红色教育的定义范文第1篇

[关键词]红色文化；高校思想政治教育；融入；路径

红色文化展现着中华民族从危亡走向新生进而迈向辉煌的艰辛历程，蕴含着崇高的革命精神和丰厚的文化底蕴。将这一积极向上的精神文化载体有效融入到高校思想政治教育当中，对于高校落实立德树人的根本任务，引导大学生坚定理想信念，使之努力成为“不辱时代使命，不负人民希望”的时代新人十分必要[1]。

一、红色文化与高校思想政治教育的内在联系

红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，是实现中华民族伟大复兴，建设社会主义强国不可或缺的精神力量。高校思想政治教育是“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的实践过程”。[2]二者在思想底蕴、价值导向上高度契合。

（一）思想底蕴

中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的历史就是红色文化形成和发展的历史。从诞生之日起，中国共产党就以马克思主义作为自己的指导思想，并在革命、建设、改革的伟大实践中，始终坚持着马克思主义信仰。在这一过程中形成发展起来的红色文化，“其蕴含的核心要素都是来源于马克思主义的理论观点。”[3]高校思想政治教育的课程设置、工作内容等都是围绕着马克思主义这一思想主题展开的，主要目的是要使马克思主义的主流意识形态在高校中占据主导地位，引导学生正确认识世界，坚定马克思主义信仰。可见，红色文化与高校思想政治教育在思想底蕴上是契合的。

（二）价值导向

社会主义核心价值观是当代中国社会的主流价值共识，为我们在国家、社会、公民个人层面确定了所要遵循的价值目标、取向和准则。弘扬社会主义核心价值观是高校思想政治教育的一项重要任务。红色文化体现着中国共产党人在革命、建设、改革过程中所呈现出来的家国情怀、理想信念和精神品格，这正与社会主义核104心价值观的精髓一致，“是确保大学生坚持社会主义方向、引领真善美的社会风尚、实现社会主义共同理想、促进社会和谐稳定的精神基石。”[4]因此，红色文化与高校思想政治教育在价值导向上是契合的。

二、红色文化融入高校思想政治教育因素分析

红色文化与高校思想政治教育在思想底蕴、价值导向上的契合，决定了其融入到高校思想政治教育当中，对于高校立德树人根本任务的完成具有重大作用。近年来，高校在推行红色文化教育方面取得了一定成效，但也存在着一些问题。究其原因有以下几个方面： 

（一）社会因素

1.价值多元化的影响。在纷繁复杂的社会信息和各种思想文化的冲击下，应如何将红色文化中所蕴含的爱国主义、无私奉献、艰苦奋斗、自强不息等精神内涵。2.红色文化教育价值的显现，其蕴含精神内涵的传承和弘扬，离不开科学有效地传播。目前我国部分红色文化网站存在内容过于强调理论性，语言表述方式比较严肃，不够生动通俗。个别红色文化教育基地讲解人员、红色景区导游应进一步加强培训。

（二）高校因素

1.相关机制有待健全。个别高校保障红色文化教育科学推进的运行、评价等长效机制还需要进一步细化，对于红色文化课程体系安排上也没有整体统筹规划，依赖于思政课教师、日常思政教育工作者，以及组织的主题实践活动来完成形式上的宣传。这种状况的存在使红色文化的育人实效性，学生学习红色文化的热情和主动性有待激发。2.红色育人队伍能力有待提升。思想政治理论课教师是高校中向学生传授红色文化的主力之一。一些思政课教师将红色文化教育简单定位为历史知识的讲解，应重视大学生对于红色文化的求知欲望和情感认同。

（三）学生因素

“只有当受教育者理解和感悟教育的价值与意义，在他们内心中产生了相应的情感体验，才能够将之内化为自己的行为准则”。[5]当代大学生独生子女居多，在成长过程中普遍受到多方面的关爱，物质生活比较能够得到满足，没有老一辈人苦难坎坷的体验和感受。认为在当今的社会环境下，人们生活稳定、幸福安康，艰苦年代已经过去，进而忽视了红色文化的当代价值。大学生刚刚成年，社会经验不足，人生观、世界观、价值观尚处在形成阶段。在如今多元的社会文化和复杂的网络环境冲击下，如果不能迅速认清不同文化的实质，会导致自身价值观出现偏差。 

三、红色文化融入高校思想政治教育的路径

红色文化的价值理念和精神实质对于高校培养“拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才”具有重大作用。[6]必须从社会、高校、学生等各维度发力，探索有效路径消解目前红色文化在融入高校思想政治教育过程中面临的困境。

（一）强化社会支撑

社会大背景的强力支持，是红色文化有效融入高校思想政治教育的前提基础。1.国家和地方各级政府要对红色文化资源的开发、利用进一步合理规划，使其充分发挥出对红色文化传承和弘扬的支撑催化作用。首先，完善有关政策法规，为有效利用和发展红色文化资源提供立法保护。其次，加大对红色文化资源开发、管理、保护等方面的资金投入，并积极引导社会资本加入。再次，建立各地区联合开发模式，构建区域化红色文化基地。从而为大学生提供更多接触红色文化的机会，也为高校开展红色文化教育提供更多的活动场所。2.国家教育部门要从顶层设计的角度对红色文化教育体系进一步优化设计，以确保红色文化教育方针的顺利贯彻执行。首先，深入调查当代大学生的心理需求、思想动态，有针对性地设计符合大学生成长阶段的红色文化教育机制。其次，设置专门的红色文化课程，并编制统一的教学大纲、教材、教学计划以及规定相关考核、评价标准等。再次，定期组织高校红色文化教育工作者进行业务培训。从而为红色文化融入高校思想政治教育工作提供支撑，使高校开展红色文化教育有章可循。3.“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”[7]因此，国家和各级主管部门要在全社会营造崇尚红色文化的风尚，造就红色文化共识。首先，以互联网为依托，挖掘多种媒介作为传播红色文化的载体，并加强舆情监测，及时进行引导。其次，鼓励新闻出版、广播影视、文学艺术等部门，积极打造优秀红色文化书刊、影视、文艺作品等。再次，利用公益性社会组织、社区张贴红色文化宣传标语，开展各种相关精神文明创建活动。从而使大学生在社会生活中亲身感受红色文化的熏陶，培养他们的“红色意识”，也为高校开展红色文化教育提供更多的素材。

