智慧校园的作用

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智慧校园的作用范文第1篇

1 语文学科对于校园文化建设的意义

校园文化对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、规范和教育功能，直接或间接地影响着师生的思想观念、道德品质、心理人格与生活方式等。语文学科除了要让学生熟悉母语的听说读写，还要让中华民族的传统文化渗透到学生的道德教化中，塑造人格、升华思想。这与校园文化建设的目的，提高学生人文素养，树立崇高的精神相一致。如此，搞好语文教学在校园文化建设中有着非比寻常的意义。

2 语文教学与校园文化建设相辅相成

校园文化建设包罗万象内容丰富，涵盖文学书法、政治科技、艺术体育、人际交流等。当我们徜徉在多彩而有活力的校园，会发现优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件。语文教学能为学生提供一个施展听、说、读、写才华的平台，营造出富有感染力和渗透力的文化氛围。良好的校园文化又能促进语文教学活动。从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可成为语文教学积极利用的资源，我们应引导学生从书本学习走向课外活动，充分利用校内外现有的资源，结合形式多样的校园文化建设，以达到德智教育两相裨益的效果。

3 如何让语文教学为校园文化建设增光添彩

3.1 文化主流 美化环境：健康优美的校园环境有利于学生陶冶情操、美化心灵、启迪智慧和自身素质的提高。在教学楼内开辟学生作品栏、特长展示窗等，为他们提供张扬个性、实践创新的平台。如张挂科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人向上的标语等，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。各班可创设班牌、格言及墙报，宣扬班级特色，增强凝聚力。黑板上留出专栏，由学生轮流写出对班级建设有针对性的句子，激励学生进步。体育场，塑造和展示以运动为主题的雕像、形象语等。食堂、水房、厕所等的提示语，树木花草的介绍都可以通过文字和学生心灵交流。每块绿地能说话，每面墙壁都育人。注重校园的净化、美化、绿化和亮化，使学生在校园内时时处处都感受着文化的熏陶和美的的享受。

3.2 经典诵读 国旗演讲：经典诗文是我国传统文化的精髓，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更积淀了我们中华民族不朽的灵魂。诵读经典对于提升境界，丰富内涵、净化灵魂有着重要的作用。为此，组织学生有选择性的在每周一升旗仪式上进行经典诗文诵读。国旗下的讲话可变教师讲为学生讲。内容结合时事、学校大事或节庆活动等。他们自己查阅、写作，再经老师修改、筛选定稿。此类文章不受文体、题材限制，再加上场合的隆重，使学生富有一定的挑战性与成就感。这也是语文的另一种学习和运用。

3.3 专题培训 文学讲座：为丰富课外生活，提高学生的新闻采访、写作以及普通话水平和语言表达能力，我们定期开展小记者和小主持人培训活动。选拔相关特长生进行，采取请进来，走出去灵活多样的学习形式。并适时开展一些校内外的采访，文艺演出，会议主持等实践活动，让他们参与锻炼。这样既丰富了知识，又提高了了能力和学生的综合素质。 文学即人学，欣赏好作品的同时，更学会了做人。适时安排文学创作、欣赏等专题讲座，对提高学生的语言感知能力，培养高雅的情趣和健康做人有着积极的作用。活动吸引了大批文学爱好者参与并能积极创作。既使所学的知识用于实践，又增强了自信、积累了丰富的文化素养。

3.4 技能比赛 社会实践：为激发学生兴趣，语文组开展多种形式的技能赛。如师生普通话演讲，可同台分组也可师生合作，既相互学习又融洽师生关系；课本剧展演，通过戏剧角色扮演、模拟情境等各种形式的体验，让学生感受“剧”中人物的情绪，进而学会融入社会，独立生存；电脑应用文写作，诗歌朗诵，硬笔书法，礼仪形象展示活动等等。教师辅导有热情，学生参与有激情。同时也为学校选拔了和锻炼了参加省市技能竞赛的选手。在牡丹盛花开时节，带学生徒步到召公岛欣赏牡丹，融入大自然。既磨练意志又领略了身边美景。协助团委组织礼仪队学生参加县运动会的开幕式导引，志愿者服务 ，颁奖礼仪等。雅安地震后，学生自发举办“雅安，我们永远在一起”大型烛光祈福活动并进行爱心募捐。艺术生送戏下乡，美术生户外写生等等社会实践活动，社会反响强烈均受好评。同时也使学生增加了人生阅历，锻炼了能力。并要求将收获形成文字，以利改进。学生在活动中学到了课本外的知识，拓宽视野，培养兴趣，于作人都受益匪浅。

