学提供了充足的素材

上海证券交易和深圳证券交易所分别成立于1990年11月26日和1990年12月1日。证券交易所是不以营利为目的的法人，归属中国证监会直接管理。秉承“法制、监管、自律、规范”的八字方针，证券交易所致力于创造透明、开放、安全、高效的市场环境，切实保护投资者权益。其主要职能包括：提供证券交易的场所和设施；制定证券交易所的业务规则；接受上市申请，安排证券上市；组织、监督证券交易；对会员、上市公司进行监管；管理和公布市场信息。随着我国证券市场的日益完善，信息披露的形式和内容也越来越规范，不仅有一般意义上的财务会计年度报告和季报，也有财务报表分析所需要的相关其他财务资料，如上市公司的招股说明书、汽车行业的月度产销快报等等。这为《会计报表分析》实验教学提供了高度真实而充足的实验素材。同时，两大证券交易所经过二十多年的发展，积累了不同公司、不同行业大量的会计报表，为财务会计报表的纵向和横向比较分析提供了充足的前提条件。

2.成熟的实验室为《财务报表分析》实验教学提供了基础条件

长期以来，实验教学成为理工科教育的重要手段，而文科实验教学相对较为薄弱。随着学科间的交叉和渗透，理科的实验方法、实验手段逐步引入文科建设中来，经济管理类实验室建设具备了一定的基础，特别是网络化的程度较高为财务报表分析实验教学提供了条件。在网络化的实验室中，可以随时下载两大证券交易所上市公司财务会计报告及相应分析资料，也可随时看到上市公司的交易行情。而财务会计资料的电子文本又最大限度地降低了《财务会计报表》分析实验材料成本。

三、《财务报表分析》实验教学素材的选择

实验教学素材的选取是《财务报表分析》实验教学是否成功的关键因素。从证券市场选取《财务报表分析》实验素材，一般是现实的以上市公司年度财务报告为核心的财务会计资料及相关资料，其优点是财务报表分析实验的材料真实性，但可能容量过大，缺乏一定的代表性。因此，专业教师应精心组织和设计实验教学素材。

（一）实验素材来源

《财务报表分析》实验教学素材主要可以通过上海证券交易所和深圳证券交易所网站下载取得。为了比较我国上市公司与美国等到其他国家上市公司会计报表，还可从纽约证券交易所网站下载其他国家上市公司会计报表，以供国际比较之用。实验素材至少应该包括以下几类：

一是上市公司年度财务会计报告及其审计报告。这是《财务会表分析》实验教学的核心实验素材，财务会计报告完整系统披露了上市公司财务状况、盈利能力及现金流量状况等，是《财务报表分析》实验教学的基础内容。

二是上市公司招股说明书。股份有限公司的招股说明书是供社会公众了解发起人和将要设立公司的情况，说明公司股份发行的有关事宜，指导公众购买公司股份的规范性文件。公司首次公开发行股票，必须制作招股说明书。招股说明书经政府有关部门批准后，即具有法律效力。招股说明书提供了公司发展的早期资料，有助于我们分析上市公司发展历史，为财务财务分析实验提供广泛的背景资料。

三是上市公司产销公告。有些上市公司如上海汽车等，按月提销快报。利用管理会计相关知识，通过对产销快报以及以前年度和季度会计报表进行系统分析，可以合理估计上市公司分析期盈利能力、财务状况及现金流量状况，是财务报表前瞻性分析的重要实验资料。

四是上市公司其他重大事项资料。某些上市公司突发事件或其他事件可能对上市公司产生极大影响，这些事件的公告资料也是我们进行财务报告分析的重要实验素材。

（二）实验素材选取标准

1.实验教学素材是否具有代表性。为了提高财务报表分析实验教学效果，让学生在财务报表分析实验中取得较大的收获，实验教学素材应具有较好的代表性：一方面，所选上市公司所处行业应具有代表性，经济业务会计处理方法及其报表披露方式具有一定典型性。因此，应侧重选取传统制造行业上市场公司财务会计资料作为实验素材；另一方面，所选上市公司公告资料应具有广泛性，除了包括一般意义上的财务会计报告的年报、季报及招股说明书外，最好还能涉及产销快报、可转换债券及其他重大事项报告等。

2.实验教学素材是否具有可比性。比较分析是财务会计报告分析的一个重大方面，财务报表分析实验素材应注意其横向可比和纵向可比性。所选上市公司行业应具备一定规模，以使可供选择的公司达到一定数量，保证横向比较的可行性。同时，所选上市公司上市期应达到一定时间，以保障纵向比较的可行性。

3.实验教学素材是否有恰当的容量。财务报表分析实验素材容量大小是实验教学是否成功的关键因素之一。直接从证券市场选取财务报表分析实验素材，一般包括是上市公司年度财务报告为核心的财务会计资料及相关资料，其优点是财务报表分析实验的材料真实性，但缺点是容量过大，难以在有限的时间内完成实验任务。因此，教师应精心组织和设计实验教学素材，以保证所选实验素材具有较好的同时，内容精炼，能在规定时间内完成实验任务，取得良好效果。