（二）加强高校引导

高校领导和思政教育工作者的重视、引领，是红色文化有效融入高校思想政治教育的关键一环。1.高校领导层面要制定相关机制方案，对红色文化教育的开展进行管理和监督。首先，健全学校党委领导下，学工、宣传、组织、团委、教务、后勤等职能部门协同运行的红色教育工作机制。其次，制定符合本校学生实际的红色文化教育实施方案，并落实到位。再次，积极为红色文化教育所需设备、场地等硬件设施建设及实践活动的开展提供资金支持。从而使广大师生认识到学校对于红色文化教育的重视，为红色文化教育工作的顺利开展提供保障。2.高校要努力打造一支高素质的红色育人师资队伍。首先，高校要为思政工作者参加相关培训，参观考察红色基地、革命老区等提供机会，使其开阔视野，增长见识。其次，鼓励教师开展相关学术研究，为红色文化教育的开展提供理论支持。再次，为思政课教师与专业课教师联合开展红色文化教育搭建桥梁，使“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[8]从而促进思想政治教育工作者红色文化专业素养的提升，增强其传授、宣讲红色文化知识的积极性、主动性。3.思政课教师要将红色文化教育有效嵌入课堂教学，建设好课堂教学主阵地。首先，充分挖掘教材中的红色文化内容，向学生讲清红色文化的发展历程、精神实质及其当代价值。其次，运用现代化教学辅助手段，再现红色文化的鲜活事例。再次，鼓励学生走上讲台，用自己擅长的形式向大家展示对红色文化的掌握与理解。从而使学生增强学习兴趣，系统掌握红色文化知识，领悟其中的内涵和精华。4.高校要在宣传推广方面下功夫，使大学生在浓厚的红色校园文化氛围中接受熏陶。首先，定期组织学生参观爱国主义教育基地、革命博物馆，或到革命圣地走访调研。其次，利用学生社团在重大节日、纪念日等举办红色知识竞赛、诗歌朗诵或红歌比赛。再次，利用红色校园文化网站、微信公众号、抖音等平台向学生宣传红色文化，使大学生全方位体验红色文化的魅力，使其在潜移默化中将红色文化的精髓和内涵内化为自身的行动力。

（三）提高学生自觉性

大学生主动接受滋养，是红色文化有效融入高校思想政治教育的必要条件。1.增强红色文化认同感。“一切向前走，都不能忘记走过的路。”[9]红色文化集中呈现了中国共产党一路走来艰辛的奋斗历程、崇高的价值追求。大学生要理解、认可红色文化，自觉接受红色文化的精神洗礼，将其内化为自身的人格修养。首先，要以革命先辈、先进典型人物为榜样，树立崇高理想信念，把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，肩负起民族复兴的历史使命。其次，学会透过红色文化的精神实质去追根溯源，掌握马克思主义理论精髓，坚定社会主义政治方向，使马克思主义成为引领社会思潮的红色旗帜。2.提升学习自主性。“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[10]大学生要主动学习、接触、解读、体味红色文化，自觉内化并践行红色文化。首先，课堂上要紧跟老师步伐，主动了解红色文化的内涵特征及发展历程，获取有益于自身成长的精神养料，净化自己的灵魂。其次，踊跃参加学校组织的社会实践活动及红色社团活动，将学到的红色理论知识与实践感悟相结合，使自己的思想和情感进一步得到升华。再次，课外通过报刊、杂志、书籍、各种媒介手段等拓宽学习红色文化知识的途径，自觉充实自己的红色文化知识储备。

四、结语

红色教育的定义范文第2篇

关键词：井冈山;红色资源;思想政治教育;路径

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红色资源融入到大学生的思想政治教育工作中，有利于大学生树立正确的价值观。红色资源对于大学生思想政治教育的开展有重要的作用，同时对实现中华民族的伟大复兴也有不可忽视的积极意义。

一、原中央苏区红色资源的概述

学术界对“红色资源”概念的界定通常由实际形态及时间维度的角度进行描述。①实际形态：红色资源是物质载体与精神内涵的统一体，物质载体通常包括革命纪念馆、历史遗迹等，精神内涵通常指在中国共产党领导下的全国各族人民艰苦奋斗、实事求是以及奉献精神。②时间维度：红色资源指通过长久的历史发展，符合历史发展的，易被大众接受的爱国主义精神，也是具有一定教育价值的历史事件、人物及遗迹，红色资源可分成有形的与无形的。不论是在时间维度还是在实际形态方面均紧密相连。