智慧校园的作用范文第2篇

关键词：择业取向 兴趣爱好 综合素质 供求信息

职业院校的班主任，在学校日常的教学管理过程中，往往只重视学生在校期间必须遵守校纪校规，努力学好专业知识等日常考核内容，而忽视了在就业观、择业观上对学生的指导作用。

一、职校毕业生就业易出现的问题

曾经有一则报道这样说过“一个人，一生中最多只可以换10份工作，换的越多，就会离成功越远”，而笔者曾经教过的一个学生，在他毕业后半年的时间里就换了3份工作，每一份工作长则干三个月，短则连一个月都干不到。每次刚开始干的时候，总是信心满满，保证一定会坚持下去，把这个工作做好，可每次的结果都一样。笔者找了个机会，和他交心谈了谈，问明了原因，终于在他第四个工作岗位上，找到了自己的方向，而且现在也干得不错。通过交谈，笔者认为出现这种状况的原因主要是学生踏出校门，面对就业时的心理准备不足，不能及时适应从学校到企业的一个转变过程。

首先，学生在校期间，过的是一种相对有规律的生活，交际的人也具有一定的局限性，这种生活与现实社会自然会存在一定的距离，当他们毕业后进入企业，如果没有提前做好心理准备，感觉就像进入了一个非常陌生的环境，和以前在学校的生活完全不一样，若再加上心理素质不高，适应起来就会有一定的难度，很容易让学生退缩。

其次，学生自我了解不准，不知如何择业。学生应该根据自己的兴趣爱好、专业技能本领去选择职业，兴趣爱好是工作中取得成功的动力，如果找了一份不称心的工作，从自身就不大喜欢这份工作，肯定不可能百分之百去付出，没有付出，哪来的回报，更谈不上有好的结果。

还有一点是学生找到工作后的心态问题，刚刚踏出校门的学生，容易“眼高手低”。在找到工作后，往往存在“骑马找马”的心理，总是想着先找到一份工作干着，等有机会再找另一份工作干，“这山看着那山高”，这种想法往往会使学生不能踏踏实实地干好眼前的本职工作，久而久之就干不下去了。

二、发挥班主任的就业指导作用

面对学生出现的这些问题，班主任在学生在校期间的就业指导工作更显得尤为重要。班主任在对学生进行就业指导方面，应本着“面对现实、正确定位、提高学生综合素质”的原则，具体应从以下三个方面对学生开展就业指导工作。

1.提高综合素质，适应社会需求

学生在校期间，班主任应通过各种渠道，利用和学生接触较多的优势，塑造学生沉着、稳健的性格，教导学生如何与人沟通交流，在遇到困难的时候，如何去面对，遇到挫折的时候，如何去克服。使学生毕业后，能够适应社会的需求，能够更好、更快地融入到企业的经营管理中去。

2.培养兴趣爱好，准确定位

对于学生的情况，最熟悉的莫过于班主任，而学生自身的兴趣爱好直接决定学生的就业质量，就业质量的标准在于“人职匹配”，这都是建立在对学生全面客观了解的基础上的。在平时的日常学习生活中，班主任应充分利用与学生交流、谈心的过程，对他们的兴趣爱好进行一定的引导，帮助学生正确客观的认识自己，对自己的人生能够准确的定位，找到一份适合自己的工作，在以后的工作岗位中尽可能发挥他们最大的潜能。