四、《财务报表分析》实验教学过程的组织

（一）分设实验小组

设置合理的财务报表分析实验小组是按时完成实验任务，取得良好效果的前提条件。根据财务报表分析实验工作量较大的具体特点，一般可将一个自然班按3-5人一组分为10组左右的财务报表分析小组。每一个小组设负责人一位，具体负责小组财务报表实验的组织工作，小组既可按资料搜集、财务报表具体项目分析、PPT的制作、实验结果的演讲等内容进行纵向分式，也可按财务报表分析所包含的财务状况、盈利能力、现金流量及发展能力等内容进行横向分工。不管采用哪种分工形式，实验过程中的小组成员相互合作必不可少，只有全力合作，共同完成财务报表分析实验，实验结果才能形成一个完整的整体，取得良好的实验效果。全班设置一个总的负责人，具体协助老师督导每组完成财务报表分析实验的进程。

（二）指导选取实验素材

能否选择合适的财务报表实验素材，直接影响实验小组的实验效果。因此，财务报表实验过程中，专业任课老师应详细指导实验素材的选取工作。首先，在《财务报表分析》理论讲授课程初期，专业老师应布置实验任务，以学生自愿为前提下指导设立实验小组及人员分工；其次，在课程讲授中期，具体讲解实验目标、实验内容、实验过程等项目，要求各小组从上海证券交易所或深圳证券交易所选取实验所用的财务会计报告及相应资料；再次，搜集各小组所选财务报表分析素材，按实验素材选取标准评估实验素材的适当性；最后，根据对实验素材的评估，指导学生修改或完善实验素材。只有指导学生选取了适当的实验素材，才能保障财务报表分析的顺利进行。

（三）演讲实验内容

为了全面评价实验效果，各实验小组除了上交纸质《财务报表分析实验报告》外，还应采用多媒体形式演讲自己实验成果，以供与同学交流和接受老师的点评与指导。为了提高演讲效果，实验指导教师应在实验内容演讲前，要求每一实验小组所制作的PPT上交后，有针对性地进行具体指导。指导重点可以集中于以下几个方面：首先，演讲内容完整性。一般而言，财务报表分析实验演讲内容应该至少包括所分析上市公司的简要介绍、财务状况、盈利能力、现金流量状况、发展能力、总体评价及其资本市场的表现等。其次，财务会计报表分析实验手段的多样性。财务报表分析实验的手段必须至少包括趋势分析、结构分析、比较分析、比率分析、因素分析等基本分析方法。其中，建立于同行业基础的比较分析和基于三大能力基础上的比率分析是财务会计报表分析所必需的手段。最后，财务报表分析结论的独特性。精心选择的目标上市公司都有其自身特点，经过对会计报表的细心分析更是可以发现理论教学过程中难以表现的独特特点及其表现。如有的上市公司整体状况良好，但偿债能力过剩，导致盈利能力没有得到充分发挥；有些上市公司虚构收入、粉饰财务报表，导致会计报表内部勾稽关系的混乱等。通过对PPT这几个方面的审查并针对可能存在的问题进行指导，可以保障其内容的完整性及各组实验的独特性。

为了保证各小组演讲内容的完整和演讲过程的全员参与，演讲过程可主要采用两种形式：一是，由一人主讲，其他小组成员回答问题；二是，按财务状况、盈利能力、现金流量状况四大模块分工进行演讲。前者更能保证演讲过程连贯性，便于其他同学充分理解；后者能够更加调动小组成员参与主动性和积极性。

（四）点评实验结果

由于财务报表分析实验的综合性和复杂性，为了有效点评实验内容演讲，首先必须建立姊妹组方式构建不同小组的点评与被告点评关系。姊妹组之间，应相互之间仔细阅读对方实验所用上市公司财务会计报表，详细准备点评问题。这种一对一的点评关系可以使点评更加具有针对性，也可提高点评质量。其次，点评可分为教师点评和学生相互之间点评两个层次。教师点评可在演讲前进行，其侧重点在于通过比较的方式引导小组分析同一行业或不同行业之间上市公司的差异及其表现、会计报表粉饰导致报表勾稽关系的混乱等较为综合复杂的问题。如宝钢股份（600019）与武钢股份（600005）业务差异导致会计报表的差异，绿大地（002200）粉饰财务会计报表导致财务会计数据有违基本经济逻辑等。这种点评宜在演讲前反馈给实验小组，由实验小组准备，并在演讲过程中再次以点评方式让演讲小组给予解答。学生相互点评则主要侧重于一般意义上的财务财务报表分析四大要素内容的点评。此外，教师点评还应从总体上评价演讲成功之处及其需要改进的方面，并总体评价演讲质量。

（五）归档实验资料

对于财务会计报表分析教师而言，财务报表分析实验是一个长期的过程。不同班级财务报表实验的整理和归档，可以建立财务报表分析实验基础资料库，为后期财务报表分析实验提供良好的基础。因此，财务报表分析实验资料的整理和归档也是实验的重要内容之一。

财务会计报表分析实验资料整理和归档的内容主要包括财务会计报表分析实验计划、财务报表分析实验素材、财务会计报表分析实验结果、财务会计报表分析实验点评材料、财务会计报表实验演讲多媒体等内容。