原中央苏区也称作“中央革命根据地”，指1929年至1934年土地革命战争时期，中国共产党在赣南和闽西建立的革命根据地。中央苏区是以瑞金为中心，包括了江西、福建、闽赣、粤赣、赣南5个省级苏维埃政权。在这个地域划分定义的中央苏区以及红色资源的概念基础上，可以认为原中央苏区红色资源是指该区域内的所有红色资源。而在这个范围内存在大量的红色资源，例如龙岩、永定、武夷山、井冈山等。这一区域的红色资源不仅具有内容丰富、类型多样的特点，而且品质高，可以体现红色资源的代表性。本文将以井冈山为例进行分析。

二、原中央苏区红色资源融入大学生思想政治教育中的意义

（一）帮助大学生树立正确的理想信念

井冈山红色资源是鲜活的历史教材，可以为目前大学生的思想政治教育提供有力的引领作用。井冈山红色资源能够使得大学生树立正确的理想信念。对大学生开展思想政治教育，使之能够更深刻的理解马克思主义信仰和共产主义理论，可确保大学生的思想觉悟紧跟党的政治步伐。井冈山红色资源内容的类型包括人物、故事及遗物等，可以通过多种形式加强大学生的思想政治教育工作，使得思想政治教育更具有实际效用[1]。

（二）筑牢大学生抵制西方意识形态的侵蚀

意识形态安全具有重要的导向性，应得到每个国家的治理及维护。我国目前正面对美国“和平演变”的威胁，因此应巩固民众，特别是大学生的政治信仰及价值观念。针对西方国家“精神和文化价值观”的影响，可充分发挥红色资源的思想价值，有效抵御西方意识形态的侵蚀。

三、原中央苏区红色资源融入大学生思想政治教育的有效路径--以井冈山为例

（一）创建完善的保障机制

为了确保井冈山红色资源的思想政治教育基地能够合理建设，应建立健全相应的保障机制，包括组织保障、队伍保障及经费保障等。建立井冈山红色资源开发的组织领导机构，利于计划的制定及实施。发展一支政治觉悟高、业务精通，还能够保持较高稳定性的工作队伍。同时还需要在思想政治教育基地的建设过程中保障经济上的持续性。

（二）创建稳定的思政教育基地

建立稳定的思想政治教育基地，对于充分发挥井冈山红色资源的作用意义重大，应在政府、社会与高校的共同努力下稳定发展。政府需要在经费方面给予足够的支持，使得基地软硬件建设保持稳定发展。积极宣传教育基地的重要作用，促使全社会予以关心支持。积极扩展井冈山红色资源教育的内容，通过引入新型教育方式，如体验、参与和交互等多种方式，让大学生在活动中自主学习、自动接受。

（三）校园文化建设融入井冈山红色资源

红色校园文化可以实现良好的育人目的，特别是通过浓厚的校园文化氛围构建，可使得大学生避免被不良思想误导。将井冈山红色资源融入到校园文化建设当中，组织校园文化活动，可有效体现红色校园文化活动的意义，从而提高大学生的思想政治教育水平，增强其渗透性、针对性以及实效性[2]。

（四）加强体验教学

社会实践对于坚定大学生政治信仰具有重要意义。通过课余时间及寒暑假，组织大学生拜访老红军、老党员，或参观革命博物馆、革命圣地等，利于大学生体会红色文化的意义，逐渐引导大学生成为红色思想的传播者及践行者。

四、结束语

通过红色资源的建设，可促进大学生思想政治教育的开展，充分发挥红色资源的作用，利于增强大学生的理想信念，对于实现中国梦有较高的价值。

参考文献：

红色教育的定义范文第3篇

【关键词】红色资源；大学生；思想政治教育

红色资源是指在党的领导下各族人民在长期的革命斗争和社会实践中所形成的革命精神，是党和国家积淀下来的精神财富，是大学生思想政治教育的重要资源。高校充分利用“红色资源”来加强大学生思想政治教育，能有效地提高思想政治教育的针对性和实效性，增强思想政治教育工作的吸引力和感染力。

1 当代大学生思想现况

于2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话“青年要自觉践行社会主义核心价值观”中讲到：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要……青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”但目前仍有部分学生在思想上有瑕疵。

1.1 大学生理想信念不够坚定，容易受到不良信息的侵蚀

首先，理想信念向物质化发展。大学生对大学和自身缺乏科学认识，人生观、价值观、世界观还没有完全定型。在网络媒体信息化和经济市场化的冲击下，部分大学生的理想信念受到了不良信息的影响，思想趋于现实，追求物质享受，囿于世俗攀比，奢侈消费观念严重，产生了很多不良的习惯，内心无从适应。另一方面表现在理想信念向虚拟化发展，部分学生在大学生活中感到迷茫和困惑，找不到人生目标，职业生涯迷茫，导致学生失去了积极努力的内在动力，甚至造成个体理想和信仰的缺失。其次，社会上个别贪腐现象的存在，在一定程度上损害了党的形象，影响了大学生对党的信任，导致部分学生对党和社会主义的信仰不够坚定。

1.2 大学生价值观不够完善，人格容易发生偏离

在经济全球化背景下，西方国家的个人本位主义价值观强烈地冲击着我国传统的以社会为本位的价值观，使大学生的人生价值观趋向于世俗化、功利化，贪图享乐，动摇了为国为民的宏伟抱负。相当一部分学生只注重个人的成功与奋斗，忽视了对社会的责任和义务，忽视了人生目标和个体价值的实现。