3.调整心态，踏实工作

在学生毕业前，班主任应对学生的择业观、就业观进行一定的指导，培养学生正确的人生观和价值观。教育学生在找工作时，不能眼高手低，应该根据自己的能力，去找相应的工作。刚工作的学生，不能奢求企业给予自己太多的待遇，从学校毕业，进入企业，要学的东西有很多，应该放平心态，把自己的才能尽可能多地展示出来，同时弥补自己的不足之处。

除了以上几点之外，班主任在学生就业指导方面，还应引导学生收集就业供求信息，以便在择业的时候，作出正确的分析和判断，找到适合自己、能够展示自己才能的就业岗位。

智慧校园的作用范文第3篇

摘要：通过对焊接专业开展职业培训以及专业建设过程的实践，提出了高职学院开展社会职业培训在整个专业建设中的重要性，探讨了高职院校焊接专业结合职业培训进行专业建设的可行性与具体措施，阐明了开展社会职业培训在整个专业建设过程中的地位和作用。

关键词：职业培训；专业建设；高职教育；焊接专业

在新时期历史条件下，高职院校都具有两大职能：学历教育与职业培训。学历教育侧重在校学生，而职业培训是把教学触角延伸至企业。建立正确的培训和考试质量保证体系，拓展职业培训，扩大职业培训的力度，是促进高职院校发展的重要条件，也是提升高职院校品牌、档次和信誉的最佳方式［1］。同时开展职业培训是“校企合作”的体现，是与企业接轨的最佳途径之一。如何通过开展职业培训，加强校企合作，了解企业对专业人才的需求，确定专业培养目标对加强专业建设有着重要意义。

一、高职院校焊接专业建设的现状分析

1.专业人才培养目标满足企业人才需求的程度有待加强。高职院校焊接专业的培养目标是依据社会的需求与人才市场的导向，为社会输送高素质的焊接技术应用型人才，而专业建设水平是核心竞争力的重要标志，也是提升高职焊接专业人才培养水平的引擎。在专业建设过程中必须加强社会调研，通过社会调研、行业企业调研、毕业生调研，细化焊接技术及自动化专业典型工作岗位的职业行动能力要求，明确职业行动领域，构建专业课程体系和人才培养方案。如何深入企业，了解企业对专业人才的需求，确定典型工作岗位、典型工作任务和工作过程，形成专业职业行动领域将是确定专业培养目标及促进专业发展的关键。

2.教学改革力度需要进一步加深。在教学过程中，教学模式虽然不再是过去的“以课堂为中心，以教材为主导”传统教学模式，而是采用“项目化”教学模式，以“任务驱动”为指导思想，实施一体化教学，在教学中把实际生产中的一些相应技术项目引入到课堂教学中，通过对项目的讲解、分析、制作完成相关理论知识和技能训练的内容，但是专业知识的更新程度与企业实际生产相脱节，教师的教学能力不足，在实际教学过程中，学生无法直接将知识与能力统一起来，因此，教学改革过程中，如何在教学过程中积极探索与行业、企业和科研单位的合作模式，深入了解企业的发展动态及人才需求，加强人才培养的产学研结合，将是专业建设过程中急需解决的问题。

3.教师专业业务能力需要提高。高职院校的教师除了要有较高的专业理论知识和教学水平，还要有丰富的实践经验。作为高职院校的教师，应尽快使自己真正成为“双师型”教师，这是新时代的要求。然而部分教师还停留在原有的知识传授的教学水平上，只是应付繁重的教学任务，无力承担知识更新的任务，缺乏对职业教育培养目标和教学方法的研究，知识陈旧，思想僵化，教学方法保守，教学质量不高。校企合作办学是促使教师深入生产第一线的最佳途径，是培养“双师”型教师的突破口。一方面通过合作办学使专业课教师更好地掌握专业技能，掌握企业劳动组织过程，提高教师的实践能力；另一方面为教师参与生产、开展科技服务与开发活动提供方便，这既加强了生产科研部门的联系和合作，也提供了教师参与生产实践和继续提高的机会和条件，帮助他们开阔眼界，了解市场需求，从而加快教学内容更新和教学改革。