财务会计报表分析实验计划应明确制定实验目的、实验素材、实验手段等具体内容。财务报表分析实验素材则主要包括财务会计报告、产销快报、其他重大事项公告等。实验资料的归档应注意其连续性和完整性，既要包括目标公司的相关资料，也要包括对比公司的资料。实验资料归档的时间至少包括三至五年以上，并在此基础上连续搜集和归档。财务会计报表分析实验结果主要是指实验小组提供的实验报告。财务会计报表分析实验点评材料是实验得以深入推进的重要线索和分析的重要方法，财务会计报表实验演讲多媒体则是实验结果展示的具体表现形式，这两种实验资料也是财务报表分析实验归档的重要内容。

财务报表分析实验资料归档之后，应在此基础上按时间进行编号整理，形成以后年度财务报表分析实验基础。

五、实验教学与理论教学的衔接

财务会计报表分析实验教学和财务报表分析理论教学是《财务报表分析》课程教学的两大组成部分。因此，实验教学与理论教学应有机地衔接起来，在充分讲授理论知识的基础上，为了提高学生动手能力，指导教师应引导性地充分讲授以下内容：

一是，要讲清楚“为什么”。财务报表分析实验内容主要是上市公司财务会计报告及其相关资料。会计报表分析实验不仅仅满足于“能够分析”，还应让学生知道为什么这样分析。因此，在布置实验任务之前，应讲明财务报表分析实验环境、实验目的、实验依据等等。“为什么”的讲授要紧密结合我国资本市场的现状及其发展。

二是，要讲清楚“怎样干”。具体应当说明实验素材的选择、实验视角的切入、实验手段的运用、实验报告的撰写以及实验内容讲演多媒体的制作等。

三是，探讨“如何发展”。财务报表分析实验是对财务会计知识的综合性运用，一般而言，初步分析较易，但深入推进较难。要使财务报表分析实验向纵深推进，让学生不仅“能够分析”，还知道“怎样分析得更好”，以便培养学生创新思维能力，指导教师还应探讨“如何发展”。在实验素材选取方面，可以针对以前年度上市公司财务会计报表，以往届分析小组实验报告为基础，纵向推进分析；在实验手段上，利用实验新方法、发现新问题。

六、对实验教学效果的评价与思考

通过近三年教学实践，笔者认为的财务报表分析实验教学对深化理论教学效果、提高学生动手能力起到了良好的作用。

首先，财务报表分析实验教学让学生形象尝地理解了财务分析目的、财务分析内容、财务分析方法等理论。这些基础理论在一般教学过程中容易流于抽象、难以理解的状况。通过实验教学形式，让学生选取典型上市公司财务会计报告及相关资料，采用不同方法从不同视角进行分析，达到了形象理解理论知识的目的，取得了良好的效果。

其次，在实验教学过程中，形成了良好的团队合作精神，提高了学生动手能力。在实验过程中，从实验素材的选取直到实验内容演讲多媒体制作，都是在教师指导下小组成员通力合作的结果。整个过程需要各们同学熟练地将理论知识运用于实践操作之中，同时也需要相互之间的有效配合。完整的财务报表实验过程，提高了学生的动手能力，也形成了团队之间良好的合作氛围。

当然，由于财务报表分析实验的综合性，财务报表分析实验具有较高的难度，在实验过程中也有一些问题需要进入深入思考。较为典型的问题主要集中于以下几个方面：

一是如何组织实验素材。选取了具有代表性的财务会计报告及其相关资料，可以说实验就成功了一半。但由于财务会计报告及其相关资料综合性太强、容量太大，鉴别和选取财务报表实验素材工作量和难度都较大。因此，如何组织实验素材是实验教学过程中难以较好解决的重要问题之一，也是需要进一步深入思考的内容。

二是如何有效地点评实验报告。在教师点评中，应恰当把握点评的难度，启发学生从不同的视角思考和发现实验素材中新的问题，使实验内容向纵深推进。在学生点评中，应注意点评问题的针对性。但在实验过程中，两种类型的点评难以把握，需要进一步深入思考。

三是如何连续推进财务报表实验。对上市公司财务会计财务会计报告及资料的连续系统分析，是财务报表分析实验教学的一种较好方式，既可以保持分析资料的连续性，也可以让不同年级实验报告具有可比性。这种实验方式形成了纵深推进型的良性循环。在实验过程中，如何引导学生选取这种实验素材、精心设计纵深推进型的实验方案，也是指导教师需要重点解决的问题之一。

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大学生现状分析报告范文第3篇

我们应当了解开题报告作为调研报告的第一部分，对后面部分的走向和内容的编写起着重要的引领作用，在总体分值中也占据15％的比例，我们只有首先将开题报告撰写好，才能将整个调研报告的内容有所升华。（下面附上“思想政治教育实务课调研报告评分标准”）