1.3 大学生荣辱观不够强烈，缺乏集体意识

当前，部分大学生喜欢标新立异，追求思想行为的多元化，对传统的荣辱观念、奉献精神、艰苦奋斗精神等传统美德以“不能太死板”来解读，只求最终结果，而不忽视事情的发展过程，甚至出现损害集体利益和他人利益的行为。部分学生对校规校纪视而不见，学习风气差，厌学现象比较严重，出现考试作弊，上课迟到、早退等有悖于社会主义荣誉观养成，有损集体荣誉的行为。

2 红色资源在大学生思想政治教育工作中的优势

红色资源作为社会主义的先进文化，为我国现代化建设提供了精神动力、智力支持和思想保证，丰富了大学生思想政治教育的内容，是思想政治教育工作的鲜活教材，有利于创新大学生思想政治教育工作的方式。

2.1 丰富了大学生思想政治教育工作的内容

红色资源是革命时期留下的革命遗址、革命文物、革命精神等，它蕴涵了崇高的理想信念以及艰苦奋斗、不屈不挠的高尚品德，继承了中华民族的优良传统和革命精神，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。大学生可以通过红色资源进行理想信念教育、爱国主义教育、人生观和价值观教育。理想信念教育、爱国主义教育、人生观和价值观教育都是大学生思想政治教育的重要内容。在改革开放的新时期，红色资源有了新的内容：例如抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神、民族团结精神、争先创新精神等等，进一步丰富了大学生思想政治教育工作的内容。

2.2 红色资源是大学生思想政治教育工作的鲜活教材

红色资源的内容丰富，按照载体的不同可以将红色资源分为三大类：物质的红色资源、信息的红色资源和精神的红色资源。物质的红色资源，如遗迹、旧址、文物等；信息的红色资源，如文献、歌曲、标语、影像等；精神的红色资源，如百色精神、长征精神、井冈山精神、延安精神等。教育者如果仅仅采用单一的讲授方式来开展大学生思想政治教育工作，将是枯燥乏味、生硬的，不符合现代青年大学生的心理特点。红色资源是延绵不断的，体现了集体主义、爱国主义和社会主义思想。红色资源作为大学生思想政治教育的重要内容之一，物质的红色资源和信息的红色资源是大学生思想政治教育的鲜活教材，有利于激发学生学习积极性和主动性，更加深入地开展思想政治教育工作。

2.3 红色资源有利于创新大学生思想政治教育工作的方式

红色资源使教育者能够根据不同载体的特点，在对大学生进行思想政治教育时选择不同的教育手段，将厚重的先进文化、崇高的理想信念、高尚的人格魅力和丰富的革命精神融入教育教学实践之中，以适应不同的教育对象和教育内容。第一，宣传教育是进行思想政治教育工作的重要方式，红色资源的基本载体是“红色”基地，“红色”基地以生动、具体、形象地将红色资源再现出来，有利于大学生深刻的理解红色资源的科学内涵，增加了对红色资源的感染力，进而对红色资源产生认同感，增强教育效果，推动大学生思想教育工作的进行。第二，课堂教学是进行思想政治教育工作的一般方式，教育者在课堂教授的同时，借助现代科学技术和教学方法将“看、听、思、悟、行”融为一体，引导学生亲身去感受、主动去思考，比如让大学生自己动手制作关于红色资源的PPT教育课件，并结合生动的影片进行讲解，充分发挥学生的主体地位，使大学生受到全方位的感染，真正体验到对祖国的浓烈挚爱之情和中华民族的艰苦奋斗、不断创新的宝贵精神。

3 整合利用红色资源推进大学生思想政治教育的方法与途径

3.1 拓展载体，提高思想政治教育的实效性

红色资源是大学生进行思想政治教育的有效载体。红色资源纪念馆、图片、资料、博物馆等为大学生思想政治教育提供了实践教材。因此，教育者要全面了解和掌握各种红色资源载体的功能、特点和适用条件，根据教育主体的特点和教育内容的变化，有针对性地创建思想政治教育载体；其次，要围绕思想政治教育内容选择合适的载体，结合政治活动组织师生参观红色基地，亲身领会革命精神的内涵；最后，通过体验革命先烈的艰苦岁月和荆棘坎坷，重走红色革命道路，组织学生深入学习革命老前辈的英雄事迹，聆听革命前辈的教诲，加深学生对红色精神内涵的认识，增强学生的使命感和社会责任感。

3.2 创新形式，提高思想政治教育的趣味性

高校在学生党员的发展过程中，应该把红色资源纳入党课培训和党组织活动范畴，不断创新红色资源在大学生思想政治教育中的形式，利用新媒体技术制作符合当代大学生教育特点的红色资源微视频，努力构建形式活泼、内容丰富和独具特色的红色资源教育体系。建立稳定的红色实践教育基地，定期组织学生党员和入党积极分子到烈士陵园、革命旧址等地参观、考察学习，接受革命传统教育，坚定马克思主义理想信念。同时，高校要建立红色网络思想政治教育新阵地，积极营造网络思想政治教育氛围，充分发挥网络技术的优势，加强和改进红色资源在大学生思想政治教育工作中的应用，开辟融教育性、知识性、趣味性和服务性于一体的红色教育形式，不断拓展红色资源在思想政治教育中的应用空间。