二、开展社会职业培训在专业建设过程中的作用

高职院校在完成计划内教学的同时面向企业开展职业培训，这与学校开展“产学研”结合的办学理念不谋而合。学校通过参与企业人才培养过程，才能有效地实现与企业培训的对接，推出适合企业需要的高素质人才来满足快速发展的经济建设的需要［2］。

1.开展职业培训促进了实训基地建设。在职业培训的过程中，不仅完善了焊接技术及自动化专业的基础硬件设施，还完善了钢材、焊材从采购、入库到领用、回收的整个过程的管理制度，使管理水平达到企业级的水平，这样一方面能更加有效地、合理地利用资源，另一方面还能使学生在学校就能接触到企业的管理制度，学生进入企业后就能更快地适应企业环境。实训基地建设与培养目标紧密结合，以焊接专业人才培养方案和教学大纲的要求为依据，建设水平与目前现场生产实际或近期生产技术发展的装备水平相匹配。目前本专业已基本建成省级“焊接技术实训基地”，拥有逆变式各类焊机、焊接机器人、激光焊机、真空电子束焊机、微束等离子弧焊机、数控火焰切割机等先进的焊接设备，同时可培训从最基本的焊接操作工到先进焊接设备操作、编程、维护的高级技师。

焊接实训基地自建设至今已经实现基地资源共享，通过与常州大学城兄弟院校的交流和对大量企业人员的技术培训，不断完善专业培养方案，并通过学生下厂实习及与企业的技术合作，借鉴企业先进的管理理念，吸收好的工程项目经验，改进教学理念，创新教学方法，推动专业教学改革的发展。

2.开展职业培训促进了校企合作，优化了专业发展方向。通过开展职业培训密切了学校与企业的联系，推动了校企合作。开展职业培训是校企双方共同的需求，是形成合作关系的动力源泉。只要双方通过共享方式，建立起相互依存、共同发展的合作关系，才会达到双赢目的［3］。通过建立正确的培训和考试质量保证体系，开展职业培训，能够有效地提高专业技术人员的业务能力，确实有效地解决企业高技能人才比例偏低及工人技术水平偏低等一系列问题，推出适合企业需要的高素质人才，更好地服务于区域经济建设。同时能够使高职院校更好地了解行业、企业的人才需求状况，根据需求调整职业教育办学方针，设置专业教学方向，改革教育教学内容和方法，实现职业教育的可持续发展；能够促进教师更新教育观念，把企业需要的各种能力，转化为教学内容的培养目标，按企业需要的知识点和能力点进行教学。

3.开展职业培训促进了专业教学改革。焊接技术及自动化专业人才培养始终围绕特种设备产业，紧紧把握产业发展脉搏，依托行业优势，依托专业实训基地，坚持服务于企业的办学宗旨，定位培养目标，以此制定实施性教学计划，构建专业课程体系。通过开展社会培训能够增加技术交流和对外合作，有效地落实“工学结合”，促进了专业教学改革的发展。焊接专业在专业建设过程中一直坚持走“校企合作”的道路，在与国内企业合作的同时，也同国际行业组织和企业保持着密切联系，不断借鉴国外先进的教学理念和教学方法，为专业教学改革提供强有力的支持。并把一些管理、培训和教育理念应用到实际教学当中。

4.开展社会培训促进了师资队伍建设。师资队伍是专业建设的智力资源，师资结构的合理性，水平的高低，直接影响学校的办学水平，所以做好师资队伍规划，加强师资队伍建设，是专业建设的重要环节。教学实践表明，增加生产案例教学，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且还可以提高学生学习的主动性与创造性，同时对指导教师水平的要求也在不断提高，在加强开展职业培训的同时，本专业非常重视师资队伍的建设，加强教师实践教学的培训，派专业教师去企业参观实习，并根据教学需要派遣部分教师去德国参加国际焊工指导教师、国际焊接工程师培训，通过培训，教师专业技术能力增强，专业教学能力大大提高。