调研报告评分标准

序

评审项目

指标

分值

评分

1

研究态度

与

论文选题

（1）研究态度端正，遵循科学规律，作风严谨；每位小组成员能积极参与调查研究并承担部分调研报告的撰写工作，在规定的期限内完成调研报告中所规定的全部任务。（5分）

（2）选题来自实践基地的社会实践活动，学科前沿课题,有重要的理论意义和实际意义或应用价值，大小适中。（10分）

15

2

获取

支撑材料

（1）能独立地查阅与论文相关的中（英）文献；初步了解所选研究主题的国内外研究状况。（10分）

（2）能运用所学调研方法，在实践基地进行调研、实验、社会实践等方法获得准确、可靠、新颖的第一手数据或信息资料。（20分）

（3）通过对获取的第一手资料进行分析并发现或归纳出问题，或发现问题来自第一手资料。（5分）

35

3

分析问题与解决问题的能力

（1）能综合的运用所学的专业知识或理论工具，以正确的观点对立足实践基地所发现的问题，进行精辟透彻的分析。（10分）

（2）并能紧密地结合调研报告的需求，提出独特的见解，使调研报告具有鲜明的创新性、应用性。（10分）

20

4

书面表达能力与规范

（1）思路清晰，论据充分，数据可靠，结构严谨，文笔流畅，文字注释准确。（10分）

（2）图表清晰，布局合理，尺寸规范，写作规范，影视、图片等形式多样。（10分）

20

5

创新

具有较强的创新意识，能够在继承前人所取得的成果基础上，有自己独特的认识与见解，或提出具体的解决问题的对策，有一定的实际应用价值。（10分）

10

指导教师评分

一、写调研报告的“开题报告”的目的

撰写调研报告的培训和检验学生调研能力的方式，是培养学生调研能力的过程。写“调研报告的开题报告”就是为写调研报告的前期的准备和基础，是在各组指导教师（一般讲每个组都有指导教师）的帮助下，对调研报告的选题、论证、意义、内容、结构、写作、创新等进行必要的梳理和说明，最后通过开题报告的形式，再经过更高一级的指导教师小组集体决定调研报告的写作是否可以继续进行下去。

所谓开题报告，是指在个别指导教师指导下具备了开题资格（即得到了各组指导教师的认可）的小组，再向指导教师小组（通常由几位教师组成）进行汇报并接受其他教师（开题时各组的指导教师一般不发表意见）集体指导的过程。在开题前，有几位指导教师，学生就要提前印几份开题报告送到教师手里以便接受指导。

如果多数教师认为，某一小组的开题报告有问题，不适合进行下去（即写调研报告的），就会以“不允许通过”的方式，使原来所作的前期准备工作作废，这样的学生就必须对调研报告的构想进行调整，重新在指导教师的帮助下准备下一次的调研报告的开题报告，直到被通过为止。（现在，通常一年一次调研报告的答辩，没有通过开题的学生另寻时间开题，尽量不耽误年度完成调研报告的，如果有特殊原因只好推移到下一个学年度，如果再通不过，再往后推移，直至通过为止）而通过调研报告的开题报告的学生，则继续在指导教师的帮助下按照学校的要求完成调研报告的写作任务。

二、写调研报告的开题报告应注意的问题

1.注意“调研报告”与“调研报告的开题报告”的区别

这里注意两种误区：一是有的学生把写“调研报告的开题报告”同写“调研报告”混为一谈，开题写的很详尽，费了不少力气，结果调研报告的开题报告没通过，所有努力付之东流；二是有人很明白这个区别，在写调研报告的开题时过于简单，把开题报告变成了写作提纲，结果言之无物，缺少必要的论证和说明，开题报告同样不能通过。

应该说，调研报告的开题报告，把调研报告的中主要的东西进行了高度概括，让人通过开题报告基本能了解调研报告的主要论点、论据和大致轮廓，开题如能通过基本上调研报告已经完成一半，接下来就是一些细节处理了。开题报告包含“写作提纲”或“调研报告结构”，但它又不等于“写作提纲”或“调研报告结构”，而是把其内容分别进行介绍和说明。写调研报告的开题报告，是为了通过这种介绍和说明，来论证调研报告的选题、论据、意义、写作、创新等是否具有合理性，以期达到通过调研报告的开题报告和最后完成毕业调研报告的写作的目的。

2.调研报告与论文的区别

论文是说理的文学术调研报告的，以议论为主要的表达形式，即分析、判断和推理。强调的是哲理，要求有理论深度的分析和引经据典的说服力。

调研报告是一种可操作性的应用文，但不是一般的应用文，针对某一对象进行调研，要有深入分析、判断和推理，有鲜明的观点和可行性对策建议。调研报告分为决策型和咨询型调研报告：一是决策型调研报告是为决策提供依据，具有操作性、集中性、深刻性、强烈性、典型性、权威性。侧重宏观政策规定，侧重分析，措施和解决方案，与决策有直接关系。二是咨询型调研报告是为日常工作提供参考，也有决策性。注重客观描述，说明对象的状况，经过分析形成一定的观点或结论。侧重微观的具体问题，侧重表达，对事物的了解和参考。