3.3 丰富内涵，增强思想政治教育的针对性

红色资源继承了中华民族的优良传统美德，汇集了中国共产党自成立以来的高尚品德、道德情操和治党治国的方针政策，蕴含着不怕牺牲、艰苦奋斗、实事求是、勇于创新和为人民服务的奉献精神，为大学生思想政治教育提供了丰富的教育内容和素材。高校要充分利用红色资源对大学生进行近代史教育和优良传统教育，让大学生充分了解国情。同时，高校思想政治教育要不断挖掘红色资源的内涵，创新红色资源的育人形式，把革命传统教育与时代精神教育相结合，把学校历史教育与现实发展教育相结合，丰富大学生思想政治教育的内涵，引导大学生健康地成长成才。高校运用红色资源在进行思想政治教育时，可通过优良的革命传统教育，使学生了解艰苦奋斗、实事求是的精神内涵，帮助大学生培养爱国主义精神和以改革创新为核心的时代精神。

3.4 优化方法，提高思想政治教育的长效性

红色资源改变了思想政治理论课教学方法，为思想政治教育提供了方法支撑。高校应积极开展思想政治理论探索和教学改革，进一步研究和挖掘符合以红色资源为主题的教育方法，提高课堂教学的有效性。大学生思想政治教育还可以开展丰富多彩、特色鲜明的红色主题教育活动，使学生接受革命传统教育和理想信念教育，提升大学生的思想政治素质和人生境界，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，高校在对红色资源进行教存和革命先烈的英勇事迹进行宣传时，可以通过讲授法把红色资源的内涵讲透、讲深，准确地诠释定义、目标和意义，围绕所讲授的内容，贴近学生的实际情况和需求，让学生在生动、感人的案例中加深认识，激发学生的主动性和积极性，以提高大学生思想政治教育的长效性。

【参考文献】

[1]胡松，杨宇光，朱小理.“红色资源”的界定及其转化的必然性[J].赣南师范学院学报，2009（5）.

[2]冯东飞，韩琳.延安红色文化资源在思想政治理论课中的育人功能[J].想政治教育研究，2011（1）.

[3]刘争先.红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及运用[J].广西青年管理干部学院学报，2007（3）.

红色教育的定义范文第4篇

关键词：新常态 校园 红色教育 德育 实效性

红色教育精神是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富，是推进党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义事业的重要力量源泉，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神动力。在教育新常态下，高举爱国主义伟大旗帜是未成年人思想道德教育永恒的主题。学校教育要坚持以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指针，以《爱国主义教育实施纲要》为蓝图，通过红色教育高奏爱国主义主旋律，用革命的传统教育、中华民族的历史教育、集体主义教育、社会主义教育和理想信念教育来充实和武装头脑，激发广大师生的爱国主义之心、报国之情、强国之志，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

一、新常态下校园红色教育对学生的影响

新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态。新常态是进步，新常态是“富态”，是中国经济进入更高层次发展阶段后才出现的状态。在新常态下，校园红色教育对于现代学生来说稍显陌生，尤其是在一些非节日期间，校园丰富多彩的生活已经代替了貌似枯燥无味的红色教育。但是，这并不代表校园红色教育没有意义，相反，进行校园红色教育的意义在市场经济社会中已经有了新的意义。加强校园红色教育重在立德树人，进一步加强当代中学生爱国主义思想教育，它有利于促进学生的全面发展，为实现伟大的中国梦而奠基。

在当今社会中加强校园红色教育，有着其历史和现实的必要性。首先，从了解历史角度来说，校园红色教育为学生感受历史提供了一个平台，使已经在学生思想中逐渐消失的历史情境，通过校园红色教育活动得以再现，通过形式各异的校园红色教育为学生红色精神的形成和红色情感的形成奠定了基础，通过校园红色教育能够体现历史的沿袭。其次，从认识现代社会角度来说，由于校园生活相对安逸平和，学生对于社会的理解过于狭隘，对于社会的认识不够深刻，那么，通过校园红色教育能在当今社会中为学生展现出历史的残酷性，并促进学生对社会的了解，使学生在面对社会竞争和社会压力的时候能够坦然。

二、新常态下校园要以“红色精神”进一步加强师德师风建设

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师要充分认识到校园红色教育的重要性和必要性，加强校园红色教育，促进红色精神的传播。如果学生是船，那么教师就是帆；如果学生是干涸的大地，教师必然是润物的雨水。身教重于言教，教师的形象时刻都在影响着学生。为适应教育改革的新常态，我们的教师必须要有新状态，必须着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，教师的教育方法必须做出有力的调整，与时俱进，适应新常态。教师要具有“立德树人”的科学理念，以德育人，以人为本。社会对教师之所以有高要求，是因为我们教育工作者肩负神圣的使命。我们教书，不是教书本，而是教学生；我们育人，不是育知识，而是育人格。我们不单单只是为国家、为社会、为人民培养出为大众服务的人才，我们更是要为国家、为社会、为人民教育出有德之人。德才兼备才是社会所望。在新常态下教师要进一步加强当代中学生爱国主义思想教育，全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，拓展德育渠道，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园氛围，充分展示学生的青春风采和精神风貌，帮助同学们树立正确的社会主义核心价值观，为学生自我教育，自我展示，自我发展搭建平台，积极打造校园文化品牌，构建和谐校园。

为此，新常态下学校要以“立德树人”为宗旨，结合“两学一做”学习教育，进一步加强师德师风建设。学校要在教师中营造廉洁从教、为人师表、淡泊名利、甘为人梯的风气，充分发挥党员先锋模范作用，培育教师忠诚奉献、勤劳吃苦、团结友善、光明磊落的精神，挖掘、传承和弘扬红色校园精神，让教师志存高远，神采奕奕，敢与强的比、敢跟高的攀，既能教书，更会育人，让教师认清自身责任，提高自觉意识，增强动力，主动作为、多做贡献，为学校的发展争当“两学一做”排头兵。