三、结语

焊接专业几年来的专业建设经验告诉我们，高职院校通过开展社会培训，能够及时了解企业对专业人才的需求，在专业建设过程中，能不断调整专业办学方向，加快专业教学改革的步伐，紧跟时代经济的发展，为社会培养大批的应用型人才，使我们的办学之路越走越宽广。同时社会培训能够加强了校企合作，是“校企合作”的最佳途径之一。通过开展职业培训，能够加强实训基地的建设，形成一个完整的实践教学体系；能够提升专业教师的专业业务能力，加强专业师资队伍建设；能够促进专业教学改革，无论从教学环境、课程设置还是教学模式和理念上与企业接轨，改革教育教学内容和方法，按企业需要的知识点和能力点进行教学，实现职业教育的可持续发展。

参考文献：

［1］ 罗玲，周望高.高职院校开展社会职业培训的可行性探讨

［J］.长沙民政职业技术学院学报，2011，18（1）：108-

109.

［2］ 王友明.职业培训是拓宽高职院校发展空间的有效途径

［J］.继续教育研究，2005，（3）：52-53.

智慧校园的作用范文第4篇

关键词: 高校 辅导员 就业工作

自1998年高等教育大众化以来,我国在校大学生数量急剧增加。与此同时,高校毕业生的数量也随之剧增,这就导致了就业市场供大于求的严峻局面,以致大学毕业生就业难的问题日益突出[1]。大学生就业不仅关系到个人以后的发展,更关系到一个家庭,甚至影响到国家的教育体制改革和高校的生存发展。所以,如何帮助大学生做好职前准备就成了一个非常重要和迫切的问题。高校辅导员是大学教师中的一个特殊群体,他们不仅在大学生学习生活的过程中扮演着重要角色,更在大学生就业指导方面发挥着重要的作用。因此辅导员与学生的关系最为密切,所以辅导员在大学生就业指导过程中具有更多的有利条件[2]。因此,研究如何加强和制定高校辅导员积极在大学生就业指导工作中所发挥的作用和措施,对大学生就业有重要的意义。

一、辅导员在大学生就业中发挥作用的优势

(一)辅导员角色有利于和学生沟通

大学生从开始跨入高校到毕业离校,自始至终和辅导员保持密切的接触。这不仅体现在学习中,在平时的生活中辅导员也担任重要的角色。辅导员一般都较年轻,和大学生的平均年龄相差不多,阅历也有相似之处,这就使得辅导员和学生之间比较容易沟通。在学习中,辅导员时时刻刻都在提醒学生的本职工作,使他们摆正态度、扎实学习,尽量给他们创造好的学习环境;在生活中,辅导员为学生解决一些力所能及的问题,使学生对其产生信任感。对于大学生在求职过程中所遇到的一些困难,比如求职受挫后产生的一些消极思想,辅导员会及时与其进行交流,分析其中的原因,并给予鼓励,帮助其克服困难,走出困境。

(二)辅导员对学生的了解有助于有针对性地开展工作

高校辅导员和学生的接触是非常密切的,因此对每个学生的具体情况有深刻的了解。比如对学生的性格特点、专业素质、家庭背景等都很熟悉,这就有助于辅导员对学生的求职有一个详细的规划。通过对这些情况的综合考虑,可以对学生的优点和劣势进行深入分析,让学生清楚自己的长处和不足,有针对性地改进,提高综合素质和求职竞争力,实现顺利就业。

(三)融入日常工作有利于增强针对性

在日常工作中,辅导员融入学生的各项工作中,这样就可以将学生的就业指导工作也融入其中。通过这种途径,可以增强就业的针对性和有效性。这种在日常工作中融入就业指导的方法具体有以下几种。

第一,辅导员要积极参与到就业信息的搜索中去。辅导员要通过多种渠道搜集就业信息,比如可以给学生们介绍往届学生的就业方法和就业去向;深入分析本专业的就业优势,使学生增强就业的自信心;给学生介绍一些就业网站,定制就业手机信息,使学生在最短的时间内了解最新的就业信息;分析每个学生自身的特点和优势,结合就业单位的要求,使学生选择最适合自己的工作。其次,辅导员应多和学生进行交流,了解学生求职失败后的心态,及时帮助学生调整就业方向和工作重点,尽量多地提供帮助。