3.调研报告的“五四框架”结构模式

五大框架：标题、导语、正文、结尾和附录。

四小框架：记述、说明、分析和结论即对策建议。

三、写调研报告的开题报告要求

（一）调研报告的开题报告内容

1.选题

2.选题意义

3.国内外研究现状

4创新点（要重点考虑）和方法

5.参考文献

6.附录

7.开题报告写作提纲

（二）调研报告的开题报告写作提纲（即上一条第7点）

1.题目

2.导语（含关键词）

3.基本介绍（记述）：概念、特点、关系等。

4.*状况描述（说明）：具体调查数据的采集和归纳方法与技巧（创新性）、由此发现的调查对象的基本情况及其问题。

5.*分析状况（分析）：对实践调查数据材料进行描述，对其发现的状况及其问题，依据专业理论进行分析，需要引经据典。

6.结论和对策（结论）：对问题的分析进行总结，得出结论，提出相应的可操作性的对策或参考。

7.参考文献：文献来源CNKI和学术著作。

8.附录：第一手资料如调查问卷、实物图片等。

四、写调研报告开题报告的方法

应该说方法很多，不同的人有自己的写作习惯，但无论什么方法都要尽量选择小组比较熟悉的东西来写。

第一，是确定“调研报告的题目”。

选题一定要选择与思想政治教育专业相关的题目。尽量选择比较小的或具体一点的题目，学会“小题大做”。一般来讲，调研报告的题目是与指导老师讨论而确定下来的，如果没有极特别的原因是不允许任意改变的，可以进行小的调整，不能影响整个调研报告的构想或发生根本性的变化，所以，没特殊原因不要任意改变调研报告的题目。

第二，搜集材料。

题目确定后，就应该围绕自己想要论述的问题去搜集材料，要善于充分利用网上CNKI的材料。在搜集材料时，尽可能了解国内外相关研究现状，为自己的调研报告的创新点寻找出路。但切忌不可抄袭，把别人的东西不经过消化、整理，完全照搬过来算作自己的东西，这种科研恶习必须杜绝。学会利用别人的东西为自己服务。

第三，思考、整理材料。

在这种思考、整理中找到调研报告的创新点，特别是结合本组在基地的实习或经验，把所学理论和实际密切结合，通过调研报告的写作对今后的毕业论文的写作奠定基础。

第四，确定关键词。

找出本组调研报告的的关键词，作为调研报告写作的重点，并围绕这一重点来安排本组调研报告的写作。开题中的安排要围绕关键词来确定，它们构成了调研报告的中心思想。

第五，建议随时编一个“开题目录”。

把目录放在前面，后面所写的内容，随时检查同目录是否一致，写完开题后目录是可以删除的，但在写开题报告甚至写调研报告的时候是很有用的，可以随时发现问题，对调研报告进行修改，不要小看目录所起的作用。

第六，调研报告的依据。

应该以主流文化、主流文献为依据，文科调研报告应该注重搜集、引用马克思主义经典理论，切勿根据在非主流思想文化，这是在写调研报告的中应该引起注意的问题。

第七，注意“有的放矢”。

有人在进行文献综述、介绍国内外成果、介绍研究方法等的时候，为了介绍而介绍，没有目的性，没有把这些介绍同自己将要写的调研报告的内容结合起来。有时安排写作内容、写作逻辑结构时，也不能很好地为调研报告的中心思想服务。其实，调研报告的一切安排，都应该围绕着调研报告的主题进行，要有针对性和目的性，可有可无或无关紧要的东西可以去掉。

第八，注重“参考文献”的作用。

通过参考文献的搜集、整理、引用，也表现着调研报告的知识深度和广度，表现着研究水平和范围的不同，也表现着调研报告的说服力和全面性，十分重要。

第九，实践部分是重点。

这是调研报告与论文相比，所具有的突出特点，各组应该把实践、操作当作选题、论述、创新的重点，这也是对学生调研报告的的特别要求，开题报告一定要把这部分写好，论述完整。很多调研报告把参考文献、国内外研究现状、研究依据、方法、意义等等论述得非常详细，到了“实践探究”部分就没有什么可说了，这是不符合要求的。

第十，合理安排调研报告的结构。

可以列出“调研报告的写作提纲”，这部分一般放在开题报告的最后，通过这部分使人能看到将来调研报告写作的大致情况，对调研报告的基本情况有个概述的了解。这部分内容也是对前面内容的高度浓缩，是把开题报告中的可行性论证进行一个写作规划，开题一旦通过即将按照这个规划进行写作。

第十一，多向指导教师请教，主动接受指导。

这一点特别重要。作为学生要学会利用写开题报告的机会，多向指导教师进行请教，充分地调动指导教师的积极性和创造性。许多优秀的调研报告，都是和有经验的指导教师的指导分不开的。有的学生，把写开题报告乃至毕业论文当成应付差事，经常被指导教师催着写，这样的调研报告的质量难以保障。

总之，想写好调研报告的的开题报告，就要弄清楚写作的目的，弄清楚研究报告与开题报告（或写作提纲）的区别。写作时还要按照一定的基本要求，并掌握必要的写作方法，多向指导教师进行请教，只有这样，才能顺利地完成开题报告的写作。

大学生现状分析报告范文第4篇

关键词：高校 财务报告 缺陷

高校财务报告是综合反映高校财务状况、收支情况和预算执行情况的书面文件，是学校经济活动过程及结果的集中反映，完善和改进财务报告有助于全面披露学校经济活动过程及结果的经济信息，建立多元化的投资体制；有利于正确处理各种经济利益关系，规范财务活动，建立工作成绩与经济效益的考核和评价机制，实现学校各项决策的科学性。

目前高校财务报告分为财务报表与财务情况说明书两部分内容；财务报表按照月度和年度编制。财务报表由会计报表及其附注构成；会计报表由四张主表及相关有关附表组成，会计报表附注要求至少披露九大方面的内容。财务情况说明书要求说明高校经济活动过程及结果十三项内容。