三、新常态下校园要以红色资源为核心，突出理想信念教育

青少年是祖国的未来和希望，重视对青少年思想道德教育是古今中外政治家和思想家的共识，是中国自古以来的优良教育传统，也是形成良好的社会道德风气的根本保证。邓小平同志曾指出：“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养”。而红色文化作为近代中华民族优秀传统文化的一部分，是中国共产党人、中华民族的爱国文化之根。因此，在新常态下，革命传统的教育对于弘扬和培育中华民族精神具有特别重要的意义，应当成为弘扬和培育民族精神教育的重点。为此，新常态下，学校要以红色资源为核心，突出理想信念教育。

（一）爱国主义教育是未成年人思想道德教育永恒的主题

爱国主义教育要从未成年人抓起，爱国主义教育是未成年人思想道德教育永恒的主}。爱国主义教育，包括革命传统教育，是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。

（二）把红色教育分解渗透到课堂教学中，发挥好主渠道作用

新课改所倡导的就是将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标在学习过程中整合，抓住课堂主渠道，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授红色教育知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，引导学生积极主动的情感体验，使教学过程既是学生知识与技能的增长过程，也是学生健全人格和良好品德的发展过程。

我国教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。课堂教学蕴藏着丰富的教育因素，渗透着德育教育，它不仅仅是学生学习知识的地方，更是学生心灵、人格成长的地方。我们每一位教师都要积极深挖学科教材与德育内容的结合点，使“红色精神”通过课堂，逐渐进入学生的心田，潜移默化地渗入学生日常行为习惯和道德品质的培养过程之中，以此不断培养学生健康、积极向上的学习情趣，用红色文化引领学生健康成长，促进学生全面发展。因此，在新常态下的各学科课程、活动课程中，任课教师要把爱国主义教育的内容分解渗透到相关学科的课堂教学中去，根据有关的内容，发挥好主渠道作用，通过多种形式对学生灌输爱国的道理，爱国的思想，激发爱国情感，在思想上和情感上产生共鸣，以增强德育实效。

（三）发挥红色教育资源作用，加强青少年学生的理想信念教育

红色资源是一个历史范畴，其主体是中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和社会主义建设事业过程中逐步积累和形成的，在改革开放实践中又注入了具有时代感召力的新思想、新内容、新载体。在建设发展中国特色社会主义新的历史阶段，中国共产党及其领导的全国各族人民还将为它续写新的篇章。红色资源所蕴涵和体现出来的科学思想观念、正确政治观点、高尚思想道德、良好心理品质和健康审美情趣，与当代思想政治教育的教育目标，即对受教育者的思想、政治素质和道德、心理素质等总的要求是完全契合的。在新常态下，在思想政治教育活动中，红色教育资源能为教育者开发利用，转化为当代思想政治教育的有效资源，发挥思想导引、政治驾驭、道德示范、心理优化、审美熏陶等育人功能。

一方水土养一方人，一种文化孕育一种精神。祖国辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的，是激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材，这一切需要我们去挖掘、去弘扬。借以对青少年学生进行社会历史的教育、革命传统教育和爱国主义教育，培养提高学生的人文素养、道德品质，促进学生的个性和谐发展。

红色资源的利用要做到从本地实际出发，用身边好人、好事来教育青少年学生。如：施甸县的“滇西抗战精神”、“杨善洲精神”、“杨学精神”、省级“见义勇为英雄”蒋明荣精神以及“善洲林场”等等，“善洲林场”不仅仅是红色教育基地，也是一个自然景观丰富的旅游胜地，它以“绿色、生态、人文”发展为特色，同时，更是人们情感的寄托，尤其是人们爱国热情寄托的教育基地。这些可以让我们的学生从身边的实际出发，看得到、触摸得到，更具有说服力和教育力，使学生的情感得到升华，使学生对革命的尊敬、对祖国的热爱、对家乡的向往溶于一体，在共鸣中得到熏陶，得到进步，进而养成坚定的信仰。因此，新常态下，学校教育要以红色资源为核心，注重突出理想信念教育，使青少年学生在现代社会生活中初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定坚实的思想道德基础。

四、新常态下校园红色精神的传播要注重“五个结合”

学校的发展，教师是关键。立德树人，适应新常态是社会发展对教师的必然要求。学校的发展要立足红色精神的传播，要注重“五个结合”，把红色文化引进校园、走进课堂、走进学生心灵，把爱国主义教育落到实处，使之形成校园红色文化。“五个结合”指：一是把爱国主义教育与创建“文明单位”、“平安校园”和“绿色学校”结合起来，狠抓校风建设；二是把实施爱国主义教育与推进素质教育结合起来，加强学校建设与管理；三是把爱国主义教育与教育改革结合起来，要适应、探途径，出经验，出成果；四是把爱国主义教育与加强师德修养结合起来，提升教师自身综合素养，树立教书育人，为人师表，适应新常态的教师形象，增强人人都是德育工作者的认识，增强责任意识，增强使命感；五是把爱国主义教育与创新德育活动载体结合起来，不断激发学生活力，用理想点亮人生，努力使爱国主义教育逐步形成制度化、系列化、规范化。

（一）精神文化：我们要紧紧围绕立德树人的教育理念，加强学校特色建设。学校要确立校训，确立三风，即校风、教风、学风。并把具有学校特色的校训、校风、教风和学风张贴在学校的显眼之处，以此不断激励广大师生积极向上，为学校发展贡献力量。