第二,利用班会时间向学生传递就业信息,开展就业辅导课。辅导员要定期开班会,除了做学生的思想政治工作外,还可以通过班会来传递各种就业信息,如可以传递一些就业技巧和面试技巧等。面试是学生求职工作中很重要的一环,在面试中,用人单位不仅可以考查学生的知识水平,还可以通过面试来观察学生的气质、口才能力、及一些特殊技巧等。辅导员可以组织学生展开面试模拟活动,使学生有置身真实面试情景中的感觉。另外,辅导员还要帮助学生充分准备就业资料。就业资料是用人单位了解学生最直接的途径,学生的就业资料的好坏关系到用人单位对学生的第一印象,是决定其能否被录用的重要依据。所以,辅导员必须对学生的求职资料进行严格的把关和审查,增加真实性和有效性,增加求职成功的机率。

第三,带领学生参加各类人才市场的招聘活动或组织校内人才市场招聘。辅导员在了解到人才市场招聘开展的时间和地点后,可以组织学生参加。在人才市场上,辅导员可以现场指导学生的就业选择方向,和用人单位进行交流,形成就业经验。

二、辅导员在就业指导工作方面存在的问题

(一)水平参差不齐

辅导员大多是毕业不久的大学生,除了自己的专业课之外,其就业指导理论参差不齐。一些辅导员缺乏系统的就业指导工作理论,在给学生进行就业指导的过程中显得力不从心,停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等,随意性大,缺乏科学性和针对性,不能帮助学生掌握一些有效的求职技巧。

(二)日常工作影响自身素质的提高

思想政治教育工作和学生管理工作是辅导员日常工作的两大中心,维持着学校和学生之间的联系。学校的每项工作和要求都要通过辅导员来向学生传递,辅导员的工作量急剧增加。这些工作增加了辅导员的工作量和压力,从而减少了辅导员对学生就业指导工作的时间和精力,使辅导员不知不觉中放松了对就业指导理论的学习,导致其没有足够的理论知识来指导学生的就业工作。

(三)缺乏有效的管理和监督

大多数高校辅导员扮演着既是思想政治工作的教导者,更是就业指导工作的指导者的双重角色。但大部分学校还没有明确把指导学生就业的工作纳入到辅导员的工作职责要求中,还没有制定具体的管理和考核办法。这就导致辅导员很多时候未把学生就业指导工作纳入到具体的日常工作中去。学校在对辅导员的考核中更多地侧重辅导员在量方面的考核,轻视了对质的要求。从而造成学生就业的实际状况与辅导员的工作业绩考核关系不大的问题,影响了辅导员从事就业指导工作的积极性。所以,学校要建立有效的管理和监督机制,使辅导员把学生的就业指导工作作为一项主要的重点工作来抓。

三、加强辅导员对大学生就业指导工作的途径

(一)把就业指导工作和学生的思想教育工作相结合

辅导员的主要工作是学生日常的思想政治工作,所以辅导员可以在做思想政治工作的同时与学生的就业指导进行结合,这样可以使学生以正确的思想为出发点,抱着正确的心态来就业,让思想政治教育为辅导员进行就业指导提供方向和理论支柱[3-5]。因此,辅导员在把就业指导与思想政治教育相结合的同时,更要根据所管理的学生所学专业、思想素质及就业心态等方面的特点,调正学生在就业方面的思想观念,使之树立正确的择业观。

(二)健全辅导员学习机制

辅导员要充分了解就业指导相关的理论知识来对学生进行就业指导。因此,健全辅导员学习机制,丰富辅导员就业指导知识,可以充分发挥辅导员在就业指导中的重要作用。健全辅导员的学习机制要做到以下几点:一是辅导和培训,即要邀请就业专家向大学辅导员进行就业指导方面知识的专题辅导,有计划、有步骤地分批选送辅导员参加就业指导相关培训;二是健全辅导员学习督促机制,及时督促辅导员完成自己的学习任务。在这个过程中,学校和学院要结合辅导员自身的特点,充分发挥他们本身的作用。