现行财务报告体系基本概括了高校已经取得的事业成果，综合反映了高校财务状况、各项经费的使用情况，特别是财政资金的使用情况等重要会计信息，基本能满足国家高等教育预算执行与管理的信息需要；但由于现行的高校财务报告体制及其内容基本建立在传统会计理论基础上等因素，从而导致高校财务报告在内容、形式和使用范围等方面还需要进一步完善。

一、目前高校财务报告存在的主要问题

（一）财务报告内容缺陷

主要表现在：（1） 对人力资本没有在财务报告中进行反映，缺乏计量确认条件；高校的特点是人力资本投资成本大、人才智能化程度高、科技成果多，是高校同其他事业单位的主要区别。（2）目前高等学校年终财务决算报告是以“收付实现制”为基础编制的，所以在资产负债表中没有反映学校固定资产折旧和无形资产摊销信息，同时对待处置资产损益信息也没有报告，而是将固定资产的折旧、无形资产的摊销信息通过单独的政府权责发生制综合报告来反映，不符合《高等学校财务制度》与《高等学校会计制度》的规定，其会计信息不够真实全面。（3）对高等学校成本费用信息没有反映，目前高校财务报告中只反映学校收入与支出信息，而对学校实行内部成本核算的成本费用信息没有列入财务报告之中，不符合高校财务制度“高等学校应当根据事业发展需要，实行内部成本费用管理”的要求。（4）反映的信息内容比较单一、陈旧，目前高校财务报告只提供货币性信息，而对学校教学科研方面的非货币性信息没有反映。（5）过于注重核算信息、缺乏前瞻性和预测性。由于高校会计核算实行“收付实现制”会计基础，而没有反映管理会计和成本会计有关学校经济管理方面的重要信息。（6）会计信息的相关性不足：会计的相关性是指会计信息必须满足财务报告使用者进行正确决策的需要，必须能帮助信息使用者对过去、现在或未来的经济事项进行评价，能证实或纠正信息使用者过去已经做出的判断。而目前我国高校的财务报告主要服务的对象是高校主管机关与财政部门，对于其他相关利益者的需求没有满足。另外，由于没有预测信息，不利于进行投资决策。（7）对财务报告说明与报表附注的填报内容、格式规定不详细，缺乏可操作性，不利于信息的比较分析。

（二）财务报告形式上的缺陷

（1）高校财务报告是在“收付实现制”会计基础上，按财务会计理论编制，没有报告学校事前预测和阶段性财务成果信息。（2）财务报告反映的是已经发生的经济活动与事项，属于历史报告而不是实时报告。（3）数据基本以汇总方式取得、对于学校内部后勤、产业等二级独立核算单位没有明确并账合表规定，在实际工作中采用汇总编报财务报告形式；形成收入、支出、债权、债务重复反映，不利于会计信息真实；对学校下属单位的财务状况和重大经济事项说明不足。（4）学校内部会计、管理信息基本没有反映，仅限于学校层面的财务会计业务信息，缺乏校内部门财务与会计信息。

（三）财务报告对象缺陷

报告与服务对象主要为政府主管部门与财政部门，其目标为满足政府教育经费核算、经济统计和政府财政预算执行需要；不向其他投资者报送，不向社会公开。

（四）财务报告再监督缺陷

目前对高校财务报告的审计没有严格要求在上报之前必须经过社会审计，而是由政府主管部门通过报告汇总审核方式进行，而审核的主要依据是财政预算决算的有关规定，而不是财务报告的编制规范，所以报告的真实性、相关性、可比性很难保证。

二、完善高校财务报告制度的基本思路

（一）完善报告内容，扩大报告对象

从国外高校情况和我国高校发展的要求来讲，高校财务报告的基本内容应为综合报告和财务报告两部分：综合报告主要以非价值形式反映学校的事业成果，详细反映学科建设、教学、科研、招生、就业、师资队伍、人才流动、学校实力、办学目标与定位、办学特色等事关学校生存和发展的信息；财务报告则以价值形式反映学校财务状况、收入及支出情况、学校预算执行情况，披露重大经济活动和重要财经事项；两者相结合实现财务报告“反映高等学校一定时期财务状况和事业成果”的目标。对外报告中应增加“现金流量表”，以反映学校货币资金的来源与使用情况，以利于国家与其他投资者分析学校资金来源渠道与方式，分析学校投资活动、日常业务活动与融资活动情况，分析学校财务风险与经营风险情况。建立预计资产负债表、预计收入支出表、预计现金流量表等预算报表，以完善预算管理与控制制度。建立和完善分析性会计报表制度，要求学校进行预算与实际、上年与实际等对比分析，以反映学校的财务状况及收入支出变化情况。财务报告的报送对象应包括：学校投资者、上级主管部门和财政部门、审计部门、统计部门以及与学校有经济利益关系的银行等金融机构，不能只满足“定期向各有关主管部门和财政部门提供财务报告”的要求；同时应按规定在校园网、校报、学校教职工代表大会上公告其需要公开的财务报告预算和决算内容。