（二）校园文化：学校要积极营造有关红色教育的校园环境，绿化校园，美化校园。通过走近红色故事，感悟人生真谛；通过走近红色英雄，领略为人风范；通过观看红色教育视频，感悟那段激情燃烧的岁月；通过拥抱红色经典，感受崇高情操。在学校的围墙、走廊、教室等处张贴或悬挂与红色教育相关的图片、故事，围绕红色教育创建楼道文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化等，使校园文化传播更加具体化，全面化。

（三）制度文化：学校要制定红色经典活动制度，并常抓不懈。一是在新学期开学之初，加强师生的理想信念和纪律教育。如：秋季开学，积极开展弘扬民族精神活动月。春季开学之初，开展三月文明礼貌月，向雷锋同志学习，践行雷锋精神。二是利用各种节假日开展感恩祖国、感恩父母、感恩老师等为主题的感恩教育系列活动；三是抓实校园安全工作，建“平安校园”。四是积极开展团组织活动，每年定期组织全体团员重温一次入团誓词，发挥团员的先锋模范作用。五是借助统考、中考和高考，开展宣誓活动，激发学生斗志等等。

（四）课程文化：以红色资源为核心，开发具有特色的红色校本教材。校本教材要包括：红色故事、红色人物、红色诗歌、红色歌曲、红色影视推荐等等。校本教材的内容要围绕红色教育来设计的，让学生时刻享受红色教育，沐浴在红色经典故事的教育中。

（五）班级文化：我们在教室张贴革命前辈的名人名言、名言警句以及老师、父母寄语，对学生进行警示、激励，并以班名为单位自主设计班规、班旗、班歌、班风、学风等具有特色的班级文化，同时，建立善行义举榜，通过榜样的力量，使学生形成良好的生活习惯和学习习惯，积极传递正能量，进而增强德育实效。

（六）行为文化：围绕红色教育活动，充分利用国旗下讲话、主题班会、宣传栏、板报墙报、校园广播、电子屏、师生家长会等方式加强宣传，扩大社会影响，营造舆论氛围，让全体师生了解、参与；让学生制作手抄报和利用校园广播上放学时间播放红色歌曲和红色故事，并积极组织开展丰富多彩的实践活动，通过活动育人，不断加深学生对红色教育活动的认识和感悟，以此激发学生学习的兴趣和活力。

五、新常态下开展校园红色教育的有效措施

（一）通过红色教育，促进学生的养成教育。新常态下，学校通过开展红色教育，要进一步加强学生道德品质教育，以此强化学校管理，规范安全管理，规范学生管理，确实有效地贯彻中小学生守则和日常行为规范，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、品行习惯。

（二）通过红色教育，打造励志书香校园。新常态下，学校通过开展红色教育，要进一步打造励志书香校园，形成“多读书、读好书、善读书”的书香校园氛围。通过读书，让学生多了解红色故事，交流学习心得体会，感受我们今天的幸福生活来之不易。通过读书，让学生继承和发扬革命传统。通过读书，让学生读书自励，追寻梦想，做儒雅书生。通过读书，让学生在受到深刻的爱国主义教育的同时，更懂得如何去锻炼和提高自己。同时，发挥“读名著、赏名画、听名曲”的重要作用，进一步提升学生的审美境界和人生质量，使之成为一种时尚，丰富人生营养。让学生在“读名著、赏名画、听名曲”活动中辨别美丑善恶，感受搏击命运的精神力量。

（三）通过红色教育，加强团员思想道德建设。新常态下，学校要经常性开展红色团组织活动，以此增强每一位团员的历史使命感和责任感，弘扬革命传统，培养学生的爱国主义情怀，艰苦奋斗，自强不息。如：组织开展“弘扬红色文化，缅怀革命先烈”活动，让全体团员重温入团誓词，牢记责任，坚定理想信念，以革命先烈为榜样起好模范带头作用，为实现伟大“中国梦”而不懈奋斗。

（四）通过红色教育，弘扬善行义举，组织开展评先选优活动。学校每学年要定期在中开展评选“三好学生、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员、先进班集体、美德少年”等等活动，以此激励先进，鞭策后进。

（五）通过红色教育，创新活动载体。新常态下，中国梦，中华颂，学校要积极组织开展丰富多彩的文化活动。如：开展“弘扬雷锋精神，争做当代文明学生”活动；开展“十八岁成人宣誓”活动，让成人学生铭记责任，勇于担当；开展“致敬先烈，献礼青春”活动，让青春无悔；开展“向国旗敬礼”活动，做一个有道德的人；开展“勿忘国耻，圆梦中华”活动，让学生自强不息，奋斗不止；开展以“唱响红色旋律”为内容的校园歌曲比赛，学习革命歌曲，传唱爱国歌曲，发扬革命传统，增强爱国主义教育；开展“观看红色岁月电影”活动，进行相关影评；开展“参观红色教育基地”活动，牢记革命历史使命；开展“感恩励志”教育活动，激发学生学习斗志；开展唱响“改革开放好、社会主义好、共产党好”的时代主旋律演v比赛、征文比赛、书画展以及文体活动等。通过创新德育活动载体，不断激发学生的爱国热情和学习热情，提高学生社会实践能力和综合素质，推进学校素质教育的提升。