(三)建立辅导员就业指导奖惩机制

建立完善的辅导员学生就业指导工作奖惩机制。第一,学校要对辅导员提出明确的工作目标,对于就业辅导工作考核优秀的辅导员要给予奖励;第二,要明确责任,建立辅导员责任追究制;第三,要努力形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。

大学生的就业指导工作是非常重要的,所以辅导员要在做好自己思想政治教育工作的同时也要做好该项工作。在就业辅导工作过程中,辅导员要认清楚自身存在的缺点,充分发挥自身的优点来对学生的就业工作进行指导。

参考文献:

[1]岩磊.浅谈辅导员在就业指导中的作用[J].辽宁高职学报,2005,7(3):159―160.

[2]谢芳.积极发挥辅导员在毕业生调整就业心态中的作用[J].中国大学生就业,2005,(15):34―35.

[3]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

智慧校园的作用范文第5篇

关键词：朋辈心理咨询员 方法 高职院校

1 高职院校心理健康教育工作推进的难点

随着招生规模的逐步扩大和就业压力的加大等现实情况，高职院校大学生的心理健康状况不容乐观，学生在适应、学习、人际交往、情绪情感、职业规划等方面存在一定程度的心理问题，同时，高职院校随着心理健康教育工作的推进，心理老师的配备相对不能满足学生的心理需求，心理健康教育工作几乎是由心理健康教育中心的2-3名老师负责；此外，近年高职院校逐渐构建院系二级心理辅导站，以期有力推进心理健康教育工作，但是，二级心理辅导站负责老师都是由辅导员担任，其中只有少部分有心理学专业背景，而辅导员除了心理健康教育工作之外还有其他专项或者班级管理等需要耗费大量时间和精力的常规工作，这将必然导致心理健康教育工作在一定程度上很难推进。

2 朋辈心理咨询员的含义和作用

2.1 含义 运用与受辅对象年龄层接近或稍长、有相似经验的学生，朋辈心理咨询是指学校咨询人员鉴于服务的需求，经挑选并予以短期的训练，增进自我成长的一种心理咨询方式，以期这些半专业的助人者即朋辈心理咨询员，能够对其他学生提供倾听、适应环境[1]。

2.2 作用 多数研究结果表明，朋辈心理咨询有效弥补了专业辅导教师数量和精力不足，对学校专业心理辅导和教学起到不可或缺的辅助作用，并且有助于提高青少年的心理自助和帮助他人的能力[2]。伯纳德（Benand，1990）在《朋辈教育项目案例研究》（The Case for Peers）中通过许多朋辈教育项目的案例证明，青年朋辈互助使许多青少年减轻了因吸毒、酗酒、辍学和少女妈妈等社会问题被家庭、学校和社会抛弃的孤独感[3]。1992-1994年期间，约翰（Johns，1994）等人在对费城公学区60多所中学开展朋辈调解项目有效性研究，结果是：①朋辈调解训练改变了学生用身体暴力处理争端的错误行为；②朋辈调解训练提高了学生处理冲突的能力[4]；③学生和成人都对朋辈调解训练表示非常满意；④360起争端达到平均90%的和解率。另有研究还显示，通过朋辈交往，孩子们能够学到批判性的社会交往技能，通过朋辈交往孩子们能够学会共处、学会关心、帮助和同情他人[5]。例如：激励、沟通、创造性和批判性思维及其交友技巧[6]。

目前，高职院校也在逐渐培养朋辈心理咨询员，并且几乎是由班级心理委员担任，心理委员的职责主要是发现有心理异常的学生并及时上报，心理委员缺乏基本的心理咨询和辅导技巧，也缺乏心理老师指导和监督，心理委员并没有充分发挥出朋辈心理咨询员的作用，以及时有效的帮助学生。