（二）建立学校内部管理报表体系

学校应根据管理需要、结合学校实际、将管理会计和成本会计方法应用于学校内部管理之中，建立内部管理报表体系；实行校内各职能部门和责任中心的财务指标、业绩指标和评价指标等三位一体的经济信息报告制度。主要提供学校师资队伍建设、学科建设、基础设施建设、公共服务建设方面的业绩指标和评价指标；分部门提供部门经费收入支出表、创收及分配情况表，绩效工资计算与考核表、学生人均补贴奖励变化表，离退人员人均收入情况表等内部管理报表。

（三）增加会计信息的相关性报告

应根据《高等学校财务制度》和《高等学校会计制度》的规定，在年度财务报告中将固定资产折旧、无形资产推销、资产处置等权责发生制的信息加以反映；增加成本费用信息内容；对基本建设账与学校事业账的合并，学校二级单位的并账与合表问题，应借鉴企业合并报表的有关规定进行并账合表，使其具有可操作性和规范化。

（四）规范财务报告的再监督

为了实现财务报告的目标、使财务报告的信息“数字真实、计算准确、内容完整、报送及时”“编制基础、依据、原则和方法一致”，必须对高校的财务报告实行由社会中介机构――会计师事务所或由内部审计部门“先审计，再上报；先评价、再送报”的监督规定，确保会计信息公平、公正。

（五）规范会计报表附注与财务情况说明书内容

高校会计制度规定会计报表附注至少应当披露九项内容；财务制度规定财务情况说明书应说明十三个方面的事项。但以何形式披露与说明、披露的详细程度如何掌握、重要性如何确定等具体情况均没有规定，不利于会计人员具体操作。应参考财务报告准则的规定，将会计报表附注的形式、内容、格式标准化，将财务情况说明书的内容规范化，以利于具体操作。

（六）完善财务报告指标体系

完整的高校财务分析指标体系应由财务指标、管理指标和效益评价指标三套指标体系构成。而目前高校财务报告分析指标体系分为“预算管理、财务风险管理、支出结构、财务发展能力”四类十四个分析指标，从其内容来讲都是反映学校财务状况和收支情况的内容指标，属于财务指标，而没有反映学校管理指标和效益评价指标。管理指标和效益评价指标是反映学校经济效益和管理水平的重要依据，是反映学校内部责任中心的资金活动情况和工作业绩状况，是进行内部考核与评价的标准和依据，是经济活动评价与分析的重要内容之一，所以必须在财务分析中增加管理指标与评价指标。

总之、随着改革开放的不断深化、现代大学制度的不断完善，高校财务报告的内容、形式、体系需不断的完善与发展，以满足社会各方对高校财务会计信息的需求。X

参考文献：

[1]高等学校财务制度[S].财政部、教育部第488号令，2012.

[2]翟继光.高校会计制度改革实施与财务管理内部审计实务全书[M].成都：西南财经大学出版社，2010.

[3]财政部.高等学校会计制度[S].财会[2013]30号.

[4]苗生珍.新高校会计制度实施探讨[J].商业会计，2015，（13）.

大学生现状分析报告范文第5篇

【关键词】 疾病监测

提高我国各级疾病预防控制机构对疫情监测数据的分析利用能力，是突发公共卫生事件预警与应急决策的重要内容。在卫生部和世界卫生组织支持下，本文对湖北省有代表性的市县2级疾病预防控制中心(疾病预防控制中心)进行调查，了解各级疾病预防控制中心在疫情监测、资料分析以及预警决策方面的现状，评估其利用监测数据进行预警决策分析的能力，找出进行有效疫情预警决策分析中所存在的薄弱环节，为开展有针对性的培训提供依据。

1 对象与方法

11 对象 2005年3～4月份分别对随州、黄石2个地市级疾病预防控制中心和广水、大冶2个县级疾病预防控制中心的突发公共卫生事件应急反应的业务领导和疫情监测分析人员进行访谈。共访谈20名专业人员，包括各级疾病预防控制中心突发公共卫生事件应急反应的业务领导8人，其中市级4人，县级4人；各级疾病预防控制中心疫情监测分析人员12人，其中市县2级各6人。

12 方法 采用半结构化访谈的方法，根据事先确定的访谈提纲，由1名主持人进行访谈，1名记录员对访谈内容进行记录，并在对象同意情况下录音。每次访谈约15h。访谈内容包括：当地疾病预防控制中心现状、从事疫情监测分析人员状况、监测内容和报告管理方式、监测数据利用、提高决策分析能力的途径等。

13 统计分析 访谈完成后，对录音资料进行整理，根据提纲的问题，对资料中所有的反馈信息进行整理归纳和分析。

2 结果

21 访谈对象学历职称专业现状 市级疾病预防控制中心人员学历以大专水平为主，多为中级职称；县级疾病预防控制中心工作人员大部分是中专学历和初级职称。专业方向多为预防医学专业，但多未受过专门的现场流行病学和监测资料的统计分析培训。市级疾病预防控制中心疫情资料分析管理人员中有计算机专业人员，其工作主要是为了疫情报告系统的维护。县级疾病预防控制中心工作人员缺乏必要的计算机知识，只能简单操作疫情报告系统进行数据的报告。

22 监测数据的来源和内容 目前，各级疾病预防控制中心的疾病监测数据是通过管辖区所设节点(下级疾病预防控制中心、医院等)的监测数据上报。监测内容主要是甲、乙类法定传染病。市级疾病预防控制中心一般还设有慢性非传染性疾病的监测点，县级疾病预防控制中心因为设备和人员素质的原因还未开展相关监测，只能简单完成国家规定的疫情报告任务。健康相关事件监测如学校卫生、食品卫生、水质卫生均由其他单位负责，监测数据尚未与疾病监测数据相整合。