（六）通过红色教育，开展学生军训活动。在新常态下，学校要通过学生军训，组织开展“读红色书籍、唱强军战歌、做红色传人”活动，让学生在潜移默化中回顾我党我军走过的辉煌历程，接受红色精神、红色文化的熏陶，从中汲取营养。通过军训，体验红色文化，考验自我品格，培养团队精神，增强国防意识，让学生产生心灵共鸣，情感共振。

（七）通过红色教育，创建学校德育品牌。在新常态下，学校要坚持育人为本，德育为先的理念，开展一系列红色主题教育活动，进一步弘扬红色精神，增强广大党员干部、青少年的时代使命感与责任感。同时，联系实际，充分利用和深入挖掘当地的现有资源，积极开展社会实践活动，用身边好人、好事来教育青少年学生，把红色教育融入学生德育教育全过程，创建德育品牌，促进学生德智体美全面发展，推动“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”的社会主义核心价值体系教育活动深入开展。

在新常态下，校园红色教育工必须与党性教育相结合，以立德树人为宗旨，深化 “两学一做”专题教育活动，通过照照镜子、洗洗澡、治治病的原则，进一步加强教师的责任感和使命感，做到铭记责任，知行合一，与时俱进，勇于担当，无私奉献，开拓创新，积极践行社会主义核心价值观，争当“两学一做”的排头兵。学校通过红色教育，围绕“人文、绿色、生态、发展”，围绕“十三五”规划的目标任务等内容，激发学生的学习积极性，让学生读书自励，追寻梦想，为中华崛起而读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本[M].北京：学习出版社，2001.

[2]中共中央宣传部.《系列重要讲话》读本[M].北京：人民出版社，2016.

[3]程东旺，黄伟良.“红色文化”的价值形态与德育功能探析[J].现代教育科学，2006，（03）.

[4]刘浩林.论红色文化创新的路径选择[J].法制与社会，2008，（01）.[5]王国梁.红色文化也是一种重要资源[J].学习月刊，2006，（09）.

[6]王国梁.挖掘红色文化资源 加强思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2006，（11）.

红色教育的定义范文第5篇

关键词：高校；辅导员；红色文化；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-14

高校辅导员的思想政治教育工作主要包含三方面的内容：道德规范教育、爱国主义教育和理想信念教育。红色文化教育很好地涵盖了这三方面的内容，对加强和改进大学生思想政治教育有重要的作用和意义。

1.红色文化的内涵及特点

红色文化是中国共产党领导人民在革命建设、改革阶段所形成的历史遗存、革命精神和优良传统，是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富和独特的政治资源，是以爱国主义为核心的民族精神的凝聚，也是高校辅导员开展思想政治教育活动的鲜活内容。

红色文化具有独特性、文化性的特点。

（1）红色文化具有独特性。红色文化是在中国革命时期、建设时期、改革年代特定的历史环境下形成的，是中华民族宝贵的精神财富和物质财富，是中华民族传统文化精神与时代精神的有机结合，具有时代的记忆和烙印，是独特的文化资源，也是中国历史文化遗产的有机组成部分，具有独创性和特殊性。

（2）红色文化具有文化性。它具有文化遗产价值，既是物质遗产，也是非物质遗产。它既有红色文化的精神层面的内容，如韶山精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、载人航天精神等，还有物质文化层面的内容，如纪念遗迹、事件遗存、建筑遗存、革命文物等。

2.红色文化在大学生思想政治教育工作中的特殊作用

红色文化是对大学生进行思想政治教育的优质资源，具有重大的思想政治教育价值和德育功能。因此要积极利用红色文化资源开展大学生思想政治教育，培养大学生的爱国主义精神，提升大学生的思想政治素质和道德素质，传承红色理想信念。

（1）红色文化是开展大学生社会主义核心价值观教育的重要载体。社会主义核心价值观教育是高校辅导员思想政治教育的重要内容之一，要通过红色文化把社会主义核心价值观融入大学生的思想政治教育的全过程，使社会主义核心价值观成为大学生普遍理解接受、自觉奉行的价值理念。

（2）红色文化是提升大学生近现代史观的重要载体。说过，“忘记历史就是背叛”，然而我们的很多大学生对我们国家和民族的历史不了解、不熟悉，我们要通过弘扬红色文化促进大学生提高近现代史教育水平。

（3）红色文化是高校学生党建工作的重要载体。大学生党员是中国共产党新生骨干力量的重要来源，也是党员干部的后备力量。大学生党员素质的高低不仅关系到大学生的整体面貌，也影响大学生党员的整体形象，而且关系到我国“两个百年目标”能否顺利实现，关系到党和国家的前途和命运。

3.红色文化教育中的实践途径

海南省红色文化资源丰富，已查明的红色资源数量达到616个，影响比较大的有定安母瑞山革命根据地纪念园、琼海红色娘子军纪念园等。海南医学院需要重视红色文化教育，把红色文化教育融入校园文化中。

（1）积极开展“海南红色文化主题班会”，培养学生的爱国主义情感和民族责任感。海南省拥有丰富的红色资源，为更好地发扬我们的红色文化精神，创新学生工作，积极把红色文化同学生工作有机结合，应积极开展“红色娘子军精神”“定安母瑞山革命精神”等主题班会，激发全体学生的爱国主义情感和民族责任感。

（2）积极开展以“海南红色文化”为主题的社会实践活动，增强红色文化教育效果。海南医学院利用自身的地域优势，与海南红色文化教育基地保持紧密的联系，建立红色文化实践基地。辅导员定期组织大学生参加红色文化实践活动，以增强红色文化的教育效果。

参考文献：