因此，高职院校要有效推进心理健康教育工作，应该要学会借鉴朋辈心理咨询员模式，充分发挥朋辈心理咨询员的作用。

3 充分发挥朋辈心理咨询员作用的方法

要充分发挥朋辈心理咨询员的作用，有很多方法：

3.1 个别咨询与团体咨询相结合 个别咨询是指咨询者与求询者一对一的咨询活动，个别咨询具有保密、易于交流、触及问题深刻、便于个案积累和因人制宜等优点；团体咨询是较个人咨询而言，当具有同类问题的求询者被咨询人员分成若干小组或较大的团体，进行共同商讨、指导或矫治时，这种咨询形式便称为团体咨询，团体咨询较之个别咨询，在节省咨询的人力和时间、扩大社会影响、集中解决一些共同的较迫切的心理问题等方面极具优越性，团体心理咨询对于帮助那些存有害羞、孤独等人际交往障碍的学生，更有特殊功效[7]。

因此，高职院校可采用个别咨询与团体咨询相结合的方法，促使经过专门培训的朋辈心理咨询员有效帮助更多的学生。其中，个别咨询可以通过二级心理辅导站建立的学生心理档案，将朋辈心理咨询员能够处理的个案进行一对一的心理咨询和跟踪，可以采用面谈、书信、邮箱、微博等多种途径灵活进行；团体咨询可以针对不同时期不同学生群体的心理需求，在全校范围内招募成员，通过专业心理问卷或量表的初步筛选和朋辈心理咨询员的面谈，朋辈心理咨询员确定成员并担任组长全面指导该组团体心理辅导的开展，通过精心设置的游戏，鼓励成员积极参与、分享和讨论，以引导成员积极思考并解决自身的问题。

3.2 开通心理热线 目前，许多国家都拥有许多电话咨询的专用线路，用于心理危机的紧急干预和自杀的防范[7]。国外自60年代以来在许多国家中已广泛建立了热线电话咨询机构和自杀预防或危机干预中心，如美国有200余所自杀预防中心、英国有近200家电话咨询组织（以Samaritan最为著名）、德国有电话救援中心近80处，亚洲及大洋洲地区有200多所热线电话咨询机构，遍及12个国家的125个城市[8]。

因此，高职院校设立心理热线也能有效推进心理健康教育工作的方法之一。开通心理热线需要有经过专业训练的人员进行接听，同时，也需要每天定期有学生在办公室值班。

3.3 建立心理健康网站 高职院校二级心理辅导站通过建立心理健康网站，针对学生在不同时期出现的不同心理需求，将学生感兴趣的心理基本知识，心理自助的基本知识，学生客观、准确了解自己的工具等放在网站。此外，在网站上设立与学生互动的模块，以能够及时帮助学生，尤其是帮助不愿意面谈并且害怕透露个人信息、不善于言语表达的学生。

3.4 组织心理健康教育讲座 高职院校鼓励朋辈心理咨询员结合自己的优点和学生的需求，开设心理健康教育讲座，可以通过自身的榜样示范积极、正面的影响学生。朋辈心理咨询员需经专门培训，掌握和拥有一定的心理知识和咨询技巧的学生；此外，还需经严格筛选，性格开朗乐观、态度积极向上和学习工作优异，因此，朋辈心理咨询员主讲的心理健康教育讲座促使学生更有信心成为像朋辈心理咨询员那样优秀的学生。

3.5 举办现场心理咨询 本文的现场心理咨询是指朋辈心理咨询员走出心理咨询室，将咨询地点放到学生人流量大的露天场所，向全校学生义务提供心理帮助。现场心理咨询能够有效的帮助学生正确的认识心理咨询，也能够及时有效的帮助大量学生，尤其是帮助学生客观、准确的了解自己，并解决遇到的心理问题，一直以来广受学生好评。

综上所述，高职院校要大力推进心理健康教育工作，必须找到有效的方法，充分发挥朋辈心理咨询员的作用，以为全校学生营造一个良好的心理氛围，促使学生更好地成长成才！

参考文献：

[1]庄涵茹.高中生同齐生涯团体咨询效果之研究[M].硕士学位论文，台湾：高雄师范大学，2003.

[2]石芳华.美国学校朋辈心理咨询述评[J].上海教育科研，2007（8）.

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[4]Johns，Tricia.S&Carlin，Diane.Philadephia Peer Mediation Program：Report for 1992-1994 Period.[R] Good Shepherd Neighborhood House.1994.1.

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