23 监测数据报告方式和内容 2004年以前，市县2级疾病预防控制中心的监测数据均通过手动传染病报告卡方式逐级上报。2004年1月全国启动以传染病个案为基础的疫情网络直报系统后〔1〕，县级疾病预防控制中心实现这一系统操作要比市级疾病预防控制中心迟几个月，并且县级疾病预防控制中心接受专业培训的机会较少，对疫情网络直报系统的了解和掌握程度明显不及市级疾病预防控制中心。少数地区因经济原因尚未实现网络直报，仍采用传统方式上报监测数据，疫情监测的法定传染病中，艾滋病、结核病和性病通过网络专报，其他传染病通过疫情网络直报系统。

24 数据分析利用状况 实现网络直报系统以前，市级和县级疾病预防控制中心都是通过手工分析数据。基本以月报形式报告发病状况。2004年开始，各级疾病预防控制中心普遍实现疫情监测数据电子化，每月通过直报网络从卫生部信息中心下载相关的疫情数据表格进行分析。县级疾病预防控制中心对监测数据的分析能力有限，只能根据市级疾病预防控制中心的分析模式对数据进行简单的处理，并向有关部门报告疫情动态信息。(1)主要分析软件：市级疾病预防控制中心疫情分析人员能够使用Excel软件进行简单的数据分析和作图，尚不会使用其他统计软件进行数据分析；县级疾病预防控制中心人员大多未经过计算机和卫生统计学的学习，在市级疾病预防控制中心培训后能够应用Excel进行简单运算，难以完成较复杂的分析，更未涉及其他分析软件。(2)主要分析指标：只能对监测数据采用简单的率及构成比等指标分析，描述三间分布状况，简单进行同期相比等，基本没有对疾病发生发展趋势进行预测的指标。(3)数据管理与利用：市级疾病预防控制中心在2000年以前由各级监测点上报传染病报病卡，经收集整理后汇编成每月报表，并由档案室保存归档。2000年湖北省启动疫情报告系统以后，市级疾病预防控制中心监测数据开始输入计算机以数据库的形式保存，数据管理逐步完善，数据较为完整，但尚未根据疫情数据分析流行趋势，不能利用数据进行预警。县级疾病预防控制中心直至2004年使用疫情网络直报系统后才开始实现疫情监测数据信息化，但因计算机应用不熟练，经常导致信息丢失，无法利用历史数据进行疫情流行趋势预测。

25 对提高预警决策分析能力的建议 大多数被访者认为，对现有卫生技术人员进行培训是目前迅速提高各级疾病预防控制中心决策分析能力较为可行的途径。市级疾病预防控制中心人员希望在提高理论知识水平的同时，能够直接进行具体案例分析，以迅速提高资料分析与决策能力。县级疾病预防控制中心人员希望更多的提高理论知识水平，同时兼顾现场能力的提高。此外，较多被访者认为，由于不同级别疾病预防控制中心所面对的突发公共卫生事件的复杂程度不同，对不同级别疾病预防控制中心人员的培训应当分别进行，各有侧重。

3 建议

本研究结果显示，市县2级疾病预防控制中心利用监测数据进行预警决策分析的能力较低，难以达到对突发公共卫生事件进行有效预测、预警的要求〔2〕。因此，建议：(1)针对省市级与县级疾病预防控制中心人员业务素质存在一定差距的状况，制定分级培训规划，采用不同的培训内容、培训方式和培训时间。(2)培训对象应该是长期从事疾病监测、流行病学调查、突发公共卫生事件应急反应等工作的专业技术人员。(3) 对于省市级疾病预防控制中心人员的培训，应突出实际应用，增加案例分析比重，采取问题式教学，提高现场处理问题、分析问题和解决问题的能力〔4〕。对于县级疾病预防控制中心，针对学员起点较低，可采用以理论教学为主，案例分析讨论为辅的方式进行培训。(4)培训内容可以分为3个层次：一是基础理论知识的巩固，如现场流行病学描述、现场调查的个人防护以及现场调查方法、调查报告撰写等；二是理论知识 的更新〔3，4〕，增加突发公共卫生事件应急机制、新《传染病防治法》特点、疾病监测与突发公共卫生事件的统计分析方法、常用分析软件在现场调查中的应用等内容；三是案例分析与讨论，选取有代表性的和近期发生的案例，通过逐步引导方式，提高学员发现、分析和解决问题的能力。(5)培训时间应根据市县2级疾病预防控制中心预警决策分析能力的不同要求以及市级疾病预防控制中心同时承担县级疾病预防控制中心人员培训任务，而侧重对市级疾病预防控制中心人员加大培训力度。

参考文献

〔1〕 杨功焕.中国传染病疫情监测现状和未来挑战［C］.MOH-WHO突发公共卫生事件预警专家论坛会议资料.海口，2005：34-39.

〔2〕 张敬旭，王效莉.北京某郊区县卫生防疫系统现状调查［J］.中国农村卫生事业管理，2003，231(11)：49-51.